一位有教育情怀的校长
好校长要具备“四有”！
好校长要具备“四有”！不论“一位好校长就是一所好学校”，还是“一所好的学校里肯定有一位好校长”，两种说法都言及校长在学校中的地位。
学校要发展，校长很关键，作为新时代的校长，学校发展的领路人，必须具备以下四有。
1 有教育情怀没有爱就没有教育，好校长要有热爱教育的情怀，爱一行干一行。
要有一生只为一件大事而来的热情，干一行热一行。
只有热爱才能专注，只有专注才能专一。
高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
好校长还要具有视学生若亲子的情怀，把学生当自己的孩子来教，不留余力，尽职尽责。
2 有教育思想校长校长，一校之长。
校长是一校之魂，要具有先进的教育思想，肩负着把学校引向何方之重任。
要做好顶层设计，强化思想引领，突出辐射带动，用自己的言行去感染和影响全体教师走向成功，促进学校快速发展。
3 有教育策略好校长应立足当下，着眼未来，要为学校十年甚至二十年以后的发展考虑。
火车跑得快，要看传帮带。
学校要发展，后劲是关键。
具体抓什么？怎么抓？向常规要质量，抓细抓实教学常规，向落实要质量。
向教师成长要发展，要积极搭建平台，开展活动，促进教师快速成长。
4 有教育成果没有成绩过不了今天，只抓成绩过不了明天。
教学成绩只是教育的副产品，作为校长，必须要树立科学的育人观，培养德智体美劳全面发展的人。
大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
学校要发展，教师是关键，得教师者得发展。
教育不仅要发展学生，还要发展教师，让老师积极参与各类教学研究，参加各级教学比赛，不断提升自身业务素质和教学水平。
做一个有教育家情怀的校长
做一个有教育家情怀的校长作者：王德清来源：《江苏教育》2013年第20期当前，我们正处于社会发展的转型期，教育已经处在社会的中心位置。
温家宝在全国教育工作会议上强调：“要倡导教育家办学……一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。
”作为从事基础教育的校长，我们应该有教育家的情怀。
1.教育家的情怀首先体现在教育思想的前瞻性上。
我们要思考：为什么培养人？培养什么样的人？怎样培养人？要洞察未来社会发展的方向，洞察社会发展需要什么结构、规格、类型、层次的人才。
当下，老师教得累、学生学得苦，但是教的、学的不一定有用。
师生倾注了大量的心血和感情，付出了辛勤劳动和智慧，却没有用途，这不是在做无用功吗？对这样的能量消耗，我想每一个教育者应该反思，我们的教育变的是什么，不变的是什么，到底要给学生的幸福人生留下什么。
毫无疑问，我们国家的未来社会需要的绝不是应试机器，而是身心健康、积极进取、充满活力、对社会充满责任与爱心，能充分挖掘出自身潜能，有创新精神、实践能力等品质的大写的人。
教育的内涵包括“教书、育人”两个方面，其核心与本质就是让人成为人。
2.教育家的情怀体现在相信每一个学生都具有发展潜能的理念上。
教育公平是促进社会公平的最强大的工具。
让每一个学生都能够健康成长、成人成才，让他们对社会有责任感、充满爱心才是我们教育的良知和根本。
我们要始终坚信“每一个孩子都能成才”，每一个学生都是一块等待雕琢的玉璞，把他们培养成一个身心健康、人格健全、热爱生活、充满思想力的人，使他们成为促进社会改良和进步的力量。
在学校育人教书方面，我们要尽量不留盲区、盲点，要为颇具差异性的孩子们搭设成才的“立交桥”，让每个孩子都能体验到不同程度的成功，都能享受到价值被认可与自我成就的幸福。
这样的幸福学生不是“做题”做出来的，而是符合教育规律、尊重教育个体培育出来的。
3.教育家的情怀体现在“以人为本”上。
校长对学校、教师、学生的发展既要有明确而清晰的短期目标，又要有长期发展的思路，并且有把这一目标转化为全体教职工共识的能力，形成文化自觉、自为、自在。
做有教育情怀的校长
一、做有教育情怀的校长有位教育工作者说：“教育有两个伟大的目标，一是让人聪慧，一是使人高尚。
这两个目标是一枚硬币的两面，缺一不可。
如果硬要问哪个更重要，我们也许只能说是后者。
不能让学生成为善良的公民的教育，不过是在制造社会的破坏者。
爱心是一个高尚公民的核心品格。
一个只有懂得爱的人，才可能为自己和他人、社会创造幸福。
爱使人高尚。
”可见，作为教育战线上的中坚力量——校长，拥有教育情怀多么重要！只要有一个拥有教育情怀的校长，就会培养一批好老师，那么就会有一批好学生，进而就会有一所好学校。
短短的二十天时间里，在思想交锋的论坛上，在顶岗培训的校园里，我们有幸理解到好几位杰出的校长，他们对教育所怀着的那份深厚的情怀深深的打动着我们每一个人：深圳中学高远的育人目标“为中国培养杰出人才，培养具有国际竞争力的领袖人才”，建设独具特色和创造性的课程体系，王占宝校长的教育情怀体现在教育思想的前瞻性上；长郡中学“让每一颗金子都闪闪发光，让只只蚂蚁爬上树”的办学理念，卢鸿鸣校长的教育情怀体现在相信每一个学生都具有发展潜能的理念上；南洋模范中学“营造一切成就个别”的办学理念，高中阶段教育妥善处理好“一辈子”与“一阵子”的办学策略的使用、“课内不让、课外不争”的做法，社团活动“逆”着做等等，高屹校长的教育情怀体现在“以人为本”上；中央民族大学附属中学“共美教育”的提出与实施，开发的周末活动课程——社会大课堂“走北京”，坚持组织学生实行周游活动等，田琳校长的教育情怀体现在对当下使命的责任担当精神上；明德麓谷学校陈迪夫校长亲笔题写的“明德赋”，行政团队成员不间断的坚持学习，在学校教育教学工作中的身先垂范，他的教育情怀体现在唤醒教师专业发展的自觉，为教师的幸福成长助力上。
走近不同的他们，却分明感受到在他们身上散发着的共性的气息，诸如高尚的道德品质、强烈的事业心、厚重的历史使命感、对教育本质的感悟等等，校长身上所洋溢着的那份激情、执着、坚毅、智慧、大气和超越，把好校长的共性发展到了极致，教育和他们的生命完美地融为一体，留给我们的不但仅是感动，更多的是吸引，吸引着我们从不同的角度去思考，去研究，总想表达点什么，却又不知如何下笔。
蓄势待发,做有教育情怀的校长
培训体会蓄势待发，做有教育情怀的校长宽甸城厢小学傅少龙2016年5 月5日蓄势待发，做有教育情怀的校长带着疑问和憧憬，参加了宽甸县小学校长应急培训班，实地考察了凤城市通远堡中心小学，凤城市大梨树小学。
虽时间短暂，但深思无限，做有教育情怀的校长，校长把工作当成事业来做，丹东市实验小学蒋校长的讲座及凤城市的两所学校校长的办学理念必将影响着我们城厢小学修远漫长的办学之路。
一、教学工作做真实了吗？师范毕业，三十载，华年逝去，通远堡中心小学一行，偶遇同学两位，甚兴。
除问长问暖，回忆趣事，聊工作更多。
做为主要教学的领导，我关注的是通远堡中心小学的课堂教学及教学研究活动，他们的领导团队、教师团队敬业奉献，不追求繁华但大气；不虚无飘渺但朴实无华。
把构建礼韵课堂，争做礼雅教师作为教学工作的理念及奋斗目标，追求教学目标的精确，追求教学内容的精当，追求教学方法的精准，追求教学评价精真，追求教学情感精细，心中有情。
他们追求教学行为的真实，扎实做事，落在了“实”字上，如：让学生经历探索知识的过程，课堂上要给学生充足的空间，“融错”，让学生在课堂上要有思想的碰撞，评价不要局限，真实地讲真实的话，努力实现教师的教学活动，能培养学生的思维，教给学生学习的方法，提高学生的行为能力，促进学生的情感升华，也就是教学让学生变得聪明智慧。
丹东实验小学蒋校长不也说吗：教师团队讲奉献才有和谐，有思想才有教育，被需要才有快乐，常感动才有幸福。
对待学生：珍藏你的笑脸，期盼你的进步，分享你的快乐，祝福你的未来。
说的多么真实，认识的多么深刻，听得多么温暖！此刻反思我个人指导工作的言行理念，我个人的的工作实际，我们与两校相差多少？有多少形式的东西，以后该怎么办？二、管理工作做细致了吗？不记得谁说过这样一句话：教育的精彩源自教育的细节：“吃好饭，喝好水，听好课，读好书，写好字，说好话，做好操，拖好地，走好路，做好人”，关注德育的每个细节，关注学生日常中的每一件事，对学生进行养成性教育。
一位有教育情怀的校长——访河南省信阳市罗山第一中学校长李林
李林校长与学生在一起
多次在省、市交流，并多次被市级以 上新闻媒体宣传报道。2014 年 12 月， 学校的办学经验《用文化的力量打造 有生命力的教育》在全国第四届教育 质量论坛上进行了展示交流 ；2016 年 5 月 30 日，《中国教育报》以《文 化立教，打造品牌教育》为题报道了 罗山一中的办学经验。2017 年 11 月， 《河南教育》报刊社记者以《追寻有 生命力的教育》为题对李林校长做了 专题访谈。
李林，任校长 19 年来，他把“引 导学生走向幸福”作为学校的办学宗 旨，积极探索教育规律，努力实施“以 德立校，依法治校，科研兴校，文化 强校”的办学策略，着力培养学生适 应终身发展和社会发展需要的必备品 格和关键能力。
当前，他以“尊重教育规律，关 注学生发展，选择适合学生的教育” 为办学理念，指导教师把中华优秀传 统文化、习惯养成教育和课堂改革有 机 结 合 起 来， 努 力 践 行“ 教 学 生 三 年，着眼学生未来一辈子”的教育思 想。通过国旗下讲话、祭孔仪式、主 题班会、经典诵读、校园文化艺术节、 阳光体育运动、养花育心、科技夏令 营等活动对学生进行中华传统美德教
校长论健
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一位有教育情怀的校长
——访河南省信阳市罗山第一中学校长李林
文 / 芳华
“ 因为缘分，我们一起生活在一中的校园 ；因 为追梦，我们共同担当着教育的重任 ；因为年轻，
我们给一中校园带来了无限的生机与活力！教育
无捷径，用心才会成功。我希望大家不要错过金
子般的青年时光，加强学习，勇于担当，静心修炼。
李林校长带头学习，积极参与各 种学术研讨活动，经常为老师们的教
44 青春期健康 . 学生版
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一位山村小学校长的教育情怀——记象州县百丈乡民进小学校长孟家振
常， 尤其是春 、 秋两 季 ， 晚温 差大 ， 早 学生 很容易 出现头疼脑热 、感 冒发烧的小毛 病。 为此 ， 的办公室里总是储 备着 各种 他
应 急 药 品 ，俨 然 成 了 学 校 里 一 个 小 小 的
室里学 习 ，孟家振脸上露 出了欣慰 的笑
容。
抱头钻到桌子底下躲 雨。一场大雨过后 ， 教室变成 了一个小水塘 。曾经有一个 刚 毕业 分 配 到 民进 小学 任 教 的年 轻 女 老 师 ，因为不适应恶 劣的教学环境 而偷偷 地哭 了。然而 ， 就在这样艰苦 的条 件下 ，
他用 爱温 暖每 个学 生
孟 家 振 不 仅 深 爱 着 学 校 ，同 时 也 深 爱 着 学 校 里 的每 一 个 学 生 ， 把 全 校 １０ 他 ０
“ 诊所 ” 。每当有学生 不舒服 时， 这个小小
的 “ 所 ” 成 了他们看 病救 急的地方 ， 诊 就
此时 ， 孟家振的身份也 由校长 变成了“ 校
孟 家 振 在 民进 小 学 一 干 就 是 １ Ｏ多年 。 ２０ ０ ７年 ，为 了改 变 民 进 小 学 校 园环 境 面貌 落 后 、 学 条 件 差 的情 况 ， 家 振 教 孟 四处 奔 走 ，多 次 向 乡 中 心 校 和上 级 教 育 局 反 映情 况 ， 方 设 法 筹 集 经 费 。 经 努 想 几 力 ， 于在 ２０ 终 ０９年 ９月 把 原 先 的 几 问 危 房 教 室 改 建 成 了 一 幢 崭 新 的 两 层 钢 筋 水
的思想 工作 ，每次 家访都 不忘帮他辅 导
功课 。１ 年 来 ，他 已 经 记 不 清 为 多 少 ０多
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校长践行师德教育案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育事业发展迅速，教师队伍建设成为教育工作的重中之重。
师德教育作为教师队伍建设的重要组成部分，对于提高教师素质、促进教育事业健康发展具有重要意义。
本文将以某学校校长为例，阐述其践行师德教育的案例。
二、案例简介某学校校长李明，是一位具有丰富教育经验和深厚教育情怀的教育工作者。
在担任校长期间，他高度重视师德教育，将师德教育贯穿于学校工作的方方面面，为全校师生树立了良好的师德风范。
三、案例内容1. 强化师德意识李明校长深知师德教育的重要性，他认为，校长是学校的灵魂，是师德教育的关键。
因此，他首先强化自己的师德意识，以身作则，树立良好的师德形象。
在日常生活中，他严格要求自己，严于律己，廉洁自律，关心师生，关爱学校。
2. 制定师德规范李明校长认为，制定明确的师德规范是师德教育的基础。
他组织制定了《学校师德规范》，明确了教师应遵守的基本原则和规范。
该规范涵盖了教育教学、学术研究、师生关系、社会交往等方面，为教师提供了明确的行为准则。
3. 开展师德培训李明校长深知师德培训对于提高教师师德素质的重要性。
他组织开展了形式多样的师德培训活动，如师德讲座、师德论坛、师德演讲比赛等。
通过这些活动，引导教师深入学习师德规范，提高师德修养。
4. 营造师德氛围李明校长认为，营造良好的师德氛围对于师德教育至关重要。
他通过以下措施营造了浓厚的师德氛围：（1）加强宣传，提高认识。
通过校园广播、宣传栏、网站等渠道，广泛宣传师德教育的重要性，提高全体师生的认识。
（2）树立榜样，发挥示范作用。
在学校内部，选拔一批师德标兵，通过树立榜样，激发教师向优秀看齐。
（3）开展师德评比活动，激励教师提升自身素质。
定期开展师德评比活动，对师德表现突出的教师进行表彰和奖励。
5. 加强师德监督李明校长认为，加强师德监督是确保师德教育取得实效的关键。
他建立健全了师德监督机制，设立了师德监督举报箱，鼓励师生对师德问题进行举报。
同时，他还定期组织师德检查，对师德问题进行严肃处理。
校长之角色定位
校长之角色定位作者：范效彬来源：《新教育·综合版》 2019年第1期新课程背景下的现代学校教师管理中,再用“我是校长,我说了算”是不行了,因此必须给校长准确定位。
一、做一个有教育家情怀的校长一个教育家未必要做校长,但一个优秀的校长一定要有教育家的思想、教育家的情怀,更要有教育家的责任担当。
所谓担当,就是让每个教师都能够“在空中飞翔,在海中翱翔”,更要有国家、民族意识。
一个优秀的校长绝对不会只关注学校,只关注教育,只功利地“做教育”,而且着眼于民族和未来,着眼于每个人的现在和未来。
教育家的情怀必须体现在教育思想的前瞻性上,我们为什么培养人?我们要培养什么人?怎样培养人?二、做一个有文化底蕴的校长有学历不一定有能力,有文凭不一定有水平,有知识不一定有文化,有职称不一定就职称,作为校长必须是一个杂家,校长应该是读书的“永恒者”,读书会在无形中提升校长的品位,强化校长的个人魅力,真正能体味“腹有诗书气自华”的内涵。
一个校长对学校的引领,首先是思想上的引领,其次才是行政上的引领,只有校长有了丰厚的文化底蕴,我们的教育教学管理才能够更加接近于人性化;只有校长有了丰厚的文化底蕴,我们才能无形之中带动我们学校文化建设;只有校长有了丰厚的文化底蕴,我们的学校才能成为文化之地。
作为学校的领导者,校长的头脑应该是清晰的,既要关注全局,还要注意细节,要在全局上给老师们定力,还要在细小环节上给老师点拨。
要做到这些没有广博的文化知识,就是空中楼阁,没有广泛的阅读之经历,没有“博观而约取”就不会做到“厚积而薄发”。
三、做一个服务型的校长一个好校长完全能带出一所好学校。
校长在学校内涵发展,科学发展中起到至关重要的作用,校长的服务意识决定了学校的教育前景。
首先要在制度建设上为师生服务,要为学生的成长、教师的专业发展服务,让老师参与各种规章制度的制定,尽显主人翁的地位。
校长不是拿着鞭子,而是扛着旗子,不是整天囔囔着“给我上”而是经常大声说“跟我来”,要始终认为家里的兄弟姐妹是父母给我们的伙伴,而在学校的同事是我们自己找的亲人,要善待每一位教师。
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一位有教育情怀的校长
人物简介：李林，男，生于1962年4月。
正高级教师、特级教师、河南省信阳市中小学骨干教师（骨干校长）培训教师、罗山第一中学校长。
李林，任校长19年来，他把“引导学生走向幸福”作为学校的办学宗旨，积极探索教育规律，努力实施“以德立校，依法治校，科研兴校，文化强校”的办学策略，着力培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
当前，他以“尊重教育规律，关注学生发展，选择适合学生的教育”为办学理念，指导教师把中华优秀传统文化、习惯养成教育和课堂改革有机结合起来，努力践行“教学生三年，着眼学生未来一辈子”的教育思想。
通过国旗下讲话、祭孔仪式、主题班会、经典诵读、校园文化艺术节、阳光体育运动、养花育心、科技夏令營等活动对学生进行中华传统美德教育、社会主义核心价值观教育、青春励志教育和绿色环保教育，等等，让大家在这样的校园环境中受到思想的洗礼和心灵的净化。
置身其中，每一位师生都能充分认识到：校园里最美的风景是大家美好的心灵、优雅的举止和积极向上的正能量，是大家在日常工作、学习和生活中自然流露出的书香气质和儒雅风范。
从而不断地唤醒广大师生胸怀大爱，情系校园，心系社会。
在教学策略上，李林校长带
领学校领导班子成员深入教研组、深入班级调查研究，不断寻找适合学生的教育途径与方法。
指导老师们着力培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力。
通过因材施教，分层考核，多元评价等教育原则和手段引导每一位学生“每天进步一点点”，从而营造“以学习为乐，以进步为荣”的良好氛围。
身为一校之长，他始终坚持以身示范、以人为本，十分注重教育思想的领导，充分发挥自己的非权力性影响力，有力促进了管理效能的提高，在师生中享有很高的威望。
他大力倡导要让学校成为一个学习型组织，成为教师的“进修学校”。
在具体实践中，他带领全体教师并通过师德建设工程、名师培养工程和校园信息化建设工程的实施，着力打造一支师德高尚、师能高超的教师团队，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
李林校长带头学习，积极参与各种学术研讨活动，经常为老师们的教学业务进行培训，而且，想方设法为青年教师提供走出去，请进来的机会，为大家的专业成长搭建扎实与交流的平台。
近年来，在他的带领下，教师们业务能力不断提升，涌现出一大批省、市级骨干教师和学科带头人。
目前，教育科研已逐步推进，学校拥有了浓厚的学习与研究氛围。
学校被省教育厅命名为“河南省教师发展学校”。
近年来，他先后主持国家、省级科研课题5项，目前有4项已结题，其中主持的全国“十二五”教育部规划课题《中小学责任意识培养与行为习惯养成的研究》获全国“十二五”教育部规划课题实验校本科研成果一等奖；主持的《教师的信息化素养与专业发展研究》课
题获河南省教育科研成果一等奖。
有数十篇论文获省、市级奖励或在省级以上学术刊物上发表。
曾荣获“全国德育科研先进工作者”“河南省特级教师”“河南省师德先进个人”“河南省学术技术带头人”“河南省优秀教育管理人才”“信阳市2008教育新闻人物”“信阳市优秀社科专家”“信阳市首批名校长”等数十项荣誉称号。
经常应邀在全国各地为教育同行做学术报告。
曾接受中央电视台中学频道《走向成功校长》访谈栏目组的专题采访。
李林校长与学生在一起他所领导的学校先后被授予“河南省文明标兵学校”“河南省教师发展学校”“河南省教育系统先进单位”“河南省师德师风建设先进单位”“河南省先进基层党支部”“河南省先进团支部”“河南省依法治校先进单位”“河南省师德师风先进单位”“河南省教育科研先进单位”“河南省卓越家长学校”“河南省校园文化建设先进单位”“河南省体育传统项目学校”“河南省平安校园”“全国青少年足球特色学校”“信阳市最美校园”等数十项荣誉称号。
办学经验多次在省、市交流，并多次被市级以上新闻媒体宣传报道。
2014年12月，学校的办学经验《用文化的力量打造有生命力的教育》在全国第四届教育质量论坛上进行了展示交流；20XX年5月30日，《中国教育报》以《文化立教，打造品牌教育》为题报道了罗山一中的办学经验。
20xx年11月，《河南教育》报刊社记者以《追寻有生命力的教育》为题对李林校长做了专题访谈。