11.观察蝗虫的生活史标本word版本
辽宁省沈阳市和平区2023-2024学年八年级上学期期末考试生物试题(含答案)
2023-2024学年上学期八年级监测试卷生物学试卷（本试卷共18道题满分30分生物学和地理考试时间共90分钟）注意事项：1.考生务必将考场/座位号、姓名、班级填写在答题卡相应位置上。
2.考生应把试题答案答在答题卡上对应题目处，答在试卷上无效。
3.选择题，需用2B铅笔涂黑在答题卡对应的选项中。
一、选择题（本题包括12小题，每小题1分，共12分。
每道小题仅有一个答案最符合题意）1.生物分类等级中最基本的分类单位是（）A.界B.纲C.属D.种2.我国科研人员将甜菜红素基因导入棉花中，成功培育出全球首个粉红色棉花。
这一成果主要利用了（）A.转基因技术B.发酵技术C.克隆技术D.杂交技术3.在我国云南地区发现了新物种—红唇棘蜥。
这种生物体内有脊柱，体温不恒定，体表覆盖角质鳞片，受精卵产在陆地上，且卵外有卵壳保护。
这种生物属于（）A.鱼类B.两栖类C.爬行类D.鸟类4.下图是小林同学在生物课上观察的鸡卵。
图中可以发育成雏鸡的结构是（）5.下列关于生物进化总体趋势的叙述中不合理的是（）A.从水生到陆生B.从体型小到体型大C.从低等到高等D.从结构简单到结构复杂6.生物体的结构和功能总是相适应的。
以下动物的结构与其运动方式不相符的是（）A.雪豹的四肢——奔跑B.蝴蝶的翅膀——跳跃C.雄鹰的双翼——飞翔D.小丑鱼的鳍——游泳7.吃剩的饭菜易腐败变质的主要原因是（）A.环境温度过高B.饭菜中的营养物质丰富C.没有隔绝空气D.细菌和真菌的大量繁殖8.中国具有悠久的酿酒历史，早在殷商时期的甲骨文里就已经有了酒的象形字。
在酒的酿制过程中起主要作用的微生物是（）A.醋酸菌B.甲烷菌C.酵母菌D.大肠杆菌9.矮小的积雪草是伞形科一种多年生匍匐草本，有淡淡的芳香，纤细的茎上有节，节上生根，这样的匍匐茎能帮助它以贴地之姿快速蔓延（如图）。
积雪草的这种繁殖方式属于（）A.有性生殖B.无性生殖C.出芽生殖D.分裂生殖10.入冬以来，不少同学和老师都感染了流感。
七年级生物蝗虫(20200806093006)
伊利食品工厂是如何实施5S管理的呢？接下来5S咨询公司就为大家分享伊利食品工厂5S推行案例。食品加Байду номын сангаас企业可以作参考。 所谓5S，就是整理、整顿、清扫、清洁和素养。伊利内部实行5S管理，就是把必要和不必要的东西明确地、严格的区分，将不必要的东西尽快处理掉。对整理之后留在现场的必要物品分门别类放置，排列整齐，明确数量，有效标识，保持工作场所干净、亮丽。并将这些做法制度化、规范化，进而 分享伊利食品工厂5S管理推行案例 赤峰伊利乳业有限责任公司：刚开始推动5S项目时，公司总经理要求储运科将各类原辅材料码放整齐，白糖袋也要码放成豆腐块，储运科一些基层领导及一线员工存在抵触情绪，认为无法做到。公司总经理了解到这一切后，立即召集各科室主管一起去库房，亲自带队和科室主管一起码垛，看到一 金川伊利乳业有限责任公司：在金川伊利乳业有限责任公司，树立了高标准，取得了突出的成绩。为了加强对夜班的监督管理，5S小组制定了自查表和夜放巡查方案。自查表包括：存在问题、责任人、整改期限、完成时间、验证人、验证效果、考核情况等，各车间组长以上人员每天进行自查和验 乌兰察布乳品厂：这个厂在推行5S管理前，为做好物品定位定置，相关人员进行了大量的前期准备工作，调查问卷、集中讨论、汇总定稿。负责调查的同志走到中心会议室时，问办公楼卫生工："我们把盆花放在会议室左侧可以吗？"卫生工说："行。""我们把盆花放在会议室右侧好像比左侧好。 的确，进入伊利乳业，整洁的厂区、有条不紊的办公以及员工的热情指引都会让客人感受到管理的规范。在办公室，几乎每件物品，包括电脑、办公桌、文件夹，甚至灭火器等上面都贴有"伊利乳业"的标识，时时刻刻提醒着每名员工要按照5S管理的标准工作。如果仔细观察，会发现齐齐哈尔伊利 分享伊利食品工厂5S管理推行案例 通过一段时间的5S管理项目运行，很多基层管理人员逐渐意识到：5S管理是实现自主管理的基础，最终将实现员工工作的自觉性、主动性；5S将促进员工素养的持续提升，提升团队的学习办，提升团队的执行力；同时也进一步明确了5S管理不只是清扫卫生那么简单。5S管理是企业精确管理的法帽
制作蚱蜢标本实验报告
一、实验目的1. 学习蚱蜢的采集方法。
2. 掌握蚱蜢标本的制作过程。
3. 了解蚱蜢的生物学特征及其在生态学中的地位。
二、实验用具1. 捕虫网2. 拭水纸3. 容器（如塑料瓶）4. 线绳5. 标本夹6. 尺子7. 标签纸8. 剪刀9. 蚱蜢保存液（70%酒精或福尔马林）10. 显微镜（可选）三、实验方法步骤1. 采集蚱蜢在适宜的生态环境中，如田野、草地、树林等，使用捕虫网捕捉蚱蜢。
注意选择个体较大、无损伤的蚱蜢作为标本。
2. 准备保存液将蚱蜢放入容器中，加入适量的蚱蜢保存液，确保蚱蜢完全浸没。
3. 清理蚱蜢用拭水纸轻轻擦拭蚱蜢表面的泥土和杂质，确保蚱蜢干净。
4. 测量蚱蜢用尺子测量蚱蜢的体长、体宽等特征，记录数据。
5. 标本制作将蚱蜢从保存液中取出，用线绳将其固定在标本夹上，使蚱蜢身体呈自然状态。
6. 标签信息在标签纸上填写蚱蜢的采集时间、地点、性别、个体编号、体长、体宽等信息。
7. 晾干处理将制作好的蚱蜢标本放置在通风处晾干，约需24小时。
8. 显微镜观察（可选）用显微镜观察蚱蜢的内部结构，如消化系统、呼吸系统等。
9. 保存标本将晾干的蚱蜢标本放入玻璃瓶中，加入适量的保存液，确保蚱蜢完全浸没。
密封瓶口，标签朝外。
四、实验结果本次实验采集了5只蚱蜢，共制作了5件蚱蜢标本。
采集地点为某市郊田野，采集时间为2022年10月15日。
蚱蜢标本体长在10-15mm之间，体宽在2-3mm之间。
五、实验讨论1. 蚱蜢的采集方法：在采集蚱蜢时，应注意选择个体较大、无损伤的蚱蜢作为标本，以确保标本的完整性和美观度。
2. 蚱蜢标本的制作过程：在制作蚱蜢标本时，应注意蚱蜢的自然状态，避免过度扭曲或损伤。
同时，要确保蚱蜢完全浸没在保存液中，以防止标本腐烂。
3. 蚱蜢在生态学中的地位：蚱蜢作为昆虫类的一种，在生态系统中扮演着重要的角色。
它们是食物链中的重要一环，为许多动物提供食物来源。
此外，蚱蜢还具有生态指示作用，其数量的变化可以反映生态环境的优劣。
沪教版生命科学第二册《观察和解剖蝗虫》word教案
沪教版生命科学第二册《观察和解剖蝗虫》word教案课型：实验课
实验目的：
1、明白蝗虫的外形特点，了解其与环境的适应。
2、明白蝗虫的内部结构，进一步了解其各器官的功能。
3、初步学会解剖蝗虫的技能。
实验器材：
材料：蝗虫。
器具：解剖剪、蜡盘、尖头镊子、解剖针、放大镜、纱布、清水。
方法步骤
1、观看蝗虫的外形。
2、解剖蝗虫。
3、观看蝗虫的内部器官、系统。
通过观看和解剖，归纳蝗虫的要紧特点，了解其对环境的适应。
1、取一只蝗虫，放在蜡盘中央，用肉眼和放大镜观看。
（1）观看蝗虫的外骨骼，它有什么功能？
（2）观看蝗虫的头部器官，找到复眼、单眼、口器、和触角。
用镊子小心拆下蝗虫的口器，如此的结构适于如何样的取食方式？
（3）观看蝗虫的胸部。
胸部有几对翅？每对翅各有什么特点？它们的功能是否有差异？胸部有几对足？每对足各有什么特点？这些足的功能各有什么
不同？
（4）观看蝗虫的腹部，找到气门。
2、解剖蝗虫
（1）用剪刀沿着蝗虫躯体左侧气门上方由后端向前端剪至头部，另一侧用同样方法剪开。
用镊子认真地将背部的外骨骼右前向后掀开。
（2）观看蝗虫的气管、消化道和消化腺等结构。
（3）观看蝗虫的生殖腺。
讨论：蝗虫的哪些外部形状特点和内部结构特点是与其生存环境相适应的？
教后记：。
蝗虫的生物学特性观察
草业学院实验报告课题：蝗虫的生物学特性观察(设计性实验)姓名：杨博学号：********** 专业班级：11级植物保护2班指导老师：王国利一、实验目的1.学习和掌握饲养观察昆虫生物学特性的基本方法；2.掌握昆虫主要变态类型的基本特征；3.掌握昆虫卵、幼虫、蛹、成虫等各虫态的基本特征；4.掌握昆虫的两性生殖、孤雌生殖、卵生、胎生、孵化、化蛹、羽化、虫龄、龄期、成虫寿命、雌雄二型、多型现象等概念。
二、实验材料人工气候箱、广口瓶、培养瓶、培养皿、养虫笼、人工饲料、蝗虫卵等。
三、实验方案与实验方法1.采集蝗虫卵：用实验室现有蝗虫卵。
2.蝗虫卵的孵化：将培养皿底层用海绵铺平，将卵（约20粒）均匀的撒在上面，然后将湿润的棉花盖在虫卵上，让小蝗虫轻松地从棉花中那个钻出来。
将培养皿置于人工气候箱中，调解温度在25℃左右，湿度在15％左右，光照时间在12h左右。
3.蝗虫若虫的培养：小蝗虫食量很少，用新鲜的人工饲料喂养。
蝗虫7天蜕第一次皮，虫龄为1龄，到了3龄将蝗虫放于养虫笼中，用新鲜的人工饲料喂养。
观察若虫形体特征。
4. 蝗虫成虫的培养，记录观察结果：5龄后，若虫成长为成虫。
将每个成虫分别放于养虫笼中，用青草饲养，防止蝗虫相互撕咬。
注意将蝗虫雌雄分开。
观察雌雄虫，形体特征。
5.收集虫卵：将雌雄成虫派对饲养，待其交配成功后。
将雌虫放于有培养皿的人工气候箱中饲养，等待其产卵。
其中，培养皿底部放湿润棉花，将纱布放于棉花上，诱雌虫排卵。
产卵完成后，取出棉花，观察虫卵，记录成虫寿命，繁殖力。
四、实验结果1.蝗虫的变态类型：为不完全变态，生长发育过程经历了卵→若虫→成虫三个阶段。
2.生殖方式：为两性生殖。
3.两性生殖：雌虫的卵子与雄虫的精子结合后才能发育成新个体。
4.虫态历期及形态：卵期约为21天。
刚孵出的若虫外形和成虫相似，只是体小（约8mm左右）、体色暗淡，无翅，翅芽不明显。
若虫经历一二虫龄与成虫很相似，只是头部与身体不成比例。
11.观察蝗虫的生活史标本
目标
学生活动
教师活动
激发学生学习兴趣、培养收集和处理信息的能力
观看多媒体课件，小组代表宣读课前收集的有关蝗灾的资料。
认真听题，积极思考并举手回答。
播放蝗灾的多媒体课件，对学生的回答适时给予鼓励性评价，设疑。
提问：小小的蝗虫为什么这么厉害，田野里还有哪些害虫呢？引入新课
培养学生的观察能力，实验能力和合作精神
对实验结果进行讨论和分析。
得出结论：蝗虫的呼吸门户是气门。
小组代表发言，进行交流。
设疑并提问：蝗虫的呼吸门户在哪里？
为学生提供实验材料和用具，引导学生利用窒息法设计实验，帮助学生完善探究方案。巡视并对探究过程给予适当的点拨指导。
引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。
培养学生分析、解决问题的能力。
观察活体蝗虫，参照图找出蝗虫身体各部分的分界线，认识蝗虫身体各部分的结构，以实验组为单位填写下列表格。
身体分部
器官
头
部
触角（ ）对
复眼（ ）对单ຫໍສະໝຸດ （ ）对解剖咀嚼式口器实物标本并加注名称
胸部
前胸
前足（ ）对
中胸
中足（ ）对
前翅（ ）对，革质
气门（ ）对
后胸
后足（ ）对
后翅（ ）对，膜质
气门（ ）对
腹部
播放蝗虫咀嚼禾本科植物的课件。引导学生回答问题，到各个小组进行指导。并给予鼓励性评价。
培养学生的观察实验能力。
培养学生合作学习的学习方式和探究的精神。
观察蝗虫的胸部和腹部，找到气门的位置，数一数，共有几对？并回答。
各小组根据教师提出的问题，按照探究的步骤，作出假设，设计实验，讨论完善后，各小组用教师提供的材料和用具，按照课前的分工进行实际操作。
实验九 蝗虫的解剖与观察
一、实验目的
通过对蝗虫的形态及内部结构的观察，
掌握节肢动物门及昆虫纲的主要特征。
二、实验材料
1.棉蝗的浸制标本。
2.解剖器、解剖盘、载玻片、盖玻片、放大镜、 显微镜。
三、实验内容
3．1外部形态观察
3．1．1头部：
3．1．1．1单眼 3．1．1．1复眼
3．1．1．1上唇
四、作业及思考题
1.绘制蝗虫口器的分离结构图。 2.节肢动物包括哪些纲？有哪些特征？
的内部器官分离开，最后用镊子将完整的背壁取下。依次观察
下列器官系统：
3．2．2内部结构观察
3．2．2．1循环系统：开管式循环
3．2．2．2呼吸系统：气管呼吸
3．2．2．3生殖系统：雌性生殖系统、雄性 生殖系统
3．2．2．4消化系统：前、中、后肠、唾液 腺 3．2．2．5排泄系统：马氏管
2．1．1．1大颚 3．1．1．1来自颚3．1．1．1下唇3．1．1．1舌
典型的咀嚼式口器。
左手持蝗虫，使其腹面向上，
拇、食指将其头部夹稳， 右手持镊子自前向后将口器各部分取下（同时注意 观察口器各部分着生的位置）， 依次放在载玻片上，
用放大镜观察其构造。
口器： 咀嚼式（上唇、上颚、下颚、下唇和舌）
（1）前肠：自咽至胃盲囊，包括下列构造： 咽：口后的一段肌肉质短管。 食管：咽后一段管道。
嗉囊：食管后方膨大的囊状管道。
前胃：嗉囊之后，较嗉囊略细的一段粗管。 （2）中肠：又称胃，在与前胃交界处有12个呈指状突起的胃盲囊，6个伸向 前，6个伸向后方。 （3）后肠：包括： 回肠：与胃连接的较粗的一段肠管。 结肠：回肠之后较细小的一段肠管，常弯曲。
小度写范文蝗虫精巢细胞终变期【蝗虫减数分裂的制片与观察】模板
蝗虫精巢细胞终变期【蝗虫减数分裂的制片与观察】实验四减数分裂与配子形成一、实验目的1、观察减数分裂过程并熟悉减数分裂各个时期的特征及染色体的形态、数目的变化，为研究遗传基本规律奠定细胞学基础。
2、学习并进一步掌握动、植物减数分裂玻片标本的制作方法和基本技能。
3、了解动、植物的生殖细胞的形成过程。
二、实验原理减数分裂是一种特殊方式的细胞分裂，仅在配子形成过程中发生。
这一过程的特点是：连续进行两次核分裂，而染色体只复制一次，结果形成四个核，每个核只含单倍数的染色体，即染色体数减少一半，所以称作减数分裂。
另外一个特点是前期特别长，而且变化复杂，包括同源染色体的配对、交换、分离和非同源染色体的自由组合等。
在高等生物里雌雄性细胞形成的过程中，都是先由有性组织（如花药和胚珠、精巢和卵巢）中的某些细胞分化为孢母细胞（2n ）, 以及精母与卵母细胞（n ）。
进一步由这些细胞进行一种连续二次的减数分裂，即减数第一分裂和减数第二分裂，最终各自产生4个小孢子（n ）或精细胞（n ），或是分别产生一个大孢子或卵细胞（n ）与三个退化的极体（n ）。
再经受精作用，雌、雄配子融合为合子，染色体数目恢复为2n 。
这样，在物种延续的过程中，确保了染色体数目的恒定，从而使物种在遗传上具有相对的稳定性。
在分裂过程中，可以详细地到染色体的形态、数目、组成和染色体的鉴定和分析等，从而为遗传学研究中远缘杂种的分析、染色体工程中的异系鉴别、常规的组型分析以及三个基本规律的论证，提出了直接与间接的依据和细胞学基础。
并可导致了各种遗传重组的发生，为生物的进化提供了物质基础。
三、实验材料小麦（Triticum aestivum Linn）幼穗，短角斑腿蝗（Catantopspachycerus ）精巢。
四、实验器具和药品试剂显微镜、解剖针、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、吸水纸、小广口瓶等；卡诺氏固定液（Carnoy”s Fluid）、45％醋酸和改良苯酚品红等。
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结合学生实际生活经验，提出问题，引导学生分析治蝗的有效措施。
小结
练习巩固
积极发言，谈自己的收获及感想，自行完成练习，也可小组讨论
及时表扬。鼓励学生保持学习积极性，最后小结有关内容。巡视、指导。
对实验结果进行讨论和分析。
得出结论ห้องสมุดไป่ตู้蝗虫的呼吸门户是气门。
小组代表发言，进行交流。
设疑并提问：蝗虫的呼吸门户在哪里？
为学生提供实验材料和用具，引导学生利用窒息法设计实验，帮助学生完善探究方案。巡视并对探究过程给予适当的点拨指导。
引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。
培养学生分析、解决问题的能力。
11.观察蝗虫的生活史标本
观察蝗虫
目标
学生活动
教师活动
激发学生学习兴趣、培养收集和处理信息的能力
观看多媒体课件，小组代表宣读课前收集的有关蝗灾的资料。
认真听题，积极思考并举手回答。
播放蝗灾的多媒体课件，对学生的回答适时给予鼓励性评价，设疑。
提问：小小的蝗虫为什么这么厉害，田野里还有哪些害虫呢？引入新课
播放蝗虫咀嚼禾本科植物的课件。引导学生回答问题，到各个小组进行指导。并给予鼓励性评价。
培养学生的观察实验能力。
培养学生合作学习的学习方式和探究的精神。
观察蝗虫的胸部和腹部，找到气门的位置，数一数，共有几对？并回答。
各小组根据教师提出的问题，按照探究的步骤，作出假设，设计实验，讨论完善后，各小组用教师提供的材料和用具，按照课前的分工进行实际操作。
后翅（ ）对，膜质
气门（ ）对
腹部
气门（ ）（1－8体节）
听觉器官（ ）对（第一体节两侧）
产卵器（雌性），交接器（雄性）
指定小组宣读观察结果，每个组进行交流
创设情境，指导学生观察蝗虫标本，并到各个小组中进行个性化指导，给予鼓励性评价。
培养学生的观察能力，实验能力和分析问题的能力。
先仔细观察蝗虫口器的外形，然后用镊子取下口器的各个部分，参照图3－33摆放在解剖盘内进行观察，用手摸一摸蝗虫的上颚，有什么感觉？结合小辞典，想一想，蝗虫口器的特点，对蝗虫的生活有什么意义？
培养学生的观察能力，实验能力和合作精神
观察活体蝗虫，参照图找出蝗虫身体各部分的分界线，认识蝗虫身体各部分的结构，以实验组为单位填写下列表格。
身体分部
器官
头
部
触角（ ）对
复眼（ ）对
单眼（ ）对
解剖咀嚼式口器实物标本并加注名称
胸部
前胸
前足（ ）对
中胸
中足（ ）对
前翅（ ）对，革质
气门（ ）对
后胸
后足（ ）对