播音主持即兴评述、新闻评论素材

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我们的教育应当是“去标签化”的教育，是爱的教育。

西安市未央区第一实验小学一部分孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。

不少来接孩子的家长，认为学校此举欠妥，会对孩子心理造成极大创伤。

而校方表示，绿领巾是为了激励学生上进，并非歧视。

看来学校的初衷是好的，但一个做法只由好的初衷就可以支撑全部吗？从照片来看，佩戴绿领巾的孩子心灰意冷，心情沮丧，而接他们回家的家长，更是表情尴尬，哭笑不得。

“每个孩子都是好孩子！”人的成功需要自信，而绿领巾却摧毁了孩子的自信心，在客观上却造成孩子心理自卑，让他们从小就被迫以“失败者”的心理暗示给自己贴上了“失败”的标签，这种标签甚至将带给他们一辈子的人生阴影。

好的教育理念，并非是把那些由于种种原因落在后面的学生置于聚光灯之下，通过集体性羞辱让其知耻而后勇，而是尽可能给予这些学生以更多的关爱，小心呵护他们原本就非常敏感的脆弱自尊，让他们因为沐浴在爱的阳光中而不断积聚走出自卑的勇气。

在多方反对下，绿领巾很快消失了，但是这种粗暴而扭曲的教育观，会消失吗？
在最后，我们不禁要为那些年幼的孩子说一句我很小，但我也应当受到尊重。

由此让我们想到一则外国的事例，美国一名10岁的小学生因为罹患癌症接受化疗头发几乎掉光，全班男生一起剃了光头，以淡化同学间的“不平等”，这种友谊的背后蕴含深意，它来自平等的教育观，来自有人性的教育哲学。

尤其可怕的是，佩戴绿领巾这一做法，不仅是这一家学校独有，在一些地方还相当普遍，这就给教育者们敲响了警钟，任何有损孩子自尊心、自信心的行为，都应该抓紧改正，并且在以后制定、设计政策的时候，要多从孩子的感受出发，多从孩子的角度来考虑问题，不能心血来潮，置孩子们的心灵感受于不顾，任意给孩子贴“失败”的标签。

学校怎么没有认识到呢？
依据什么来分别孩子的“好”“坏”呢？演变的最后就只有成绩来分别
据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资激励。

其实，在畸形教育大行其道的现实语境中，绿领巾的出现并不奇怪，它只不过是教育异化的又一次次呈现，类似的“绿领巾”已经此起彼伏，前不久，某学校为提升成绩，居然送差生测智商，再联系到一些班级选最差生，或有的学校直接称成绩不好的学生为“双差生”、
“后进生”、“学困生”……这些带有羞辱意味的称号，一再堂而皇之地在各地出现，足以说明一些教育从业者多么堕落，一些学校和教育主管部门多么轻佻和无良。

常有人感叹我们是吃狼奶长大的，碰到这样的学校，孩子打小就被等级观念伤害，就被歧视、被羞辱，心态怎能健康？让孩子健康成长，必须给他们少吃、不吃精神“三聚氰胺”。

如果说奶粉含有三聚氰胺，会让孩子的身体遭受荼毒，那么教育中的三聚氰胺一旦含量过多，无疑是打小就为孩子植入精神病毒，这种伤害的杀伤力更大、摧残性更可怕。

绿领巾不利于孩子对红领巾的认知与尊重，同时使“差生”有了一种低人一等的标识，容易让孩子幼小的心灵产生自卑感，伤害他们的自尊心，差生戴绿领巾让我们的教育蒙羞。

绿领巾折射出的是义务教育的一大死结，不能激发学生上进，只能“戴出”应试教育之丑。

平等接受教育是公民的基本权利之一。

按学习成绩和思想品德将学生分为三六九等，说到底，就是按考试成绩将小学生分为好生和差生。

这所学校急功近利的做法，实质就是对教育公平理念的颠覆。

追溯源头，根子在现行教育评价考核体制出现了扭曲。

尽管教育部已在制定《教师教育标准》，其中的一项内容就是教师要尊重孩子的学习权，与学生平等地对话；教师必须要研究教育对象，杜绝“目中无人”的教育方式，但是，不彻底摒弃应试教育模式，学校和教师的利益考量将一直拿成绩说事，所谓“差生”难以咸鱼翻身，绿领巾还会迎风飘扬。

如果一个人从小学的时候就被“绿领巾”之类的标志划分了等级，为了做一个被学校和社会承认的“好学生”和“好人”，必须遏制住自己任何一点出格的想法，循规蹈矩地完成学校和社会设定的“规定动作”，即使再有天分，也会在成长的过程中被一点点消磨掉。

在这样的环境中，只会产生“套中人”，难以产生乔布斯。

我们想要拥有自己的乔布斯，就要先把学校里和社会上所有的“绿领巾”都摘掉！。