出名早晚作文讲评教案
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
初中语文作文名师讲解教案
初中语文作文名师讲解教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，使他们在写作中能够自由表达思想。
3. 通过对优秀作文的欣赏和分析，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
二、教学内容：1. 作文技巧和方法的讲解。
2. 优秀作文的欣赏和分析。
3. 学生写作实践和指导。
三、教学过程：1. 导入：通过简单的讨论，让学生谈谈自己对写作的认识和感受，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解作文的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
结合具体实例进行讲解，让学生易于理解和接受。
3. 欣赏：展示一些优秀的作文，让学生欣赏和感受作文的魅力。
通过分析优秀作文的特点，让学生了解好的作文是如何写出来的。
4. 实践：让学生进行写作实践，鼓励他们自由表达思想，发挥想象力和创造力。
在学生写作过程中，进行适当的指导和建议。
5. 总结：对学生的写作进行点评和总结，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文技巧和方法，让学生掌握写作的基本知识。
2. 示范法：通过优秀作文的展示，让学生了解好的作文是如何写出来的。
3. 实践法：让学生进行写作实践，培养他们的实际写作能力。
4. 点评法：对学生的写作进行点评和总结，指导他们不断提高。
五、教学评价：通过学生的写作实践和课堂表现，评价他们的写作能力和进步情况。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。
六、教学资源：1. 优秀作文选集：用于欣赏和分析。
2. 作文指导书籍：用于讲解作文技巧和方法。
3. 投影仪：用于展示优秀作文和讲解。
4. 课堂练习本：用于学生的写作实践。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学注意：1. 注重培养学生的兴趣，让他们乐于写作。
2. 鼓励学生自由表达思想，不拘泥于形式。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。
4. 注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。
作文讲评教案
作文讲评教案一、教学目标：1. 理解作文讲评的重要性和目的；2. 掌握作文讲评的基本步骤和技巧；3. 提高学生的作文写作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 作文讲评的概念和意义；2. 作文讲评的基本步骤和技巧；3. 作文讲评的实施方法和注意事项。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考作文讲评的意义和目的。
解释作文讲评对学生提高写作能力和表达能力的重要性。
2. 理论讲解（15分钟）介绍作文讲评的概念和意义。
解释作文讲评的目的是帮助学生发现自己作文中的问题，提供改进的建议，使其写作能力得到提高。
3. 步骤讲解（20分钟）详细介绍作文讲评的基本步骤和技巧：a. 阅读作文：认真阅读学生的作文，理解其主题和内容。
b. 分析问题：找出作文中存在的问题，如语法错误、逻辑不清等。
c. 提出建议：根据问题提出具体的改进建议，包括修改语法错误、调整句子结构等。
d. 给予肯定：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
4. 实施方法（20分钟）介绍作文讲评的实施方法和注意事项：a. 个别讲评：针对每个学生的作文进行个别讲评，让学生更加专注和深入地理解自己的问题。
b. 小组讲评：将学生分成小组，互相交流和讨论自己的作文，提出改进意见，并互相学习借鉴。
c. 整体讲评：将学生的作文在全班范围内进行讲评，让每个学生都能从他人的作文中学到一些写作技巧和经验。
5. 注意事项（10分钟）提醒学生在作文讲评中需要注意的事项：a. 言辞温和：在指出问题和提出建议时，要用温和的语气，避免伤害学生的自尊心。
b. 重在改进：作文讲评的目的是帮助学生提高写作能力，所以要注重给予具体的改进建议，而不仅仅是指出问题。
c. 鼓励表扬：在指出问题的同时，也要给予学生一定的肯定和鼓励，激发他们的写作兴趣和自信心。
四、教学评价：1. 学生的参与度：观察学生在讨论和讲评过程中的积极参与程度，评估其对作文讲评的理解和掌握程度。
鲁迅《早》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
鲁迅《早》教学设计一、教学目标：1.了解鲁迅及其代表作品《早》的背景和意义。
2.理解鲁迅对旧传统文化的批判和对现实的关注。
3.通过学习文本，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
4.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重难点：1.重点掌握《早》的内容和主题，理解鲁迅的写作风格和思想。
2.难点在于培养学生对文本的深度解读和思考能力。
三、教学准备：1.教师准备主题介绍的PPT，并备有相关资料。
2.准备《早》的文本，确保每位学生都有一份。
3.为学生准备提问的思考题。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过介绍鲁迅的背景和作品，引起学生对鲁迅及《早》的兴趣。
同时，和学生一起探讨现代社会所面临的问题以及作家在其中的作用。
2.阅读教学（30分钟）a.学生阅读《早》文本，了解故事情节和主要人物。
b.学生分组讨论文本中的关键词和短语，思考作者希望传达的信息。
c.引导学生分析文本中的隐喻和象征，理解作者的写作手法和意图。
d.学生根据自己的理解写下对文本的感受和解读。
3.个人思考和小组分享（15分钟）学生个人思考并写下自己对《早》的感受和理解。
然后，学生分组分享自己的观点和解读，并与组内成员进行讨论和交流。
4.整合分享（15分钟）每个小组派一名代表向全班介绍组内成员的观点和讨论结果。
全班讨论并整合各组的观点，以达到对文本的全面理解。
5.拓展讨论和写作（20分钟）a.学生进行拓展讨论，探讨《早》中鲁迅对传统思想的批判以及他对现实的关注。
b.学生根据自己的理解，展开写作，述说自己对现代社会的看法，并结合《早》的主题进行思考和表达。
6.教师总结和评价（5分钟）教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的积极参与和思考能力，并提醒学生继续保持对文学作品的关注和思考。
五、教学延伸：1.鼓励学生阅读更多鲁迅的作品，并进行比较分析。
2.组织学生进行文学创作，以鲁迅的作品和思想为灵感。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对鲁迅及其代表作《早》有了较深刻的理解，培养了学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
语文写作讲评课教案
语文写作讲评课教案教案标题：《语文写作讲评课教案》教学目标：1. 学生能够理解写作的基本概念和重要性。
2. 学生能够分析和评价他人的写作作品。
3. 学生能够运用所学知识改进自己的写作技巧。
教学重点：1. 写作评价的基本要素和标准。
2. 学生批评他人作品时的表达方式和技巧。
3. 学生改进自己写作的方法和策略。
教学准备：1. 教师准备多个学生写作作品的样本。
2. 教师准备写作评价的标准和指导原则。
3. 教师准备学生互评的评价表格。
4. 教师准备多媒体设备和投影仪。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问和引入话题，激发学生对写作的兴趣和思考，例如：“你认为写作对我们的日常生活有什么重要性？”“你觉得写作有哪些难点和挑战？”等。
Step 2：讲解写作评价的基本要素和标准（10分钟）教师通过多媒体展示写作评价的基本要素和标准，例如内容是否充实、结构是否合理、语言是否准确等。
同时，教师可以提供一些例子来说明这些要素和标准。
Step 3：学生互评（15分钟）教师将准备好的学生写作作品分发给学生，并要求他们按照写作评价标准对作品进行评价。
学生可以使用准备好的评价表格来记录评价结果。
在评价过程中，教师可以引导学生关注作品的优点和改进的方向。
Step 4：学生展示和讲评（15分钟）教师请几位学生将自己的作品展示给全班，并邀请其他学生对其作品进行评价和讲评。
在讲评过程中，教师可以引导学生提出具体的建议和改进意见，并帮助学生理解如何用恰当的方式表达自己的观点。
Step 5：讲解改进写作的方法和策略（10分钟）教师通过多媒体展示改进写作的方法和策略，例如多读优秀作品、积累词汇和句型、注重写作的逻辑性等。
教师可以结合具体的例子和练习来说明这些方法和策略的有效性。
Step 6：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并鼓励学生在以后的写作中运用所学知识和技巧。
教学延伸：1. 学生可以在课后继续进行写作互评和改进，提高写作水平。
初中名家作文指导教案
初中名家作文指导教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 通过学习名家作文，了解名家写作技巧和风格。
2. 培养学生独立思考和表达能力，提高写作水平。
3. 激发学生对写作的兴趣，培养良好的写作习惯。
教学重点：1. 分析名家作文的写作技巧和风格。
2. 培养学生运用所学技巧进行写作的能力。
教学难点：1. 引导学生理解名家作文的深层含义。
2. 培养学生创新思维和个性化表达。
教学准备：1. 名家作文范文若干篇。
2. 相关参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对写作的兴趣，引导学生思考写作的重要性。
2. 宣布本节课的教学目标和要求。
二、学习名家作文（15分钟）1. 分享一篇初中生适用的名家作文范文，如鲁迅、朱自清等。
2. 分析范文中的人物形象、情节安排、语言表达等要素。
3. 引导学生关注范文中独特的写作技巧和风格。
三、讨论与交流（15分钟）1. 邀请学生分享自己喜欢的名家作文，并简要介绍其写作特点。
2. 组织学生分组讨论，探讨名家作文的共性及其对写作的启示。
3. 引导学生思考如何在自己的写作中运用所学技巧。
四、写作实践（15分钟）1. 布置一道写作题目，要求学生结合所学名家作文的写作技巧进行创作。
2. 鼓励学生发挥想象，力求创新，体现个性化表达。
3. 提供适当的写作指导和建议。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 邀请学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 组织学生互相评价，给予肯定和建议。
3. 教师对学生的作品进行总结性评价，强调优点和需要改进的地方。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结名家作文的写作技巧和风格。
2. 引导学生反思自己的写作过程，总结收获和不足。
3. 布置课后写作作业，要求学生在课后继续练习和提高。
教学反思：本节课通过学习名家作文，培养了学生对写作的兴趣和自信心。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同的指导和鼓励，使他们在写作中充分发挥自己的潜能。
初中语文写作讲评教案
初中语文写作讲评教案教学目标：1. 帮助学生理解写作的重要性和技巧。
2. 提高学生的写作能力和表达能力。
3. 培养学生的创造力和思维能力。
教学内容：1. 写作的重要性和技巧。
2. 写作的常见问题和解决方法。
3. 优秀作文的特点和写作要点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的写作技巧和要点。
2. 提问学生对写作的困惑和问题。
二、写作的重要性和技巧（10分钟）1. 强调写作在学习和生活中的重要性。
2. 讲解写作的技巧和方法，如如何选题、如何组织结构、如何运用修辞手法等。
三、分析常见问题和解决方法（10分钟）1. 分析学生在写作中常见的问题，如语言表达不准确、逻辑不清、写作思路不明确等。
2. 给出解决方法，如多读优秀作文、多写作练习、请教老师和同学等。
四、优秀作文展示和分析（10分钟）1. 展示几篇优秀作文，让学生欣赏和借鉴。
2. 分析优秀作文的特点和写作要点，如文章结构、语言表达、修辞手法等。
五、学生写作练习和讲评（15分钟）1. 给学生发放写作题目，让学生进行写作练习。
2. 学生互相交换作文，进行互相讲评和评价。
3. 老师对学生的作文进行点评和指导，提出改进意见。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课所讲的内容和要点。
2. 布置写作作业，要求学生在规定时间内完成。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现和进步。
2. 评估学生的作文质量和表达能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习效果。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励学生多读多写，提高学生的写作能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
在讲评学生的作文时，要注重鼓励和激励，积极发现学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生不断提高。
关于学习语文写作讲评的教案
关于学习语文写作讲评的教案一、教案背景学习语文写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径，通过写作讲评可以提供学生的写作技能和写作素养的提升。
本教案旨在设计一套有效的教学方案，帮助学生提升语文写作水平。
二、教学目标1. 了解写作讲评的意义和重要性；2. 掌握写作讲评的基本流程和技巧；3. 提升学生的写作表达能力和写作思维能力。
三、教学内容和步骤教学内容一：写作讲评的意义和重要性（时间：10分钟）1. 引入：通过举例和引用名人名言，使学生认识到写作讲评在学习语文写作中的作用和重要性。
2. 分析：分析写作讲评的三个主要目的：促进学生对写作的认知和反思，提供学生的写作技巧和方法，培养学生的写作态度和素养。
3. 总结：总结写作讲评的意义和重要性，为后续教学做好铺垫。
教学内容二：写作讲评的基本流程和技巧（时间：20分钟）1. 了解写作讲评的基本流程：介绍讲评的四个步骤，即选择作文、评价作文、进行讲评、给予建议。
2. 学习写作讲评的技巧：a. 明确目标和标准：教师应提前明确写作讲评的目标和评价标准，确保评价的准确性和针对性。
b. 尊重个体差异：教师要充分尊重学生的个体差异，在评价过程中注重发现和肯定每个学生的优点和进步。
c. 激发思考和讨论：通过发问和引导讨论的方式，激发学生对自己作文的深入思考和自我评价。
d. 给予具体建议：在讲评过程中，教师应给予具体的改进建议，帮助学生进一步提升写作水平。
教学内容三：提升学生的写作表达能力和写作思维能力（时间：30分钟）1. 组织写作活动：设计一次小组合作写作活动，让学生在教师的指导下进行写作，同时互相讲评与交流。
2. 强调写作技巧和思维方法：在写作过程中，教师通过示范和引导，教授写作技巧和思维方法，帮助学生拓展写作思路。
3. 讲评与反思：选择几篇学生作文进行讲评，让学生相互分享和反思，提升对自己作文的认知和反思能力。
四、教学评价方法1. 学生参与度：观察学生在教学中的积极程度和参与度。
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张爱玲说：“出名要趁早！”华人导演李安38岁以前，还是一个一事无成打散工寻找电影梦的男人，他的朋友陈文茜感慨地说：“我觉得张爱玲的话要改写了，成名应该要晚……
上述材料引发你怎样的思考？
一、审题（判断对错）
1、出名早好
2、出名晚好
3、重要的不是早晚，而是成就的大小
4、怎样才能出名/为什么要出名
5、出名要在合适的时间
6、成功需要哪些因素
不提时间的，全部偏题
二、开头
1、化用材料
张爱玲曾说过：“出名要趁早”。
的确，当今社会，不少的青年人满怀着理想与抱负，积极的融入这个社会去奋斗，他们中不少人经过几年的打拼，取得了骄人的成绩。
我也是这种观点的支持者，我认为：年轻人就应该......，只有这样，才能。
2、开门见山
3、破立式(欲扬先抑）
张爱玲曾说过：“出名要趁早”。
的确，当今社会，不少的青年人满怀着理想与抱负，积极的融入这个社会去奋斗，他们中不少人经过几年的打拼，取得了骄人的成绩。
但是，他们中成功的毕竟只是少数，大多数人还是......所以
我认为，不要急于成名。
，因为只有这才，才能开头字大约100字比较合适
破立式，破和立的比例要把握好
三、文章结构
1、并列式
分1：出名晚，来之不易会更珍惜
分2、出名晚，更多积淀（阅历、为人处事的能力、生存的本领）分3、更好的面对挫折的信心和能力
又如：分1：学到更多的东西
分2：得到更多的磨练的机会
分论点不要重复注意逻辑顺序
思考以下的论点合适与否？
出名要晚1、积累更多
2、更珍惜
3、更好的奉献社会
出名要趁早
1、提升自我
2、巩固地位
3、更有谦虚的精神
4、出名晚，浪费天赋
注意：论点不要太大、太空
论点与关键字最好有必然的，比较明显的联系，一目了然
如果关系没那么紧密，要用后面几行字把它们联系起来！
2、正反论证（例证法）
观点一：出名要晚
晚出名正例+晚出名正例+出名太早的反面例子
观点二：出名要趁早
早出名正例+早出名正例+出名太晚的反面例子
观点三：出名太早真的好吗？
出名太早的反面例子+出名太早的反面例子+正面例子注意：例子和分析字数的比例（分析略多于例子）
论点、收尾部分不能口语化
例如：也是不错的啊！/也是可以的啊
多点题，不要偷换词语
中心句，每段开头都要有
补充：
分论点1：晚出名，比早出名更容易
分论点2：晚出名，地位更稳固
分论点3：晚出名，为生活打拼
分论点1：晚出名，抵得住引诱（用词不当，表述不清）分论点2：晚出名，才有实力保住名气（太远）
分论点3：晚出名，才不会培育出功利的人
标题上：社会在发展
事实的对与错
顺其自然的出名
成名总是留给有准备的人
出名/成功
*这次作文，论点不要说得太死
例如：只有早成名，才能获得成功的机会
只有早成名，才能达到更高的水平
不能用材料的扩写做例子
自评/互评作文注意的问题
1、标题是否点明中心（出名要趁早）
2、标题是否给评卷人一种误导，该生偏题了
如：出名（少关键词，偏题）成功的要素（跑题）
3、开头一段
A、字数是否100字左右,有无明显、范围适合的中心句
B、如果是破立式，破和立比例是否大体上相当
4、如果结构是并列式，分论点有无重复、交叉
如果是递进结构，三个分论点顺序是否合适
如果是正反论证，是否是“正-正—反”的结构
例子与分析的比例是否合适
5、结尾是否扣住论点，全文点题有多少次。