提公因式法教案
《提公因式法》教案

§15.5.1 提取公因式
一、教学目标
1.使学生理解提取公因式法的依据及意义,学会用提取公因式法把多项式进行因式分解;
2.培养学生观察、分析和运用所学知识解决实际问题的能力,以及逆向思维能力;
3.通过学生对公因式确定方法的探究过程,锻炼学生克服困难的意志,使他们获得成功的体验,培养思维的灵活性.
二、教学重点与难点
重点:用提取公因式法进行因式分解;
难点:准确地确定公因式.
三、教学方法与教学手段
自主探究与合作交流相结合.
多媒体、投影仪、幻灯片
2
板书设计:
§15.5.1 提取公因式
1.公因式 例1:3221262ax ax x a -+ 例2: ……
2.公因式确定方法:
①
②
3.提取公因式:
例3:……
实践: 注意:1
2
3
小结:
课后记:。
提公因式法教案

提公因式法教案【提公因式法教案】教案概述:本教案以提公因式法为主要内容,旨在帮助学生掌握提取公因式的方法,并能熟练应用于解决实际问题。
通过引入实际问题的解决过程,帮助学生提高问题分析和应用数学知识的能力。
一、教学目标:1. 知识目标:掌握提取公因式的基本方法和步骤。
2. 能力目标:能够运用提取公因式的方法解决实际问题。
3. 情感目标:培养学生对数学问题的挑战性和解决问题的兴趣。
二、教学重点:1. 提取公因式的基本方法和步骤。
2. 运用提取公因式的方法解决实际问题。
三、教学难点:如何应用提取公因式法解决实际问题。
四、教学过程:Step 1:引入问题教师出示一道简单的代数式,如5x+10y,并告诉学生这是一种常见的数学表达方式,表示有5个x和10个y。
然后,教师提问:“我们能否更简洁地表达这个代数式呢?”Step 2:学习提取公因式的方法教师向学生解释提取公因式的方法,即将一组代数式中的公因子提取出来。
以5x+10y为例,教师解释如下:5x+10y = 5(x+2y)这个过程中,我们提取出了公因子5,将5乘以括号内的内容(x+2y)。
Step 3:练习提取公因式教师给学生提供一些例题进行练习,逐渐提高难度。
如:1. 2a+4b = ____2. 3x+6y = ____3. 4xy+8x = ____让学生根据提取公因式的方法进行计算。
Step 4:引入实际问题教师引入一个实际问题:“小明参加跳高比赛,前一次跳高高度是2h米,后一次跳高高度比前一次多了4米。
我们如何用代数式表示这个问题?”Step 5:解决实际问题教师给学生一定时间思考并尝试解决这个问题。
然后,鼓励学生思考如何用代数式表示这个问题,并通过提取公因式的方法求解。
Step 6:总结归纳教师与学生一起总结提取公因式的方法和步骤,并强调提取公因式法在解决实际问题中的作用。
五、教学评价:1.通过学生的参与情况,观察他们是否熟练掌握了提取公因式的方法。
《因式分解提公因式法》教案

《因式分解-提公因式法》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能理解因式分解的概念和意义掌握提公因式法的基本步骤和应用1.2 过程与方法能够运用提公因式法对简单多项式进行因式分解能够运用提公因式法解决实际问题1.3 情感态度与价值观培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力激发学生对数学的兴趣和学习的积极性第二章:教学内容2.1 课题引入引入因式分解的概念,通过具体例子让学生感受因式分解的意义2.2 教学方法通过小组讨论、师生互动的方式,引导学生主动探究提公因式法2.3 教学内容讲解提公因式法的基本步骤:找出公因式、提出公因式、分解剩余部分举例讲解提公因式法的应用,让学生通过实际例题理解并掌握提公因式法第三章:教学重点与难点3.1 教学重点掌握提公因式法的基本步骤和应用3.2 教学难点如何准确找出公因式和分解剩余部分第四章:教学过程4.1 课堂导入引入因式分解的概念,通过具体例子让学生感受因式分解的意义4.2 课堂讲解讲解提公因式法的基本步骤:找出公因式、提出公因式、分解剩余部分举例讲解提公因式法的应用,让学生通过实际例题理解并掌握提公因式法4.3 课堂练习让学生独立完成一些简单的因式分解题目,巩固所学知识4.4 课堂小结对本节课的内容进行总结,强调提公因式法的基本步骤和应用第五章:课后作业5.1 作业布置布置一些因式分解的题目,让学生进一步巩固提公因式法的应用5.2 作业反馈对学生的作业进行及时的反馈,指出错误并给予指导,帮助学生巩固所学知识。
第六章:教学案例分析6.1 案例选取选取几个典型的因式分解题目,进行分析讲解6.2 案例分析通过分析案例,让学生理解并掌握提公因式法在实际题目中的应用第七章:课堂互动与讨论7.1 互动与讨论主题让学生分组讨论,分享各自在练习中遇到的困难和解决方法7.2 互动与讨论组织组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的观点和想法第八章:拓展与提高8.1 拓展内容讲解一些提公因式法的拓展知识,如交叉相乘法等8.2 提高练习给学生布置一些有一定难度的因式分解题目,提高学生的解题能力第九章:教学评价9.1 评价方式采用课堂练习、课后作业和小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价9.2 评价内容对学生的知识掌握、解题能力和团队合作能力进行评价第十章:教学总结10.1 总结本节课的重点内容总结提公因式法的基本步骤和应用,强调其在因式分解中的重要性10.2 对学生的学习情况进行评价和反馈对学生的学习情况进行总结,提出优点和不足之处,鼓励学生继续努力。
提公因式法优秀教案

提公因式法优秀教案一、教材分析本节是因式分解的第2小节,占两个课时,这是第一课时,它主要让学生经历从乘法的分配律的逆运算到提取公因式的过程,让学生体会数学的主要思想——类比思想,运用类比的数学方法,在新概念提出、新知识点的讲授过程中,可以使学生易于理解和掌握.如学生在接受提取公因式法时,由整式的乘法的逆运算到提取公因式的概念,由提取的公因式是单项式到提取的公因式是多项式时的分解方法,都是利用了类比的数学思想,从而使得学生接受新的概念时显得轻松自然,容易理解,让学生进一步了解分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系.二、学生知识状况分析学生的技能基础:在上一节课的基础上,学生基本上了解了分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系,能通过观察、类比等手段,寻求因式分解与因数分解之间的关系,这为今天的深入学习提供了必要的基础.学生活动经验基础:学生有了上一节课的活动基础,由于本节课采用的活动方法与上节课很相似,依然是观察、对比等,学生对于这些活动方法较熟悉,有较好的活动经验.三、教学目标知识与技能1、经历探索多项式各项公因式的过程,并在具体问题中能确定多项式的公因式。
2、会用提公因式法把多项式分解因式。
3、培养学生解决问题的能力。
过程与方法在探索过程中培养学生解决问题的主动性,加强学生的直觉思维并渗透化归的思想。
情感、态度与价值观在数学活动中培养学生的合作意识和创新精神,体会数学知识间的整体联系。
教学重点:会用提公因式法分解因式。
教学难点:正确找出多项式中各项的公因式,并注意各项变形的符号问题。
四、教学过程设计(一)温故知新活动内容:计算:采用什么方法?依据是什么?活动目的:旨在让学生通过乘法分配律的逆运算这一特殊算法,使学生通过类比的思想自然地过渡到理解提公因式法的概念上,从而为提公因式法的掌握埋下伏笔。
(二)想一想活动内容:多项式 ab+ac中,各项有相同的因式吗?多项式 3x2+x呢?多项式mb2+nb–b呢?结论:多项式中各项都含有的相同因式,叫做这个多项式各项的公因式.活动目的:在学生能顺利地寻找数的公因数之后,再引导学生采用类比的方法在多项式中寻找相同的因式.(三)议一议活动内容:多项式2x2+6x3中各项的公因式是什么?那多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式是什么?结论:(1)各项系数是整数,系数的最大公约数是公因式的系数;(2)各项都含有的字母的最低次幂的积是公因式的字母部分;(3)公因式的系数与公因式字母部分的积是这个多项式的公因式.活动目的:公因式由简单到复杂,由于第一个多项式提供的比较简单,寻找的公因式不具备归纳的条件,而后面所提供的寻找多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式只是多了含字母y的因式,对比前一个公因式,通过寻找多项式2x2y+6x3y2中各项的公因式,可顺利的归纳出确定多项式各项公因式的方法,培养学生的初步归纳能力具备了归纳出怎样寻找多项式各项公因式的条件,培养学生的初步归纳能力.(四)试一试活动内容:将以下多项式写成几个因式的乘积的形式:(1)ab+ac (2)x2+4x (3)mb2+nb–b如果一个多项式的各项含有公因式,那么就可以把这个公因式提出来,从而将多项式化成两个因式乘积的形式,这种分解因式的方法叫做提公因式法.活动目的:让学生尝试着使用因式分解的意义以及提公因式法的定义进行几个简单的多项式的分解,为过渡到较为复杂的多项式的分解提供必要的准备.(五)做一做活动内容:将下列多项式进行分解因式:(1)3x+ (2)7x –21 (3) 8a3b2–12ab3c+ab (4)–24x3+12x2-28x先让学生思考这些问题,然后教师在教学中注意讲清确定公因式的具体步骤,从系数、字母和字母的次数3个方面进行分析;讲完后要分析公因式和另一个因式之间的关系,并思考:如果提出公因式,另一个因式是否还有公因式?从而把提取公因式的“提”的具体含意深刻化。
4.2.2提公因式法(教案)

一、教学内容
本节课选自教材第四章第二节,主要讲述4.2.2提公因式法。教学内容包括:
1.理解公因式的概念。
2.学会提取多项式的公因式。
3.应用提公因式法分解多项式。
具体内容包括:
(1)公因式的定义及寻找方法。
(2)提取公因式的基本步骤。
(3)通过例题学习提公因式法分解多项式。
-解决方法:通过展示不同类型的例题,引导学生观察和发现公因式的规律,采用直观的图示或实物模型帮助学生形象化理解。
-难点二:在提取公因式时,学生可能会忽略掉某些项,导致分解不彻底。
-解决方法:通过对比不同学生解题过程中的错误,分析错误原因,强调检查和验证的重要性,并教授学生如何通过代入法检验分解是否正确。
-难点三:对于复杂的多次多项式,如何选择合适的公因式进行提取。
-解决方法:提供多个层次的例题,从简单到复杂,逐步引导学生学会分解的技巧。同时,教授学生如何通过分解因式树或使用十字相乘法等方法辅助寻找公因式。
-难点四:在实际应用中,学生可能难以判断何时使用提公因式法。
-解决方法:通过实际问题的情境引入,让学生体会提公因式法在解决面积、体积等实际问题中的应用价值,增强学生的问题意识。
-难点ห้องสมุดไป่ตู้:学生在小组合作学习时,可能会出现责任分散,部分学生参与度不高的情况。
-解决方法:制定明确的合作学习规则,确保每个学生都能在小组讨论中发挥作用。教师应巡回指导,及时发现问题并提供个性化指导。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《提公因式法》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在解数学题时,是否遇到过需要将多项式分解的情况?”(如\(ax^2 + bx\)的分解)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索提公因式法的奥秘。
提公因式法(精选9篇)

提公因式法(精选9篇)提公因式法篇1(一)教学目标1.使学生了解因式分解的意义,理解因式分解的概念及其与整式乘法的区别和联系.2.使学生理解并能熟练地运用分解因式.3.通过学生自行探求解题途径,培养学生观察、分析和创新能力,深化学生逆向思维能力.教学重点及难点教学重点:因式分解的概念及.教学难点:正确找出多项式各项的公因式及分解因式与整式乘法的区别和联系.教学过程设计:一、复习提问乘法对加法的分配律.二、新课1.新课引入:用类比的方法引入课题.在学习分数时,我们常常要进行约分与通分,因此常常要把一个数分解因数(即分解约数).例如,把15分解成3×5,把42分解成2×3×7.在第七章我们学习了整式的乘法,几个整式相乘可以化成一个多项式,那么一个多项式如何化成几个整式乘积的形式呢?这一章就是学习如何把一个多项式化成几个整式的积的方法.2.因式分解的概念:请学生每人写出一个单项式与多项式相乘、多项式与多项式相乘的例子,并计算出其结果.(老师按学生所说在黑板写出几个.) 如:m(a+b+c)=ma+mb+mc2xy(x-2xy+1)=2x2y-4x2y2+2xy(a+b)(a-b)=a2-b2(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn(x-5)(2-x)=-x2+7x-10 等等.再请学生观察它们有什么共同的特点?特点:左边,整式×整式;右边,是多项式.可见,整式乘以整式结果是多项式,而多项式也可以变形为相应的整式与整式的乘积,我们就把这种多项式的变形叫做因式分解.定义:把一个多项式化为几个整式的积的形式,叫做把这个多项式因式分解,也叫做把这个多项式分解因式.如:因式分解:ma+mb+mc=m(a+b+c).整式乘法:m(a+b+c)=ma+mb+mc.让学生说出因式分解与整式乘法的联系与区别.联系:同样是由几个相同的整式组成的等式.区别:这几个相同的整式所在的位置不同,上式是因式分解;下式是整式乘法.两者是方向相反的恒等变形,二者是一个式子的不同表现形式,一个是多项式的表现形式,一个是两个或几个因式积的表现形式.例1 下列各式从左到右哪些是因式分解?(投影)(1)x2-x=x(x-1) (√)(2)a(a-b)=a2-ab (×)(3)(a+3)(a-3)=a2-9 (×)(4)a2-2a+1=a(a-2)+1 (×)(5)x2-4x+4=(x-2)2 (√)下面我们学习几种常见的因式分解方法.3.:我们看多项式:ma+mb+mc请学生指出它的特点:各项都含有一个公共的因式m,这时我们把因式m叫做这个多项式各项的公因式.注意:公因式是各项都含有的公共的因式.又如:a是多项式a2-a各项的公因式.ab是多项式5a2b-ab2各项的公因式.2mn是多项式4m2np-2mn2q各项的公因式.根据乘法的分配律,可得m(a+b+c)=ma+mb+mc,逆变形,便得到多项式ma+mb+mc的因式分解形式ma+mb+mc=m(a+b+c).这说明,多项式ma+mb+mc各项都含有的公因式可以提到括号外面,将多项式ma+mb+mc写成m(a+b+c)的形式,这种分解因式的方法叫做.定义:一般地,如果多项式的各项有公因式,可以把这个公因式提到括号外面,将多项式写成因式乘积的形式,这种分解因式的方法叫做.显然,由定义可知,的关键是如何正确地寻找公因式.让学生观察上面的公因式的特点,找出确定公因式的万法:(1)公因式的系数应取各项系数的最大公约数:(2)字母取各项的相同字母,而且各字母的指数取次数例2 指出下列各多项式中各项的公因式:(1)ax+ay+a (a)(2)3mx-6mx2 (3mx)(3)4a2+10ah (2a)(4)x2y+xy2 (xy)(5)12xyz-9x2y2 (3xy)例3 把8a3b2-12ab3c分解因式.分析:分两步:第一步,找出公因式;第二步,提公因式.先引导学生按确定公因式的方法找出多项式的公因式4ab2.解:8a3b2-12ab3c=4ab2·2a2-4ab2·3bc=4ab2(2a2-3bc).说明:(1)应特别强调确定公因式的两个条件以免漏取.(2)开始讲时,最好把公因式单独写出.①以显提醒;③强调提公因式;③强调因式分解.例4 把3x2-6xy+x 分解因式.分析:先引导学生找出公因式x,强调多项式中x=x·1.解:3x2-6xy+x=x·3x-x·6y+x·1=x(3x-6y+1).说明:当多项式的某一项恰好是公因式时,这项应看成它与1的乘积,提公因式后剩下的应是1,1作为项的系数通常可以省略,但如果单独成一项时,它在因式分解时不能漏掉,这类题常常有些学生犯下面的错误,3x2-6xy+x=x(3x-6y),这一点可让学生利用恒等变形分析错误原因.还应提醒学生注意:提公因式后的因式的项数应与原多项式的项数一样,这样可以检查是否漏项.课堂练习:(投影)把下列各式分解因式:(l)2πR+2πr;(2)(3)3x3+6x2;(4)21a2+7a;(5)15a2+25ab2;(6)x2y+xy2-xy.例5 把-4m3+16m2-26m分解因式.分析:此多项式第一项的系数是负数,与前面两例不同,应先把它转化为前面的情形便可以因式分解了,所以应先提负号转化,然后再提公因式,提"-"号时,注意添括号法则.解:-4m3+16m2-26m=-(4m3-16m2+26m)=-2m(2m2-8m+13).说明:通过此例可以看出应用分解因式时,应先观察第一项系数的正负,负号时,运用添括号法则提出负号,此时一定要把每一项都变号;然后再提公因式.课堂练习:(投影)把下列各式分解因式:(1)-15ax-20a;(2)-25x8+125x16;(3)-a3b2+a2b3;(4)-x3y3-x2y2-xy;(5)-3ma3+6ma2-12ma;(6)(三)小结1.因式分解的意义及其概念.2.因式分解与整式乘法的联系与区别.3.公因式及.4.因式分解中应注意的问题.六、作业教材 P.10中 1、2、3、4.七、板书设计提公因式法篇2教学设计(一)教学目标1.使学生了解因式分解的意义,理解因式分解的概念及其与整式乘法的区别和联系.2.使学生理解并能熟练地运用分解因式.3.通过学生自行探求解题途径,培养学生观察、分析和创新能力,深化学生逆向思维能力.教学重点及难点教学重点:因式分解的概念及.教学难点:正确找出多项式各项的公因式及分解因式与整式乘法的区别和联系.教学过程。
提公因式法教案设计

提公因式法教案设计一、教学目标:1. 让学生理解提公因式法的概念和意义。
2. 培养学生运用提公因式法进行因式分解的能力。
3. 培养学生解决实际问题时运用提公因式法的意识。
二、教学内容:1. 提公因式法的定义和原理。
2. 提公因式法的步骤和技巧。
3. 提公因式法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:提公因式法的概念、步骤和应用。
2. 教学难点:提公因式法的灵活运用和解决实际问题。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究提公因式法的原理和应用。
2. 通过案例分析,让学生学会运用提公因式法解决实际问题。
3. 利用小组讨论,培养学生的合作能力和交流能力。
五、教学准备:1. 准备相关案例和练习题,用于引导学生进行实践操作。
2. 准备PPT课件,用于辅助教学。
【课堂导入】教师通过引入一个实际问题,引发学生对提公因式法的兴趣。
例如:“小明有一串珠子,每颗珠子都有相同的长度,但是珠子的颜色不同。
如果把相同颜色的珠子分成一组,这些珠子可以分成几组?”【新课讲解】1. 定义和原理解释提公因式法的概念:将一个多项式拆分成两个或多个多项式的乘积,其中一个多项式是其他多项式的公因式。
演示提公因式法的原理,例如:将多项式ax^2 + bx + c分解为(ax + m)(x + n)。
2. 步骤和技巧引导学生掌握提公因式法的四个步骤:确定公因式、提取公因式、验证结果、简化表达式。
教授如何找到多项式的公因式,例如:观察多项式的系数和变量。
【案例分析】提供几个案例,让学生运用提公因式法进行因式分解。
例如:1. 分解多项式x^2 + 4x + 4。
2. 分解多项式x^2 5x + 6。
【小组讨论】让学生分组讨论,分享各自的解题过程和答案,互相学习和交流。
【练习巩固】提供一些练习题,让学生独立完成,巩固提公因式法的应用。
例如:1. 分解多项式x^2 + 3x + 2。
2. 分解多项式x^2 4x + 1。
人教版数学七年级上册《提公因式法》教案

人教版数学七年级上册《提公因式法》教案一. 教材分析《提公因式法》是初中数学七年级上册的教学内容,主要让学生掌握提公因式法的基本概念、方法和应用。
通过学习,使学生能够熟练运用提公因式法分解因式,为后续学习整式的乘法、因式定理等知识打下基础。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过简单的因式分解,但对提公因式法的概念和应用还不够了解。
因此,在教学过程中,需要从学生已有的知识出发,通过实例演示、分组讨论等方式,引导学生逐步掌握提公因式法的方法。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握提公因式法的基本概念、方法和应用。
2.过程与方法:通过实例分析、小组讨论等,培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点:提公因式法的基本概念、方法和应用。
2.难点:如何引导学生发现和运用提公因式法分解因式。
五. 教学方法1.实例演示:通过具体的例子,让学生了解提公因式法的基本概念和应用。
2.小组讨论:分组让学生讨论如何运用提公因式法分解因式,培养学生的合作意识。
3.练习巩固:布置适量的练习题,让学生在实践中巩固提公因式法。
4.拓展延伸:引导学生思考提公因式法与其他数学知识之间的联系,提高学生的综合素质。
六. 教学准备1.教学PPT:制作含有详细讲解、实例演示和练习题的PPT。
2.练习题:准备适量的练习题,包括基础题和提高题。
3.教学工具:黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的例子,引入提公因式法的基本概念。
例如,展示一个二次多项式,让学生尝试将其分解因式,从而引出提公因式法。
2.呈现(10分钟)利用PPT,详细讲解提公因式法的方法和步骤。
通过多个实例,让学生了解如何运用提公因式法分解因式。
3.操练(10分钟)让学生分组讨论,尝试运用提公因式法分解给定的多项式。
教师巡回指导,解答学生遇到的问题。
4.巩固(10分钟)布置适量的练习题,让学生在实践中巩固提公因式法。
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提公因式法教案
知识总结归纳
如果多项式的各项有公因式,根据乘法分配律的逆运算,可以把这个公因式提到括号外面,将多项式写成因式乘积的形式。
提公因式法是因式分解的最基本也是最常用的方法。
它的理论依据就是乘法分配律。
多项式的公因式的确定方法是:
(1)当多项式有相同字母时,取相同字母的最低次幂。
(2)系数和各项系数的最大公约数,公因式可以是数、单项式,也可以是多项式。
下面我们通过例题进一步学习用提公因式法因式分解
1. 把下列各式因式分解
(1)-+--+++a x abx acx ax m m m m 2213
(2)a a b a b a ab b a ()()()-+---32222
分析:(1)若多项式的第一项系数是负数,一般要提出“-”号,使括号内的第一项系数是正数,在提出“-”号后,多项式的各项都要变号。
解:-+--=--+++++a x abx acx ax ax ax bx c x m m m m m 221323()
(2)有时将因式经过符号变换或将字母重新排列后可化为公因式,如:当n 为自然数时,()
()()()a b b a a b b a n n n n -=--=----222121;,是在因式分解过程中常用的因式
变换。
解:a a b a b a ab b a ()()()-+---32222 )
243)((]2)(2))[(()
(2)(2)(222223b b ab a b a a b b a a b a b a a b a ab b a a b a a ++--=+-+--=-+-+-=
2. 利用提公因式法简化计算过程
例:计算1368
987521136898745613689872681368987123⨯+⨯+⨯+⨯
分析:算式中每一项都含有9871368
,可以把它看成公因式提取出来,再算出结果。
解:原式)521456268123(1368
987+++⨯= =⨯=98713681368987 3. 在多项式恒等变形中的应用
例:不解方程组23532x y x y +=-=-⎧⎨⎩
,求代数式()()()22332x y x y x x y +-++的值。
分析:不要求解方程组,我们可以把2x y +和53x y -看成整体,它们的值分别是3和-2,观察代数式,发现每一项都含有2x y +,利用提公因式法把代数式恒等变形,化为
含有2x y +和53x y -的式子,即可求出结果。
解:()()()()()()()223322233253x y x y x x y x y x y x x y x y +-++=+-+=+- 把2x y +和53x y -分别为3和-2带入上式,求得代数式的值是-6。
4. 在代数证明题中的应用
例:证明:对于任意自然数n ,323222n n n n ++-+-一定是10的倍数。
分析:首先利用因式分解把代数式恒等变形,接着只需证明每一项都是10的倍数即可。
323233222222n n n n n n n n ++++-+-=+--
=+-+=⨯-⨯3312211035222n n n n ()()
Θ对任意自然数n ,103⨯n 和52⨯n 都是10的倍数。
∴-+-++323222n n n n 一定是10的倍数
中考点拨:
例1。
因式分解322x x x ()()---
解:322x x x ()()---
=-+-=-+322231x x x x x ()()()()
说明:因式分解时,应先观察有没有公因式,若没有,看是否能通过变形转换得到。
例2.分解因式:412132
q p p ()()-+-
解:412132q p p ()()-+- =-+-=--+=--+4121212112122132
2
2q p p p q p p q pq ()()()[()]()()
说明:在用提公因式法分解因式前,必须对原式进行变形得到公因式,同时一定要注意符号,提取公因式后,剩下的因式应注意化简。
题型展示:
例1. 计算:200020012001200120002000⨯-⨯
精析与解答:
设2000=a ,则20011=+a
∴⨯-⨯200020012001200120002000
=+++-++=+⨯-+⨯=+⨯-=a a a a a a a a a a a a [()()]()()()()()()
1000011110000110001110001
110001100010
说明:此题是一个有规律的大数字的运算,若直接计算,运算量必然很大。
其中2000、2001重复出现,又有200120001=+的特点,可通过设未知数,将复杂数字间的运算转化为代数式,再利用多项式的因式分解化简求值,从而简化计算。
例2. 已知:x bx c 2++(b 、c 为整数)是x x 42625++及3428542x x x +++的公因式,求b 、c 的值。
分析:常规解法是分别将两个多项式分解因式,求得公因式后可求b 、c ,但比较麻烦。
注意到x bx c 2++是362542
()x x ++及3428542x x x +++的因式。
因而也是-+++()3428542x x x 的因式,所求问题即可转化为求这个多项式的二次因式。
解:Θx bx c 2++是362542()x x ++及3428542x x x +++的公因式
∴也是多项式3625342854242()()x x x x x ++-+++的二次因式
而362534285142542422()()()x x x x x x x ++-+++=-+
Θb 、c 为整数
得:x bx c x x 2225++=-+
∴=-=b c 25,
说明:这是对原命题进行演绎推理后,转化为解多项式1428702x x -+,从而简便求得x bx c 2++。
例3. 设x 为整数,试判断1052+++x x x ()是质数还是合数,请说明理由。
解:1052+++x x x ()
=+++=++52225()()()()
x x x x x Θx x ++25,都是大于1的自然数
∴++()()x x 25是合数
说明:在大于1的正数中,除了1和这个数本身,还能被其它正整数整除的数叫合数。
只能被1和本身整除的数叫质数。
实战模拟:
1. 分解因式:
(1)-+-41222332m n m n mn
(2)a x abx acx adx n n n n 2211++-+--(n 为正整数)
(3)a a b a b a ab b a ()()()-+---322222
2. 计算:()
()-+-221110的结果是( ) A. 2100
B. -210
C. -2
D. -1 3. 已知x 、y 都是正整数,且x x y y y x ()()---=12,求x 、y 。
4. 证明:812797913--能被45整除。
5. 化简:111121995+++++++x x x x x x x ()()()
…,且当x =0时,求原式的值。
【试题答案】
1. 分析与解答:
(1)-+-41222332m n m n mn
=--+226122mn mn m n ()
(2)a x abx acx adx n n n n 2211++-+--
=+---ax ax bx cx d n 132()
(3)原式=-+---a a b a a b ab a b ()()()322222
=--+-=--=-a a b a b a b a a b a b a a b ()[()]
()()()222
22333
注意:结果多项因式要化简,同时要分解彻底。
2. B
3. Θx x y y y x ()()---=12
∴-+=()()x y x y 12
Θx y 、是正整数
∴12分解成1122634⨯⨯⨯,,
又Θx y -与x y +奇偶性相同,且x y x y -<+
∴-=+=⎧⎨⎩∴==⎧⎨⎩x y x y x y 2642
说明:求不定方程的整数解,经常运用因式分解来解决。
4. 证明:Θ812797913--
=--=--=⨯=⨯⨯=⨯333393135335
345
282726
262624224()
∴--812797913能被45整除
5. 解:逐次分解:原式=++++++()()()()111121995x x x x x x …
=++++=++++++==+()()()()()()()()1111111121995
341995
1996
x x x x x x x x x x x …………
∴当x =0时,原式=1。