五年级语文：26 可爱的草塘(教学实录)
可爱的草塘教学实录(三)
可爱的草塘教学实录（三）一、以亲切平和的语气与学生商榷，选择喜欢的旅行方式。
师：同学们，在这花红柳绿、草长莺飞的季节，我们继续走进北大荒，走进-- 生:(齐读课题)可爱的草塘。
师：我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢?我想先听听同学们的意见。
生：可以从题目入手。
生：可以从重点段入手。
生：可以从重点句入手。
生：可以从重点词入手。
生：可以从问题入手……师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢?我还想听听同学们的意见。
生：这草塘真美啊!生：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
生：我生怕弄坏了这幅美好的画卷。
师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢?我还是想听听同学们的意见。
生：我最喜欢棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
师：喜欢这句话的同学请举手。
(生举手)师：尊重同学们的选择。
今天我们就从同学们最喜欢的具有汉语言特色的俗语入手去学习课文，可以吗?生：可以。
二、以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受丰富物产。
(一)初读俗语(点击课件：俗语棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
)师：请同学们一起读读这句俗语好吗?生：(齐读)棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢?生：这句俗语概括地写出了草塘的物产很丰富。
师：你透过字面感受到了俗语本身的意思，真会读书!请你上来把物产丰富四个字写在黑板上，好吗?生：(在黑板上书写：物产丰富)生：这句俗语主要说了三件趣事：逮狍子，瓢舀鱼，拔野鸡。
师：你的理解能力真强!生：读了这句俗语，我心中产生了很多疑问：为什么用棒子能打到狍子?为什么用瓢能舀到鱼?为什么野鸡会飞到饭锅里?师：你真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，这非常可贵!谁来帮助他解决这些问题呢?生：我知道这句俗语用夸张的手法写出了北大荒的物产很丰富。
师：你能从修辞手法的角度来理解，很有创见!生：在我的心目中，狍子、野鸡必须用枪才能打倒，鱼也要钓才能得到，这里用瓢就能舀到鱼，用木棒就能打到狍子，野鸡也不用逮就自己飞进饭锅里去了。
《可爱的草塘》第二课时教学实录
《可爱的草塘》第二课时教学实录第二课时：观察草塘中的生态系统在第一课时中，我们带领学生们来到了草塘边，观察了草塘中的各种生物。
今天，我们将继续深入探索草塘的生态系统，让学生们更加全面地了解这个生态环境。
1. 观察水生植物首先，让学生们仔细观察草塘中的水生植物。
他们可以看到各种形状各异的水草在水中摇曳生姿，为草塘增添了生机。
请学生们记录下观察到的不同种类的水生植物，并描述它们的特点。
2. 探寻水生动物接着，让学生们用放大镜仔细观察草塘中的水生动物。
他们可能会看到小虾、蝼蛄、蜻蜓幼虫等各种水生生物在水中穿行。
请学生们用手持放大镜观察这些水生动物的特征，也可以让他们尝试抓捕一些小型水生生物进行仔细观察。
3. 分析草塘生态链在观察了水生植物和水生动物之后，我们可以和学生们一起分析草塘中的生态链。
让学生们思考，草塘中的植物和动物是如何相互依存、相互制约的。
他们可以根据自己的观察结果，画出简单的生态系统图，指出不同生物之间的相互关系。
4. 学习保护草塘环境最后，我们将引导学生们讨论如何保护草塘的环境，确保其中的生物能够生长繁衍。
可以和学生们一起提出一些简单的保护草塘环境的方法，比如不乱扔垃圾、不污染水源等。
鼓励学生们从身边小事做起，积极参与到保护环境的行动中。
通过本节课的学习，学生们对草塘的生态系统有了更深入的了解，也培养了他们对环境保护的意识。
希望学生们能够在日常生活中，积极保护身边的自然环境，让我们的地球变得更加美好。
愿我们的行动，为可爱的草塘带来更多的生机和希望。
《可爱的草塘》第一课时第二部分教学实录
《可爱的草塘》第一课时第二部分教学实录师：好了，有见解可以说。
生：他开始不爱草塘。
由于第一段课文说得很清晰：不习惯、没意思。
小丽也说他呆腻了，这都是说他不爱草塘。
师：我同意你的看法。
〔板书：“不爱草塘“〕你能读一下第一段，把人物的心情读出来吗？〔生读课文〕师：听我读一下〔师范读〕，这段的第一句很重要。
他不爱草塘就是这一句说出来的。
再读一次。
〔生再读〕师：这回好多了。
大家再读一读。
他说“没意思“，你就得读得没意思。
〔众笑〕〔生齐读，读得不错〕师：很好，我想问一下，他为什么不爱这个草塘呢？生：他不习惯。
师：似乎不是，为什么不习惯呢？生：他不知道草塘那么美，所以他不爱。
师：有点道理。
〔板书“不知草塘“〕他根本不知道草塘是什么样子的，当然不会爱这个草塘了。
可是他又为什么不知道草塘的样子呢？生：他没去过草塘。
师：你怎么知道他没去过呢？生：由于课文后面说他是第一次看到。
师：不用去后面找，第一段就有答案。
生：他到草塘以后，一贯在家里看书，根本哪儿也没去，一下子看完了好几本书。
师：对啊，他只呆在家里看书，当然知不知道草塘的实际状况？生：不知道。
师：他离开实际状况远远的，这叫远离实际，可以这样说吗？生：可以。
〔老师板书“远离实际“〕〔此时黑板上板书为“不知草塘不爱草塘远离实际”〕师：挺有意思，课题是《可爱的草塘》，可他一开始先说他不爱，想干什么？生：想让读者大吃一惊。
生：想吊一吊读者的胃口。
〔众笑〕让读者接着往下看，看他的感情是怎样变过来的。
师：有道理，有道理！要写出他的情感的进展改变过程，是吗？生：是。
师：我们再来看板书，看这三个词语之间有什么联系呢？能用上关联词语说这三个词语吗？生：由于他不知草塘，所以他不爱草塘。
师：对，再说。
生：由于他没去草塘，所以他不知草塘。
师：意思对，但我要求说黑板上的这三个词语。
生：〔重说〕由于他远离实际，所以他不知草塘。
师：能把三个词语都说上吗？生：由于不爱草塘……由于远离实际，所以不爱草塘……师：再想想，谁是谁的缘由，谁是谁的结果？生：由于远离实际所以不知草塘，由于不知草塘，所以不爱草塘。
《可爱的草塘》课堂教学实录片断 教案教学设计
《可爱的草塘》课堂教学实录片断教案教学设计一、导题引疑触情1.依据前几个单元学习，我们要深刻地理解课文，阅读时就得留意些什么?2.从课题看，这篇文章写什么?关键词是什么?3.看到课题，你想知道些什么?生：想知道草塘有什么可爱?为什么要写可爱的草塘?(扣住课题，让同学一下子触到的感情。
结合训练重点，为深入理解课文内容和中心思想作了须要学法设置)二、初读课文，整体感知，搞清结构1.范读，在脑海中涌现了哪些画面?2.根据事情进展的顺次，课文分哪几段?三、重点讲读，导学结合 (一)指名读第一段。
1.初到北大荒是什么心情?为什么会这样?2.“我还能怕?”是什么意思?(二)默读第二段，思索：(出示小黑板)1.你觉得草塘有哪些特点?认真体会表现特点的词句。
2.此时对草塘是什么印象?心情怎样?从哪里看出的?(抓住语言因素，引导同学理解课文)生：这一段写出了草塘大和美的特点。
从“这么大这么美”看出来的。
生：还可以从“走了进去像置身于大海中一样”看出来。
大海一望无边，草塘像大海，也一望无边，大得很。
生：“浪花……一层赶着一层涌向远方”。
师：这一句全都是说草塘的大吗?生：“一层赶着一层涌向远方”才是说草塘大。
“浪花……翻滚着”是说草塘美。
师：读书要认真，精确地理解词句。
生：还有“一层又一层……跟蓝天相接”也是写大。
师：“茫茫”是什么意思，想想在这里用它，好在哪里?生：“茫茫”是指一望无边，很宽阔。
生：向远看去，不清晰，模模糊糊一片绿色。
生：草塘里野草、芦苇许多，一贯望去，望到和蓝天相接在一起，全都是绿的，眼睛也分辩不清是什么，只是一片绿。
说明草塘太大了，一望无边。
师：理解得好，“茫茫”这个词用得恰当。
草塘的.美又是从哪里看出的呢?生：浪花翠绿……翻滚着。
师：浪花的颜色是绿的，这是对事物的--生(齐)：静态描写。
师：浪花的绿色为什么能发光、鲜亮?生：太阳光照的。
生：蒲草长得很茂密，阳光一照嫩绿发光，远处一片鲜亮。
师：那后半句是什么描写?怎样理解?生：后面是动态描写。
《可爱的草塘》教学实录_教案教学设
《可爱的草塘》教学实录一、导入师：同学们好。
以前我们曾经去过许多地方，浏览过许多美丽的景色。
大家看这是什么地方？（出示课件：草原美景）生：xx。
师：对，这就是辽阔的大草原。
师朗诵：在天底下，一碧千里，而并不茫茫……师：大家看，这又是什么地方？（出示课件：xx美景）生：迷人的xx。
师：对，这就是张家界中金鞭溪的美景——清澈见底、纤尘不染的碧水中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮。
阳光透过林隙，在水面上洒落班驳的影子，给人一种大自然安谧静美的享受。
今天，老师带同学们再到一个地方去游览。
愿意吗？生：愿意。
（出示草塘美景）师：这是哪里？生：可爱的草塘师：对，这就是可爱的草塘。
想去看看吗？生：想。
二、学习“风景优美”１、学习“草”（出示有关描写“草塘美景”的文字。
）师朗诵：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去，就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方……茫茫的跟蓝天相接。
师：我想，这时候同学们已经走进了草塘里面，对吗？那么，你们看到了什么呢？生：xx的天。
生：看到了草塘里颜色有不同的层次。
生：看到了绿色的xx。
师：听到了什么？生：我们仿佛听到小草在欢笑。
生：听到万马奔腾的声音。
生：听到了草塘里风吹草动时发出的哗啦哗啦的声音。
师：哦，那是在唱歌，唱着非常欢快的歌。
多么美丽神奇的地方呀！那么，你能把看到的和听到的通过读表达出来吗？请同学们先自由轻声读一读。
（生自由轻声读。
）师：谁能试一试？好，你来读读吧。
（生有感情朗读。
）师：读得怎么样？什么地方读得好？生：“这么大，这么美”强调了一下。
师：他是怎么强调的？为什么要这么强调？你知道吗？生：这样就把草塘的大和美体现出来了。
师：谁能把草塘美景读出来，让大家仿佛也好像看到草塘的美丽景色。
好，请你来读。
（生读）师：这两位同学都读出了草塘的美景。
谁还想读。
好，你来试一试。
（生读）师：“……茫茫的跟蓝天相接。
《可爱的草塘》课堂实录
《可爱的草塘》课堂实录师：听了你们的介绍，老师想说你们荆门太美了，是呀，祖国的江山如画，真是多姿多彩呀！这节课，老师就带你们到祖国的北大荒去看一看，想了解一下北大荒吗？生：想。
师：请看。
（出示课件）师：北大荒资源丰富，美景更令人神往，那里的草塘多么可爱呀！下面我们学习班课文《可爱的草塘》，请齐读课题——师：请再读——读了课题你想知道什么？生：草塘为什么是可爱的？师：谁还想说？生：我想知道为什么说草塘是可爱的？是不是那里的鱼和风景给它增添了可爱的气氛。
师：你真是个爱动脑筋的孩子，同学们小脑筋里的问号可真多，老师希望你们在学习中找到打开小问号的钥匙。
下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通、读顺课文，同学们请读吧！师：读完了课文，谁来认一认这些词语。
谁想认？来这个孩子请你来读。
生：鲜绿翠绿墨绿情不自禁欢笑翻滚清澈念念不舍师：你读得真准，声音也很响亮，还有谁想读？生：鲜绿翠绿墨绿情不自禁欢笑翻滚清澈念念不舍师：来，我们一起读。
生：鲜绿翠绿墨绿情不自禁欢笑翻滚清澈念念不舍师：是呀！为什么说这是可爱的草塘？再请同学们默读课文，想想草塘的可爱之处在哪？默读课文，边读边想。
师：同学们，为什么说这是可爱的草塘？谁想说，来，这个孩子请你说。
生：因为草塘颜很鲜艳很好玩。
师：还有谁想说？这个孩子请你说。
生：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到。
师：你从这句中感受到了草塘——花的美。
景色非常的美呀，哦好，还有谁想说？来这个同学请你说。
生：我从这里感受到草塘的美：小草刚发芽，河水刚开化，藏了一冬的鱼都从水底游上来了。
师：哦，还有谁想说？来请你来说。
生：景色美！师：是呀！草塘的景色多美呀！（板书：景色美丽）师；还有谁想说？这个孩子说。
生：狍子多还有野鸡可以做饭，就是说草塘那边物产很丰富。
师：是呀！草塘的物产很丰富，你真会读书，体会的真好。
（板书：物产丰富）师：课文就从景色美丽、物产丰富两个方面为我们描绘了一幅草塘风情画。
五年级上语文教学实录及反思可爱的草塘_人教版
五年级上语文教学实录及反思可爱的草塘_人教版五年级上语文教学实录及反思-可爱的草塘人教版师：上课前，我想检查一下同学们的课前准备做好没有？做好的同学请举手。
生：举手。
师：好，看来我们班的同学已经准备的很不错了。
希望大家在这一节课里也能大胆地表现自己。
上课！师：今天，我们一起来学习一篇新的课文，第二十六课《可爱的草塘》（板书课题）接下来，我要进行我们这一节课的第二个检查，请预习了生字词和课文的同学举手让我看看。
生：举手。
师：非常好！大部分同学都有按要求去预习。
那么我们通过一个比赛来检查一下我们的预习情况，好不好！生：好！师：好，那么比赛请四个小组来参加，每个小组读一部分课文，看哪个小组读得最好。
想参加比赛的小组请举手，读得最好的那一个小组老师要给他们加分。
生：举手。
师：安排任务，其他小组的同学来做裁判（标准：字音，声音，流利，感情。
），注意他们的读音和感情是否正确和恰当。
读错的请大家做好记录，老师也做好记录，看看你能不能发现他们的错误。
听完后，要求每个小组作出评价。
生：读或听。
师：下面请没参加读的小组的同学来说说，哪个小组读得好，好在哪里。
生：评价。
师：小结，评出最好的一组。
刚才的比赛很激烈，大家还想不想再比一次。
生：想。
师：好，这一次每个小组都可以参加。
老师这里有两个问题，已经写在纸上了，请每个小组的组长来抽取一张。
（1、作者所描写的草塘是在哪里的？作作为一名新教师，将来的路还很长，但只要自己保持一颗探究的心，养成反思的习惯，相信自己会越来越成熟的。
语文《可爱的草塘》课堂教学实录
语文《可爱的草塘》课堂教学实录生：〔齐〕敢！师：那好，刚才说小丽给“我”讲了棒打狍子、瓢舀鱼和野鸡飞到饭锅里三个状况。
正好是刚才我们说的第7和第9两个主干段落的内容，是不是？生：是。
师：你们好好地读一下这两段课文，读好后我请你们上台来说故事，一人说一个，要求是既要符合书上的基本内容，又要有自己的描述。
这就需要制造性。
看谁说的好，我们要评出故事大王、故事二王、故事三王。
好，大家开始读书预备。
你想讲哪个故事，就重点预备哪个故事。
行，开始。
〔同学各自读书预备。
老师又提示，预备好了，先在小组内两人相对相互试着讲一讲〕师：好了，大家宁静，个人都预备了，有不少同学还在组内讲了一下。
现在我们全班讲。
谁来讲“棒打狍子”的故事？〔选一人〕谁讲“瓢舀鱼”？谁讲“野鸡飞到饭锅里”？〔各选一人上台前〕大家留意听，你们都是评委，他们说完了以后，大家要给他们亮分。
就用一只手，每个指头一分，最高五分，最低一分。
好，开始吧——你们讲故事的，讲之前先自报节目：我给大家讲××故事。
生：我给大家讲“棒打狍子”的故事，冬天更好玩，冬天来到了……师：〔打断〕啊！冬天先好玩一下，然后才来到了？〔笑声〕生：〔重说〕冬天来到了，北风遮天蔽日地刮来，大雪遮天蔽日地下着。
〔师插话：哈，都是遮天蔽日！众笑〕大地上一片白，处处都是雪，有没膝盖深的雪。
那些狍子在雪地上跑，原来它跑得挺快，可是没膝盖深的雪太深了，狍子跑一步，就掉到雪里面了，跑不动了。
人们就拿棒子一打，把它逮住了。
〔笑声，鼓掌〕师：讲完了，大家，各位评委亮分——大多数同学伸三个指头，那就是三分了。
你们为什么只给他评三分？生：他说得太罗嗦，光“没膝盖深”就说了好几次，有重复。
生：他讲得也不行，人家是狍子的腿陷到雪里拔不出来了，他说狍子掉到雪里面。
生：他也有优点，他说了冬天来到的景象，书上没有，是他的发现。
〔众笑〕师：冬天是他发现的？比爱迪生还了不得！〔众笑〕生：应当说他说的有一点制造。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文标准教材
五年级语文：26 可爱的草塘
(教学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 ---
五年级语文：26 可爱的草塘(教学实录)
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文内容。
2、按照事情发展顺序给课文分段。
教学重点：
按照事情发展顺序给课文分段。
教学过程：
一、板书课题：可爱的草塘
二、初读课文
1、正音
2、理解词语
情不自禁——激动的感情，自己抑制不住。
强调完全被某种感情所支配。
恋恋不舍——形容依依不舍，非常不愿意分离。
犹豫——拿不定主意。
三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。
1、教师可以先引导学生边读课文边思考：本文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序）
2、在了解写作顺序后进行分段。
可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。
3、学生讨论交流：
第一段（1—4）：“我”初到北大荒，“感到一切都不习惯”，“时间一长，觉得没有意思”，小丽要领“我”出去散心。
第二段（5）：“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。
第三段（6—13）：小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。
第四段（14—19）：“我”在水泡里逮鱼和看到草塘倒映在河水里的美丽景色。
文章主要内容：
这篇讲读课文讲的是“我”刚来北大荒时觉得这里没意思，后来在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色美丽、物产丰富，便深深地爱上了这个地方。
四、讨论交流。
通过读课文，北大荒给你留下怎样的印象？
（可以让学生自由讨论发言，此处只要求学生整体把握课文就可以了，不需要有细节的描述。
学生的答案可以归结为以下几点：①草塘非常美丽可爱。
②草塘冬春两季的景象很有趣。
③草塘的倒影也是美丽的。
）
第二课时
教学目标：
1、体会文章中含义深刻的句子。
2、理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎
样变化的。
3、了解草塘的美丽景色，丰富物产，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
教学重难点：
理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。
教学过程：
一、导入新课
上节课，我们初读了课文，为文章分了段，了解了文章的主要内容。
这节课，我们继续学习课文。
二、新授课
（一）自学讨论
1、出示自学题目，进行自学：
为什么说北大荒的草塘是美丽可爱的？
2、提出自学要求：（在投影上出示）
（1）以小组为单位先集体读课文。
（2）在书中划出体现草塘美丽可爱的句子，用自己的话说说你是怎样体会草塘的美丽可爱的。
（3）有感情地朗读体现草塘可爱的语句。
（4）每组选一位重点发言人，其余同学作补充发言。
3、学生带着这个问题进行自学讨论，老师给学生充分的时间讨论。
（二）交流总结
1、从课文第二段草塘美景可以看出草塘是可爱的，文中写到“这么大这么美丽的草塘……茫茫的跟蓝天相接。
”从这可以看出，草塘景色是美丽的，也是可爱的。
（板书：景色优美）
（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？
①草塘面积很大：从“走了进去就像置身于大海中一样”可以体会出草塘的可爱与美丽。
②草塘的颜色很绿：句子中的浪花实际指的是草塘中的芦苇、蒲草等。
它们绿得发光，鲜亮，一层一层地涌向远方。
③草塘绿的有变化：文章从近处、稍远处、更远处写了色彩的
变化。
（板书：大、绿、变）
（2）指导朗读。
课文对草塘做了生动的描写，把你最感兴趣的部分读一读，和同学交流自己的感受。
2、从小丽的话中可以体会出草塘是美丽可爱的。
（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？
小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。
“我”是从这里体会草塘的美丽可爱的。
（板书：物产丰富）
（2）分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。
3、从“我”在水泡子里逮鱼和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可爱的。
（板书：逮鱼倒映在河水中的草塘）
指导有感情地朗读本段，注意读出绿草、蓝天、白云倒映在小
河里所构成的美丽画面，注意仔细体会这美的境界，从中认识美、感受美。
三、小结
1、指名读全篇文章，思考讨论：作者的思想感情是怎样变化的？
（开始“我”对北大荒不了解，觉得没意思；见到草塘这么大这么美，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自在水泡子里逮鱼，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深爱上了“这一幅美好的画卷。
”也深深地爱上北大荒这美丽的地方。
）
（板书：不习惯没意思—赞叹—了解—爱上）
2、在结束语中观看北大荒今昔对比的图片投影。
北大荒过去有纵横千里的大片荒原，所以被人们称为“北大荒”。
这里气候寒冷，交通不便，人烟稀少。
解放后，国家对北大荒进行了大规模的开发。
一九五八年，数万解放军复员官兵进军北大荒，谱写了北大荒开发史上辉煌的一章。
之后无数的开发建设者带着建设祖国的激情向荒原挺进，征服了艰苦的自然环境，使北大荒变成米粮仓。
如今，这里成为我国重要的商品粮基地。
我们怎能不爱这
个这美丽的北大荒呢！
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。