观察蝗虫的生活史标本
辽宁省沈阳市和平区2023-2024学年八年级上学期期末考试生物试题(含答案)
2023-2024学年上学期八年级监测试卷生物学试卷（本试卷共18道题满分30分生物学和地理考试时间共90分钟）注意事项：1.考生务必将考场/座位号、姓名、班级填写在答题卡相应位置上。
2.考生应把试题答案答在答题卡上对应题目处，答在试卷上无效。
3.选择题，需用2B铅笔涂黑在答题卡对应的选项中。
一、选择题（本题包括12小题，每小题1分，共12分。
每道小题仅有一个答案最符合题意）1.生物分类等级中最基本的分类单位是（）A.界B.纲C.属D.种2.我国科研人员将甜菜红素基因导入棉花中，成功培育出全球首个粉红色棉花。
这一成果主要利用了（）A.转基因技术B.发酵技术C.克隆技术D.杂交技术3.在我国云南地区发现了新物种—红唇棘蜥。
这种生物体内有脊柱，体温不恒定，体表覆盖角质鳞片，受精卵产在陆地上，且卵外有卵壳保护。
这种生物属于（）A.鱼类B.两栖类C.爬行类D.鸟类4.下图是小林同学在生物课上观察的鸡卵。
图中可以发育成雏鸡的结构是（）5.下列关于生物进化总体趋势的叙述中不合理的是（）A.从水生到陆生B.从体型小到体型大C.从低等到高等D.从结构简单到结构复杂6.生物体的结构和功能总是相适应的。
以下动物的结构与其运动方式不相符的是（）A.雪豹的四肢——奔跑B.蝴蝶的翅膀——跳跃C.雄鹰的双翼——飞翔D.小丑鱼的鳍——游泳7.吃剩的饭菜易腐败变质的主要原因是（）A.环境温度过高B.饭菜中的营养物质丰富C.没有隔绝空气D.细菌和真菌的大量繁殖8.中国具有悠久的酿酒历史，早在殷商时期的甲骨文里就已经有了酒的象形字。
在酒的酿制过程中起主要作用的微生物是（）A.醋酸菌B.甲烷菌C.酵母菌D.大肠杆菌9.矮小的积雪草是伞形科一种多年生匍匐草本，有淡淡的芳香，纤细的茎上有节，节上生根，这样的匍匐茎能帮助它以贴地之姿快速蔓延（如图）。
积雪草的这种繁殖方式属于（）A.有性生殖B.无性生殖C.出芽生殖D.分裂生殖10.入冬以来，不少同学和老师都感染了流感。
植物保护实训指导书
一 目的要求
掌握植物病害的病状和病征类型，为识别植物病害打下基
础
二 材料用具
玻盒标本、浸渍标本、新鲜标本
三 内容、方法、步骤
㈠ 病状类型观察
1 变色
①花叶
十字花科植物病毒病（羽衣甘蓝）
②黄化
柑橘黄龙病（大叶黄杨）
2 坏死和腐烂
①斑点
莴苣霜霉病
②穿孔斑 桃细菌性穿孔病
注意其所属类型。 5 蛹的观察：观察异色瓢虫、柑橘大实蝇、二化螟蛹的
形态，注意其所属类型。 6 观察蚜虫、白蚁的多型现象 四实训作业 1 列表比较各供试昆虫变态类型及幼虫、蛹的类型。 2 试述不完全变态昆虫若虫和成虫的主要区别。
实验实训四 鳞翅目、鞘翅目及其亚目、主要科形态 观察
一 目的要求 通过标本观察掌握鞘翅目、鳞翅目及其亚目、主要
实验实训十二 油菜病害症状及害虫形态识别
一、目的要求 1、掌握当地油菜主要病害的症状 2、掌握当地油菜主要害虫的形态特征
二、材料用具 1、当地常见的油菜病虫害，如菜青虫、大、小猿叶虫、小菜蛾、甘蓝夜蛾、 斜纹夜蛾、油菜菌核病、十字花科软腐病、十字花科霜霉病、十字花科病毒 病等玻盒标本、浸渍标本。 2、病原玻片标本 3、有关挂图
喙、口针（4 根） 四.实训作业
用透明胶把咀嚼式口器各部分粘贴在试验报告纸 上，并标明各部分名称。
实验实训二 昆虫触角、足、翅类型识别 一目的要求 1 掌握昆虫触角、足、翅的不同类型 2 了解昆虫外生殖器的构造 二材料用具 1 蝗虫、蝽象浸渍标本 2 蝼蛄、蛾、蝶、金龟子、步行虫、螳螂、家蝇、蜜蜂 针插标本（7 组） 3 触角、足类型玻盒标本 4 蓟马玻片标本 5 仪器用具：体视显微镜、镊子、培养皿等 三内容、方法、步骤 1 触角构造及类型观察 2 足的构造和类型观察 3 翅的构造和类型观察
制作蚱蜢标本实验报告
一、实验目的1. 学习蚱蜢的采集方法。
2. 掌握蚱蜢标本的制作过程。
3. 了解蚱蜢的生物学特征及其在生态学中的地位。
二、实验用具1. 捕虫网2. 拭水纸3. 容器（如塑料瓶）4. 线绳5. 标本夹6. 尺子7. 标签纸8. 剪刀9. 蚱蜢保存液（70%酒精或福尔马林）10. 显微镜（可选）三、实验方法步骤1. 采集蚱蜢在适宜的生态环境中，如田野、草地、树林等，使用捕虫网捕捉蚱蜢。
注意选择个体较大、无损伤的蚱蜢作为标本。
2. 准备保存液将蚱蜢放入容器中，加入适量的蚱蜢保存液，确保蚱蜢完全浸没。
3. 清理蚱蜢用拭水纸轻轻擦拭蚱蜢表面的泥土和杂质，确保蚱蜢干净。
4. 测量蚱蜢用尺子测量蚱蜢的体长、体宽等特征，记录数据。
5. 标本制作将蚱蜢从保存液中取出，用线绳将其固定在标本夹上，使蚱蜢身体呈自然状态。
6. 标签信息在标签纸上填写蚱蜢的采集时间、地点、性别、个体编号、体长、体宽等信息。
7. 晾干处理将制作好的蚱蜢标本放置在通风处晾干，约需24小时。
8. 显微镜观察（可选）用显微镜观察蚱蜢的内部结构，如消化系统、呼吸系统等。
9. 保存标本将晾干的蚱蜢标本放入玻璃瓶中，加入适量的保存液，确保蚱蜢完全浸没。
密封瓶口，标签朝外。
四、实验结果本次实验采集了5只蚱蜢，共制作了5件蚱蜢标本。
采集地点为某市郊田野，采集时间为2022年10月15日。
蚱蜢标本体长在10-15mm之间，体宽在2-3mm之间。
五、实验讨论1. 蚱蜢的采集方法：在采集蚱蜢时，应注意选择个体较大、无损伤的蚱蜢作为标本，以确保标本的完整性和美观度。
2. 蚱蜢标本的制作过程：在制作蚱蜢标本时，应注意蚱蜢的自然状态，避免过度扭曲或损伤。
同时，要确保蚱蜢完全浸没在保存液中，以防止标本腐烂。
3. 蚱蜢在生态学中的地位：蚱蜢作为昆虫类的一种，在生态系统中扮演着重要的角色。
它们是食物链中的重要一环，为许多动物提供食物来源。
此外，蚱蜢还具有生态指示作用，其数量的变化可以反映生态环境的优劣。
11.观察蝗虫的生活史标本
目标
学生活动
教师活动
激发学生学习兴趣、培养收集和处理信息的能力
观看多媒体课件，小组代表宣读课前收集的有关蝗灾的资料。
认真听题，积极思考并举手回答。
播放蝗灾的多媒体课件，对学生的回答适时给予鼓励性评价，设疑。
提问：小小的蝗虫为什么这么厉害，田野里还有哪些害虫呢？引入新课
培养学生的观察能力，实验能力和合作精神
对实验结果进行讨论和分析。
得出结论：蝗虫的呼吸门户是气门。
小组代表发言，进行交流。
设疑并提问：蝗虫的呼吸门户在哪里？
为学生提供实验材料和用具，引导学生利用窒息法设计实验，帮助学生完善探究方案。巡视并对探究过程给予适当的点拨指导。
引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。
培养学生分析、解决问题的能力。
观察活体蝗虫，参照图找出蝗虫身体各部分的分界线，认识蝗虫身体各部分的结构，以实验组为单位填写下列表格。
身体分部
器官
头
部
触角（ ）对
复眼（ ）对单ຫໍສະໝຸດ （ ）对解剖咀嚼式口器实物标本并加注名称
胸部
前胸
前足（ ）对
中胸
中足（ ）对
前翅（ ）对，革质
气门（ ）对
后胸
后足（ ）对
后翅（ ）对，膜质
气门（ ）对
腹部
播放蝗虫咀嚼禾本科植物的课件。引导学生回答问题，到各个小组进行指导。并给予鼓励性评价。
培养学生的观察实验能力。
培养学生合作学习的学习方式和探究的精神。
观察蝗虫的胸部和腹部，找到气门的位置，数一数，共有几对？并回答。
各小组根据教师提出的问题，按照探究的步骤，作出假设，设计实验，讨论完善后，各小组用教师提供的材料和用具，按照课前的分工进行实际操作。
农业昆虫学实验参考材料
实验一昆虫外部形态观察一、目的要求了解昆虫的外骨骼、分节、分段情况及其各体段的基本构造和附器。
认识昆虫外部形态的基本构造和特征及其与节肢动物门其他纲区别，为昆虫分类奠定基础。
二、材料及用具蝗虫、蝼蛄、蝉、金龟子、蝴蝶、蛾类、蜜蜂、蝽象、蝇类、步行虫、龙虱、蜘蛛、虾、蜈蚣和马陆等的浸渍或干制标本及多媒体课件。
解剖镜、放大镜、培养皿、镊子、解剖针和多媒体教学设备等。
三、内容与方法步骤（一）昆虫纲与其他纲区别观察观察节肢动物门蛛形纲、甲壳纲、多足纲的基本特征及其与昆虫纲的区别。
（二）昆虫体躯外骨骼及分节、分段情况观察以蝗虫为例在双筒解剖镜下观察蝗虫的体躯分节、分段现象及各体节间的连接情况。
（三）昆虫头部主要器官观察1．昆虫复眼和单眼观察观察复眼和单眼的位置形态，数目各是多少?2．昆虫触角的基本构造及类型观察用放大镜观察蜜蜂等昆虫的柄节、梗节和鞭节的基本构造，对比观察其他昆虫触角的构造和类型。
3．昆虫口器观察（1）咀嚼式口器：以蝗虫为例，用解剖针拨动上唇，观察其活动方向，用镊子将上唇取下;用镊子将上颚取下，观察上颚前端具齿的切齿和后端具粗糙面的磨齿;观察下颚，连接于头壳下方略呈三角形的是轴节，其下是大而呈长方形的茎节，茎节下是两个能活动的叶瓣，内侧的坚硬，末端具齿的称内颚叶，外侧较钝的称外颚叶，基节外缘着生一个分为五节的下颚须;去掉下颚，后面是一片左右可分开的下唇，两侧着生一对分为三节的下属须;取下上唇、上颚、下颚、下唇后，中央留下的一囊状物即舌。
（2）刺吸式口器：以蝽象为材料，在解剖镜下用解剖针小心地把口针挑出。
紧贴在口针基部的一块三角形小骨片即上唇，在头的下方有一个分四节的管状下唇，其背部有一条纵沟(槽)，内包有四支针状的口针，在口针端部轻压，即可分成三条，其中两条较扁的为上颚口针，较圆的两条为下颚口针，由于钳合较紧，故不易分开，下颚口针的愈合管中有食物道和唾液道。
（3）虹吸式口器：观察蛾、蝶类示范标本。
实验九 蝗虫的解剖与观察
一、实验目的
通过对蝗虫的形态及内部结构的观察，
掌握节肢动物门及昆虫纲的主要特征。
二、实验材料
1.棉蝗的浸制标本。
2.解剖器、解剖盘、载玻片、盖玻片、放大镜、 显微镜。
三、实验内容
3．1外部形态观察
3．1．1头部：
3．1．1．1单眼 3．1．1．1复眼
3．1．1．1上唇
四、作业及思考题
1.绘制蝗虫口器的分离结构图。 2.节肢动物包括哪些纲？有哪些特征？
的内部器官分离开，最后用镊子将完整的背壁取下。依次观察
下列器官系统：
3．2．2内部结构观察
3．2．2．1循环系统：开管式循环
3．2．2．2呼吸系统：气管呼吸
3．2．2．3生殖系统：雌性生殖系统、雄性 生殖系统
3．2．2．4消化系统：前、中、后肠、唾液 腺 3．2．2．5排泄系统：马氏管
2．1．1．1大颚 3．1．1．1来自颚3．1．1．1下唇3．1．1．1舌
典型的咀嚼式口器。
左手持蝗虫，使其腹面向上，
拇、食指将其头部夹稳， 右手持镊子自前向后将口器各部分取下（同时注意 观察口器各部分着生的位置）， 依次放在载玻片上，
用放大镜观察其构造。
口器： 咀嚼式（上唇、上颚、下颚、下唇和舌）
（1）前肠：自咽至胃盲囊，包括下列构造： 咽：口后的一段肌肉质短管。 食管：咽后一段管道。
嗉囊：食管后方膨大的囊状管道。
前胃：嗉囊之后，较嗉囊略细的一段粗管。 （2）中肠：又称胃，在与前胃交界处有12个呈指状突起的胃盲囊，6个伸向 前，6个伸向后方。 （3）后肠：包括： 回肠：与胃连接的较粗的一段肠管。 结肠：回肠之后较细小的一段肠管，常弯曲。
观察蝗虫的生活史标本精修订
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后胸
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后足（ ）对
后翅（ ）对，膜质
气门（ ）对
?
腹部
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气门（ ）（1－8体节）
听觉器官（ ）对（第一体节两侧）
产卵器（雌性），交接器（雄性）
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指定小组宣读观察结果，每个组进行交流
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创设情境，指导学生观察蝗虫标本，并到各个小组中进行个性化指导，给予鼓励性评价。
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培养学生的观察能力，实验能力和分析问题的能力。
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培养学生合作学习的学习方式和探究的精神。
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观察蝗虫的胸部和腹部，找到气门的位置，数一数，共有几对并回答。
各小组根据教师提出的问题，按照探究的步骤，作出假设，设计实验，讨论完善后，各小组用教师提供的材料和用具，按照课前的分工进行实际操作。
对实验结果进行讨论和分析。
得出结论：蝗虫的呼吸门户是气门。
小组代表发言，进行交流。
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结合学生实际生活经验，提出问题，引导学生分析治蝗的有效措施。
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小结
练习巩固
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积极发言，谈自己的收获及感想，自行完成练习，也可小组讨论
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及时表扬。鼓励学生保持学习积极性，最后小结有关内容。巡视、指导。
观察蝗虫的生活史标本
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观察蝗虫
目 标
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学 生 活 动
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教 师 活 动
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激发学生学习兴趣、培养收集和处理信息的能力
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观看多媒体课件，小组代表宣读课前收集的有关蝗灾的资料。
认真听题，积极思考并举手回答。
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播放蝗灾的多媒体课件，对学生的回答适时给予鼓励性评价，设疑。
提问：小小的蝗虫为什么这么厉害，田野里还有哪些害虫呢引入新课
蝗虫形态结构实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 观察蝗虫的形态结构，了解其身体各部分的名称和功能。
2. 分析蝗虫的形态结构与其生活习性的关系。
3. 培养学生运用实验方法进行观察、分析、总结的能力。
二、实验材料与仪器1. 实验材料：蝗虫、放大镜、解剖针、解剖盘、显微镜、解剖剪、解剖刀、生理盐水、滤纸等。
2. 实验仪器：解剖镜、显微镜、放大镜、天平、计时器等。
三、实验步骤1. 观察蝗虫的整体形态（1）将蝗虫放在解剖盘上，用放大镜观察其整体形态，注意观察其身体各部分的比例和形状。
（2）记录蝗虫的整体形态特点，如身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足，两对翅等。
2. 解剖观察蝗虫头部（1）用解剖剪将蝗虫头部剪下，放在解剖盘上。
（2）用解剖针轻轻挑开头部皮肤，观察头部内部结构。
（3）记录头部各器官的位置、形态和功能，如一对复眼、三对单眼、一对触角、口器等。
3. 解剖观察蝗虫胸部（1）用解剖剪将蝗虫胸部剪下，放在解剖盘上。
（2）用解剖针轻轻挑开胸部皮肤，观察胸部内部结构。
（3）记录胸部各器官的位置、形态和功能，如三对足、两对翅、一对触角等。
4. 解剖观察蝗虫腹部（1）用解剖剪将蝗虫腹部剪下，放在解剖盘上。
（2）用解剖针轻轻挑开腹部皮肤，观察腹部内部结构。
（3）记录腹部各器官的位置、形态和功能，如一对触角、一对尾须、一对生殖器官等。
5. 观察蝗虫的呼吸器官（1）用放大镜观察蝗虫的气门，了解其位置和数量。
（2）用解剖针挑开蝗虫的气门，观察气管的分支和分布。
（3）记录蝗虫呼吸器官的位置、形态和功能。
6. 观察蝗虫的生殖器官（1）用放大镜观察蝗虫的生殖器官，了解其位置和形态。
（2）用解剖剪将蝗虫生殖器官剪下，放在解剖盘上。
（3）用解剖针轻轻挑开生殖器官，观察其内部结构。
（4）记录蝗虫生殖器官的位置、形态和功能。
四、实验结果与分析1. 蝗虫的整体形态特点：身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足，两对翅，头部有一对复眼、三对单眼、一对触角、口器等，腹部有一对触角、一对尾须、一对生殖器官等。
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身体分部
器官
头
部
触角（ ）对
复眼（ ）对
单眼（ ）对
解剖咀嚼式口器实物标本并加注名称
胸部
前胸
前足（ ）对
中胸
中足（ ）对
前翅（ ）对，革质
气门（ ）对
后胸
后足（ ）对
后翅（ ）对，膜质
气门（ ）对
腹部
气门（ ）（1－8体节）
听觉器官（ ）对（第一体节两侧）
产卵器（雌性），交接器（雄性）
指定小组宣读观察结果，每个组进行交流
创设情境，指导学生观察蝗虫标本，并到各个小组中进行个性化指导，给予鼓励性评价。
培养学生的观察能力，实验能力和分析问题的能力。
先仔细观察蝗虫口器的外形，然后用镊子取下口器的各个部分，参照图3－33摆放在解剖盘内进行观察，用手摸一摸蝗虫的上颚，有什么感觉？结合小辞典，想一想，蝗虫口器的特点，对蝗虫的生活有什么意义？
观察蝗虫
目 标
学 生 活 动
教 师 活 动
激发学生学习兴趣、培养收集和处理信息的能力
观看多媒体课件，小组代表宣读课前收集的有关蝗灾的资料。
认真听题，积极思考并举手回答。
播放蝗灾的多媒体课件，对学生么这么厉害，田野里还有哪些害虫呢？引入新课
培养学生的观察能力，实验能力和合作精神
观察蝗虫的生活史标本，或观看蝗虫发育过程多媒体课件，参照图3－34，了解蝗虫一生的发育过程，分析要防治蝗虫，应该在蝗虫发育的哪个阶段采取措施效果最好？
结合学生实际生活经验，提出问题，引导学生分析治蝗的有效措施。
小结
练习巩固
积极发言，谈自己的收获及感想，自行完成练习，也可小组讨论
及时表扬。鼓励学生保持学习积极性，最后小结有关内容。巡视、指导。
对实验结果进行讨论和分析。
得出结论：蝗虫的呼吸门户是气门。
小组代表发言，进行交流。
设疑并提问：蝗虫的呼吸门户在哪里？
为学生提供实验材料和用具，引导学生利用窒息法设计实验，帮助学生完善探究方案。巡视并对探究过程给予适当的点拨指导。
引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。
培养学生分析、解决问题的能力。
播放蝗虫咀嚼禾本科植物的课件。引导学生回答问题，到各个小组进行指导。并给予鼓励性评价。
培养学生的观察实验能力。
培养学生合作学习的学习方式和探究的精神。
观察蝗虫的胸部和腹部，找到气门的位置，数一数，共有几对？并回答。
各小组根据教师提出的问题，按照探究的步骤，作出假设，设计实验，讨论完善后，各小组用教师提供的材料和用具，按照课前的分工进行实际操作。