个性与行为
了解他人的个性与行为特点
了解他人的个性与行为特点在人际交往中，了解他人的个性与行为特点是十分关键的。
无论是与家人、朋友、同事还是陌生人相处，了解对方的个性和行为特点，可以帮助我们更好地沟通、合作和建立牢固的关系。
本文将从观察、倾听和沟通三个方面，探讨如何了解他人的个性与行为特点，并且如何应用这些知识来处理人际关系。
一、观察观察是了解他人个性与行为特点的第一步。
通过观察，我们可以从对方的外表、言行举止等方面获得一些线索。
首先，我们可以关注对方的外貌特征。
例如，一个人的穿着打扮、发型以及面部表情等，都可以反映出他们对自己形象的重视程度和个性特点。
其次，我们可以观察对方的行为举止。
比如，一个人的动作、姿态，以及他们在不同场景下的反应等，能够揭示他们的性格特点和行为习惯。
观察他人的个性与行为特点不仅限于表面的外在特征，我们还可以通过对方的交际方式、兴趣爱好、态度价值观等方面的观察，来更深入地了解对方。
例如，在和对方交谈时，我们可以通过观察他们的言辞和语气、语速、语调等来判断他们的情绪状态和性格特点。
此外，我们还可以通过观察对方的兴趣爱好和消遣方式等，来了解他们的个人喜好和价值观。
二、倾听倾听是了解他人个性与行为特点的另一个重要途径。
倾听意味着我们要真正关注对方的言谈，并且给予对方足够的时间和空间来表达自己的想法和感受。
通过倾听，我们可以更深入地了解对方的思维方式、情感状态和行为动机。
在倾听他人时，我们应该保持专注，不要打断对方的发言，并且用肢体语言和回应来展示我们的关注。
同时，我们也应该尽量避免评判和偏见，尊重对方的观点和感受。
在与他人交流中，倾听是一种非常重要的技巧，它可以打开对方的心扉，加强双方之间的信任和共鸣，进而更好地了解对方的个性与行为特点。
三、沟通沟通是了解他人个性与行为特点的关键环节。
通过积极主动地与他人沟通，我们可以更直接地了解对方的内心需求、个性特点和行为倾向。
在沟通中，我们可以采取一些策略和技巧，以更好地促进理解和互动。
02个性与行为
(2)向性说。向性说是按照个体心理活动的倾向来划分性格类型的学 说。它是瑞士心理学家C．G荣格(C．G．Jung，1875—1961)最早 以精神分析的观点来划分的情不自禁类型学说，主要是将人的性 格分为外向型和内向型两种。 内向型性格：沉静谨慎，深思熟虑，顾虑多，反应缓慢，适应性差， 情感深沉，交往面窄，较孤僻；长处是内在体验深刻，具有自我 和自我批评精神。 外向型性格：主动活泼、情感外露，喜欢交际，热情开朗，不拘小 节，独立性强，对外界事物比较关心；但比较轻率，缺乏自我分 析和自我批评精神。 荣格在测验中发现，多数人是介于二者之间的中间型。
2．气质的类型与特征 胆汁质，情绪兴奋性高，反应迅速，心境变化剧烈，抑制能力较 差。易于冲动，热情直率，不够灵活。精力旺盛，动作迅猛，性情 暴躁，脾气倔强，容易粗心大意。感受性较低而耐受性较高，外倾 性明显。 多血质，情绪兴奋性高，思维言语动作敏捷，心境变化快但强度不 大，稳定性差。活泼好动，富于生气，灵活性强。乐观亲切，善交 往，浮躁轻率，缺乏耐力和毅力。不随意反应性强，具有可塑性。 外倾性明显。 粘液质，情绪兴奋性和不随意反应都较低，沉着冷静，情绪稳定， 深思远虑，思维言语动作迟缓。交际适度，内心很少外露，坚毅执 拗，淡漠，自制力强。感受性较低而耐受性较高，内倾性明显。 抑郁质，感受性很强，善于觉察细节，见微知著，细心谨慎，敏感 多疑。内心体验深刻但外部表现不强烈，行动迟缓，不活泼。易于 疲劳，疲劳后也易于恢复。办事不果断和缺乏信心。内倾性明显。
组织行为学
肖月强
2007年9月06
第三节 个性与行为
一、个性的内涵
1、概念： ——目前广泛运用的定义是：个性是在先天生理素质基 础上，在一定的社会历史条件下的社会实践活动中经常 表现出来的、比较稳定的、区别于他人的个体倾向和个 体心理特征的总和。 A、个性倾向：需要、动机、态度、兴趣、理想、信念、 世界观等； B、个性心理特征：能力、气质、性格组成。 2、特点： 1）组合性 个性不是一个孤立的心理特征，而是一组心理特征的 有机组合。
探究小学生的个性发展与行为问题
探究小学生的个性发展与行为问题引言：小学生是社会的未来，他们的个性发展和行为问题对于他们未来的成长起着至关重要的作用。
然而，随着社会的快速发展和家庭环境的变化，小学生的个性发展和行为问题也日益凸显。
本文将探讨小学生的个性发展与行为问题，并提出一些解决方案，以帮助他们实现全面发展。
一、小学生的个性发展问题1.1 家庭环境对个性发展的影响家庭是孩子个性发展的重要环境，家庭环境的稳定与和谐对于小学生的个性发展至关重要。
然而，随着城市化的进程，很多家庭面临着双职工、离婚、单亲等问题，导致小学生缺乏稳定的家庭环境，从而影响了他们的个性发展。
1.2 学校教育对个性发展的影响学校是小学生个性发展的重要场所，教师和同学之间的互动对于小学生的个性发展起着重要作用。
然而，目前很多学校注重知识传授，忽视了小学生的个性发展，导致他们在学校中缺乏自我表达和自我发展的机会。
二、小学生的行为问题2.1 注意力不集中小学生的注意力不集中是常见的行为问题之一。
在课堂上，他们容易分心、走神，无法集中注意力，从而影响学习效果。
这可能与他们在家庭和学校环境中缺乏良好的规范和引导有关。
2.2 行为规范不良小学生的行为规范不良是另一个普遍存在的问题。
他们可能存在各种问题，如爱打闹、不守纪律、缺乏礼貌等。
这些行为问题可能与他们在成长过程中缺乏正确的价值观和行为规范有关。
三、解决方案3.1 家庭教育的重要性家庭是孩子个性发展和行为养成的最初场所，家长应该重视家庭教育的重要性。
他们应该创造一个稳定和谐的家庭环境，给予孩子充分的关爱和支持，培养他们良好的行为习惯和价值观。
3.2 学校教育的改进学校应该注重小学生的个性发展和行为规范的培养。
教师应该关注每个学生的个性特点，给予他们充分的关注和支持。
同时，学校应该加强学生的行为规范教育，培养他们良好的行为习惯和价值观。
3.3 社会资源的整合社会资源的整合对于解决小学生的个性发展和行为问题至关重要。
政府、学校、社区等各方应该加强合作，提供更多的资源和支持，为小学生提供全面发展的机会和平台。
人的个性与行为
• 思考题：
1、“江山易改，本性难易”与“近朱者赤，近墨者黑”是否矛盾？
2、为什么有人喜欢侦探小说和枪战片，有人喜欢诗歌和情节浪漫的抒情 片？
3、为什么“龙生九子，九子不同”？为什么“自古雄才多磨难，从来纨 绔少伟男”？
4、影响性格形成的因素有哪些？
5、HRM中，个性测试的方法主要有哪些？
第四节 人的能力
4、可塑性；
5、情绪的兴奋性；
6、外向性和内向性。
• 三、气质的类型
Байду номын сангаас1、中国古代医学家按照人的好动或喜静的程度把人分为五种类型；
2、西方：希波克拉底在《论人的本性》一书中提出“体液说”。盖 仑发展了希波克拉底的学说，并把气质进行分类。后来学者们大都 沿用希波克拉底—盖仑的观念。即多血质、胆汁质、粘液质和抑郁 质四种气质类型。
• 五、性格与管理：
1、阿吉里斯、麦格雷戈的观点
2、HRM中的性格测试：
1 ） 明 尼 苏 达 多 相 个 性 调 查 表 （ Minnesota Multiphasic Personality Inventory ,MMPI)
由美国的哈撒韦和麦金利共同制定的（1942）。包括566个题目 （1966年修订后减为399个），内容涉及身体各方面情况和主观体验 以及对各种社会问题的态度。是目前最为广泛的客观性人格测验之 一。
• 一、能力概述：
1、含义：ability 是人成功的完成某种活动所必须 的个性心理特征。它包括两种含义：一是指实际 能力，即个人已经具备并表现出来的能力，国外 心理学家称为成就（achievement）,是个人先天 遗传基础加上学习的结果；二是潜在能力，即个 人将来可能发展并表现的能力，又称为“性向” （aptitude）。能力不包括一般所说的体能或社会 能力。
胡孝德《组织行为学》教案第五章人的个性与行为
协作型
促进团队沟通和合作， 让员工在协作中发挥最
大价值。
自主型
给予员工独立思考和自 主工作的空间，让他们
在自主中发挥价值。
如何克服不同个性在工作中的障碍
创新型
提供实际可行的反馈和建议，帮助他们将创意转 化为实际成果。
稳健型
鼓励他们尝试新事物，培养冒险精神，提高应对 变化的能力。
协作型
培养他们的独立性和自主性，提高个人工作能力 。
了解员工的个性特点
制定个性化的管理方案
管理者应通过观察、沟通、心理测评等方 式了解员工的个性特点，包括性格、价值 观、兴趣爱好等。
根据员工的个性特点，制定个性化的管理 方案，包括工作任务分配、职业发展规划 、绩效评估等。
灵活调整管理方式
培养员工的自我管理能力
在管理过程中，应根据员工的反馈和表现 ，灵活调整管理方式，以更好地适应员工 的个性需求和工作要求。
提供培训和发展机会
帮助团队成员发展自己的技能 和才能，提升个人和团队的绩 效。
THANK YOU
感谢聆听
个性对管理风格的影响不可忽视
个性不仅影响员工的工作态度和行为，也会影响其对管理方式的接受程度和反应，因此， 管理者应重视个性对管理风格的影响。
管理风格对员工个性的影响
管理风格对员工个性有塑造作用
长期处于某种管理风格下的员工，其个性可能会逐渐被塑造和影响，因此，管理者的管理风格对 员工的个性发展具有重要影响。
独特性
每个人的个性都是独特的，没 有两个完全相同的个性。
稳定性
个性在个体的一生中相对稳定 ，不易改变。
整体性
个性是一个多维度、多层次的 整体结构，包括许多方面如情 感、动机、价值观等。
组织行为学 第一章 个性与个体行为分析
第二节
关于个体行为的解释
四、个体行为规律
(一)行为概述
（三）个体行为规律
人的行为是指人的有目的的活动,包括人的欲望、动机、 情感、态度及意志在行为上的表现。基本特征： (1)目的性。(2)自主性。 (3)社会性。(4)连续性。 (5)持久性。(6)可塑性。
01 02
03 04
（二）人的行为模式
1.S—R模式 2.S—O—R模式
X理论基本观点
1.多数人天生懒惰; 2.多数人胸无大志; 3. 目标是相互矛盾; 4.多数人满足基本需要; 5. 少数人能成为管理者。
基于“经济人”假 设的管理和评价
1.采用任务管理的方式进行管理； 2.管理工作只是少数人的事情,与工人无关； 3.实施明确的奖惩制度。
第一节 人性假设
二、“社会人”假设
“经济人”
经济问题的出发点是人的本性,即资本主义 的利己主义,每一个人的所有活动都会受到利己 心的支配,这种个人利益的追求者就称为“经济 人”。
“经济人”的观点
经济活动产生于个人利益基础上的共同利 益,在追求个人利益最大化的同时,必须要兼顾其 他人的利益,在此基础上产生了共同利益,进而形 成总体社会利益。
（三） 对“自我实现人”假设的评价
事实上,人格和人性的形成与发展是在一定的 物质基础上,通过社会、家庭和学校的教育影 响实现的,是人们在社会实践中能动改造、变 革的结果。
第一节 “复杂人”假设:
1.每个人的需要和能力各不相同,工作动机复杂多变。 2.人在组织中会不断产生新的需求和动机。 3.人在不同的组织中可能会产生不同的动机模式。 4.人能否感到满足，愿意为组织出力,取决于他本身的动机模式、组织关系、工 作性质、个人能力等。 5.人们可以根据自己的动机、能力及工作性质对不同的管理方式相应做出不同 的反应。
第04章 个性与行为
压抑、否认、投射，退化、隔离、抵消转化、合理 化、补偿、升华、幽默、反向形成等各种形式。
- 13 -
气质
• 心理活动发生的强 度、速度、灵活性 上表现出来的个性 特征。 • 心理过程的强度
– 情绪的强弱 – 意志努力的程度
温沛涵 wenph@
温沛涵 wenph@
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个性的结构
• 人格理论
– 本我Id ←快乐原则 Pleasure Principle
个人原始、本能的冲动，如食欲、性欲、攻击欲、自我 保护欲等
– 自我Ego ←现实原则 Reality Principle
与环境的接触中由本我发展而来，个性中的主要部分 获得基本需要的满足以维持个休生存 调节本我与超我的冲突，管制不被超我所接受的冲动
– 超我 Super-ego ←理想原则 Morality Principle
温沛涵 wenph@
居于管制地位的最高部分：“良心、理性” 个人在社会化的过程中将社会规范等内化后的结果
- 11 -
个性的结构
• 性本能理论
– 性心理发展
口欲期→肛欲期→性蕾欲期→潜伏期→生殖期
- 25 -
温沛涵 wenph@
4.1 气质与行为 4.2 性格与行为 4.3 人格测评 4.4 个性与职业匹配
- 26 -
性格
• 人在生活过程中形成的对现实稳定的态度以 及与之相应的习惯性的行为方式。 • 具有核心意义的个性心理特征 • 特点：
– 不是与生俱来的，也不是一朝一夕形成的，是在 主客体相互作用过程中伴随着世界观的确立而形 成的。 – 人对现实的态度和行为方式中稳定的心理特征， 与理想、信念、人生观和世界观等高层次的心理 成分相联系，在个性发展中发挥核心作用。 – 个体的本质属性，有好坏之分，始终有道德评价 的意义。
人的个性心理特征与行为
人的个性心理特征与行为人的个性心理特征与行为是指个体在心理上表现出的独特特点以及在行为上所呈现出的稳定性和一致性。
个性心理特征与行为是由个体的遗传与环境相互作用的结果，它不仅决定了个体的思维方式、情感反应和行为表现，同时也对个体的生活方式、人际关系以及成就等方面产生重大影响。
本文将探讨人的个性心理特征与行为及其相关研究。
个性心理特征是指个体在心理上所具有的独特特点，分为稳定特质和动态特质两个方面。
稳定特质指个体心理上长期表现出的、相对稳定的特点，如外向性、内向性、神经质、开放性和责任心等。
这些稳定特质主要受到个体的遗传因素的影响，其表现在个体的思维方式、情感反应和行为习惯上。
动态特质则指个体在特定情境下所表现出的短暂性特点，如情绪状态、情感反应和心理态度等。
人的个性特征与行为密切相关，个体在行为上所呈现出的表现是其个性心理特征的体现。
比如，一个外向的人更容易投入到集体活动中，喜欢与人交流，乐于分享自己的喜悦和忧愁；而一个内向的人则更倾向于独处，喜欢思考问题，对外部刺激的需求较低。
同时，个性特征也会在个体的行为方式和价值观上产生影响。
一个具有高度责任感的人，更倾向于勤勉努力，积极主动地完成工作任务，而一个缺乏责任感的人则可能会对工作和生活某些方面表现出漫不经心的态度。
研究表明，个性心理特征与行为往往通过心理机制来实现。
比如，个体的认知方式、注意力分配、注意控制以及信息加工等都会对个体的行为产生直接的影响。
一个具有较高开放性的人，更趋向于接受新事物，思维灵活开阔，更善于从多个角度思考问题；而一个相对封闭的人则更倾向于在习惯和既定的信念下思考问题，对新事物的接纳能力较低。
此外，情绪与动机也会对个体的行为产生重要的影响。
一个心理稳定的人，更容易保持积极的情绪状态，对工作和生活充满热情和动力；而一个情绪不稳定的人则可能会有情绪波动、行为不稳定等表现。
人的个性心理特征与行为具有一定的稳定性和一致性。
早期的研究发现，个体的个性特征和行为倾向在长期中是相对稳定的，即使在不同的情境下也能够保持一定的连续性。
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粘液质
沉着冷静，情绪产生慢 且弱，思维言语动作迟 缓，内心较少外露，坚 韧、淡漠
坚定顽强，遵守生活秩序和工作制度，不易分心。能坚持不 懈地埋头于繁重工作，决不半途而废。不因空谈而耗费精力， 估计好自己力量后，可把事情一干到底，态度持重，能控制 自己的冲动或情绪，但不够灵活，个性强，注意力转移需很 长时间，因循守旧。
个性与疾病
在一个美好、清新而宁静的早晨，你坐在公园的长 凳上，沐浴着初升的阳光，欣赏着湖中的游鱼和树上的 鸟鸣，这时，有一个与你同样年龄、同样身材、同样性 别的陌生人走到你面前，什么也没说，踢了你一脚。你 会作出什么反应？ 过分反应型：以牙还牙，报复，“我会以同样方式来对 待他或更加凶狠”。易患冠心病、慢性关节炎、胃溃疡。 欠缺反应型：当作什么事也没发生，没有愤怒或恐惧。 易患过敏性皮炎、风湿性关节炎、溃疡性结肠炎。 抑制反应型：“我应该反击他”，有愤怒或恐惧，但不 敢表现出来。易患哮喘、糖尿病、高血压、周期性偏头痛。
多参加活动，提高反应灵敏性和活动积极性
注意事项
抑郁质
一般特征
感受性较强，善于觉察别人不易觉察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ细节、细心谨慎、敏 感多疑，孤僻、内心体验深刻、行动迟缓而不强烈、身体较 弱易疲劳、具有内向性
多参加活动，不要封闭自己，磨砺意志的坚韧性和情绪的稳定性
注意事项
气质和工作性质相匹配可提高职工的工作效率。
（1）胆汁质的人：应急性强、冒险性较大的工 作。抢险、救护等。
胆汁质
精力充沛，情绪产生快且强， 以极大的热情投身于事业，精力充沛。积极克服困难。 言语动作迅速而难于自制， 直率、热情、积极外向。但可能任性，急躁甚至粗暴。 内心易于外露，直率、热情， 易怒，急躁，果敢
抑郁质
柔弱易疲倦，情绪产生 慢且强，敏感而富于自 我体验，言语行动软弱 无力，胆小，忸怩，孤 僻
气质与血型有关（日本）
A型：内向保守，多疑、焦虑、富感情、缺乏果 断性，容易灰心丧气 B型：外向积极，善交际，感觉灵敏、轻诺言、 寡信、好管闲事 O型：胆大、好胜、喜欢指挥别人、自信、意志 坚强、积极进取 AB型：兼有A、B型特征
案例——四种气质类型典型的表现
这四种人如果遇到相同的事情，其表现如何呢?苏联心理学 家巧妙设计了“看戏迟到”的特定问题情境，对四种典型气质类 型的人进行观察研究，结果发现： 胆汁质的人面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票 员，冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨说， 戏院时钟走得太快了。 多血质的人明白检票员不会放他进去，他不与检票员发生争吵， 而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。 黏液质的人看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第一场 戏不太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去。 抑郁质的人对此情景会说自己老是不走运，偶尔来一次戏院， 就这样倒霉，接着就垂头丧气地回家了。
体格
体格健壮者，性格外向，较活跃，有进取心
体格弱小者，性格内向，沉静，胆小
性别
男性好强，争胜，有表现欲 女的温柔、体贴、心思细密
环境因素影响
家庭是培育个体性格的摇篮。 学校是个体尝试和选择性格发展的时期。 社会文化决定性格发展的大方向。
人格成长与家庭环境的关系 挑剔中成长的孩子学会苛责，敌意中成长的孩子学会争斗 羞辱中成长的孩子学会自疚，宽容中成长的孩子学会忍让
鼓励中成长的孩子学会自信，称赞中成长的孩子学会欣赏
公平中成长的孩子学会信任，赞成中成长的孩子学会自爱 友爱中成长的孩子常能感受到关怀
母亲的态度
孩子的性格
支配 干涉 娇宠 拒绝 不关心 专制 民主
消极、缺乏主动性、依赖、顺从 幼稚、胆小、神经质、被动 任性、幼稚、神经质、温和 反抗、冷漠、自高自大 攻击、情绪不稳定、冷酷、自立 反抗、情绪不稳定、依赖、服从 合作、独立、温顺、社交 医生的镇静和不动声色；
个性是在先天生理素质基础上，在一定的社会历史条件下
的社会实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、区别于他人的 个体倾向与个体心理特征的总和。
包括两个部分 个性倾向：需要、动机、态度、兴趣、理想、 信念、世界观等 个性心理特征：能力、气质、性格等有机结合 而成的。
二、个性的特点
1.社会性：个性是受社会的影响而形成的，离开了社 会，个性便失去了存在的基础。
组织行为学
Organization Behavior
个性迥异的两兄弟
个性与行为
个性的内涵 气质与行为 性格与行为 兴趣与行为 能力与行为
一、个性的内涵
个性一词最初来源于拉丁语Personal，开始是指演员所戴的面具，后来指演员— —一个具有特殊性格的人。一般来说，个性就是个性心理的简称，在西方又 称人格。
二、气质类型
希波克拉底的四种气质说
公元前五世纪，古希腊医生希波克拉底认 为人体内有四种体液：血液、粘液、黄疸汁、 黑胆汁，根据它们在人体所占比例不同，可划 分四种类型。
气质 类型
多血质
人的表现特征
主要特征
活泼好动、富有生气， 容易适应变化的生活环境。善交际，处于新的环境时 情绪产生快且多变，表 不感到拘束。在集体中精神愉快，朝气蓬勃。向往理 想的事业。但如果事业平凡，他的热情就可能会退。 情丰富，思维言语动作 敏捷乐观，亲切、浮躁、 轻率。
职业
政治家的不怕挫折； 科学家的好奇喜研究；
律师的重视公平；
会计的谨慎、严谨、刻板等。
性格对组织管理的作用
人的性格直接影响着人际关系、活动效果、 具有直接的社会意义。
注重培养良好的职业性格 选人、用人注意性格适应的合理性 做思想工作，要因人而异
性格测试：
剪刀、石头、布
（1）经常出石头的人 具有像石头一样刚强的意志，也有坚韧的耐力，只要是自己看准 的目标，就会一往无前地走下去，贯彻始终。但这也是因人而易的。 如果出拳人的手握得很紧，但很自然，那他就是那种很自信的人；如 果他的手出拳很慢，在轻微地颤抖，则表明这种人心理比较紧张，小 心谨慎、保守。 （2）经常出布的人 成天高高兴兴、无忧无虑的乐天派。爱好行动，才不会在意那些芝 麻大小的生活琐事。具有稳健的社交手腕，对工作带着功利进取心。 具有开放、明朗的性格。 （3）经常出剪刀的人 具有柔韧性，和任何人都能和平相处。他不爱多说的话，尽力地帮 助别人，能吃苦，信奉勤能补拙。
性格类型
机能类型说：按理智、情绪和意志在性格结构中比重来划分性格类型。
理智型：以理智来衡量一切，并以理智来支配自己的行动 情绪型：情绪体验深刻，言谈举止受情绪所左右，感性用事 意志型：有较为明确的目的，行动坚定，具有主动性积极性和持续性
向性说：按照个体心理活动的倾向来划分性格类型。
内向型：沉静谨慎、深思熟虑、顾虑多、反应慢，适应性差、情感深沉、交往面窄，较孤僻，
1. 遗传性因素#7. 幻灯片 7
2.后天环境因素：社会、文化、政治、经济 背景，家庭社会经济地位，父母教养方式、 朋友、社会群体等对个性的影响极其中重要。 （p32个性缺陷与饮食的关系）
一些研究者曾对100多对刚出生就分离开，并在不同地 域成长的同卵双胞胎进行研究。如果遗传因素在决定人格 方面所起的作用小，那么，分开抚养的双胞胎身上将很难 发现相似性。但研究发现他们在很多方面是共同的。比如 一对双胞胎分离了39年，在相距72.4公里的两地成长，但 研究发现他们驾驶型号、颜色完全一样的汽车，抽同一商 标的香烟，给自己的狗起相同的名字，而且经常去距离各 自2413.9公里以外的海滨度假，这一发现极大的支持了遗 传观点。后来研究者发现50%的人格差异来自于遗传。
现实
性格的形成与发展
性格并非天赋，是后天的环境影响和培养教育的结果
性格发展的年龄因素
阶段 年龄
形成期 定性期 成熟期 更年期
5-10
11-17
18-55
56-65
性格形成的影响因素
生理因素：遗传因素、体格体型因素、男女性别因素 环境因素：家庭、学校、工作
生理因素影响
遗传、体格、体形、性别以及肌肉与神经系统、体 内各腺体的发育水平。
气质的天赋性
气质在个体刚刚出生就有所表现，有的新生儿喜吵闹、好动、不 认生；有的较平稳、安静、害怕生人。 盖赛尔（A.L.Gesell）观 察新生儿在运动中的敏捷性、反应性，以及是否容易产生微笑等表现 时发现，不同儿童有个体差异。他把观察的结果分成三种类型。 A、不着急，用心而慎重，大体上是平静的，能认真对待生活事态； B、急急忙忙，不注意、冷淡、快活、伶俐、心眼快； C、不规则，注意不稳定，性情不平稳，才气焕发。 气质的天赋性决定了气质的稳定性的特征，但它并不是绝对不变 的，环境、教育、社会、个人主观因素等对气质都有重要影响作用， 也可改变人的气质，它是可塑的。
多愁善感，受不了挫折，行动缓慢，敏感。情绪表现持久深 刻，能注意到别人容易疏忽的细节。往往因微不足道的缘由 动感情。在习惯的环境容易与人相处，能胜任所委托的任务， 表现出坚定性，但是在新的环境里，表现孤僻。在困难的情 况下，优柔寡断，面临险情时，极度惊慌。
不同气质类型的一般特征
胆汁质
一般特征
情绪兴奋性高、容易冲动、心境变化剧烈，热情、直率、不 够灵活，急躁、容易粗心大意，感受性低而耐受性高，具有 外向性
从可塑性来看，气质的变化较慢，可塑性小；性格的可塑性较大，环境
对性格的塑造作用是明显的，性格的改变相对更容易；
从社会意义来看，气质无好坏善恶之分，性格则有好坏善恶之分。
影响
气质对性格的影响
气质影响性格的表现方式，影响性格形成的难易与速度
性格对气质的影响
性格在一定条件下可以改造某些气质特征，或可以起掩盖作用。
第二节 气质
一、气质的概念： 气质是人典型的、稳定的心理特点，是人天生的、表现 在心理活动动力方面的个性心理特征。 心理活动的动力特点指心理过程的强度、速度、稳定性以 及心理活动的指向性等方面的特点。 心理过程的强度：情绪活动的强度、意志努力的强度等 ； 心理过程的速度、稳定性：知觉的速度、思维的灵活性程度、 注意集中的时间长短等； 心理活动的指向性：有的人倾向于外部事物，有的人倾向于内 部体验。