11.观察蝗虫的生活史标本word版本
结合学生实际生活经验，提出问题，引导学生分析治蝗的有效措施。
小结
练习巩固
积极发言，谈自己的收获及感想，自行完成练习，也可小组讨论
及时表扬。鼓励学生保持学习积极性，最后小结有关内容。巡视、指导。
对实验结果进行讨论和分析。
得出结论ห้องสมุดไป่ตู้蝗虫的呼吸门户是气门。
小组代表发言，进行交流。
设疑并提问：蝗虫的呼吸门户在哪里？
为学生提供实验材料和用具，引导学生利用窒息法设计实验，帮助学生完善探究方案。巡视并对探究过程给予适当的点拨指导。
引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。
培养学生分析、解决问题的能力。
11.观察蝗虫的生活史标本
观察蝗虫
目标
学生活动
教师活动
激发学生学习兴趣、培养收集和处理信息的能力
观看多媒体课件，小组代表宣读课前收集的有关蝗灾的资料。
认真听题，积极思考并举手回答。
播放蝗灾的多媒体课件，对学生的回答适时给予鼓励性评价，设疑。
提问：小小的蝗虫为什么这么厉害，田野里还有哪些害虫呢？引入新课
播放蝗虫咀嚼禾本科植物的课件。引导学生回答问题，到各个小组进行指导。并给予鼓励性评价。
培养学生的观察实验能力。
培养学生合作学习的学习方式和探究的精神。
观察蝗虫的胸部和腹部，找到气门的位置，数一数，共有几对？并回答。
各小组根据教师提出的问题，按照探究的步骤，作出假设，设计实验，讨论完善后，各小组用教师提供的材料和用具，按照课前的分工进行实际操作。
后翅（ ）对，膜质
气门（ ）对
腹部
气门（ ）（1－8体节）
听觉器官（ ）对（第一体节两侧）
产卵器（雌性），交接器（雄性）
指定小组宣读观察结果，每个组进行交流
创设情境，指导学生观察蝗虫标本，并到各个小组中进行个性化指导，给予鼓励性评价。
培养学生的观察能力，实验能力和分析问题的能力。
先仔细观察蝗虫口器的外形，然后用镊子取下口器的各个部分，参照图3－33摆放在解剖盘内进行观察，用手摸一摸蝗虫的上颚，有什么感觉？结合小辞典，想一想，蝗虫口器的特点，对蝗虫的生活有什么意义？
培养学生的观察能力，实验能力和合作精神
观察活体蝗虫，参照图找出蝗虫身体各部分的分界线，认识蝗虫身体各部分的结构，以实验组为单位填写下列表格。
身体分部
器官
头
部
触角（ ）对
复眼（ ）对
单眼（ ）对
解剖咀嚼式口器实物标本并加注名称
胸部
前胸
前足（ ）对
中胸
中足（ ）对
前翅（ ）对，革质
气门（ ）对
后胸
后足（ ）对
辽宁省沈阳市和平区2023-2024学年八年级上学期期末考试生物试题(含答案)
2023-2024学年上学期八年级监测试卷生物学试卷（本试卷共18道题满分30分生物学和地理考试时间共90分钟）注意事项：1.考生务必将考场/座位号、姓名、班级填写在答题卡相应位置上。
2.考生应把试题答案答在答题卡上对应题目处，答在试卷上无效。
3.选择题，需用2B铅笔涂黑在答题卡对应的选项中。
一、选择题（本题包括12小题，每小题1分，共12分。
每道小题仅有一个答案最符合题意）1.生物分类等级中最基本的分类单位是（）A.界B.纲C.属D.种2.我国科研人员将甜菜红素基因导入棉花中，成功培育出全球首个粉红色棉花。
这一成果主要利用了（）A.转基因技术B.发酵技术C.克隆技术D.杂交技术3.在我国云南地区发现了新物种—红唇棘蜥。
这种生物体内有脊柱，体温不恒定，体表覆盖角质鳞片，受精卵产在陆地上，且卵外有卵壳保护。
这种生物属于（）A.鱼类B.两栖类C.爬行类D.鸟类4.下图是小林同学在生物课上观察的鸡卵。
图中可以发育成雏鸡的结构是（）5.下列关于生物进化总体趋势的叙述中不合理的是（）A.从水生到陆生B.从体型小到体型大C.从低等到高等D.从结构简单到结构复杂6.生物体的结构和功能总是相适应的。
以下动物的结构与其运动方式不相符的是（）A.雪豹的四肢——奔跑B.蝴蝶的翅膀——跳跃C.雄鹰的双翼——飞翔D.小丑鱼的鳍——游泳7.吃剩的饭菜易腐败变质的主要原因是（）A.环境温度过高B.饭菜中的营养物质丰富C.没有隔绝空气D.细菌和真菌的大量繁殖8.中国具有悠久的酿酒历史，早在殷商时期的甲骨文里就已经有了酒的象形字。
在酒的酿制过程中起主要作用的微生物是（）A.醋酸菌B.甲烷菌C.酵母菌D.大肠杆菌9.矮小的积雪草是伞形科一种多年生匍匐草本，有淡淡的芳香，纤细的茎上有节，节上生根，这样的匍匐茎能帮助它以贴地之姿快速蔓延（如图）。
积雪草的这种繁殖方式属于（）A.有性生殖B.无性生殖C.出芽生殖D.分裂生殖10.入冬以来，不少同学和老师都感染了流感。
七年级生物蝗虫(20200806093006)
伊利食品工厂是如何实施5S管理的呢？接下来5S咨询公司就为大家分享伊利食品工厂5S推行案例。食品加Байду номын сангаас企业可以作参考。 所谓5S，就是整理、整顿、清扫、清洁和素养。伊利内部实行5S管理，就是把必要和不必要的东西明确地、严格的区分，将不必要的东西尽快处理掉。对整理之后留在现场的必要物品分门别类放置，排列整齐，明确数量，有效标识，保持工作场所干净、亮丽。并将这些做法制度化、规范化，进而 分享伊利食品工厂5S管理推行案例 赤峰伊利乳业有限责任公司：刚开始推动5S项目时，公司总经理要求储运科将各类原辅材料码放整齐，白糖袋也要码放成豆腐块，储运科一些基层领导及一线员工存在抵触情绪，认为无法做到。公司总经理了解到这一切后，立即召集各科室主管一起去库房，亲自带队和科室主管一起码垛，看到一 金川伊利乳业有限责任公司：在金川伊利乳业有限责任公司，树立了高标准，取得了突出的成绩。为了加强对夜班的监督管理，5S小组制定了自查表和夜放巡查方案。自查表包括：存在问题、责任人、整改期限、完成时间、验证人、验证效果、考核情况等，各车间组长以上人员每天进行自查和验 乌兰察布乳品厂：这个厂在推行5S管理前，为做好物品定位定置，相关人员进行了大量的前期准备工作，调查问卷、集中讨论、汇总定稿。负责调查的同志走到中心会议室时，问办公楼卫生工："我们把盆花放在会议室左侧可以吗？"卫生工说："行。""我们把盆花放在会议室右侧好像比左侧好。 的确，进入伊利乳业，整洁的厂区、有条不紊的办公以及员工的热情指引都会让客人感受到管理的规范。在办公室，几乎每件物品，包括电脑、办公桌、文件夹，甚至灭火器等上面都贴有"伊利乳业"的标识，时时刻刻提醒着每名员工要按照5S管理的标准工作。如果仔细观察，会发现齐齐哈尔伊利 分享伊利食品工厂5S管理推行案例 通过一段时间的5S管理项目运行，很多基层管理人员逐渐意识到：5S管理是实现自主管理的基础，最终将实现员工工作的自觉性、主动性；5S将促进员工素养的持续提升，提升团队的学习办，提升团队的执行力；同时也进一步明确了5S管理不只是清扫卫生那么简单。5S管理是企业精确管理的法帽
制作蚱蜢标本实验报告
一、实验目的1. 学习蚱蜢的采集方法。
2. 掌握蚱蜢标本的制作过程。
3. 了解蚱蜢的生物学特征及其在生态学中的地位。
二、实验用具1. 捕虫网2. 拭水纸3. 容器（如塑料瓶）4. 线绳5. 标本夹6. 尺子7. 标签纸8. 剪刀9. 蚱蜢保存液（70%酒精或福尔马林）10. 显微镜（可选）三、实验方法步骤1. 采集蚱蜢在适宜的生态环境中，如田野、草地、树林等，使用捕虫网捕捉蚱蜢。
注意选择个体较大、无损伤的蚱蜢作为标本。
2. 准备保存液将蚱蜢放入容器中，加入适量的蚱蜢保存液，确保蚱蜢完全浸没。
3. 清理蚱蜢用拭水纸轻轻擦拭蚱蜢表面的泥土和杂质，确保蚱蜢干净。
4. 测量蚱蜢用尺子测量蚱蜢的体长、体宽等特征，记录数据。
5. 标本制作将蚱蜢从保存液中取出，用线绳将其固定在标本夹上，使蚱蜢身体呈自然状态。
6. 标签信息在标签纸上填写蚱蜢的采集时间、地点、性别、个体编号、体长、体宽等信息。
7. 晾干处理将制作好的蚱蜢标本放置在通风处晾干，约需24小时。
8. 显微镜观察（可选）用显微镜观察蚱蜢的内部结构，如消化系统、呼吸系统等。
9. 保存标本将晾干的蚱蜢标本放入玻璃瓶中，加入适量的保存液，确保蚱蜢完全浸没。
密封瓶口，标签朝外。
四、实验结果本次实验采集了5只蚱蜢，共制作了5件蚱蜢标本。
采集地点为某市郊田野，采集时间为2022年10月15日。
蚱蜢标本体长在10-15mm之间，体宽在2-3mm之间。
五、实验讨论1. 蚱蜢的采集方法：在采集蚱蜢时，应注意选择个体较大、无损伤的蚱蜢作为标本，以确保标本的完整性和美观度。
2. 蚱蜢标本的制作过程：在制作蚱蜢标本时，应注意蚱蜢的自然状态，避免过度扭曲或损伤。
同时，要确保蚱蜢完全浸没在保存液中，以防止标本腐烂。
3. 蚱蜢在生态学中的地位：蚱蜢作为昆虫类的一种，在生态系统中扮演着重要的角色。
它们是食物链中的重要一环，为许多动物提供食物来源。
此外，蚱蜢还具有生态指示作用，其数量的变化可以反映生态环境的优劣。
沪教版生命科学第二册《观察和解剖蝗虫》word教案
沪教版生命科学第二册《观察和解剖蝗虫》word教案课型：实验课
实验目的：
1、明白蝗虫的外形特点，了解其与环境的适应。
2、明白蝗虫的内部结构，进一步了解其各器官的功能。
3、初步学会解剖蝗虫的技能。
实验器材：
材料：蝗虫。
器具：解剖剪、蜡盘、尖头镊子、解剖针、放大镜、纱布、清水。
方法步骤
1、观看蝗虫的外形。
2、解剖蝗虫。
3、观看蝗虫的内部器官、系统。
通过观看和解剖，归纳蝗虫的要紧特点，了解其对环境的适应。
1、取一只蝗虫，放在蜡盘中央，用肉眼和放大镜观看。
（1）观看蝗虫的外骨骼，它有什么功能？
（2）观看蝗虫的头部器官，找到复眼、单眼、口器、和触角。
用镊子小心拆下蝗虫的口器，如此的结构适于如何样的取食方式？
（3）观看蝗虫的胸部。
胸部有几对翅？每对翅各有什么特点？它们的功能是否有差异？胸部有几对足？每对足各有什么特点？这些足的功能各有什么
不同？
（4）观看蝗虫的腹部，找到气门。
2、解剖蝗虫
（1）用剪刀沿着蝗虫躯体左侧气门上方由后端向前端剪至头部，另一侧用同样方法剪开。
用镊子认真地将背部的外骨骼右前向后掀开。
（2）观看蝗虫的气管、消化道和消化腺等结构。
（3）观看蝗虫的生殖腺。
讨论：蝗虫的哪些外部形状特点和内部结构特点是与其生存环境相适应的？
教后记：。
蝗虫的生物学特性观察
草业学院实验报告课题：蝗虫的生物学特性观察(设计性实验)姓名：杨博学号：********** 专业班级：11级植物保护2班指导老师：王国利一、实验目的1.学习和掌握饲养观察昆虫生物学特性的基本方法；2.掌握昆虫主要变态类型的基本特征；3.掌握昆虫卵、幼虫、蛹、成虫等各虫态的基本特征；4.掌握昆虫的两性生殖、孤雌生殖、卵生、胎生、孵化、化蛹、羽化、虫龄、龄期、成虫寿命、雌雄二型、多型现象等概念。
二、实验材料人工气候箱、广口瓶、培养瓶、培养皿、养虫笼、人工饲料、蝗虫卵等。
三、实验方案与实验方法1.采集蝗虫卵：用实验室现有蝗虫卵。
2.蝗虫卵的孵化：将培养皿底层用海绵铺平，将卵（约20粒）均匀的撒在上面，然后将湿润的棉花盖在虫卵上，让小蝗虫轻松地从棉花中那个钻出来。
将培养皿置于人工气候箱中，调解温度在25℃左右，湿度在15％左右，光照时间在12h左右。
3.蝗虫若虫的培养：小蝗虫食量很少，用新鲜的人工饲料喂养。
蝗虫7天蜕第一次皮，虫龄为1龄，到了3龄将蝗虫放于养虫笼中，用新鲜的人工饲料喂养。
观察若虫形体特征。
4. 蝗虫成虫的培养，记录观察结果：5龄后，若虫成长为成虫。
将每个成虫分别放于养虫笼中，用青草饲养，防止蝗虫相互撕咬。
注意将蝗虫雌雄分开。
观察雌雄虫，形体特征。
5.收集虫卵：将雌雄成虫派对饲养，待其交配成功后。
将雌虫放于有培养皿的人工气候箱中饲养，等待其产卵。
其中，培养皿底部放湿润棉花，将纱布放于棉花上，诱雌虫排卵。
产卵完成后，取出棉花，观察虫卵，记录成虫寿命，繁殖力。
四、实验结果1.蝗虫的变态类型：为不完全变态，生长发育过程经历了卵→若虫→成虫三个阶段。
2.生殖方式：为两性生殖。
3.两性生殖：雌虫的卵子与雄虫的精子结合后才能发育成新个体。
4.虫态历期及形态：卵期约为21天。
刚孵出的若虫外形和成虫相似，只是体小（约8mm左右）、体色暗淡，无翅，翅芽不明显。
若虫经历一二虫龄与成虫很相似，只是头部与身体不成比例。
11.观察蝗虫的生活史标本
目标
学生活动
教师活动
激发学生学习兴趣、培养收集和处理信息的能力
观看多媒体课件，小组代表宣读课前收集的有关蝗灾的资料。
认真听题，积极思考并举手回答。
播放蝗灾的多媒体课件，对学生的回答适时给予鼓励性评价，设疑。
提问：小小的蝗虫为什么这么厉害，田野里还有哪些害虫呢？引入新课
培养学生的观察能力，实验能力和合作精神
对实验结果进行讨论和分析。
得出结论：蝗虫的呼吸门户是气门。
小组代表发言，进行交流。
设疑并提问：蝗虫的呼吸门户在哪里？
为学生提供实验材料和用具，引导学生利用窒息法设计实验，帮助学生完善探究方案。巡视并对探究过程给予适当的点拨指导。
引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。
培养学生分析、解决问题的能力。
观察活体蝗虫，参照图找出蝗虫身体各部分的分界线，认识蝗虫身体各部分的结构，以实验组为单位填写下列表格。
身体分部
器官
头
部
触角（ ）对
复眼（ ）对单ຫໍສະໝຸດ （ ）对解剖咀嚼式口器实物标本并加注名称
胸部
前胸
前足（ ）对
中胸
中足（ ）对
前翅（ ）对，革质
气门（ ）对
后胸
后足（ ）对
后翅（ ）对，膜质
气门（ ）对
腹部
播放蝗虫咀嚼禾本科植物的课件。引导学生回答问题，到各个小组进行指导。并给予鼓励性评价。
培养学生的观察实验能力。
培养学生合作学习的学习方式和探究的精神。
观察蝗虫的胸部和腹部，找到气门的位置，数一数，共有几对？并回答。
各小组根据教师提出的问题，按照探究的步骤，作出假设，设计实验，讨论完善后，各小组用教师提供的材料和用具，按照课前的分工进行实际操作。
实验九 蝗虫的解剖与观察
一、实验目的
通过对蝗虫的形态及内部结构的观察，
掌握节肢动物门及昆虫纲的主要特征。
二、实验材料
1.棉蝗的浸制标本。
2.解剖器、解剖盘、载玻片、盖玻片、放大镜、 显微镜。
三、实验内容
3．1外部形态观察
3．1．1头部：
3．1．1．1单眼 3．1．1．1复眼
3．1．1．1上唇
四、作业及思考题
1.绘制蝗虫口器的分离结构图。 2.节肢动物包括哪些纲？有哪些特征？
的内部器官分离开，最后用镊子将完整的背壁取下。依次观察
下列器官系统：
3．2．2内部结构观察
3．2．2．1循环系统：开管式循环
3．2．2．2呼吸系统：气管呼吸
3．2．2．3生殖系统：雌性生殖系统、雄性 生殖系统
3．2．2．4消化系统：前、中、后肠、唾液 腺 3．2．2．5排泄系统：马氏管
2．1．1．1大颚 3．1．1．1来自颚3．1．1．1下唇3．1．1．1舌
典型的咀嚼式口器。
左手持蝗虫，使其腹面向上，
拇、食指将其头部夹稳， 右手持镊子自前向后将口器各部分取下（同时注意 观察口器各部分着生的位置）， 依次放在载玻片上，
用放大镜观察其构造。
口器： 咀嚼式（上唇、上颚、下颚、下唇和舌）
（1）前肠：自咽至胃盲囊，包括下列构造： 咽：口后的一段肌肉质短管。 食管：咽后一段管道。
嗉囊：食管后方膨大的囊状管道。
前胃：嗉囊之后，较嗉囊略细的一段粗管。 （2）中肠：又称胃，在与前胃交界处有12个呈指状突起的胃盲囊，6个伸向 前，6个伸向后方。 （3）后肠：包括： 回肠：与胃连接的较粗的一段肠管。 结肠：回肠之后较细小的一段肠管，常弯曲。
小度写范文蝗虫精巢细胞终变期【蝗虫减数分裂的制片与观察】模板
蝗虫精巢细胞终变期【蝗虫减数分裂的制片与观察】实验四减数分裂与配子形成一、实验目的1、观察减数分裂过程并熟悉减数分裂各个时期的特征及染色体的形态、数目的变化，为研究遗传基本规律奠定细胞学基础。
2、学习并进一步掌握动、植物减数分裂玻片标本的制作方法和基本技能。
3、了解动、植物的生殖细胞的形成过程。
二、实验原理减数分裂是一种特殊方式的细胞分裂，仅在配子形成过程中发生。
这一过程的特点是：连续进行两次核分裂，而染色体只复制一次，结果形成四个核，每个核只含单倍数的染色体，即染色体数减少一半，所以称作减数分裂。
另外一个特点是前期特别长，而且变化复杂，包括同源染色体的配对、交换、分离和非同源染色体的自由组合等。
在高等生物里雌雄性细胞形成的过程中，都是先由有性组织（如花药和胚珠、精巢和卵巢）中的某些细胞分化为孢母细胞（2n ）, 以及精母与卵母细胞（n ）。
进一步由这些细胞进行一种连续二次的减数分裂，即减数第一分裂和减数第二分裂，最终各自产生4个小孢子（n ）或精细胞（n ），或是分别产生一个大孢子或卵细胞（n ）与三个退化的极体（n ）。
再经受精作用，雌、雄配子融合为合子，染色体数目恢复为2n 。
这样，在物种延续的过程中，确保了染色体数目的恒定，从而使物种在遗传上具有相对的稳定性。
在分裂过程中，可以详细地到染色体的形态、数目、组成和染色体的鉴定和分析等，从而为遗传学研究中远缘杂种的分析、染色体工程中的异系鉴别、常规的组型分析以及三个基本规律的论证，提出了直接与间接的依据和细胞学基础。
并可导致了各种遗传重组的发生，为生物的进化提供了物质基础。
三、实验材料小麦（Triticum aestivum Linn）幼穗，短角斑腿蝗（Catantopspachycerus ）精巢。
四、实验器具和药品试剂显微镜、解剖针、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、吸水纸、小广口瓶等；卡诺氏固定液（Carnoy”s Fluid）、45％醋酸和改良苯酚品红等。
观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
01
磷酸盐缓冲液（PBS）
02
甲醇或乙醇
03
吉姆萨染料
04
蒸馏水
02
实验步骤
蝗虫的采集与固定
采集健康、成熟的雄 性蝗虫。
固定液通常使用卡诺 氏液或无水乙醇。
将蝗虫放入固定液中 ，用针轻轻搅拌，使 蝗虫充分固定。
精母细胞的分离
用显微镊子小心地将睾丸取出 ，放入离心管中。
用吸管吸取生理盐水冲洗睾丸 ，去除杂质。
染色体特点
在减数分裂过程中，染色体复制一次，细胞 分裂两次，最终形成四个精细胞。
遗传物质特点
减数分裂过程中，同源染色体配对，遗传物 质减半，产生单倍体。
染色体数目与行为变化的意义
染色体数目变化
在减数分裂过程中，染色体数目 从二倍体减少到单倍体，再恢复
到二倍体。
行为变化
同源染色体配对、联会、分离等行 为变化，确保遗传物质的准确分配 。
染色体向两极移动，细胞质分裂 为两个子细胞。
染色体数目与行为变化
染色体数目
在减数分裂过程中，染色体数目从2n减少到n，完成减半。
行为变化
染色体在前期开始浓缩，形成明显的染色体块；中期时整齐排列在赤道板上； 后期时向两极移动；末期时分裂为两个子细胞，每个子细胞中染色体数目减半 。
DNA复制与姐妹染色单体分离的观察
实验结果受观察条件限制
03
观察条件如显微镜的分辨率、光线等因素会影响实验结果的准
确性和可靠性。
对实验方法的改进建议
改进固定装片制作方法
通过改进固定装片的制作方法，提高装片的质量和稳定性，减少 误差。
引入定量分析方法
引入定量分析方法，对实验结果进行定量化分析，提高实验结果的 客观性和准确性。
观察蝗虫的生活史标本精修订
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后胸
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后足（ ）对
后翅（ ）对，膜质
气门（ ）对
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腹部
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气门（ ）（1－8体节）
听觉器官（ ）对（第一体节两侧）
产卵器（雌性），交接器（雄性）
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指定小组宣读观察结果，每个组进行交流
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创设情境，指导学生观察蝗虫标本，并到各个小组中进行个性化指导，给予鼓励性评价。
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培养学生的观察能力，实验能力和分析问题的能力。
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培养学生合作学习的学习方式和探究的精神。
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观察蝗虫的胸部和腹部，找到气门的位置，数一数，共有几对并回答。
各小组根据教师提出的问题，按照探究的步骤，作出假设，设计实验，讨论完善后，各小组用教师提供的材料和用具，按照课前的分工进行实际操作。
对实验结果进行讨论和分析。
得出结论：蝗虫的呼吸门户是气门。
小组代表发言，进行交流。
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结合学生实际生活经验，提出问题，引导学生分析治蝗的有效措施。
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小结
练习巩固
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积极发言，谈自己的收获及感想，自行完成练习，也可小组讨论
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及时表扬。鼓励学生保持学习积极性，最后小结有关内容。巡视、指导。
观察蝗虫的生活史标本
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观察蝗虫
目 标
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学 生 活 动
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教 师 活 动
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激发学生学习兴趣、培养收集和处理信息的能力
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观看多媒体课件，小组代表宣读课前收集的有关蝗灾的资料。
认真听题，积极思考并举手回答。
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播放蝗灾的多媒体课件，对学生的回答适时给予鼓励性评价，设疑。
提问：小小的蝗虫为什么这么厉害，田野里还有哪些害虫呢引入新课