曲式分析作业
《曲式分析》作业
答：
1.舒曼钢琴曲《少年曲集》第16首《初衷》
单一部曲式
1.舒曼《儿童情景》之《梦幻曲》OP.7
带再现的单三部曲式
A +
B + A
A(4)a 1(4) b(4)b1 (4) a(4)a2(4)
F F-g-降B-d F
3.贝多芬《第1钢琴奏鸣曲》第3乐章
第三乐章f小调3/4拍子小步舞曲复合歌谣曲式
A （单三部） + B（单三部）+ A（再现）
aba aba a
(1)．主歌谣曲式(1—40)(1—14)小步舞曲主题(f一A)(15—28)转调展开(29—40)主题(原调一主音调)(2)．三声中部(41—73)(41—50)三声中部主题
(F—c)(51—65)中间部分(66—73)再现部(主调一主音调)(3)．再现的主题歌谣曲式(1—40)(4)．没有尾声。
4.贝多芬《第2钢琴奏鸣曲》第2乐章
D大调3/4拍子较低等级的回旋曲式(两个插部)
A（主部）+B（第一插部）+A（主部再现）+C（第二插部）
+B（主部再现）+D（尾声）
(1)．(1—19)主要主题(D)(2)．(20—31)第一插部(b一主音调)(3)．(32—50)主要主题的第一次再现(在原调上) (50—67)第二插部(d一
bB) (68—75)主要主题的第二次再现(75—80)尾声。
民族调式曲式分析题目
民族调式曲式分析题目民族调式曲式分析题目「篇一」第八章民族调式教学目标：学习和认识五声调式的概念，了解七声调式、中古调式；掌握同宫音系统，运用民族调式分析各种歌曲的曲式结构。
教学重点、难点：五声调式、七声调式、同宫音系统、民族调式的分析、中古调式。
教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。
教学用具：多媒体教室、钢琴教学时数：18课时教学过程：第一讲五声调式（2课时）找个学生演唱民歌《茉莉花》，让同学聆听民族歌曲的特点，感受民族歌曲的调式，导入本课五声调式。
一、五声调式1、概念：由五个音按纯五度的音程关系排列起来的“1、5、2、6、3、7、4”组成的。
也可以说由五个音组成的各音级间没有小二度音程关系的调式，叫做“五声调式”。
讨论民歌《茉莉花》的音阶，调式、从而引出五声调式的各个音，1、2、3、5、6、在五声调式中叫做“宫、商、角、徵、羽”。
2、五声调式中的各调式：由于“宫、商、角、徵、羽”五个音都可以作为调式主音并构成调式，故有宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式。
宫调式: 宫、商、角、徵、羽、宫。
1 1 商调式：商、角、徵、羽、宫、商。
1 2 角调式：角、徵、羽、宫、商、角。
1 2 3 徵调式：徵、羽、宫、商、角、徵。
1 2 3 5 羽调式：羽、宫、商、角、徵、羽。
1 2 3 5 6 课堂练习：写出D商、B徵的五声调式的音阶。
课后作业：1、写出下列各调式音阶bG宫调式 #c商调式 E角调式G徵调式 F羽调式第二讲五声调式的音阶特点（2课时）1、没有小二度音程。
第二讲五声调式的音阶特点（2课时）一、五声调式的特点：1、相邻两音级之间的音程有三处是大二度、两处是小三度。
2、只有一处是“大三度音程”（即宫角之间、下方为宫、上方为角），可以看作是五声调式的特征音程。
3、没有小二度音程。
大二度大二度小三度大二度小三度二、五声调式的骨干音：Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级。
Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ课堂讨论：G宫调式的骨干音Ⅰ、Ⅴ、Ⅵ级是那几个音。
曲式分析总结4
第九章二段曲式摘要：二段曲式的概述，有再现二段曲式的类型和特点、分析方法与要求，无再现二段曲式。
第一节：概述一、定义：由两个功能不同的乐段有机结合构成的曲式，称为“二段曲式”。
其结构图式为：A＋B或A＋A′1、关于功能a、基础型功能⑴呈示型功能：相应段落处在乐曲的开始部位，起着呈示音乐主要材料和基本乐思的作用。
⑵中间型功能：相应段落处在呈示型功能之后的位置，起着对已有主题材料加工处理、或引入新材料与呈示段落进行对比的作用。
⑶再现型功能：相应乐段处在与呈示型段落相间隔的对应位置上，起着回顾、总结或升华全曲主要乐思的作用。
b、辅助型功能⑴引导型功能：相应段落处在呈示型段落之前的位置上，起着渲染、铺垫、预备主要乐思的作用。
典型处理是使用具有主题特征的材料在和声上结束在属功能上，以引导主要乐思的完整出现。
⑵连接型功能：相应段落可能出现在任意两个不同的段落之间，以加强两个段落的，典型情况下包含承上、转化、启下三个阶段。
⑶结束型功能：相应段落处在最后一次再现之后，起着对全曲作概括总结、以增强作品完满感和完整感。
典型处理是在材料上使用主题核心材料在主持续上进行，并使主题材料特征逐渐消失。
2、关于“有机结合”(1) 这两个部分的结合并非偶合，而是服从乐思发展的“有机结合”。
（可以理解成“从两个不同的侧面去表达一个完整的意思” ）。
(2) 这两个部分是在对比（或展开）统一基础上的“有机结合”。
二、二段式的分类根据二段式的第二段的后半部分有无再现第一段的主题材料，可以将二段式分为两种类型陈述：1、再现的二段式（根据第二段上句与第一段的关系又可分为）：a、带有对比中句的再现二段式b、带有展开中句的再现二段式2、无再现的二段式：第二节、再现二段曲式三、二段式的第一段1、要具有明显的呈示性；2、要保留发展的余地；四、二段式的第二段（第二段的两句，根据其位置与功能的不同，分别叫做中句和再现句）。
1、第二段的上句（也叫做“中间句”，简称“中句”）二段式的中句，通常都具有中间性的陈述特点，表现在和声的不稳定、材料的分裂、模进、织体节奏的改变等。
《第三单元 二、 古典主义音乐》作业设计方案-高中音乐湘教版19必修音乐鉴赏
《古典主义音乐》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解古典主义音乐的主要特点及发展背景；2. 通过对具体作品的分析，掌握古典主义音乐的风格；3. 尝试通过模仿或创作，表达自己对古典主义音乐的感受。
二、作业内容：1. 阅读古典主义音乐相关文献，了解古典主义音乐的主要特点，包括旋律、和声、节奏等方面的特征。
2. 选择一首典型的古典主义音乐作品，进行深入分析，包括曲式结构、乐器配置、演奏风格等。
3. 完成一份音乐分析报告，总结自己对古典主义音乐的感受和理解。
4. 尝试模仿所选作品，创作一首短小精悍的古典风格音乐作品，可以是一首简单的旋律或一段和弦进行。
三、作业要求：1. 分析报告应包括曲式分析、乐器配置分析、演奏风格分析等，字数不少于200字；2. 创作作品应体现古典主义音乐的风格，形式和内容自选，长度适中；3. 作业需按时提交，提交方式不限，但需确保作业的真实性和准确性；4. 作业应体现学生对古典主义音乐的理解和感受，有助于提高学生对古典主义音乐的鉴赏能力和创作能力。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、对古典主义音乐的掌握程度以及提交情况；2. 老师将根据分析报告的准确性和深度，以及模仿作品的风格是否符合要求进行评价；3. 评价结果将以分数形式呈现，优秀作业将有机会在班级或学校展示；4. 学生可根据评价结果进行反思和改进，以提高自己的音乐素养。
五、作业反馈：1. 学生需认真听取老师的评价和建议，对自己的作业进行反思和改进；2. 学生可向老师提出疑问和困惑，老师将尽力给予解答和指导；3. 老师将定期收集并整理优秀作业，将其作为教学案例或素材进行分享，以激励学生更好地参与音乐课程的学习。
通过本次作业，学生将进一步了解古典主义音乐的特点和发展背景，掌握古典主义音乐的风格，并尝试通过自己的创作表达对古典主义音乐的感受。
同时，本次作业也将有助于提高学生的音乐鉴赏能力和创作能力。
在完成作业的过程中，学生应认真听取老师的评价和建议，不断反思和改进自己的学习成果。
《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案
学前儿童艺术教育（音乐）作业指导(1)《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1）（第1至2章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。
为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。
本门课程的作业评讲分4次进行，今天先评讲第1次。
下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。
一、简答题1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。
4岁---5岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。
5岁---6岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。
2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。
4岁---5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。
5岁---6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。
3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。
西南大学《曲式作品分析》网上作业及参考答案（可编辑）
西南大学《曲式作品分析》网上作业及参考答案1:[判断题]结构的外部延长称为扩充参考答案:错误2:[判断题]调性布局公式为:T-D-S-T参考答案:正确3:[判断题]音乐的陈述类型可以广义地分为稳定型陈述和非稳定型陈述参考答案:正确4:[填空题]一首乐曲中的某个结构单位,以其自身的主功能来完全终止,该单位称为性结构;相反,如果不在稳定功能或转调来终止,则称为(? )性结构。
参考答案:(收拢)、( 开放)5:[填空题]乐段通常由数量不等的乐句构成,乐句有时还可以进一步细分为? 、和()。
参考答案:(乐节)、(乐汇)、(若干乐音)6:[填空题]曲式发展的基本结构原则主要有原则、(? )原则、( )原则、()原则和()原则。
参考答案:(呼应)原则、(三部性)原则、(起承转合)原则、(变奏)原则和(回旋)原则1:[判断题]在主题材料结合方式上,乐段可以大致分为平行乐段和对比乐段两大类,在和声结构上可以分为收拢性结构与开放性结构,在外部形态上可分为方整性乐段和非方整性乐段参考答案:正确2:[判断题]复乐段既是一个量的概念(至少包括两个单乐段),又是一个质的概念(主要内容有)。
两个单乐段在各自的终止上形成(属主)呼应的关系,也包括转调关系。
参考答案:正确3:[判断题]由内容互不相同,既对比又统一的两个乐段构成的曲式,称为二段曲式。
参考答案:正确4:[填空题]二段曲式可以分为( )和(? )的两大类。
参考答案:(有再现)、(无再现)5:[填空题]在材料方面,二段曲式可以分为( )和( )两类。
参考答案:(单一主题)、(对比主题)6:[填空题]三段曲式根据中段材料的同异,可以分为( )、( )和( )三类。
参考答案:(引申型中段)、(并置型中段)和(综合型中段) 1:[判断题]引申型中段的三段曲式也称为双主题三段曲式。
参考答案:错误2:[判断题]与二段曲式相似,三段曲式的第一段通常也是一个呈示型乐段。
参考答案:正确3:[判断题]平行复乐段与二段曲式相同,两者第二段开始主题材料都相同。
单二部曲式(二)
课堂练习：分析乐段，画结构图式：
• 1. p.14 《瞬间》 • 2. p.16 《bB大调玛祖卡》 • 玛祖卡：波兰民间舞曲，中速三拍子的舞 蹈，重音常在第二拍或第三拍。 • 常用节奏型： > > • XX X X 或 X X — • 3. p.31 《草原上的家园》
单二部曲式（二）
2008－10－14
复习回顾：
• • • • • 单二部曲式，又称为—— 单二部曲式的分类 音乐的重复 再现单二部的结构 作业评讲
重点与难点
• 重点：单二部曲式
• 难点：主歌与副歌
单二部曲式
• • • • • • • 单二部曲式：分节歌 副歌 主歌 主歌——领唱 副歌——合唱 主歌——歌词不同 副歌——歌词相同 主歌——一般在前 副歌——一般在后
• 弹指岁月 情唱情歌情湮灭 情诗半解 回眸一笑你婉约 恨了没 你摇铜镜叹 谁让 你蹙秀眉 而生回忆 徒留胭脂味 • 廊燕南飞 转身一别衣溅泪 菊已八月 收揽回忆怎么睡 又怎么会 心事蜜蜂嗅 花 谢阵阵沿堆 若花怨蝶 你会怨着谁
•
无花风月 我啼血等一回 宣笔一撅 那岸边浪千叠 情字何解 怎落笔都不对 而我独缺 你一生的了解 • 无花风月 我啼血等一回 手书无愧 无惧人间是非 雨的娇艳 又潇潇了几夜 我等着泪 来提醒你爱谁
范例分析：《小鸟，小鸟》
• 蓝天里有阳光， 树林里有花香 小鸟小鸟， 你自由地飞翔 在田野，在草地， 在湖边，在山冈 小鸟小鸟迎着春天歌唱 啦啦啦啦啦。 • 爱春天，爱阳光， 爱湖水，爱花香 小鸟小鸟，我的好朋友 让我们一起飞翔歌唱 一起飞翔一起歌唱 啦啦啦啦啦
范例分析
• 1. 《玛丽亚，玛丽》 • 2. 《游击队歌》 • 3. Summertime
《月光曲作业设计方案》
《月光曲》作业设计方案一、设计目标：本次作业设计旨在帮助学生深入理解音乐作品《月光曲》，通过分析曲目标结构、情感表达和演奏技巧，提高学生对音乐的欣赏能力和表现力。
同时，通过作业的完成，培养学生的音乐审美能力和创造力，激发学生对音乐的兴趣。
二、设计内容：1. 音乐作品介绍：学生需要了解《月光曲》的背景和创作意图，包括作曲家贝多芬的生平宁音乐风格，以及曲目标曲式结构和情感表达。
2. 曲目分析：学生需要分析《月光曲》的曲式结构、旋律特点、和声结构和节奏特点，以及曲目所表达的情感和意境。
3. 演奏技巧：学生需要进修《月光曲》的演奏技巧，包括手指的运动技巧、音色的控制和表现技巧等，以提高演奏的准确性和表现力。
4. 创作练习：学生需要进行一定的创作练习，可以是对《月光曲》的改编演奏，也可以是根据曲目标情感主题进行创作，以展现学生的音乐创造力。
5. 表演展示：学生需要进行作业的表演展示，可以是独奏、合奏或合唱形式，以展示他们对《月光曲》的理解和表现能力。
三、作业要求：1. 完成音乐作品介绍，包括作曲家背景、曲目标曲式结构和情感表达等内容。
2. 完成《月光曲》的曲目分析，包括曲式结构、旋律特点、和声结构和节奏特点等内容。
3. 完成《月光曲》的演奏技巧练习，包括手指的运动技巧、音色的控制和表现技巧等内容。
4. 完成一定的创作练习，可以是对《月光曲》的改编演奏或根据曲目标情感主题进行创作。
5. 参与作业的表演展示，展示自己对《月光曲》的理解和表现能力。
四、评分标准：1. 完备性：作业内容完备，包括音乐作品介绍、曲目分析、演奏技巧练习、创作练习和表演展示等。
2. 准确性：对《月光曲》的分析和演奏技巧的掌握准确性高，表现能力突出。
3. 创意性：创作练习的创意性和表现力强，展现学生的音乐创造力。
4. 表现力：表演展示的表现力突出，能够展现学生对《月光曲》的理解和表现能力。
五、参考资料：1. 《月光曲》乐谱和录音资料。
2. 有关贝多芬和《月光曲》的资料和钻研效果。
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要求：
1. 曲式结构定性，并划出其图式。
2. 标明调性及关键部位和声，在乐谱上对各级结构段落做出标记，并简要说明各级段落及各段落之间的材料关系、音乐性格。
1. 舒曼钢琴曲《少年曲集》第16首《初衷》
单一部曲式1、曲式结构图示:
A B
a a1
b 叠a2
8 8 ||: 9 8 :||
D t t t
e ：C ：e ：
2、①这个作品的曲式是带再现的单二部曲式，A 段是呈示段，双句式平行中段，e 小调，单一调性，两句开头的使用的音乐材料相同。
上半句终止于属和弦，下半句全终止于主和弦，上下句存在呼应关系。
在织体方面，采用了主调音乐织体，乐段具有呈示段的特点。
②中句的主体材料采用了呈示段主题开头，向下模进三度，因此，它属于引申型中段。
在调性方面，中句一开始采用了明朗的C 大调，随后又转回到e 小调，这是为再现句的调性回归做准备。
在织体方面，中句采用了复调织体，主题因素做复调式的声部模仿，起到连接过渡的作用，以上内容都使中句与呈示段形成对比。
③再现句与中句之间有一小节叠入，25小节的高音部是再现句的开始，中句全终止与25小节的低音部。
再现句的结构与呈示段相比有了较大变化，其有力度的和弦强奏、结构的分裂、和声连续模进，实现了动力性再现特点。
2. 舒曼《儿童情景》之《梦幻曲》OP.7
带再现的单三部曲式
A +
B + A
A(4)a1(4) B(4)b1(4) A(4)a2(4)
F F-g 降B-d F
A 部分：4+4小节。
调性：F 大调。
第七小节转c 小调，第八小节转回F 大调。
B 部分：4+4小节。
调性：第九小节F 大调转到g 小调，第十三小节转到d 小调，第十六小节回到F 大调。
A`部分：4+4小节。
调性：F 大调到底。
3. 贝多芬《第1钢琴奏鸣曲》第3乐章
F 小调，3/4拍子，小步舞曲复合歌谣曲式
A(单3部) + B(单3部) + A （再现）
aba aba a
(1)主歌谣曲式（1—40）（1—14）小步舞曲主题（f —A ）（15—28）转调展开（29—40）主题（原调—主音调）
（2）三声中部（41—73）（41—50）三声中部主题（F —c ）（51—56）中间部分（66—73）在现部（主调—主音调）
（3）. 再现的主题歌谣曲式（1—40）（4）. 没有尾声。
4. 贝多芬《第2钢琴奏鸣曲》第2乐章
D 大调3/4拍子较低等级的回旋曲式（两个插部）
A （主部）+B（第一插部）+A（主部再现）+C（第二插部）+B（主部再现）+D（尾声）
（1）. （1—19）主要主题（D ）
（2）. （20—31）第一插部(b—主音调)
（3）. （32—50）主要主题的第一次再现（在原调上）（50—
67）第二插部（d —b B ）(68—75) 主要主题的第二次再现（75—80）尾声。