活动一 图像的获取途径
活动一 图像获取的途径 (1)
活动一图像获取的途径第一课时任务一从不同途径获取图片素材莆田中山中学沈融【教材分析】《图像获取的途径》是福建教育出版社编写的初中信息技术学科教材八年级上册第一课的内容，本课主要介绍图像素材获取的途径（从网络上下载、屏幕拷贝及抓图软件截取等），通过本活动的学习，能较好地提高学生信息获取的能力，增强知识产权意识。
教材从多媒体作品离不开图像素材的支持切入，介绍获取图像素材的基本途径及操作步骤，本活动是图像处理单元的一个活动，通过合适的途径获取相关图像是图像处理的第一步，因此，本活动的目标是为后续活动准备必要的素材。
【学生要析】八年级的学生，已经对图像素材的获取途径有了一定的了解，在平时的学习生活中大多有过利用数码相机、智能手机等设备采集图像素材资料以及通过因特网下载图像素材资料的经验，因此，图像的获取途径知识主要是对学生原有经验的归纳，教师只需补充一些平时较少涉及的方式，比如扫描仪输入、印屏键、SnagIt抓图软件等。
【教学目标】1、知识与技能：(1)了解常用图片素材的获取途径。
(2)学会从因特网上搜索并下载图像的基本操作步骤。
(3)学会利用PrintScreen键拷贝屏幕画面。
(4)学会利用SnagIt抓图软件截取屏幕画面。
2、过程与方法：通过从不同途径获取图片素材的方法，学生经历观察、对比、交流、探究的过程中，培养他们分析问题、解决问题、动手操作、合作交流及创新意识的能力。
3、情感态度与价值观：(1)通过学习获取图像的各种方法，让学生学会根据需求获取所需的图像，培养学生信息获取的能力。
(2)通过师生间、生生间的互动交流，自主探究及小组合作学习，让学生享受成功的喜悦，树立自信心，同时渗透德育思想，进一步提高操作技能，也培养他们的审美能力和信息素养。
【教学重点】掌握获取图片素材的途径及方法【教学难点】利用SnagIt抓图软件截取屏幕画面【教学方法】交流讨论法、演示讲授法、任务驱动法、启发教学法【教学课时】1课时【教学准备】1、教学环境计算机网络教室、因特网环境、电子教室系统2、资源准备教材范例素材、精美多媒体作品、课件、教材范例微视频、SnagIt 抓图软件等。
1.1图像的获取教案
图像的获取一、【教学目标】（一）知识技能1.了解、熟悉数码相机和扫描仪的使用方法与技巧2.了解合理的摄影构图与用光技巧3.了解图像的像素的基本概念。
4.了解图像文件的相关属性（二）过程方法1.能够使用数码相机或扫描仪获取所需的图像素材。
2.能更根据画面表达需要，合理运用摄影构图与光拍摄数码相片3.创设问题情景，在老师的引导下，通过学生个体的自主学习和相互间的协作学习来提高自主、分析、归纳、解决问题的能力，能利用信息技术的技能去获取知识。
（三）情感态度能从生活需求出发，把技术应用于生活中，而不是纯粹为了技术而技术，为加工而加工，在解决问题的过程中学习技术。
二、教学重点1.了解、熟悉数码相机、扫描仪的使用方法与技巧。
2.了解合理的摄影构图与用光技巧三、教学难点图像像素与清晰度、冲印大小的关系。
四、教学过程教学环节教学过程设计意图一、导入新课1、师述：平常我们都习惯用手机拍照，然后发上微信的朋友圈，手机和数码相机摄影最让人关注的是像素问题，我们总听说500万像素，800万像素，那什么是像素呢？如果我们需要将图像存储到计算机里，我们能有什么方式？2、这些都能获得电子图像，那如果书上的图片与文字呢？通过与生活联系，激发学生学习的兴趣，进一步引发对图像采集方式的思考，导入本节将要学习的内容。
二、自主探究、合作交流师：随着信息技术的发展，用手机与数码相机拍摄分享已经成为我们生活习惯。
为了探究数码相机与扫描仪的使用和相关知识。
我们将分成四组，每位同学都需要根据书本联系生活实际完成以下的三个板块的任务。
无法解决的问题，等一下组内交流，组内无法解决可举手向老师求助。
任务一：1、数码相机与传统相机有什么区别？2、数码相机拍照模式，拍照的步骤与拍摄基本三要点。
任务二：1、像素与分辨率的定义分别是。
分辨率高低与图像效果关系。
2、输入电脑保存的途径，与数码相机默认文件夹。
任务三：1、图片属性的意义与扫描仪的具体操作方法。
2、常见图像文件格式与用途注：任务一：根据生活经验与书本结合，在老师的指导下，总结出相关知识。
整理图像小能手教案
整理图像小能手教案一、教学内容本节课选自《信息技术》教材第四章第三节“图像的获取与整理”，详细内容包括：图像的基础知识，图像获取的途径，图像整理的基本技巧，以及图像的保存和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握图像的基础知识，了解图像获取和整理的基本方法。
2. 培养学生运用信息技术手段整理图像的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生团队协作意识，提升学生的信息素养。
三、教学难点与重点教学难点：图像整理的基本技巧。
教学重点：图像获取的途径，图像整理的方法。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、白板。
学具：学生自备电脑，安装有图像处理软件。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师通过展示一组整理前后的图像，让学生直观感受图像整理的重要性。
（2）提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要整理的图像吗？你们是如何整理的？”2. 新课导入（10分钟）（1）教师简要介绍图像的基础知识，引导学生了解图像的获取途径。
（2）讲解图像整理的基本技巧，如裁剪、调整亮度、对比度等。
3. 实践操作（10分钟）（1）教师演示如何使用图像处理软件进行图像整理。
（2）学生跟随教师操作，练习图像整理。
4. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放练习素材，要求学生在规定时间内完成图像整理。
（2）学生互相交流整理心得，教师进行点评。
5. 小组合作（10分钟）（1）学生分组，每组选取一幅图像，共同完成整理任务。
（2）各小组展示成果，全班进行评价。
（2）强调图像整理在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 图像获取途径2. 图像整理技巧3. 图像保存和应用七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学知识，整理一幅自己喜欢的图像。
2. 答案：学生完成作业后，将整理后的图像发送至教师邮箱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对图像整理技巧掌握程度不一，部分学生操作不够熟练。
在以后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用所学知识，参与学校组织的图像整理比赛，提升学生的实际操作能力。
图像的获取教学设计
图像的获取教学设计教学内容普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》（教育科学出版社）（选修）教学目标使学生通过探求图形、图像的获取，经历获取图形、图像的过程，从而初步了解图形、图像的获取途径。
设计理念这一堂课的学习目标是“探索图形、图像的获取方法”。
我并没有拔高教学目标，让学生充分地自主探索是“教材”所提倡的。
我之所以让学生再回忆前面所学过的“多媒体作品中的图形、图像”这一节，是因为它讲述了图形、图像的特点，以及图形、图像带给人们视觉的意义，让学生了解我们为什么要学会如何获取图形、图像，让他们喜闻乐见，觉得有趣味，也就乐意探索。
通过学生身边熟悉的事情，建构“问题情境”，使学生感受到问题是“现实的、有意义的、富有挑战性的”，让学生在不自觉中走进自己的“最近发展区“，愉悦地接受教育活动。
这是我备课时设计的意图。
教学过程（一）创设情境当学生看到自己所学的知识与“现实世界”息息相关时，学习通常会更主动。
上课一开始，我就把前一堂课学生学过的、熟悉的、有趣的“图形、图像”再提出来，引导学生回忆，说：“上一堂课，我们看到的图形、图像是哪些呢？而要获取满足自己心意的精美的图形、图像可以通过什么方法呢？”我与同学们又一次一起调阅了上堂课所看到的一些图形、图像——比如说“非典”病毒侵入人体细胞的图片；美国“哈勃”望远镜拍下高质量火星全身照；口径5英寸的天文望远镜和一架数码相机拍到的火星图像等等。
现在人们可以随心所欲获取到能完全满足自己心意的图形、图像。
我继续引导着：现代科技的高速发展，改变了传统图形、图像的储存方式，图形、图像进入了数字化表示时代。
随着数码相机的普及，越来越多的个人或家庭开始采用彩色打印机来输出完美的照片，人们在家里就可以完成“冲印”。
数码产品在生活中全方位的渗透，使我们享受到从未有过的便捷，体验到一种全新的时尚感觉。
我又说：要学会获取满足自己心意的图形、图像就是我们这节课的内容。
到这里，我稍微停顿，说：“同学们，有哪些办法能让我们获取到满足自己心意的图形、图像呢？请开始讨论。
活动一 图像的获取
活动一图像的获取活动背景：Photoshop有两大功能：一是图像处理；二是绘图。
普通用户一般只要学习Photoshop的图像处理功能就够了。
所谓图像处理，说得简单些，无非就是把一张图的一部分选择出来，然后合并到另一张图中，加一些文字，再加一些特效而已。
绘图是指用Photoshop创造出全新的图形。
Photoshop是一款功能强大的图像、图形处理软件。
它是平面设计从业人员首选的平面设计工具。
我们可以运用它修补有缺陷的图片，对现有的图片进行再创作。
活动目标：1、了解获取图片素材的途径。
2、了解常用用的图像文件格式。
3、认识Photoshop窗口界面。
重点难点：重点为通过网络获取图片。
难点在通过截图软件获取图片。
活动内容：任务一：从不同途径获取图片素材探究活动主题：获取图像师：获取图片素材的途径有多种，其中常用的途径有：从网络上下载；利用屏拷抓取图像；利用抓图软件获取图像；利用数码相机拍摄图像；利用扫描仪输入图像。
本活动的任务是通过前三种途径获取图片素材。
生：参阅P2-P4内容，分组进行操作活动，学习掌握通过网络下载图片，通过抓图工具获取图像和通过拷屏获取图像的方法。
1、通过百度搜索引擎获取“天河一号”超级计算机图片；2、通过PrintScreen获取“天宫一号”视频中的图片；3、利用屏幕抓取桌面“我的电脑”图片。
师：同学们想想三种获取图像的办法各有什么特点？创新活动：1、比较上述三种获取图像的优缺点。
2、利用抓图软件SnagIt的捕获“全屏幕”和“窗口”功能，获取“天宫一号”视频中的图片。
3、进入百度“视频”搜索页面，打开一段自己喜爱的视频，尝试利用SnagIt中的“录制视频”功能，录制一段视频，并存盘。
任务二：探究常用图像文件格式第一种图像处理软件几乎都有自己的图像文件格式。
为了利用其他软件生成的图像文件，我们必要了解几种常用的图像文件格式，以及不同格式图像文件之间的转换。
探究活动主题：图像文件夹格式的转换1、认识不同的图像文件格式。
活动一图像的获取教案(优秀版)word资料
活动一图像的获取教案（优秀版）word资料活动一图像的获取（一）一、教学目标：知识：1、了解几种最常见的图片素材采集方法。
2、了解常用的图像文件格式。
3、认识Photlshop窗口界面。
技能：4、能结合实际，选择合适的方式获取所需的图像。
5、能根据实际需要，对图片进行相应格式的转换。
6、提高学生分析和解决问题的能力。
二、教学重点：（1）图片素材的获取方法。
（2）图像文件格式的转换。
（3）Photoshop的窗口界面。
三、教学难点：图像文件格式的形成原理。
四、教学过程：五、教学反思：本节课一方面介绍图像的来源，另一方面强调学生动手去获取图像包括网络途径，在课堂上学生动手获取图像受到其它因素的制约，如网络带宽、电脑配置等因素，因此也可鼓励学生在家中完成书本作业。
活动一图像的获取（二）一、教学目标：知识：1、了解几种最常见的图片素材采集方法。
2、了解常用的图像文件格式。
3、认识Photlshop窗口界面。
技能：4、能结合实际，选择合适的方式获取所需的图像。
5、能根据实际需要，对图片进行相应格式的转换。
6、提高学生分析和解决问题的能力。
二、教学重点：（1）图片素材的获取方法。
（2）图像文件格式的转换。
（3）Photoshop的窗口界面。
三、教学难点：图像文件格式的形成原理。
四、教学过程：五、教学反思：Photoshop是一个广泛应用的软件，但由于我校地处农村，许多学生对此了解不深，对其学习兴趣不高，因此可以鼓励学生上街做一个调查访问，特别是调查一些照相馆，了解这一软件目前仍是市场的主流，调动学生的学习兴趣。
图像信息的加工——大头贴、证件照的制作一、教材内容分析本节课的教学内容是高中信息技术必修教材——《信息技术基础》中的第五章5.节“图像信息的采集与加工”中的内容。
本节课分为“原图裁切”、“修改背景”、“图像合成并美化作品”三部分内容，教学难点主要体现在如何根据实际需求，合理选择图像的加工方式，在教学过程中以培养学生的信息素养和正确的信息应用意识为目标。
闽教版八年级上册信息技术 活动一图像获取的途径 (2)
• 在PS窗口界面中，单击“编辑→粘贴” 命令。 3.裁剪图片 • 单击工具箱中的“裁剪工具”进行适当 裁剪。
任务三：photoshop软件窗口 界面及简单应用
photoshop软件窗口5个区域
菜单栏
工具栏
选项栏 浮动面板
图像编辑区
1.新建一个图像文件
• 运行PS软件，单击“文件→新建”打开 “新建”窗口。
定义文件名 定义文件大小
设定图像大小 设定色彩模式
设置图像背景
2.复制一张图片到新建的图像文档中
活动一 图像获取的途径
任务一：从不同途径获取图片材
图像素材的获取途径
1.通过网络资源和图片素材获取图片
在浏览器中输入“泉州东西塔图片”搜索结果
2.通过PrintScreen屏幕拷贝键获取图片
直接按下PrintScreen抓取全屏。 按Alt+PrintScreen抓取当前窗口。
3.利用Snagit抓图软件获取图片
①启动Snagit软件，选择“基础捕获方案” 的“范围”，单击右下角“捕获”按钮， 进入区域捕获状态。
②将捕获图标移到要获取的图片上，拖动 鼠标，选择相应的区域，单击“完成”。 ③保存文件。
任务二：探究常用图像文件格式
1.Bmp是一种与硬件设备无关的图像文件格式，它采用位映射存储格式， 不做任何压缩，文件占用的存储空间大。（ √ ） 2.Jpg是目前最流行的图像文件格式，是一种有损压缩格式，可以用最少的 磁盘空间存储较好品质的图像。（ √ ） 3.Tif是主要用于存储对图像质量要求较高的图像文件格式，如用于存储照 片，艺术图等。（ √ ） 4.Gif是一种压缩图像文件格式，其压缩率一般在50%左右，最多支持256种 色彩。（ √ ） 5.Psd是photoshop图像处理软件专用的图像文件格式。（ √ ）
八年级上册信息技术教案 活动一 图像的获取
第一单元图像处理活动一图像的获取一、教学目标知识与技能：1．了解获取图片素材的途径。
2．了解常用的图像文件格式。
3．认识Photoshop窗口界面。
过程与方法：1．欣赏图片，并从图片中获取信息。
2．根据具体任务要求，确定需要获取的图片的格式类型。
情感态度与价值观：1．关注与日常生活和学习密切相关的图像和图片信息。
2．学会利用图像和图形帮助思考和解决日常生活和学习中的问题。
3．能够用正确的价值观评价图像与图形信息。
4．养成从官方网站下载的习惯。
二、教学的重点和难点：重点：获取图片的途径与方法。
难点：能够针对具体任务需求，从多种渠道收集的图片进行筛选和评价三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、Photoshop软件、SnagIt抓图软、ACDSee看图软件四、教学方法：讲授法提问法演示法讨论法分类法对比法五、教学安排：1课时六、教学过程：任务一：从不同途径获取图片素材一、探究活动获取图片素材的途径：从网络上下载；利用屏幕拷贝键抓取图像；利用抓图软件获取图像；利用数码相机拍摄图像；利用扫描仪输入图像。
活动主题：获取图像1、通过百度搜索引擎获取“天河一号”超级计算机图片。
（1）启动IE，进入百度首页；（2）输入“天河一号”，搜索。
（3）选择一张你需要的图片，保存图像。
2、通过PrintScreen键获取“天宫一号”视频中的图片。
（1）启动IE，进入百度“视频”搜索页面。
（2）输入“天宫一号”，搜索。
（3）播放一段你喜欢的视频，当视频播放到“天宫一号”发射画面时，同时按下Alt键和PrintScreen键。
（4）打开“附件”中的“画图”程序，粘贴的画面，保存文件。
3、利用屏幕抓图软件抓取桌面“我的电脑”图片。
（1）启动SnabIt抓图软件，将视图设置为普通视图；（2）选择“基础捕获方案”中的“范围”方案，单击“捕获”按钮，进入捕获状态；（3）将捕获图标移到桌面“我的电脑”图标上，定义一个捕获区域，被捕获的图像处于编辑状态，单击“完成”按钮，保存所捕获的图像。
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活动一图像的获取途径
教学目标：
1.知识
(1)了解几种最常用的图片素材采集方法
(2)了解常用的图像文件格式
2.技能：
能结合实际，选择合适的方式获取所需的图像
3.情感
(1)关注与日常生活和学习密切相关的图片信息；
(2)能够用正确的价值观评价图片信息。
(3)提高学生分析和解决问题的能力
课时：
2课时
重点与难点：
1.教学重点：
(1)图像素材的获取方法
(2)图像文件格式的转换
(3)Photoshop的窗口界面
2.教学难点：
图像文件格式的形成原理
教学方法：
讲结合法、任务驱动法，分层教学法
教学准备：
1.多媒体网络教室
2.软件：Windows操作系统，ACDSee，SnagIt,Photoshop
3.资源：相关图像素材
教学过程：。