三年级下册试卷分析汇编
小学三年级语文试卷分析
小学三年级语文试卷分析小学三年级语文试卷分析(精选7篇)小学三年级语文试卷分析1一、试题结构这次语文试卷共有4个大题，分别是基础乐园、阅读天地、口语交际、习作小能手。
其中基础乐园占45分，阅读天地25分，口语交际5分，习作25分，共计100分。
基础乐园占的分值较大，重视了基础知识考察。
习作以补全题目的形式出现，内容宽泛，便于学生自由的表达，抒发出内心真实的情感。
二、答题情况纵观试卷，基础知识部分30分以下的7人，30分钟到40分之间的有12人，40分以上的没有，失分较多。
口语交际，几乎是全军覆没，学生们大多是答非所问。
全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。
与第二次月考相比差距较大，除了试题比原先有了一定的难度外，学生基础知识不扎实也是一个重要的原因。
三、存在问题在阅卷过程当中发现了好多问题。
首先，在答题之前没有认真的读题、审题。
“写出带有反义词的成语”一题，这是语文园地读读记记的内容复习好多遍了，好多学生倒是写出来了，但不符合例句的结构特点，没有认真读例句。
读句子，给词语选择正确的解释，本来是挺简单的，由于没有认真的读题，做对的学生也不多。
在口语交际中表现的更为明显，好多学生驴唇不对马嘴，根本不明白是让你写什么内容的，乱写一通。
其次，就是书写的问题。
拼音写词语满分为十分，多数学生写的字笔画不正确，书写不到位，字的`结构也不够完整，错误率较高。
试卷中，勾勾抹抹，涂涂画画的，随处可见，又脏又不好看。
第三，就是作文。
学生不能学以致用。
在写作教学时，每一单元都精心的准备了一篇作文，学生反复朗读感受模仿，可以说是铭记于心。
但在这次考试中，好多学生另起炉灶，不能把自己储备的作文呈现在卷上。
有的学生作文不写题目，有的学生作文不分段，有的学生作文标点符号全占了第一格，真是让人啼笑皆非。
四、应对措施针对试卷中出现的问题，我采用了以下措施：1、正确指导学生读题审题。
在今后的练习中，试题要指名学生读，读完交流获得的信息，说出做题的具体要求。
三年级语文下册各单元试卷分析
第一单元测试题质量分析一、本次检测，题量适中，着重考查学生对第一单元基础知识的掌握。
依据学生的答题情况，作如下分析：本次测试共有九题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。
但也有不少学生看拼音写词语有错误。
第二题：辨字组词，这些都是学生平时常见的字，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。
第三题：汉字变形，这一题学生完成得不好。
第四题：照样子,写词语，看似简单，但是有极个别同学失分却很严重。
第五题：写句子。
这题学生做得不算好。
第六题：积少成多，大多数学生完成的不错。
第七题：课内节选阅读，少数学生没有读好题目，因此失分。
第八题：阅读理解。
内容不难理解，但仍有一部分出错。
第九题：习作。
大部分学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。
但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺，还要注意格式。
三、测试反思通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对三年级学生的特点，字词教学应以积累为主。
老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。
2、老师要督促学生熟读、熟背课文。
3、老师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
4、要多进行作文练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。
第三单元试题主要考察了学生知识的积累程度与灵活运用的能力，考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力。
一、试卷分析从总体来说，学生的基础知识比较扎实，独立阅读能力没有明显的进步，习作方面不能够按照要求有条有理地进行表达。
一、积累运用部分。
小学三年级语文试卷分析【五篇】
小学三年级语文试卷分析【五篇】1.小学三年级语文试卷分析一、学生情景从学习情景来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有必须的阅读本事和写作本事，学习兴趣也比较浓厚。
但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变本事差，对已经学过的知识的运用本事比较差。
大多数学生会一些表达方法，写作兴趣也比较高，可是审题和选材本事还有待加强。
二、试卷分析：从卷面情景来看，所考的题型多样，资料难易适中，出题资料全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题十分注重综合本事的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析现将本次测试情景就记忆力、想像力、学习力几方面简单分析如下：第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文资料填空主要考查学生的记忆力。
学生对于课文中的资料比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。
考得比较梦想。
可是因为没有时间复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习力的分数比重。
其中选词填空填、选择题、失分较少。
阅读题考得较差。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括本事和知识的运用等综合本事都比较差。
由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的资料，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作资料是命题作文，“我是环保小卫士”，对保护环境的思考。
但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向在今后的教学中，继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。
异常是要在学生综合的学习本事和知识的运用本事上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象本事，在教学中注意培养学生的阅读本事，教给学生阅读方法，提高阅读水平。
在习作方面也要多下苦功，仅有这样学生的三种本事才得到提高。
2.小学三年级语文试卷分析一、成绩分析：班级平均分：88.86优秀率：55.6%不及格率：0%二、试题分析：本套试题共计十一道大题，围绕基础、积累运用、阅读实践、习作展示几个模块进行检测；题目难度适中，有一定的层次性，适合三年级学生。
三年级下语文试卷分析（精选9篇）
三年级下语文试卷分析（精选9篇）三年级下语文试卷分析篇1一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。
检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
二、试题设计的亮点部分。
如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。
”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。
又如：第八题：“操作题”，要求学生画出“年轮图，并添上树冠”。
在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师也是一个不小的考验。
教师的简笔画功夫如何，能否快速准确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。
再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课，你一定希望自己也有这样一支神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧！”这个作文题既做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材为蓝本进行教学，又要求教师除了进行课文内容的教学外，还特别需要对文本进行再深入、再拓宽的思索、探究，并进行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自己的想像。
三年级下册数学试卷分析失分原因和改进措施精选全文
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三年级下册数学试卷分析失分原因和改进措施
失分原因：
1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。
2、必须巩固，部分孩子数学知识学的不牢固。
做过的题掌握不好。
3、计算题丢分较重，没有时间系统的进行训练，平时训练时没有抓住重点。
4、对于后进生的辅导不到位，学生的学习习惯较差。
5、用于备课、填写资料的时间太多太多，没有时间钻研教材教法。
改进措施：
1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效，让学生在反复的积累运用中牢固掌握，并能举一反三，灵活运用。
2、继续加强对后进生的辅导，作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
3、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
三年级下册数学的期末试卷分析
三年级下册数学的期末试卷分析三年级下册数学的期末试卷分析「篇一」三年级数学下册期末试卷分析一、从成绩来看三年级参加考试196人，年级均分88.54，达优A率56.7%,达优率84.7%,达标率98.5%,年级最高分101分,最低20分。
一班均分86.02,二班83.36,三班91.39,四班92.83。
最高班与最低班相差9.47。
二、对试卷的认识本次试卷以《数学课程标准》为依据，体现了“人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展”的教学理念。
卷面分达到2分，由此可以看出，对学生的学习习惯的培养是很重视的。
试题知识覆盖面广，知识点全，紧扣教材内容。
试卷容量适当，题目难中有易、易中有难。
这份试卷适合大多数学生。
题型设计灵活多样。
如：15题小冬调查了小组里5名同学的身高：140厘米、142厘米、137厘米、152厘米、146厘米估计一下，他们的平均身高的范围在（）。
A、120厘米~130厘米之间；B、130厘米~140厘米之间；C、140厘米~150厘米之间。
学生除了用求平均数的一般方法外，还可以利用移多补少的方法去做。
20题、（3）看了这幅统计图，你有什么好的建议想对超市经理说一说。
学生可以凭自己对市场或实际生活的了解展开想象说出自己的想法。
注重学生思维能力的培养。
如：11题、在长3分米，宽2分米的长方形纸上，剪下一个最大的正方形，正方形边长是（）分米，剩下部分面积是（）平方分米。
25题（2）菜地的一面靠墙，其余三面用篱笆围上，最少需要围篱笆多少米？24题、三年级女生35人，男生27人，在实验课上8人围坐一桌，至少需要准备多少张实验桌子？这些题目必须经过认真思考才能进行正确解答。
应用题难度不大。
小华身高14.2（）填上合适的单位。
这个题有点不切合实际，在生活中一般不说你的身高是多少分米？总的来说，本试卷重在查考学生基础知识和基本技能的掌握程度以及运用所学数学知识解决生活实际问题的能力。
命题关注了不同的学生的发展，培养了学生学习数学的兴趣，培养了学困生的自信心，激发了学生获得成功的勇气。
小学三年级下册语文试卷分析三篇
小学三年级下册语文试卷分析三篇【篇一】一、本次书面试卷的特点分析：本次试卷由五部分组成：听力部分、积累与运用、阅读.体验、情景交际、作展示。
1、重视基础知识的积累。
学文如积沙。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，升入三年级已有半年多的时间，汉字的掌握依然重要，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题中看拼音写词语，我能辨字词语。
2、重视语言的运用。
学生研究词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
如：第一题听一段话，按要求做题，第二题中的第4、5小题，按要求改句子，以及名言、格言、古诗的灵活运用。
3、重视学生能力的发展。
试卷留给学生阅读思考的空间。
如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。
大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。
本次作是让学生本人介绍本人。
该篇作文涉及的题材是平时练过的，以是大多数学生能够正确理解题目要求，正确选材进行写作，并能根据本人的选材，环绕一个中心，把过程写完全，表达出本人的真情实感。
二、学生得分情况分析：90-100分：11人80-89分：28人70-79分：14人60--70分:8人不及格：6人及格率：91.3%平均分：80.88总体上看，每个分数段分布比较均匀，学生发挥得比较正常，有几个别同学前进很大，有几位同学退步也特别大，也有没有充分发挥出水平的，这些同学需求多关注。
三、存在的问题及原因分析：1、第一题听话题，同学们不能够充分的捕获信息，并对题目没有详细的相识。
比如第二小题，让学生按照从头到尾的顺序，依次写了“小花鹿”的哪几个部位。
此处有两个问题：①学生没有按顺序写出小花鹿的部位，说明没读懂题意。
②有字不会写，比如“脑袋”这些都说明，学生平时积聚不够。
而出现这些问题是因为平时练比较少，同学们对此考试方式还不熟练，以后要尽量多的创造练的机会。
下学期三年级数学期末试卷的分析
下学期三年级数学期末试卷的分析下学期三年级数学期末试卷的分析（通用10篇）下学期三年级数学期末试卷的分析 1期末考试已经尘埃落定，我班实考人数12人，及格12人，取得了及格率100%、优秀生9人，优秀率75%的成绩。
这是师生共同努力的结果。
从试卷上既看到了成绩，也体现了一些不足。
现对试卷即学生的考试情况进行以下分析：本次测试从试卷反馈的信息来看，可以看出学生常规应用题的解答能力较强，大部分学生思维敏捷，分析问题、解决问题能力较强。
更值得说明的是大多数学生卷面清晰、整洁，答题规范，书写认真一、试卷含盖了两位数乘两位数、除数是一位数的除法、小数的认识、面积和面积单位的换算、混合运算、对称、旋转平移、分数的初步认识、可能性、平均数、解决问题等内容，另外有加了附加题。
本试卷可以说把三下数学的学习重点与难点、重要的知识点都呈现出来。
既考察了学生的基本知识与基本技能，也测试了学生的对知识点的灵活掌握程度与应变能力。
二、试卷整体不算太难，对基础知识考察的较多。
对于单位间的换算大多数也是直接换算的，只有个别的填空题易错。
比如：一道3公顷=多少平方米，学生容易出错。
还有边长为24厘米的正方形，可以剪成面积是4平方厘米的小正方形多少个，学生读题不认真，容易直接用24除以4计算。
三、从本试卷中也发现了一些问题：1、做题不认真，除了以上分析的易错的2个问题外，在计算题中要求列竖式计算，个别同学不在横式上写出得数。
很可惜的。
2、基础知识掌握不牢，判断题的2小题，周长相等的长方形面积也一定相等。
部分同学认为是对的，他们只认为周长相等了，面积不一定相等。
3、通过卷子反映出了个别同学上课的听课效率极低，附加题的类型题，平时在课堂上反复讲过的，仍然有1个同学没有做的。
部分同学只做了一半，失分较多。
4、试卷上有20%在复习时练过原题，但还是有同学出现了个别错误。
还有一种失分情况是：由于部分判卷老师是从其他中抽掉过来的，对教材不太熟悉，个别同学用书中其他方法做的，也给扣分了，多数同学用计算的方法求平均数的，但是个别学生借助统计图用以多补少的方法得出结论的`，结果扣分了。
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【篇一】通观三年级的语文试卷，我们感觉这份试卷命题坚持以新课标为依据，力求适度体现新课标精神。
整份试卷体现了"三重"，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。
试题的分值也分配合理：听力练习占5分，基础知识和积累运用占47分，课内外阅读占18分，习作占30分。
一、试题设计的亮点部分。
如第一题：听材料用简练的语言总结故事主要内容，并根据故事内容作答：想跟小毛驴说些什么？这道题，不仅考察了学生的听力，更是将总结主要内容、实际口语交际和听力材料结合在一起，充分考察学生的语文实践能力。
而习作要求学生写最近交流的话题，这个作文题紧密联系学生的实际生活，这样既降低了三年级学生初学作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还可以克服学生写些无病呻吟的作文。
二、试卷完成情况与分析。
此次我校109人参加考试，优秀人数为人，优秀率，良好人数为人，良好率，达标人数为人，达标率。
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致如下：掌握较好的是基本知识题，（1）"字"部分：如"给带点字选择正确读音"、"拼音写汉字"、（2）"词"部分："把词语补充完整"、补充成语"（3）"句子部分"：选择句子中加点字的正确解释，完成比喻句并仿写比喻句。
学生掌握得较好，学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
考察语文能力较强的题，学生回答较差。
如听力练习要求总结材料主要内容，学生基本能作到讲述故事，却不能按要求运用简练的语言总结概括内容。
另课外阅读要求学生读材料找出主要描写的景物。
学生不会在认真阅读语句中来寻找所描写的景物，而是看到有描写景物的词语就随便写上，不加以分析，失分较大。
2、从考卷中发现的问题。
这份符合学生的知识水平，认知规律的试卷，在考查"双基"的基础上也注重考察学生的学习能力。
以适应新课标提出的"学生的全面发展和终身学习"的总目标，纵观这次质量检测，可以看出我校三年级语文教学还存在许多问题。
（1）书写不规范。
从整体卷面看，我校学生的书写情况不容乐观。
即使是在田字格中书写汉字，书写不够端正，字体潦草不规范，字笔画不舒展不美观。
存在最严重的问题是学生书写汉字笔画不到位，多加一点，少写一捺的情况较多。
（2）积累不到位。
如词语补充，成语补充，古诗句补充积累，学生都会背诵，但在背写时，不会写字或写错别字的现象非常严重。
（3）阅读能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，本次考查的课内外阅读如：联系上下文理解词语"犹豫"学生理解不到位，根据课文加标点符号加得不准确，书写不规范。
阅读中把握文章主要描写的景物，学生无从下手，不知该如何去做。
还有要求根据短文内容提问，学生不知加问号......诸如此类考察学生阅读能力的习题失分较高。
（4）内容描写不够具体本次质量检测作文为记事作文，从完卷情况来看，学生都能抓住生活中的印象深的事来写，但范围不够宽泛。
多数学生写的都是六一、复习。
而且基本功不够扎实，所写的事不能紧抓主要内容进行详细的描写，流水章较多。
（5）学生学得太"规范"。
透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太"规范"化，以至于对一些需要思考的题目（如文章主要描写的景物）无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写答案。
由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。
教学目标落实不够，训练力度不够。
难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。
三、改进措施。
1、要继续重视识字和积累，更重视写字教学从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
但在平时的教学中，不仅要求学生会背更要要求学生会写。
而且要把字书写正确，规范，美观。
2、教会学习方法，提高学习能力。
"方法比知识更为重要"。
学生养成好的读书方法，掌握"活"的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。
因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥"授之以渔"的重要作用。
多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。
教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。
改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。
首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。
不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。
这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
5、要加强习作教学习作教学一定要引导学生关注自己的生活，做生活的有心人。
平时的习作一定要引导学生写真人真事，要把文章写具体生动。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
【篇二】第二学期小学数学三年级期中试题是以新《数学课程标准》为依据，以冀教版第六册教材为主要内容，力求体现基础性、全面性、开放性和趣味性的命题原则，科学、合理、准确、全面检测了三年级学生学习数学的真实水平和能力层次。
一、试题特点：试题按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
试卷检测范围广，从内容上看，不仅关注学生对"四基"（基础知识、基本技能、基本思想和基本方法）的掌握情况，而且重视对数感、空间观念、应用意识、推理能力等内容的考查；从形式上看，增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目，注重把"双基"（基础知识、基本技能）放在真实生动的情境中考查。
总体上题的特点是：立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜，符合我市三年级学生的实际水平，体现了照顾全体、鼓励冒尖的思想。
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
(1)课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
五、六大题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。
(2)把减轻负担，不出偏题、难题体现在试卷中。
2、试题活而不偏，巧而不繁。
试题的"难"并不是繁，"易"也不是死。
题目出得活不活，不在于难度大小，而在于是否富有启发性，能否开阔思路。
第五大题的第2题"我是小小设计家"出得很好，数形结合，难度虽然不大，却很灵活巧妙，综合性强，尤其是让同学们自己设计出世纪广场周围还没有的建筑物，体现了自主性、人文性，同时张扬了学生的个性，考察了学生的分析判断能力的同时，也考察了学生的基本数学思想，寓教于乐。
3、联系实际，激发兴趣。
从题型来看，试卷中的题型也是教学中经常练习到的。
题型新颖，灵活多变。
理论联系实际是命题的一大原则，从试卷分析可以看出，许多试题都在不同程度上注意了理论联系实际，考查学生将日常学习的知识应用到实践中，这样不但有助于考查学生的真实成绩，还可以激发学生的兴趣，同时也渗透了思想教育。
5、解决实际问题的应用题,可以说是数学测试的传统项目,在本次试题编制过程中,突出的特点是:a、形式新颖，卷面图文并茂。
在试题叙述方式上增添了人文性和激励性，以提高学生的考试兴趣和激情。
在表述上与教师平时在课堂上激励、表扬学生时语言接近，加之卷面图文并茂，生动活泼，给学生以亲切感。
正是新课程理念倡导"让学生在情境中愉快学习"的体现。
b、紧紧围绕教材的重点,考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握。
c、紧密联系生活实际,促进学生分析问题,解决问题能力的提高。
d、题目灵活,开放有度,注重学生的思维训练,增进学生对数学的情感。
【篇三】一、总体情况分析本次质量抽测三年级语文，出题范围为前六单元内容，试题包括"基础知识"、"阅读理解"、"习作"三大块内容。
考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。
总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。
除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。
因此，80分钟的考试时间略显紧张。
从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。
二、各题情况分析1.看拼音，写词语。
小学三年级语文下学期期末考试试卷分析：这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。
正确率较高的是"玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。
"学生错误较多的出现在"接受"上。
其中，"接受"的"受"字，是在第七单元课文《27.陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。
比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。
2.辨字组词。
三组词语中，学生对"辨"和"辩"分辨不清。
还有"免"字错误较多，原因也是超范围出题所致。
("免"字出现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。
)3.补充词语。
8个词语均为课文中出现的成语。
大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。
有些孩子会将字写错，比如，"垂"字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长;"欣然怒放"的"欣"写成了"心"或者"新";"翻来覆去"的"翻"笔画较多，写不出;"准确无误"的"准"丢了一横;"风餐露宿"写成了"风残路宿"。