物态变化学案
10物态变化-教学案一体化-复习课
《物态变化》教案学案一体化设计3
教学程
序设计
板书设计
复习反思
定义：______________________________
第十章 《物态变化》复习
单位_______________
工具：_________
原理：_________________________________
（3）影响蒸发快慢因素：
a.液体温度的高低：液体温度越高，蒸发得越快。
b.液体表面积大小：液体的表面积越大，蒸发得越快。
c.液体表面上的空气流动快慢：液体表面上方的空气流动越快，蒸发得越快。
（4）沸点：液体沸腾时的温度。液体的沸点与气压有关。在相同气压下，不同液体沸点一般不同；同种液体，气压增大时沸点升高，气压减小时沸点降低。
寒暑表测温物质为酒精-30℃—50℃1℃①不能离开被测物读数②不能甩
《物态变化》教案学案一体化设计2
教学程
序设计
教材处理设计
师生活动设计
三.
物
态
变
化
1.
汽
化
和
液
化
（1）物质由液态变为气态叫汽化。液体汽化时要吸热。
（2）汽化有两种方式：蒸发和沸腾。蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生；沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。液体蒸发时，要从周围的物体（或自身）中吸收热量，使周围物体（或自身）温度降低，因此蒸发具有致冷作用。
4.水的三态变化，节约用水。
教学
难点
1, 1.晶体与非晶体溶解曲线的辨识。
2.液体沸腾的温度曲线特点与辨识。
3.实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。
第3章 物态变化(教学设计)
第3章物态变化（教学设计）一、教学目标1.了解物态变化的概念和原因；2.掌握固态、液态和气态的特征和转化条件；3.能够根据实验结果解释物态变化的现象。
二、教学内容1.物态变化的概念和原因；2.固态、液态和气态的特征和转化条件；3.实验探究物质在不同条件下的物态变化。
三、教学重点1.物态变化的概念和原因；2.固态、液态和气态的特征和转化条件。
四、教学准备1.实验器材：烧杯、试管、温度计、热板等；2.实验药品：水、冰块、盐等。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师引入本课时的主题——物态变化，并与学生讨论一下物质会因何种原因发生物态变化。
2. 知识讲解（20分钟）教师对物态变化的概念和原因进行讲解，并引导学生思考以下问题：•什么是固态、液态和气态？它们有什么特征？•物态变化是什么？有哪些原因可以引起物态变化？3. 实验探究（40分钟）实验一：固态和液态的转化1.实验目的：观察冰的熔化过程，探究固态和液态的转化。
2.实验步骤：a.在烧杯中放入一块冰块。
b.将温度计插入烧杯中，记录开始时的温度。
c.将烧杯放在热板上加热，观察冰的熔化过程，并记录温度的变化。
3.实验结果与讨论：a.冰块逐渐熔化，变成水；b.温度逐渐升高，直到达到冰的熔点（0℃）停止上升。
4.实验结论：冰在加热过程中发生了固态和液态的转化。
实验二：液态和气态的转化1.实验目的：观察水的沸腾过程，探究液态和气态的转化。
2.实验步骤：a.在试管中倒入适量的水。
b.将试管放在热板上加热，观察水的沸腾过程，并记录温度的变化。
3.实验结果与讨论：a.在加热过程中，水温逐渐升高，直到达到水的沸点（100℃），水开始沸腾。
b.沸腾过程中水逐渐变成水蒸气。
4.实验结论：水在加热过程中发生了液态和气态的转化。
4. 讲解与总结（15分钟）教师对实验结果进行讲解和总结，引导学生总结固态和液态、液态和气态之间的转化条件。
5. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置课后作业：根据所学内容，设计一个实验，探究气态和液态之间的转化条件。
《物态变化导学案》
《物态变化》导学案一、导学目标1. 了解物态变化的基本观点和分类；2. 掌握物态变化的条件和特点；3. 能够运用所学知识诠释平时生活中的现象。
二、导学内容1. 物态变化的定义和分类；2. 固体、液体、气体之间的互相转化；3. 物态变化的条件和特点；4. 物态变化在平时生活中的应用。
三、导学过程1. 导入：通过展示一段视频或图片，引导学生思考物质在不同条件下的变化。
2. 进修任务：让学生阅读教材相关内容，了解物态变化的定义和分类。
3. 活动一：分组讨论，让学生探讨固体、液体、气体之间的互相转化过程。
4. 活动二：进行实验，观察不同条件下物质的变化，探究物态变化的条件和特点。
5. 活动三：设计小组展示，展示物态变化在平时生活中的应用，如水的汽化、冰的融化等。
6. 总结归纳：引导学生总结物态变化的基本规律和应用。
四、导学反思1. 学生表现：通过观察学生的表现和讨论情况，评判学生对物态变化的理解和应用能力。
2. 教学反思：总结本节课的教学过程，分析学生的进修情况，调整教学方法和内容，提高教学效果。
五、拓展延伸1. 通过实验或观察，探究其他物质的物态变化规律；2. 钻研物态变化在工业生产中的应用；3. 利用科技手段，探索物态变化的新领域。
六、课后作业1. 完成相关练习题，稳固物态变化的基本知识；2. 观察平时生活中的物态变化现象，记录并总结；3. 阅读相关科普书籍或文章，拓展对物态变化的认识。
通过本节课的进修，学生将对物态变化有更深入的理解，能够运用所学知识诠释和探究平时生活中的现象，培养学生的观察能力和实验探究能力，提高学生的科学素养和创新认识。
希望学生能够在进修中不息探索，不息进步，成为具有科学精神和实践能力的优秀学生。
物态变化期末学习学案1
第四章物态变化一、温度：1、温度：温度是用来表示物体的物理量；注：热的物体我们说它的温度高，冷的物体我们说它的温度低，若两个物体冷热程度一样，它们的温度亦相同；我们凭感觉判断物体的冷热程度一般不可靠；2、摄氏温度：（1）我们采用的温度是温度，单位是摄氏度，用符号“”表示；（2）摄氏温度的规定：把一个大气压下，的温度规定为0℃；把一个标准大气压下的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。
二、温度计1、常用的温度计是利用的原理制造的；2、温度计的构成：玻璃泡、均匀的玻璃管、玻璃泡总装适量的液体（如酒精、煤油或水银）、刻度；3、温度计的使用：使用前要：观察温度计的、（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体接触，不能紧靠和；读数时，玻璃泡不能离开被测液、要待温度计的示数后读数，且视线要与温度计中夜柱的上表面。
三、体温计：1、用途：专门用来测量人体温的；2、测量范围：℃；分度值为℃；3、体温计读数时（填“可以”或“不可以”）离开人体；4、体温计的特殊构成：玻璃泡和直的玻璃管之间有极细的、弯的细管叫做缩口；物态变化：物质在固、液、气三种状态之间的变化；固态、液态、气态在一定条件下可以相互转化。
物质以什么状态存在跟物体的有关。
四、熔化和凝固：1、物质从固态变为液态叫；从液态变为固态叫；熔化和凝固是可逆的两物态变化过程；熔化要热，凝固要热；2、固体可分为体和体；晶体和非晶体的根本区别是：晶体有（熔化时温度不变继续吸热），非晶体没有熔点（熔化时温度，继续吸热）；同一晶体的熔点和凝固点；3、晶体熔化的条件：温度达到；继续热量；晶体凝固的条件：温度达到；继续热；4、晶体的熔化、凝固曲线：注意：1、物质熔化和凝固所用时间不一定相同；2、热量只能从温度的物体传给温度的物体，发生热传递的条件是：物体之间存在温度差；五、汽化和液化1、物质从液态变为气态叫；物质从气态变为液态叫；汽化和液化是互为可逆的过程，汽化要热、液化要热；3、汽化的方式为沸腾和蒸发；（1）蒸发：在任何温度下都能发生，且只在液体发生的的汽化现象；注：蒸发的快慢与：A液体有关：越高蒸发越快（夏天洒在房间的水比冬天干的快；在太阳下晒衣服快干）；B跟液体的大小有关，越大，蒸发越快（凉衣服时要把衣服打开凉，为了地下有积水快干要把积水扫开）；C跟液体表面有关，空气流动越快，蒸发越（凉衣服要凉在通风处，夏天开风扇降温）；（2）沸腾：在一定温度下（沸点）,在液体同时发生的剧烈的汽化现象；注：沸点：液体沸腾时的温度叫沸点；不同液体的沸点一般不同；同种液体的沸点与压强有关，压强越大沸点越（高压锅煮饭）；液体沸腾的条件：温度达到沸点还要继续热；（3）沸腾和蒸发的区别和联系：它们都是汽化现象，都热量；沸腾在一定温度下才能进行；蒸发在任何温度下都能进行；沸腾在液体内部、外部同时发生；蒸发只在液体进行；沸腾比蒸发；（4）蒸发可：夏天在房间洒水降温；人出汗降温；发烧时在皮肤上涂酒精降温；（5）不同物体蒸发的快慢不同：如酒精比水蒸发的快；4、液化的方法：（1）温度；（2）（增大压强，提高沸点）如：氢的储存和运输；液化气；六、升华和凝华1、物质从固态叫升华；物质从气态叫凝华，升华吸热，凝华放热；2、升华现象：樟脑球变小；冰冻的衣服变干；人工降雨中干冰的物态变化；3、凝华现象：雪的形成；北方冬天窗户玻璃上的冰花（在玻璃的表面）七、云、霜、露、雾、雨、雪、雹、“白气”的形成1、温度高于0℃时，水蒸汽液化成小水滴成为；附在尘埃上形成；温度低于0℃时，水蒸汽凝华成；水蒸汽上升到高空，与冷空气相遇液化成小水滴，就形成云，大水滴就是雨；云层中还有大量的小冰晶、雪（水蒸汽凝华而成），小冰晶下落可成雨，小水滴再与0℃冷空气流时，凝固成雹；“白气”是水蒸汽而成的反馈训练1.写出下列现象所对应的物态变化的名称（1）清晨，草地上的“露珠”_____ (2)潮湿的衣服晾干____(3)冬天早晨看到草地上的霜_____ (4)用久了的灯泡灯丝变细_____(5)钢水浇铸成火车轮_____ (6)冰块放到水里消失了________2.用铝锅烧开水时只要锅里有水，铝锅就不会烧坏，这是因为烧水时锅里的水沸腾是要_____热，但温度_________,达不到铝的________，所以不会烧坏。
初二物理物态变化教案15篇
初二物理物态变化教案篇1教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究实验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
实验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思考：对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？注意事项：（1）注意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有一定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程吸收热量，保持温度不变。
2、石蜡没有一定的熔化温度。
熔化过程吸收热量，温度升高。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有一定的熔化温度；非晶体没有一定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）继续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）继续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能继续熔化？初二物理物态变化教案篇2一、选择题1.下列物态变化中，需要吸热的是A.凝固B.液化C.熔化D.凝华2.以下关于物态变化的说法中正确的是 ()A.严寒的冬天，一直冰冻的衣服也会变干，这是升华现象B.放在衣橱里的樟脑丸最终“消失“了，这是蒸发现象C.寒冷的冬天，玻璃窗上有冰花，这是凝华现象D.用久的白炽灯泡内壁发黑，这是凝固现象3.下列现象发生的过程中，吸收热量的一组是()(1)春天，冰雪融化汇成溪流(2)夏天，从冰箱里面拿出来的饮料罐“出汗”(3)秋天，清晨的雾在太阳出来后散去(4)冬天，室外草地上出现了霜.A.(1)(2)B.(1)(3)C.(3)(4)D.(2)(4)4.萘的熔点和凝固点都是80℃，当温度恰是80℃时，萘将处于()A.固态B.液态C.固液共存态D.以上三种情况均可能5.下列说法中正确的是()A.夏天，我们看到的冰糕冒“白气”是一种汽化现象B.深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的C.高压锅是利用液体沸点随液面上方气体压强的增大而降低，使食物容易被煮熟D.电冰箱是利用致冷物质迅速蒸发吸热;使电冰箱内温度降低6.下列现象与物态变化对应正确的是()A.天气突然变热墙上起汽水--液化B.打开热水瓶盖，瓶口冒“白汽”--汽化C.冬天洗热水澡时，窗玻璃“模糊”--升华D.冬天的早晨，草坪上的青草叶上有霜--凝固7.下列有关说法中正确的是()A.春天的早晨经常出现大雾，这是汽化现象B.夏天揭开冰棒包装后会看到冰棒冒“白汽”，这是凝华现象C.秋天的早晨花草上出现小的露珠，这是液化现象D.初冬的早晨地面上会出现白色的霜，这是凝固现象8.下列是对我们生活中常见的一些热现象的解释，其中正确的是()A.冬天在菜窖里放几桶水，利用水凝固放热防止菜被冻坏B.衣柜里的樟脑丸变小是因为樟脑丸蒸发了C.清晨花草上的小露珠是由空气液化而形成的D.发烧时在身体上擦些酒精降温是因为酒精的温度低9.下列物态变化中，都需要吸热的是()A.熔化、汽化B.汽化、凝固C.液化、凝华D.熔化、升华初二物理物态变化教案篇3教学目标：1、知识和技能理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
物态变化复习学案
《物态变化》复习导学案一、学习目标1、会正确使用温度计会测量温度、知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2、知道物态变化、物态变化的条件以及过程中的吸、放热现象。
3、能用物态变化解释有关的热现象。
重点、难点：1、物态变化的条件及影响物态变化的一些因素，2、用物态变化解释有关的热现象。
二、复习指导（一）、温度和温度计：1、温度是表示物体冷热程度的物理量。
摄氏温度的标度方法是规定___________________的温度作为0摄氏度，记作0℃，__________________的温度作为100摄氏度，记作100℃，在0℃和100℃之间分成100等分，每一等份代表1℃。
2、温度计：常用温度计是根据________________________________制成的。
使用温度计之前，要注意观察它的量程，最小刻度和零刻度线的位置。
正确的使用方法是：（1）不能超过量程。
（2）玻璃泡不要碰到容器底或容器壁。
（3）待温度计示数稳定后再读数。
（4）读数时玻璃泡仍需留在被测物中，视线与温度计液面相平。
注意：体温计可以取出来读数。
（二）、你身边的物态变化/Search/NCQS200902008.html分析下图，物态变化名称及吸放热过程（1）、物质有固、液、气三种状态，会出现六种物态变化。
物质从固态变成液态叫_______，从液态变成固态叫做________; 物质从液态变成气态叫_______。
从气态变成液态叫________；物质从固态直接变成气态叫做_________ ,从气态直接变成固态叫________.（2）、图中，箭头向右的物态变化都是吸收热量过程，即__________、____________和____________三种状态变化过程中要吸收热量。
箭头向左的物态变化都是放出热量过程，即___________、___________和____________1、熔化和凝固（1）固体的分类：晶体和非晶体。
八年级物理物态变化教案通用5篇
八年级物理物态变化教案通用5篇八年级物理物态变化教案通用5篇身为一位到岗不久的教师，通过教学反思教师可以改进以往的教育理念教学方法，记录它们的目的是供以后教学使用并在此基础上发展，物理学（physics），是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科。
以下是小编收集整理的物理教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级物理物态变化教案精选篇1一、问题提出：老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面：1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不经心，没精打彩，无法激发学生的学习兴趣。
但是一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映出学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。
问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往的教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。
在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
二、解决途径：那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。
例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种解法。
《物态变化导学案》
《物态变化》导学案一、导入引言物态变化是我们生活中经常遇到的现象，比如水可以变成冰，冰又可以变成水蒸气。
这些变化是由什么引起的呢？为了更好地理解物态变化的原理，我们将进修一些基本观点和知识。
二、进修目标1. 了解物质的三态及其特点。
2. 掌握物质的凝固、熔化、汽化等物态变化过程。
3. 能够诠释物态变化背后的原理。
三、进修重点和难点1. 物质的三态及其特点。
2. 物态变化的过程和原理。
四、进修过程1. 物质的三态及其特点（1）固态：固态的物质具有固定的形状和体积，分子之间的距离较小，分子排列有序。
（2）液态：液态的物质具有固定的体积但不固定的形状，分子之间的距离比固态大，分子排列松散。
（3）气态：气态的物质既没有固定的形状也没有固定的体积，分子之间的距离很大，分子排列十分松散。
2. 物态变化的过程（1）凝固：固态物质变成液态物质的过程。
（2）熔化：固态物质变成液态物质的过程。
（3）汽化：液态物质变成气态物质的过程。
（4）凝结：气态物质变成液态物质的过程。
（5）升华：固态物质直接变成气态物质的过程。
（6）凝华：气态物质直接变成固态物质的过程。
3. 物态变化的原理物态变化的原理是由分子间的互相作用力所决定的。
固态物质分子之间的互相作用力最强，液态次之，气态最弱。
在加热或降温的过程中，分子间的互相作用力会发生变化，从而引起物态的变化。
五、小结通过本节课的进修，我们了解了物质的三态及其特点，掌握了物态变化的过程和原理。
物态变化是由分子间的互相作用力所决定的，加热或降温会引起分子间的互相作用力的变化，从而导致物态的变化。
在平时生活中，我们可以观察到许多物态变化的现象，通过进修这些知识，我们能更好地理解这些现象的原理。
希望同砚们能够在实践中加深对物态变化的理解，提高科学素养。
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物态变化学案
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第五讲物态变化
考点一温度
1. 温度
(1)定义：准确地表示物体的①_________的物理量。
(2)单位：①摄氏温度(t)，单位摄氏度，符号是℃，规定在一标准大气压下，冰水混合物的温度为②______℃；③________的温度定为100 ℃，它们之间分成100份，每一份代表1 ℃。
常考温度估测：人体的正常体温是37 ℃左右；人体感觉舒适的环境温度为18～25 ℃；洗澡水的温度约为45 ℃；中考考场的温度约为20 ℃；标准大气压下沸水的温度为
100 ℃。
2. 温度计
(1)作用：测量温度的工具。
(2)原理(家庭和实验室里常用的温度计)：液体的④__________规
律。
(3)使用
估：测量前，先估计⑤________________；
看：看温度计的量程和⑥____________；
选：根据⑦__________温度选用合适的温度计；
放：温度计的玻璃泡应该全部进入被测液体中，不能碰到容器壁或容器底；
读：等温度计的示数稳定后读数，读数时玻璃泡不能离开被测液体，视线与液柱的⑧
_______相平；
记：测量结果由数值和单位组成．如图所示甲、乙温度计的示数分别为-3℃和26℃，读作
⑨______________和⑩__________。
(4)常用温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表。
3. 体温计
(1)作用：测量人体温度。
(2)使用：a.使用前：需拿着体温计用力向下甩，将水银甩下去(其他温度计不允许甩)；
b. 读数时：要把它从腋下或口腔中拿出来读数。
考点二物态变化
1. 常见三种状态：固态、液态、气态。
2. 定义：随着温度变化，物质会在固态、_____、气态三种状态之间变化．物质各种状态之间的________叫做物态变化。
考点三熔化和凝固
1. 熔化
(1)定义：物质从固态变为液态的过程叫做熔化。
(2)吸、放热情况：熔化______热。
2. 凝固
(1)定义：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。
(2)吸、放热情况：凝固______热。
3. 晶体和非晶体
1. 汽化
(1)定义：物质从液态变为气态的过程叫做汽化。
(2)吸、放热情况：汽化______热。
(3)举例：水蒸气蒸发、酒精挥发等。
(1)定义：物质从气态变为液态的过程叫做液化。
(2)吸、放热情况：液化________热。
(3)举例：白气、雾、露、雨等。
(4)气体液化的两种方式：a.降低温度；b.在一定温度下，压缩气体体积。
考点五升华和凝华
1. 升华
(1)定义：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华。
(2)吸、放热情况：升华_______热。
(3)应用：在运输食品的时候，为了防止食品腐烂变质，可利用干冰(固体二氧化碳)的升华吸热来降低温度。
(4)举例：樟脑丸变小、结冰的衣服变干等。
2. 凝华
(1)定义：物质从固态直接变为气态的过程叫做凝华。
(2)吸、放热情况：凝华______热。
(3)举例：霜、冰花、雾凇等。
命题点一温度计的使用和读数
例1在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按图所示方法读数，正确的是
________，水的温度是________。
考向训练1有两支内径粗细不同的合格温度计，下端玻璃泡内装有相同质量的
水银，现在同时将两者插入同一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是
( )
A. 上升高度一样，示数相等
B. 内径细的升得高，它的示数变大
C. 内径粗的升得低，但两支温度计的示数相同
D. 内径粗的升高得，示数也大
命题点二物态变化的辨识及其过程中的吸、放热判断
类型1 物态变化的辨识
例2 清晨，草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水蒸气______形成的，在阳光照射下这些露珠又慢慢消失，是由于露珠发生了______的缘故(均填物态变化名称)。
考向训练2 崆峒山是我省着名的风景区，远远望去，云雾缭绕，显得神秘而美丽，如图所示。
关于云雾的形成，下列说法正确的是 ( )
A. 雾是从崆峒山中冒出的烟
B. 雾是水蒸气凝华成的小冰晶
C. 雾是从山中蒸发出来的水蒸气
D. 雾是水蒸气遇冷液化形成的小水珠
类型2 物态变化过程中的吸、放热判断
例3“瑞雪兆丰年”，其中雪是由空气中的水蒸气______(填物态变化)而形成的；“下雪不冷化雪冷”这是因为雪在熔化时要________热量，导致环境温度降低。
考向训练3 某同学对下列物理现象中所发生的物态变化以及吸、放热的解释正确的是( )
A. 冬天屋顶结的霜是凝华现象，凝华需要吸热
B. 放入冷冻室的矿泉水结成了冰是凝固现象，凝固需要放热
C. 往皮肤上涂一些酒精会感到凉爽是汽化现象，汽化需要放热
D. 夏天，剥去包装纸的冰棒周围看到“白气”是升华现象，升华需要吸热
命题点三影响蒸发快慢的因素
例4 有一种“超声波喷雾降温扇”，在风扇转动时还可喷出水雾。
喷雾可以增加空气中的水分，风扇吹风加快了空气中水分的________，就加快了从周围物体________热量，从而达到降温的目的。
考向训练4 沙漠中的仙人掌把他的叶子进化成了针形，这是通过______________的方法来减少水分的________(填物态变化的名称)，使他们在严酷的环境中生存下来。
实验剖析
实验一探究固体熔化时温度的变化规律
命题方向
1. 实验测量工具(停表、温度计)
2. 实验器材的组装顺序(自下而上)
3. 实验选取小颗粒固体(使温度计的玻璃泡与固体充分接触，测量更准确；小颗粒固体受热均匀)
4. 试管插入烧杯中的位置要适当(试管中所装物质要完全浸没在水中；试管不接触烧杯的底和侧壁)
5. 采用水浴法加热的优点(固体受热均匀)
6. 石棉网的作用(使烧杯受热均匀)
7. 烧杯口处的“白气”，试管、烧杯壁水珠的成因(水蒸气遇冷液化形成小水珠)
8. 判断物质是晶体还是非晶体，确定晶体熔点，判断吸放热特点
例1如图甲是“探究固体熔化时温度的变化规律”的实
验装置。
(1)把石棉网垫在烧杯下，并将试管放在水中加热，是为了
使固体粉末受热________(选填“均匀”或“不均匀”)；
(2)将温度计插入试管中时，温度计的玻璃泡要全部插入固
体粉末中，不要碰到试管底或_______；若某时刻温度计的
示数如图乙所示，则此时温度计的读数为________℃；
(3)下表是实验中记录的数据。
时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 温度/℃40 42 44 46 48 48 48 48 48 50
根据表中数据可知，该物质的熔点是________℃；该物质是________(选填“晶体”或“非
晶体”)；
(4)能反映上述固体熔化时温度变化规律的是图丙中的______。
实验延伸1 (1)实验中要不停地用搅拌器搅拌，其目的是________________；
(2)第5 min时该物质处于______________状态；
(3)分析表格数据知该物质熔化的特点是___________________。
实验二吸热、温度保持不变
命题方向
1. 测量工具(停表、温度计)
2. 实验器材的组装顺序(自下而上)
3. 缩短加热时间的方法(用初温较高的水；加入水的量少一些；加盖纸板等)
4. 气泡的变化(水在沸腾前，气泡下大上小；沸腾后，气泡下小上大)
5. 温度计的使用和读数
6. 烧杯口处产生“白气”的原因(水蒸气遇冷液化形成小水珠)
7. 撤去酒精灯，水未立即停止沸腾(石棉网的温度较高，会继续向烧杯提供一段时间热量)
8. 绘制温度－时间图像9. 水沸腾温度的变化特点
例2 小云用如图所示装置探究水的沸腾。
(1)组装实验器材时，应按照__________(选填“自上而下”或“自下而上”)的顺序．实验
室现有水银温度计(－20 ℃～120 ℃)、酒精温度计(－80 ℃～60 ℃)、体温计、寒暑表等
不同种类的温度计，本实验应选用的温度计是____________；
(2)实验中，小云观察到水在沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况不同，如图甲、乙所示．表示沸腾前气泡上升情况的是图________；水沸腾时，烧杯中不停地冒出“白气”，
这些“白气”实际上是_________(选填“小冰晶”、“小水滴”或“水蒸气”)；
(3)实验完毕，小云撤去酒精灯后发现水继续沸腾了一段时间，原因是。