教师如何处理课堂突发事件之令狐文艳创作
小学语文教师如何应对教学中的突发情况
小学语文教师如何应对教学中的突发情况在小学语文教学中，教师常常会遇到各种突发情况，这些情况可能影响教学的正常进行。
作为一名小学语文教师，灵活应对突发情况是保证课堂教学顺利进行的重要能力。
以下是一些应对策略：一、保持冷静面对突发情况，教师首先要保持冷静。
无论是学生突发疾病，还是课堂纪律问题，冷静的态度能帮助教师理智地分析和处理问题。
教师应深呼吸，迅速思考应对措施，避免情绪化反应带来的负面影响。
二、及时评估情况在突发事件发生时，教师要迅速评估情况的严重性。
例如，学生是否只是轻微不适，还是需要立即就医；课堂上学生为何失去纪律，是因为课程过于枯燥，还是存在其他原因。
通过及时评估，教师才能采取有效的应对措施。
三、灵活调整教学计划如果突发情况影响了既定的教学计划，教师应灵活调整课程内容。
比如，如果学生注意力不集中，教师可以适当调整教学节奏，增加互动环节，或是使用游戏和故事等趣味性的方式来吸引学生的注意力。
四、运用课堂管理技巧在课堂纪律出现问题时，教师可以运用一些课堂管理技巧。
例如，采用小组讨论、角色扮演等活动，让学生在参与中提高注意力。
如果情况严重，可以选择暂停教学，进行简单的班级会议，讨论当前情况，让学生参与到问题的解决中来。
五、与家长沟通当突发情况涉及到学生的安全或健康时，及时与家长沟通至关重要。
教师应向家长反馈情况，并告知处理措施，以获取家长的支持和理解。
同时，教师也要耐心倾听家长的意见和建议，共同为学生创造良好的学习环境。
六、总结经验事后，教师应对突发情况进行总结，分析处理得当之处和不足之处。
教师可以与同事交流，分享各自的应对策略，增强团队协作。
通过不断总结经验，教师能够提高应对突发情况的能力，从而更有效地保证教学顺利进行。
结语在教学过程中，突发情况是不可避免的。
小学语文教师需要具备灵活应对的策略和心理素质，通过冷静评估、灵活调整、有效沟通等方式，积极处理各种突发情况，为学生创造一个安全、愉快的学习环境。
教师如何处理课堂上的突发事件
教师如何处理课堂上的突发事件处理好课堂突发事件还应注意以下几点：1、教师在处理方式和方法上一定要灵活机动。
对不同的对象采取不同的方式方法。
在此，要求教师必须对学生的个性品质，家庭背等有一个充分的了解。
对于学生来说，有的学生性格内向、不爱说活，自尊心很强；而有的属于外向型，活泼开朗；有的学生是“单亲家庭”。
因此教师的教育方法要因人而异。
2、采取的手段要尽量多样化，否则学生如果了解到你的“那两下子”就会进行抵触式的“抵抗”。
所以教师应尽量利用无声的眼神、表情、动作与有声的语言配合，方法多样进行教育，尽量使学生在心理上取得认同，并要防止学生行为上的反复。
3、教师的语言运用要恰当。
对学生出现的问题，判断要准，要做到“一针见血”,不能然学生抓住你的“不是”，并且使用的语言要恰当准确、严爱有加，切不可过多的使用非教学语言，更不能讽刺挖苦。
评价也要恰当准确，切合学生的实际。
不能伤害学生的自尊心，以免引起学生的逆反心理和全体同学的反感。
4、课下处理要即时到位。
对于课下要处理的问题一定要做到及时到位，切不可拖延。
否则，一是达不到预期教育效果，同样的问题以后还会出现；二是长此以往，学生会对你产生一种“不严谨”、“好忘事”的印象。
总之，处理好课堂上的突发事件的确是一门技术，更是一门艺术。
如果做得好，可以起到很好的教育教学效果，如果做得不好，很有可能会影响到教师以后的教育教学行为，可能会觉得学生很不好教。
所以提高课堂的调控水平和突发事件的处理水平是提高教育教学质量的关键。
让我们积极动脑，用方法、用爱心用行动来提高我们的课堂调控艺术吧！教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。
谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。
如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？答案一首先肯定孩子的这一观点。
进而引导孩子，让孩子们明白贺卡的种类很多种啊，比如电子贺卡，甚至可以用废旧纸张，包装袋等物，变废为宝。
教师如何应对课堂突发事件
教师如何应对课堂突发事件课堂就像是一个充满变数的小世界，随时都可能发生各种意想不到的突发事件。
这些突发事件可能会打乱教学节奏，影响教学效果，甚至对学生的学习和成长产生一定的影响。
作为教师，如何迅速、有效地应对这些突发事件，是一项重要的教学技能。
课堂突发事件的种类繁多，常见的有学生之间的冲突、学生的突发疾病、教学设备的故障、突发的自然灾害等等。
每一种突发事件都需要教师采取不同的应对策略。
当学生之间发生冲突时，教师首先要保持冷静，迅速赶到冲突现场，将双方分开，避免事态进一步恶化。
然后，教师要耐心倾听双方的陈述，了解事情的起因、经过和结果。
在这个过程中，教师要给予学生充分表达自己的机会，不要急于判断谁对谁错。
了解情况后，教师要以客观、公正的态度分析问题，指出双方的错误，并引导他们认识到自己的错误行为对他人和班级造成的不良影响。
同时，教师要帮助学生找到解决问题的方法，鼓励他们主动向对方道歉，握手言和。
例如，有一次在课堂上，小明和小刚因为一支铅笔发生了争吵，甚至动起了手。
我迅速走过去，将他们拉开，让他们先冷静下来。
然后，我分别询问了他们事情的经过，发现原来是小明不小心弄坏了小刚的铅笔，却没有及时道歉，小刚一气之下就动手打了小明。
我对他们说：“小明，你弄坏了小刚的铅笔，应该主动道歉，这是你的不对。
小刚，你动手打人也是不对的，这样不仅不能解决问题，还会伤害同学之间的感情。
”最后，小明向小刚道了歉，小刚也承认了自己的错误，两人又重归于好。
如果遇到学生突发疾病的情况，教师要第一时间采取急救措施，并及时通知学校的医务室和学生家长。
在等待救援的过程中，教师要尽量安抚学生的情绪，让他们保持冷静。
比如，有一次在课堂上，一名学生突然感到头晕、恶心，我立刻让他躺在课桌上，解开他的衣领，保持呼吸通畅，并安排其他学生去通知医务室。
同时，我不断地和这名学生说话，让他不要害怕，告诉他医生马上就到。
教学设备出现故障也是课堂上常见的突发事件之一。
〔教师随笔〕课堂突发事件的处理技巧
【最新】[心得体会]〔教师随笔〕课堂突发事件的处理技巧〔教师随笔〕课堂突发事件的处理技巧原创: 市三中张萍灵宝市初中语文教学研究寒假休息期间,读了>,如同给心灵洗了一个澡,现就结合自己的教学实际,谈谈突发事件的处理.课堂突发事件的处理是一门艺术,对教师思想.知识.能力.素质以及个性修养都提出了较高要求,如何处理课堂突发事件关系到教师在学生心目中的威信,也关系到教师的育人效果:如能及时灵活机智的处理课堂突发事件,将有助于教学过程的继续进行和课堂秩序的维护.课堂突发事件,顾名思义,堂突发事件,以后的教学就将举步维艰.由此可见,处理好突发事件是多么的重要.那么教师如何驾驭好课堂并恰当地处理师生之间的矛盾呢?一.不急不躁,稳住阵脚做任何事情都需要头脑清醒,特别是遇到难办的事情,更需要我们理智一些.发脾气不能解决任何问题,反倒容易使自己陷入被动局面,常见到有的老师在上课的时候被学生气得跑出教室,然后去找班主任或领导,再让学生把自己请回去.这样,教师虽然回到了课堂,但这种被学生请不客气的讲,这是被学生哄回去的,总让人觉得教师风此,当问题发生的时候,当务之急是稳住局势,切不可自乱阵脚.其实,正是因为学生不懂事,所以才来学校接受教育,所以才有了教师的这个职业.当我们能像医生对待病人一样来对待我们的犯了错误的学生,以理智的头脑来看待自己的职业的时候,我们就摆正了自己的位置,也就不会着急上火了.二.保持高姿态,多点儿宽容心既然是教师,就不能和学生一般见识,就得有宰相肚里能撑船的大度,就得有一颗宽容之心.安徒生有一那么童话故事 >,这个故事讲的是有一对清贫的老夫妇,他们想把家里唯一值钱的一匹马拉到市场上去换点有用的东西.老头子牵着马去赶集,他先与人换得一头母牛,然后又用牛换了一只母羊,又用羊换了一只鹅,又用鹅换了一只母鸡,又用母鸡换了一袋烂苹果.当他到小酒店歇息时就把自己赶集的经过讲给两个英国人听,这两个英国人听得哈哈大笑,说他回去准得挨老婆子一顿揍,于是和他打赌,并用一袋金币作赌注.回去后,老婆子给他拧毛巾擦脸,又端水解渴,听老头子讲赶集经过.他不隐瞒,全部一一道来.每听老头子讲到用一种东西换了另一种东西,她都十分冲动地予以肯定,有牛奶喝了羊奶也不错鹅多漂亮有鸡蛋吃了!最后,老头子拿出来的是一袋烂苹果,她同样不愠不恼,说我们今晚就可以吃到苹果馅饼了.结果不言而喻,英国人输掉了一袋金币.这个故事告诉我们宽容是金.夫妻之间有了宽容善待,有了尊重理解,就拥有了童话般妙趣横生的婚姻乃至家庭的幸福.那么,我们不妨把它大而化之,师生之间有了理解与宽容,也就有了和谐的师生关系.三.对学生要和蔼,尊重他们的人格人生观形成的关键时期,对问题的看法还能静下心来弄清事情的原委,以笑脸面对一个犯错的学生,能在人格上给予他们充分的尊重,就很少会有不识抬举的学生.相传子路在拜孔子为师之前是一个好勇斗狠之徒,曾怀揣石盘要砸死孔子,但孔子虽能举国门之关,而不肯以力闻没有采取过激的行为,他以攻心为上的策略最终折服了有险恶用心的子路,并把他塑造成社会有用之人.让我们保持冷静的头脑,对于那些做得过分的学生,先从内心原谅他们的过错,当教师以一个平和的心态来对待一件事情并且心中常想着教书更要育人的时候, 所有的课堂突发事件都将迎刃而解.马卡连科说: 教育技巧的必要特征之一就是随机应变的能力. 新课程理念之下的一线任课教师,要主动面对课堂突发事件,积极构建自己解决问题的风格,使自己的课堂更加熠熠闪光.。
教师如何应对课堂突发事件
教师如何应对课堂突发事件课堂就像一个小社会，充满了各种不确定性。
教师在授课过程中，难免会遇到一些突发事件。
这些突发事件可能是学生之间的冲突、设备故障、突发疾病，甚至是自然灾害等。
如何妥善应对这些课堂突发事件，不仅考验着教师的教育智慧，更关系到教学秩序的维护和学生的身心健康。
首先，教师要保持冷静和镇定。
在突发事件发生的瞬间，教师的情绪状态会对整个课堂氛围产生重要影响。
如果教师表现出惊慌失措，学生们可能会更加紧张和焦虑。
因此，无论面对何种情况，教师都要迅速调整自己的心态，以冷静、沉着的态度来应对。
比如，当教室突然停电，一片漆黑时，教师可以先安抚学生的情绪，告诉他们不要惊慌，然后有序地组织学生安静等待，同时联系学校后勤部门解决问题。
其次，教师要有敏锐的观察力。
能够及时发现问题的端倪，是有效应对突发事件的前提。
在课堂上，教师要时刻关注学生的表情、动作和情绪变化。
如果发现有学生神色异常、身体不适，或者同学之间出现了争执的苗头，要及时采取措施加以干预。
比如，看到有学生脸色苍白、额头冒汗，教师要关切地询问其身体状况，如有需要，立即联系校医。
再者，教师要具备快速判断和决策的能力。
在突发事件发生后，教师需要在短时间内判断事情的性质、严重程度，并做出相应的决策。
例如，当学生在课堂上发生激烈争吵甚至动手时，教师要迅速判断冲突的原因和可能的发展趋势。
如果只是一般性的小矛盾，可以先将两人分开，分别进行安抚和教育；如果情况较为严重，可能需要通知班主任或学校领导协助处理。
在应对突发事件时，教师还要善于运用沟通技巧。
与学生、家长以及学校其他人员的有效沟通是解决问题的关键。
当学生出现问题时，教师要用温和、耐心的语气与他们交流，了解事情的真相和他们的想法。
同时，也要及时与家长沟通，让家长了解情况，共同商讨解决办法。
比如，有学生在课堂上玩手机被发现，教师不要一味地批评指责，而是先了解学生玩手机的原因，然后与家长沟通，一起制定帮助学生改正的计划。
论教师对突发事件的处理艺术
论教师对突发事件的处理艺术突发事件在我们的生活和工作中时有发生。
对于教师来说，掌握好突发事件的处理艺术是必不可少的。
下面是我对教师对突发事件的处理艺术的看法和建议。
一、发现突发事件的重要性教师应该意识到发现突发事件的重要性，以及如何有效地发现突发事件。
特别是在学生群体中，因为孩子们的情绪波动较为频繁，他们可能会突然发生身体不适、情绪失控、意外受伤等情况。
教师能够及时发现这些问题并采取相应措施，可以避免事态扩大或导致意外事故的发生。
二、平衡个人安全和责任心在处理突发事件的时候，教师需要平衡个人的安全和责任心。
不管是学生或是其他人员出现突发事件，教师的首要任务是保护自己的安全，然后才能更好地采取行动。
同时，教师需要有责任心，尽力保护学生和他们所在的环境。
三、时刻保持冷静突发事件发生时，教师需要时刻保持冷静。
只有冷静沉着才能快速判断事态的严重性和采取应对措施。
如果教师因情绪过于激动或者惊慌失措，很可能激化突发事件并导致更加严重的后果。
四、有效地判断突发事件的严重性教师需要对突发事件的严重性进行有效地判断。
与此同时，教师还需要在判断事件严重性的基础上，采取恰当的措施，以防止事态的扩大和加剧突发事件带来的后果。
五、及时采取应对措施突发事件发生后，教师需要及时采取相应的应对措施。
不同的事件需要不同的处理方式和方法。
教师可以通过沟通、协作和寻求帮助的方式来解决突发事件。
在教育教学工作中，突发事件的处理需要保证快速性、有效性和安全性。
六、防范和减少突发事件的发生最后，教师需要在教育教学过程中，采取有效的措施，来防范和减少突发事件的发生。
包括但不限于定期进行学生健康状况的检查、安排安全巡逻、进行应急演练等，从而有效提高突发事件的应对处理能力。
同时，在遇到突发事件的时候要及时反馈，不断完善措施，以便更好地应对可能发生的类似事件。
总之，教师的突发事件处理艺术需要注意位于平衡个人的安全和责任心之间，时刻保持冷静，有效地判断事件严重性，及时采取恰当的应对措施，并且在预防和减少突发事件发生方面做出切实有效的努力。
请评析李老师应对课堂突发事件的策略
请评析李老师应对课堂突发事件的策略作为一个教师，突发事件总是无法预料的。
在此种情况下，李老师采
取了下列策略：
1.冷静分析。
突发事件之后，李老师第一时间冷静分析了整个情况，并确保学生的
安全。
这是一个非常重要的措施，因为大多数突发事件需要快速响应并有
效控制。
2.立即处理问题。
作为一名有经验的老师，李老师很快就采取了必要的措施，以保证课
堂的秩序和学生的安全。
这种自信和果断的行动可以帮助学生和他们的家
长感到安心。
3.与学生和家长及时沟通。
李老师知道及时沟通是关键，所以他积极与学生和家长沟通，向他们
解释事件的发生原因，并透露即将采取的行动以保证学生的安全。
这种方
式使得学生和家长感到放心，更加信任李老师。
总之，李老师在处理突发事件方面有着丰富的经验，能够冷静、自信、果断地应对突发事件。
他同时也非常注重及时沟通，以确保学生和家长的
安全感。
教育随笔：新晋老师如何处理课堂突发事件？
教育随笔：新晋老师如何处理课堂突发事件？教育随笔：新晋老师如何处理课堂突发事件？作为一名实习老师，我们处理课堂突发事件的心理、生理方面还是不太成熟的，丹萍组织了这次如何处理课堂突发事件的活动为我们解决了这个问题。
我们上课教学过程中会发生对教学产生影响并且是不在教学设计之中的得事件，影响我们上课的秩序和效果，作为一名合格、优秀的老师，应该怎么应对呢？首先，要做好课上可能发生这类事件的准备。
我们都不希望发生这类事件，既然是突发事件那就不再我们预期内，要对课上可能发生的事件进行预期，或者是在自己的心里进行演练，有备无患才能在真正发生之后不慌不忙。
在活动中我们对突发事件可能发生的原因进行了总结，课堂上的主题是学生，那么学生很有可能作为某些突发事件的引发者和受害者。
学生个体自身也存在着差异，过于活泼或者想要引起同学注意的学生都会成为诱因。
学生是主体，教师是引导者，教师掌握着课堂的节奏，教师自身存在的问题也会引起教学突发事件。
如果上课所用的多媒体坏了怎么办？外面发出很大的声响怎么办？这些都是意想不到的，我们该怎么办，其实在备课的时候我们就要做好两手准备，这样虽然麻烦但在需要的时候是很方便的，同时两遍备课也加深了我们对本节课的记忆与理解。
外面的声响或者是热闹的事情，这就需要老师风趣的将同学们的心带回课堂。
其次，不能阻止突发事件的发生，必须对突发事件进行快速、合理的处理。
如果实习老师刚来新的班级在课上不要急于对课堂事件给予处理，在平息事件后继续上课，课下对相关的同学进行询问，也可以让班主任参与到这件事情中，我们刚刚到了一个新的班级，对同学还不是很了解急于处理可能会有不到位或者是冤枉某位同学，为自己在新的班级里树立了“敌人”，感觉自己受委屈又没有受到公平对待的同学，会对作为老师的你产生偏见甚至是抵触，对以后教学开展很不利。
在课堂上短时间内平息事件对大部分同学来说是好的，毕竟突发事件是少部分同学引起的，大家还是希望尽快上课，同时处理也要让事件参与的人满意，以免发生后续的事件。
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让我们一起唱好课堂“小插曲”
令狐文艳
——教师如何处理课堂突发事件
内容摘要：
让学生学的轻松快乐，轻负高效是每位教师教学的最高追求。
如何实现教学的“高效”？每节课的高质成为教学高效的保证和前提。
而每节课的高质除了课前教师的精心备课，如何唱好课堂中的“小插曲”就显得尤为重要。
本文就课堂中常见的突发事件做个简单的归类，并试着在遵无定法的事件中找到解决的方式，期待从中受到启发，继而提高处理课堂突发事件的能力。
关键字：课堂教学突发事件解决方式
在我们日常的课堂教学中，你一定遇到过上课时突然飞进教室一只小鸟或是一位女生突然伏在课桌上哭了，亦或者低年级的课堂上会两个男生竟然突然打了起来，公开课上突然有人大声报告等等情况，你会如何处理？处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。
处理得当，会让你的课堂更加地出彩，也许还会改变你在学生心中的印象。
一、课堂突发事件的种类
1、“自然灾害”----来自大自然的干扰
课堂教学不是封闭的，因此，课堂教学不可能完全隔断外界的干扰，在“真空”中毫无干扰地学习。
比如，教室内正在上课，忽然室外一辆汽车呼啸奔驰而过，或天气骤变，影响了室内光线，亦或是蜜蜂小鸟作为“不速之客”飞进教室，“吱吱喳喳”地叫个不停，顿时，教室里可能就会乱作一团，尤其是低年级的课堂。
2、“人为疏忽”----由于教师本身的疏忽
老师们可能都有这样的体会，一节课，无论课前做了多么充足的准备，在课堂中有时候就会出现一些意想不到的情况。
比如，某个教学用具忘拿了；使用多媒体教学时，电脑突然失灵了，特别是上公开课前，老师们总是做了充足的准备，一遍又一遍地完善教案，精心挑选教学用具，计算好每个环节的时间……但有时候，往往越是到了这种大场合，关键时候，越是会出现意料不到的突发事件。
3、“不速之客”----来自学生的各种因素
案例一：一次音乐课，刚上课不久，严老师刚提出一个问题，话音刚落，突然听到一名学生大声喊道：“老师，某某把我掉下来的橡皮拾了就不给我了！”只见这个学生一幅气急败坏的样子扭身对着全班同学喊叫着。
课堂轰一下就乱了，学生们你一言我一语的议论着，然后又把目光齐刷刷地投向严老师，期待着老师的评判。
严老师是我们学校有着十几年工作经验的音乐老师，学生对于音乐课可能不太像对待语文数学那样的专心，如果一味地发火只会破坏了音乐课的气氛，严老师想
了想，突然笑了起来，走到那个同学面前说道：“其实他是想先帮你拾起来，下课再还给你，因为现在是上课时间。
”转过脸来，对那个拾到橡皮的同学说：“是不是？”那个同学没说话，点了点头……课堂中的这个小事件就这样被严老师机智地解决了。
这节课的教学任务顺利完成了，而且课堂气氛特别活跃，学生思考问题、回答问题也非常积极主动，达到了预期的教学效果。
案例二：
语文课上，刘老师让大家分组讨论，突然，两个同学讨论的声音越来越大，越来越激烈，刘老师快速走到他们面前。
“刘老师，刚才某某说我说的不对，还不许我说话。
然后还用笔戳我的手。
”说着说着，委屈的眼泪都下来了。
刘老师很意外，好好的小组讨论，怎么竟然就讨论出矛盾来了。
刘老师一边安慰这个同学一边握起他的手：“不哭不哭，不着急，戳到哪儿了？”同学指给她看，刘老师仔细看看，什么痕迹都没有，刘老师心理有数了，原来主要是这个同学觉得心里委屈，才哭了起来。
刘老师没有立刻批评这两个同学，而是笑笑说：“呵呵，两个小伙子讨论得很激烈啊。
说明你们都有自己的想法，真正动脑筋思考了，以后很有可能会成为辩论高手啊！但遇到问题不能靠武力或者是哭来解决啊，你们什么时候见过辩论选手们在讨论中哭起来的？”听了刘老师的话，很多同学都笑起来，这两个同学也笑了起来。
刘老师接着说道：“像我们本课中的小鹰，在听到和自己观点不一致的话时，它有没有生
气甚至发脾气？而是再接再厉，继续努力，飞得更高。
很快将学生又拉回了课堂中。
二、课堂突发事件的处理方式
当节奏紧，提倡高效的课堂上出现这些“小插曲”时，教师应如何妥善处理呢？由于课堂教学中偶发事件往往是事先预料不到的，所以应变时必须因势利导，随机应变，其方法技巧应随着情况的不同而不同，没有什么统一的可机械照搬的模式。
但仔细分析起来，它还是有一些方法技巧可寻。
下面简单谈谈三种应变策略：
1 、暂缓法。
在课堂教学中出现想象不到的“小插曲”时，教师不能急，慌了阵脚，可采取“缓兵之计”，暂时“搁置”起来，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法。
因为在当时，学生多半处于激动状态，情绪不稳，很难心平气和地接受教育，甚至会产生更严重的逆反情绪，使局面难以收拾；而老师缺乏充分的心理准备和冷静的分析，如果贸然进行“热处理”，难免发生失误或难以取得最佳的教育效果。
有一次，一年级的潘爱老师在上教研课时，课堂上突然飞进一只小鸟，一下子吸引了所有学生的注意力。
这时，只见潘老师十分镇定地停下课，打开门窗，把小鸟放了出去。
然后还很幽默地说：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。
让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。
像这样处理，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。
2、立刻处理。
这类问题一般是由于孩子的身体不适所造成的，比如流鼻血，肚子疼等。
遇到这类情况，老师首先不要慌张，尤其是低年级的课堂，老师先要稳定孩子们的情绪，一边安慰一边进行及时的处理：“不要害怕，流鼻血是很正常的事情，其他同学也不要惊慌，秋天到了，回家要多吃点水果。
”处理好了，情绪也稳定了点，然后接着上课。
3、借题发挥。
上课时遇到小鸟蝴蝶之类的不速之客时，老师可以幽默地带过。
例如前面所说，碰到一只飞进教室的小鸟，潘老师这样和孩子们说道：看我们的学习多么有趣，连小鸟也想来听一听了。
之前还听说有位名师，在上课时，飞进一只蝴蝶，老师顺势说道，大家能根据这一场景打一个词牌名吗？同学茫然，于是这位名师说道：蝶恋花。
你们不就是祖国的花朵吗？课堂的气氛不仅没有被打破，还被积极地调动起来。
4、灵活处理。
教师的教育机智是必不可少的，尤其在课堂中遇到一些突发情况时显得尤为可贵。
这里所说的“机智”，是一种当场作出的解决方法。
记得有一年的新教师汇报课在学校的大教室举行，一年级的李老师在最后的识字教学时，突然发现，小黑板竟然忘带了。
当时，坐着很多听课的老师，这可怎么办呢？大家都为她捏着一把汗。
只见李老师随手拿出一把尺子，边在黑板上画田字格，边说道：“在我们写字之前一定要先看好田字格的大小，写字的时候要注意写在田字格的中间，不能写的太大，撑破格子或写的太小都不好
看……”伴随着她的提醒，孩子们的眼睛紧紧盯着黑板，很快格子画好了，教学继续进行……作为教师，在课堂上随时都会遇到一些意想不到的事件，如何处理突如其来的问题，是对教师临场应变能力的考验。
如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩。
5、暗示提醒。
课堂上难免会出现一些思想开小差的学生，如果老师每次都严肃批评，未免有点小题大做，而如果不闻不问也不太合适，适当的暗示就会恰到好处。
遇到开小差的学生，老师可以不打断教学流程，只要走到他面前，摸摸他的头，或是微笑地看着他，轻轻地一个眼神，一个动作，学生就会心中有数，立刻回归到课堂。
课堂是动态的过程，我们面对的是一个个活生生的孩子，他们有思想，还有点小个性。
在课前，尽管老师们做好了充足的准备，但还是不能确保一堂课都能按照我们的教案顺利实施，如何唱好课堂中的“小插曲”，化解课堂中的突发事件，让教学环节有序开展，甚至能够化为不可多得的教育良机，给语文课堂增添不少色彩，起到“点睛”之用。
面对这些突发事件，无疑也是对教师的一种严峻挑战。