小学英语_I helped Mum教学设计学情分析教材分析课后反思
《I helped Mum》教学设计一、教学目标：（一）语言知识目标1.功能：谈论过去的行为。
2.语法：全体学生初步运用I helped Mum.3.词汇：全体学生能理解并运用had, cook, wash, did, didn’t=did not,computer, love, him.部分学生能运用phone, really以及What about…？（二）语言技能目标1.全体学生能听懂能够听并模仿语音语调；2.全体学生能够在老师设计的游戏和其他活动中用所学的一般过去时表达过去做的事情。
（三）学习策略：1.在课堂中积极与他人合作，共同完成学习任务；2.在老师的引导下对所学内容进行主动复习和归纳；（四）文化意识和情感态度：1.体会英语学习的乐趣；2.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
二、教学重难点帮助学生建立行为动词过去式可以表述过去时间的意识三、教学方法：游戏教学法，任务教学法，TPR全身反应法四、教具：多媒体、头饰、自制教具五、教学过程Step 1: Warm up（1）TPR活动Chant and Do复习动词短语，学生在唱做的过程中感受英语的节奏韵律，开启快乐英语课堂。
（2）游戏Sharp Eyes学生在紧张的节奏中快速复习了所学动词短语，紧张有效。
最后一个短语row a boat顺势引出活动1的chant.（3）教材活动1.教材活动一通过语境引出本课学习重点一般过去时。
【设计意图】本环节设计了三个热身活动，目的就是为课文学习搭桥，降低难度。
让学生在听、读、看的过程中对运用动词过去式描述过去的活动有一个初步的感知。
Step2：Task PresentationMake a poster of Sunday activities and share with the class.【设计意图】学习新课前呈现本课的任务，让学生在任务的驱动下学习新知，最后运用所学新知完成任务，以达到语言运用的目的。
Step3：Text leaning课文新授环节采用先整体后部分、先感知后操练，最后进行有意义操练，针对本课重点层层突破、步步为营。
1.整体感知，了解情节（1）带着问题：Who helped Mum?观看动画，感知故事情节。
（2）回答问题，练习I helped Mum, Tom helped Mum too.【设计意图】通过该问题引领，来激发学生兴趣；先整体感知，对故事做到基本了解。
2.分段感知，突破重难点（1）问题引领：（2）回答问题1,学习cooked，washed, helped，适当进行拓展练习，并进行帮助妈妈的德育渗透。
【设计意图】对一般过去时的句型进行有意义的操练。
采用看图说话的方式，老师提供语言支架，引导学生逐步输出语言，了解语言使用的场景。
（3）德育渗透：Thank you to Mum, help Mum, Love Mum。
当Amy表达帮助妈妈时，插入妈妈养育孩子的图片，对学生进行感恩教育。
（4）Imitation show. 对本课前半部分进行课本剧表演，同桌活动，最后展示。
（5）回答问题2,学习played on the computer和watched TV 。
学习computer利用high and low 的游戏帮助学生降低难度。
（6）德育渗透：不要沉迷于电脑和电视。
Don’t often play on the comouter and watch TV. It’s bad for your eyes.【设计意图】整体感知完毕，引导学生抓住课文主要信息。
3.回归整体。
跟读全文、自读、归纳语法。
（1）听并模仿课文录音，注意语音语调。
（2）读并全出加ed的动词（3）总结一般过去时规则【设计意图】让学生找出带ed的单词，学生在找单词的过程中发现规律，总结并归纳一般过去式的语法规律。
Step4：Practice砸金蛋（1）老师示范:An example for you:I choose number5.点击5号金蛋，出现图图照片，让生扮演图图描述过去发生的行为。
（2）学生尝试【设计意图】此时这个游戏的未知性，能吸引学生的注意力，尤其都是学生喜闻乐见的动画人物。
最重要的是能够学以致用。
孩子在游戏中享受了英语课堂。
Step5：Task Completion（1）教师示范（2）示范完毕，老师把该活动推广到4人小组。
让孩子们在模拟场景中，合作完成任务。
（3）投影仪展示并介绍poster 。
【设计意图】完成任务活动，跟课前呈现的任务首尾呼应，运用本课所学语言知识来完成任务，培养了学生的综合语言运用能力，真正达到了语言运用的目的。
Step5：Summary（1）用类似思维图的形式，引导学生对本课内容进行总结和复述；（2）总结优胜组。
Step6：Homework1.听并模仿课文录音2.复述课文并向朋友自己的周末活动。
《I helped Mum 》学情分析本课的授课对象是四年级学生，该班的同学整体素质很好，思维活跃，具有创新意识。
经过一年半的英语学习，很多同学对英语有着浓厚的兴趣，英语素养很高，具有较强的听说读写能力，同时也掌握了一定的英语学习方法，为本节课的学习打下了良好的基础。
本课教学内容形象生动，运用一般过去时表达过去发生的事情。
由于学生已经学过包含实义动词的一般疑问句，所以对于这一结构的学习已经有了一定基础，学生学习积极性高。
四年级孩子活波好动，已经学习了一年多的英语，对英语充满兴趣，喜欢在活动中学习英语。
孩子们已经学习过一些动词短语，有了一定的学习基础，能够在老师肢体语言的帮助下听懂老师的大部分指令。
本节课的语言点对学生的学习有些难度，因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受情况，对学生多加以鼓励，及时调整教学节奏，让学生在听说读写的过程中体验、感知、理解目标语句。
《I helped Mum》效果分析1.注重知识的铺垫与衔接，帮助孩子达成教学目标，教学效果明显。
导入环节复习相关的动词短语，为本节课的学习一般过去时做铺垫。
Practice环节也是对这些动作进行反复训练，为接下来的任务完成打下基础。
完成任务环节，学生能够熟练运用本课所学语言知识描述过去的行为，完成Poster,达到了综合运用语言的能力。
2.采用游戏教学，激发学生的兴趣，提高了课堂学习效果。
兴趣是最好的老师，本课采用火眼金睛、砸金蛋、爬楼梯、大小声、角色表演等游戏，师生互动，在轻松愉悦地气氛中快乐地学习英语。
3.采用多元评价方式，调动学生的学习积极性。
教师注重关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，采用小组合作学习等方式，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟。
I helped Mum 教材分析本课是外研版三年级起点四年级下册Module 7 Unit1 I helped Mum.本课的教学内容是谈论过去的行为。
课文情景是星期一Amy和远在英国的Grandma打电话。
Amy告诉Grandma 自己昨天煮了面条、帮妈妈做了家务、还洗了衣服，奶奶高兴地夸奖了Amy。
随后Grandma 询问Sam和Tom昨天做了些什么，Amy告诉奶奶Sam没帮妈妈干活，他玩电脑游戏和看电视了。
Tom帮忙了，于是Grandma夸奖了Tom。
本课的重点是行为动词的过去式，五六模块已经接触了过去式的用法。
难点是帮助学生建立行为动词过去式可以表达过去时间的意识。
，出现了过去与现在进行对比的句型。
本课是在学生学习了一般将来时和现在进行时及描述人物性格特征，外貌特征之后，小学阶段学生首次接触一般过去时。
新标准英语三年级下册Moudle6 Unit1《What do you do on Sundays?》一课主要讲述了Dalin和Sam周日的日常活动。
本课的课文情境是星期日下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin(他是一名出租车司机)。
两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。
本节课主要的语法是实义动词的特殊疑问句。
由于学生已经学过包含实义动词的一般疑问句，所以对于这一结构的学习已经有了一定基础。
教学重点是运用What do you do on Sundays?询问他人的日常活动并用Ｉgo swimming.这样的句型描述自己的日常活动。
难点是in the afternoon中the 的读音。
What do you do on Sundays评测练习1. Listen and choose.(1)Who helped Mum yesterday?A. helped Mum.B. helped Mum.C.helped Mum.(2)2.Golden Eggs选一只金蛋砸，然后用I …yesterday句型来描述所对应的图片。
《I helped Mum》课后反思一、成功之处1.有问题牵引的先整体后部分的文本教学，学生学习压力减小，学习效果较好。
2.教师先示范，学生后训练，课堂组织高效。
课本剧表演前，教师先和一生表演实验，然后让学生两人一组练习，最后展示。
任务完成环节，教师线展示自己的poster,然后四人一组完成,最后进行展示交流。
3.本文情感教育的渗透淋漓尽致。
在适当时机及时渗透情感，自然有效、不牵强、不突兀。
学生受到潜移默化的影响。
4.游戏活动贯穿课堂，学生积极性高。
本课采用火眼金睛、砸金蛋、爬楼梯、大小声、角色表演等游戏，师生互动，在轻松愉悦地气氛中快乐地学习英语。
尤其是砸金蛋游戏形式比较新颖，加之里面的人物形象都是学生喜闻乐见的动画片卡通人物，学生特别喜欢，有种意犹未尽的感觉。
5.运用任务教学，达到了语用目的。
课前提出了本课的总任务“Make a poster of Sunday activites and share with the class”，让学生明确任务，在任务的驱动下学习本课的语言知识，巩固操练新知，最后能够运用所学新知完成任务，达到了综合语言运用的目的。
6开展小组竞赛竞争，调动了学生积极性。
本节课分小组进行竞争，看哪个组先到达小船，充分调动了大多数学生的积极性，活跃了课堂气氛。
二、不足之处1.口头评价语言比较单一。
2.需要加强小组活动的指导，养成用英语交流的习惯。
《I helped Mum》课标分析根据课标要求，在阅读技能上要培养以下能力：阅读前进行预测与讨论;根据阅读目的在阅读材料中获取所需信息;根据阅读中获得的信息以及自己已有知识比较事物的异同;在阅读的基础上进行口头和书面表达。
基于这一要求，我在课前提出了问题让学生来预测。
预测完后让学生带着问题有目的地阅读，获取所需要的信息。
最后，在阅读的基础上引导学生进行角色表演、描述图片等活动，将课文语言内化为自己的语言，达到新课标的要求。
新课程标准倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力。
I-helped-mum.教学设计与反思-王佳瑶
新标准英语三年级起点四年级下册Module 7 Unit 1 《I helped Mum. 》教学设计金井镇毓英中心小学王佳瑶一、设计理念在本课的教学中，我主要遵循新课标中以人为本，面向全体的教育理念，采用任务型教学方式，充分利用文本情境，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。
在整个活动中我努力让自己成为一个活动者、组织者、指导者、同时又是参与者的多重身份，留足时间和空间给学生完成活动，实现学生的主动参与、自主学习。
二、教学目标（一）知识目标1．句型：I helped Mum. I cooked noodles. I washed clothes.2. 单词：had, phone, cook, really, wash, did, didn ' t, computer, love, him（二）能力目标1. 全体学生能理解用V-ed 来表达过去的方式，全体学生能理解：had, phone, cook, really, wash, did, didn ' t, computer, love, him 以及What about …? 其中90%的学生能运用cooked, washed, 50%勺学生能运用phone, really 以及What about … ?2. 70%的学生能带着问题听录音并找到相应答案。
（三）情感目标1、通过谈论自己的happy Sunday, 了解合理安排周末时间的重要性。
2、大多数学生在鼓励性评价中能大声说, 大胆做, 充分体会交流对于英语学习的重要意义。
三、教学重难点1、重点：能口头运用cooked、washed来表达过去的做过的事。
2、难点：能理解用V-ed来表达过去的方式，读准cooked、washed的读音。
四、教学准备1. 多媒体。
2. 词条若干。
3. 随堂练习。
五、教学策略一）情景创设法本课以“谈论happy Sun day ”这一线索贯穿全文，引导和启发学生在情境当中感受语言的交际功能, 并让他们通过多种游戏和活动, 逐步熟练运用所学到的语言,培养和引导学生与同伴互助合作, 共同探究学习道路上的困惑, 分享成功的喜悦。
外研版小学四年级英语下册教案：Unit 1 I helped Mum
外研版小学四年级英语下册教案：Unit 1 I helped Mum一、教材分析本节课是《外研社小学英语四年级下册》Unit 1 I helped Mum。
主要内容是教学生掌握动词的过去式。
通过教学习作物料，当讲师与学生进行过去时的交流时，讲师应该注意引导学生，并注意讲解过去时态的语法规则。
1. 教学目标•能听懂、会说、认读和书写单词：helped, cleaned, washed, cooked, watched。
•能运用动词的过去式描述已发生的事情。
•能听懂和运用Play the tape，Open the book等指令词。
2. 教学重点•掌握动词的过去式形式及用法。
•能运用所掌握的知识，用英语描述过去所发生的事情。
3. 教学难点•运用所掌握的动词的过去式形式表达已发生的事情。
二、教学准备•课件•学生用书•黑板和粉笔三、教学流程1. Warming up1.教师打招呼，让学生们打好精神。
2.把PPT上的一些图片呈现出来并用已学的英语单词让学生们回忆一下：washed the clothes,cooked dinner,cleaned the house。
2. Presentation1.通过视频或者图片教学生学习过去式。
2.在黑板上画出不同的动词，例如：eat, cook, swim。
请学生们根据这些动词回忆并表达该动作的过去式。
3.请学生们根据老师展示的过去式，来猜测动词的原形。
例如：学生们可以看到“ate”，然后猜测并说出原形“eat”。
3. Practice1.提问学生们现在正在做什么。
例如：What are you doing now? Are you eating breakfast now?2.将小组分为两组，各自表演已经发生过的事情。
例如：早上你吃了什么？你打扫过房间了吗？你帮助你的家人做过什么事情？等等，要求学生们用英语去介绍。
4. Production在班上收集学生的作品后展示比较好的作品，让学生们一起来提出建议并加以完善。
小学英语_Module7Unit1IhelpedMum教学设计学情分析教材分析课后反思
外研社新标准三年级起点四年级下册Module7 Unit1 I helped Mum.教学设计一、教学目标1.语言知识目标（1）能够听、说、认读句子：I helped Mum.I cooked noodles yesterday.（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下词组：cooked noodles,help Mum,wash clothes,watch TV,play on the computer.2.语言技能目标（1)能简单描述自己及他人过去做过的事情。
（2)能用What did you do yesterday? I ...yesterday.”与他人进行对话交流。
3.情感态度目标（1）学生在Sing a song、Free talk、Watch courseware、Have a chant等课堂活动中体验学习英语的兴趣；学生通过模仿课文和学唱歌等语音语调练习活动, 强化敢于开口、积极参与学习活动、乐于用英语交际的效果。
（2）培养学生关爱家人的意识。
二、教学准备:点读笔、单词卡片、幸运转盘及小贴画等。
三、教学过程Step 1: Warm up1.GreetingsT: Let’s begin our class. Good morning, everyone!Ss: Good morning, teacher!T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m great, thanks.[设计意图]：通过师生问答，快速拉近师生之间的距离，营造出一定的英语氛围。
2．Chant:Were you at home?T：You all did a good job.Were you at home yesterday? Ss: Yes!T：Were you at school yesterday?Ss: Yes!T: Oh,I was at school yesterday.[设计意图]：通过这个活动热身，复习已经学过的过去时的句型，调动学生学习的积极性，创设英语学习氛围。
小学英语_IhelpedMum教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 7 Unit 1I helped Mum.教学目标◆基础知识全体学生能理解，认读， had ,cook wash, did, computer, love, him, I helped Mum.◆基本技能1.全体学生能运用had，cook , wash ,did, computer, love, him ,I helped Mum.2.全体学生能朗读课文，注意模仿语音语调，并能按要求完成语句书写。
3.全体学生能运用所学语言谈论过去的行为。
◆综合素质1.培养学生对英语的兴趣,学会观察生活。
2. 使学生乐于参与各种课堂活动。
教学重难点及突破◆重点1.掌握本节课的重点单词及句型。
2. 全体学生能运用所学语言谈论过去的行为。
◆难点1.掌握规则动词过去式的变化规律。
2.全体学生能运用所学语言谈论过去的行为。
3.引导学生尝试复述课文。
◆教学突破本节课教师准备大量的图片来激发学生的学习兴趣，引导学生描述图片，逐渐加大难度，营造轻松愉快的学习氛围。
此外,针对课文的学习,引导学生提出问题解决问题、操练问题，培养学生综合运用英语的能力。
教学准备◆教师准备单词卡片、课件、教学挂图。
◆学生准备预习课文。
教学设计Step1 Warming up1, Greeting2.请学生演唱上一模块所学的歌曲。
3.插放SB Unit 1活动1的动画或录音.请学生看动画或听录音理解语义。
4.再次播放录音请学生跟读，教师提醒学生注意韵语的语感，注意“rowed”的读音。
这里had是不规则动词的过去式，不是本模块的重点学习内容,只是基于语境出现。
请学生全班跟读小组跟读、个人跟读;并请几名学生到教室前跟着录音说前句。
创造积极的氛围,激发学生的求知欲望。
Step2 Task Presentation教师告诉学生:“今天我们要调查大家上周日做了什么事情,以便帮助大家合理安排周活动。
我们先来学习课文,看看Amy是如何讲述过去的事情的。
小学英语_Unit 1 I helped Mum.教学设计学情分析教材分析课后反思
M7U1 I helped Mum.教学设计一、教学目标1、学生能在图片、单词卡片、自然拼读法的帮助下听说认读单词cook，wash,computer以及play,help等词的过去式。
2、学生能用所学句型描述过去发生的事情，借助思维导图朗读课文，复述课文基本内容。
3、通过学习，学会运用所学句型与人交流做过的事情。
二、教学重难点学生利用动词过去式表达过去时间所做的事情。
三、教学过程Step 1. Warming up and lead in1. Look and sayLook at the pictures and say out the phrases.Then read the phrases after me.2.Let’s chant.Let students clap hands and chant.3.Guessing gameGuess what did I do yesterday.（设计意图：学生利用chant复习学过的短语并利用游戏导入本课的学习，能激发学生学习英语的兴趣，让学生迅速进入学习英语的氛围。
）Step2. PresentationPPT呈现图片1T:Do you remember these people?S:Yes,they are Amy, Sam, Grandma and Tom.（在黑板上贴上四个人物头像）PPT呈现图片2On Monday, Amy phoned Grandma.（板书phoned并利用单词卡片教学phoned）What did Amy do yesterday?Students guess and say.She cook ed noodles yesterday. She help ed Mum and she wash ed clothes.So she is a good girl.（板书cook ed noodles，help ed Mum, wash ed clothes，同时贴上相应活动图片,在Amy头像旁边贴上一个大拇指贴画，并利用自然拼读法和单词卡片教学cook ed，help ed, wash ed）PPT呈现图片3What about Sam?Students guess and say.He didn’t help Mum.He play ed on the computer and he watch ed TV.（板书play ed on the computer,watch ed TV,贴上相应活动图片，利用自然拼读法教学computer并利用单词卡片教学played和watched）PPT呈现图片4What about Tom?He help ed Mum too.So he is a good boy and his Grandma loves him.（板书help ed Mum，贴上相应活动图片并在Sam头像旁边贴上一个大拇指贴画）（设计意图：读图猜测，让学生看图猜，能更好的调动学生学习的积极性；以自然拼读的方法进行教学，能锻炼学生自己拼读单词的能力，同时运用单词卡片教学动词的过去式，突破了教学目标一。
小学英语_Module7Unit1Ihelpedmum教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 7 Unit 1I helped mum.教学设计教学目标知识目标：1.掌握词汇：phone，cook，wash, computer ,really, what about?, ,didn’t ,love， him2.掌握I helped Mum and I washed clothes../ I cooked noodles yesterday.等句型，并能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情。
3.掌握动词过去式的变化规律。
能力目标：1.能够在实践练习中熟练运用本节课的新单词和句型。
2.能够正确运用动词过去式描述做过的事情。
情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣。
2.通过文本的学习，让学生了解作为家庭的一员，应主动承担一些家务事。
教学重点：1.掌握文中描述过去做的事情的句子。
2.掌握本课动词的过去式形式教学难点：能正确运用过去式表述已发生过的事情。
教学准备：课件，点读笔，磁条，单词卡，人物头像教学过程：一、Warming up.1.Greeting!2.Sing a song：I was fat.【设计意图】：通过节奏明快的歌曲活跃课堂气氛，将学生带入快乐学习的氛围。
二、新知呈现1，游戏：I do you say.老师做动作学生说英语，老师先做一些学过的动作，当出现新单词时，允许同学们说汉语，并展示磁条，用点读笔教读，学习新词cook， computer, wash 并将相关词组cook noodles, play on the computer ,wash clothes, watch TV ，help mum贴到黑板上。
【设计意图】：通过肢体动作学习动词词组，形象生动，学生能迅速明白词组意思。
2.课件呈现问题：What did Ms Zhang do yesterday?Can you guess?老师先提出问题，引起学生注意并讨论，然后老师呈现生活照片，呈现句子：I cooked noodles. I washed clothes. I played on the computer. I helped mum. I watched TV.将句子中的动词过去式用红色标出。
小学英语_IhelpedMum教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 7 Unit 1 I helped Mum. 教学设计一、教材分析本单元的教学内容是谈论人物过去做了的事情,学习“I helped Mum.”这一句型。
要求学生能基过去发生的事情进行简单叙述。
课文情境是Amy给远在英国的祖母打电话讲述自己,Sam,Tom昨天在家里做的事情。
二、教学目标1.知识目标 (1) 全体学生能听说、认读词汇：had, phone, cook, wash, computer, really,What about? did, didn’t, love, him。
(2) 全体学生能听懂、会说I helped Mum and I washed clothes../ I cooked noodles yesterday.等一般过去时的句子，并能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情。
(3) 掌握动词过去式的标志后缀-ed。
2.能力目标 (1 )能够熟练的运用本节课的新单词和句型。
(2)能够正确运用一般过去时式谈论过去的行为。
3.情感目标 (1)激发学生学习英语的兴趣。
(2)让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父母分担家务及帮助他人。
三、教学重难点(1)教学重点：掌握词汇phone，cook，wash, computer，really,What about?,did,didn’t,love,him；掌握I helped Mum and I washed clothes../ I cooked noodles yesterday.等句型，并能用I ...yesterday 等句型描述自己昨天做了什么事情；掌握动词过去式的标志后缀-ed。
(2)教学难点：运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。
四、教学准备点读笔，单词卡，PPT五、教学方法任务型教学法，情境教学法，游戏教学法等。
六、教学过程Step1 Warm upGreetingT: Hello, boys and girls. How are you?(热情地与学生打招呼，巩固学过的问候语，拉近与学生的距离)Enjoy the chant.播放活动一的动画，整体感知韵句，进行跟读模仿。
i helped mum.教学反思
i helped mum.教学反思【原创实用版2篇】篇1 目录1.帮助妈妈做家务的经过2.教学反思的意义和目的3.通过做家务对教学的启示篇1正文今天，我帮助妈妈完成了一些家务。
这个过程中，我体验到了家务的繁琐和辛苦，也更加理解了妈妈的付出。
同时，我也进行了一次教学反思。
教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为和结果进行分析和思考，以达到提高教学质量和效果的目的。
这是教师不断成长和进步的重要手段。
通过教学反思，教师可以找出自己在教学中的不足，从而及时调整教学策略，提高教学效果。
对我而言，这次帮助妈妈做家务的经历，就是我的一次教学反思。
通过这次经历，我深刻理解了教学的艰辛和重要性。
家务和教学虽然不同，但它们都需要耐心、细心和责任心。
在教学中，我也需要像做家务一样，细心地对待每一个学生，耐心地解答他们的问题，同时也要充满责任感，对每一个学生负责。
同时，我也意识到，教学并不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生学会学习，培养他们的自主学习能力。
这就需要我在教学中，不仅要注重知识的传授，还要注重培养学生的思维能力和创新能力。
总的来说，这次帮助妈妈的经历，让我更加深刻地理解了教学的重要性和难度，也让我对自己的教学有了更深的反思。
篇2 目录1.帮助妈妈做家务的经过2.教学反思的原因和目的3.反思内容：对家务分工、时间安排、个人成长等方面的思考4.改进措施：如何提高效率、合理分配时间、促进个人成长5.总结：通过帮助妈妈做家务得到的启示和经验篇2正文最近，我在家里帮助妈妈完成了一些家务。
这个过程中，我不禁想起了教学反思的重要性，因此决定写一篇关于这方面的文章。
教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学行为、教学方法、教学效果等进行深入思考和分析，以不断提高教学质量。
而在我看来，生活中的各种经历也同样值得我们去反思，从而不断进步。
帮助妈妈做家务就是这样一次让我思考和成长的经历。
首先，我意识到在家务分工上，合理安排每个人的任务非常重要。
小学英语_IhelpedMum教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 7 Unit 1 I helped MumⅠ.Teaching Objectives1. Knowledge Objectives:(1.)All the students can understand the words:had,cook,wash,did,computer,love,him,Mrs,Miss...(2.)All the students can read: I helped Mum.What about...?had,cook,wash,did...2.Ability Objectives:(1.)All the students can use:had,cook,wash,did,computer,love,him,Mrs,Miss(2.)All the students can read the text beautifully.3.Emotional Objectives:(1.)Students can become more interested in learning English(2.)Students can learn to help others in daily life.Ⅱ.Teaching Key and Difficult PointsStudents can use the key words and sentences to talk about what they did in the past.Ⅲ.Teaching ToolsPPT, word cardsⅣ.Teaching ProcessStep1. Warming up(1.) Greetings:well,are you ready? Good morning,boys and girls.How are you today?(Great)Today we’re going to learn Module7 Unit1 I helped Mum.(2 )Now,boys and girls,let’s start our class from a game.Do you have magic eyes? Look and say quickly,OK?( 3)Free talk, just now,we have known so many verb phrases, so I want to know “what do you do on Sundays?”What about the three boys?( 4.)Watch the cartoon in activity 1.Now,boys and girls,can you tell me”what did they do yesterday?”They were so happy because they rowed a boat on the lake(how to read this word? Learn”rowed”,read together,good pronunciation) ,and also because yesterday was...let’s read together.If you have a holiday,are you happy?(me,too)so at last,they all had a very happy day( focus on this word,”had”,read after me) ( 5 )Listen and chantStep 2. Task PresentationToday,we'll make a survey about what you did yesterdayStep3.Text Learning(1.)Before learning the text, look at this picture.What did Amy do yesterday?Let’s listen and find the answer.(Let’s say together. Nice listening. How to read this word this word? Who can be the little teacher?good voice .Follow her/him )(2.)Then what are they talking about? Can you guess? Just guess.Try to use your imagination.Maybe...Maybe they are talking about...good answer/job/imagination.Maybe,possibly....)(3.)Listen and find more details.(4.)All right, boys and girls,Now, can you tell me “what are they talking about?”You may speak Chinese.They talked about what Amy, Sam and Tom did yesterday,Let’s get to know more information.(5.)Listen and say.(the first part,listen and say.good reading,this part is very easy,,just greetings);(look at the second part,what did Amy do yesterday?listen first Amy said: I...learn”cook”,look here,double “o”s, pronounce /u/,so follow me “cook”,/t/, cooked,” and list the words with the same”oo”, we have learnt some word with the same pronunciation,can you give me some examples?book,cook,look,good,foot...cook” means make some food,we can cook fish/meat/noodles and some other food...so the meaning of “cook” is... Grandma was so surprised that she said ... ,so the meaning of really is...learn”really”);(what else did Amy do yesterday?listen carefully. the third part,Amy said:I helped Mum ,help,/t/,helped.focus on “wash” follow me “wash”/t/,washed.wash means...so the meaning of wash is...and what about this word,my sweater,...are all called“clothes”,so the meaning of clothes is... Do you help your Mum at home? Good children)(6.)Practice these parts in pairs.One is Amy,the other is Grandma.Well,finished?Let’s try to read them in pairs.Which pair wants to try?Are they great? Big hands for them.（2 pairs)(7.)Till now, what do you know about Amy?Let’s check one by one.We know...Who can help me choose and stick them to the blackboard?)(8.)Continue to listen and say. Do you want to know more? So does grandma.Let’s listen and find some details ( Grandma asked about Sam,What about Sam?What did Sam do yesterday?Did Sam help mum?Actually, Sam didn’t help Mum.”didn’t”.so what did he do?/d/,played.learn “computer”) Practice this part in pairs.finished? OK，this time I’m grandma,all of you are Sam.Are you clear?What do you know about Tom?Let’s check the answers.We know...Who can help me choose and stick them to the blackboard?(9.)Let’s continue to find more information..(well,this time, grandma asked about Tom.learn”love”,like very very much.so the meaning of love is...Try to say I love you to your parents.) This part is also very short,Let’s try to read it together. This time,I’m grandma again,you are Tom,ok? You can read very well.What do we know about Tom?(we know Sam helped Mum too,stick,Let me stick this time)(10.)Listen and repeat(11.)Talk and share(1.Who is the good girl or boy?/2. Who do you want to be?)(12.)Helping others is helping ourselves.God help those who help themselves.Step4 Practice and Consolidation(1)Make a summary about the pronunciation of “ed”(This class,we have learnt some verbs with ed.How to pronounce them?(If a verb ends up with a voiced sound,”ed”,we’ll pronounce/d/,If a verb ends up with a voiceless sound,ed will pronounce/t/ Try to remember them.(2)Put the words into these two baskets(Look,there are two baskets,One is from yesterday,and the other is from today..Now,let’s put them into the baskets.which one?(3)Fill in the blanks(try to read the sentences)Step5.Task completion(1)Wow ,you can read very well,Let’s have a group work: what did you do yesterday?(List some examples.Here are some pictures,You can choose one of them.For example...)(2)Here’s a big challenge for you.Speech(A busy day).Step6.Summary and homework(1.)Summary: Look at the blackboard(2.)Homework:1.) Listen and imitate the text.2.) Write a short passage”A busy day”or”yesterday”Blackboard Design学情分析本模块图片丰富，学生会对本模块的学习有一定的兴趣和参与意识。
Module7Unit1IhelpedMum教学设计及课后反思.docx
Module 7 Unitl I helped Mum教学设计及课后反思“生本教育”的课堂的主体是学生，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
这就要求教师重新认识教学,重新认识学生，也要重新认识自己。
教师要为学生创设良好的，浓厚的学习氛围，培养学生自主学习的能力，激发学生活跃的思维。
教师要勇于做…名积极的旁观者。
结合“生本教育”，笔者进行了“生本英语”课堂的尝试。
本次公开课，笔者的教学思路分为四部分：一、英语前置性作业的布置；】、根据前置性作业引导，了解动词过去式的规则变幻及读音；三、学习讨论词、义、篇，小组四人讨论，然后全班交流；四、小组合作表演，到教室前面展示。
课题：Module 7 Unitl I helped Mum教学目标及重难点：1、能运用所学单词、句型进行交流。
2、能以较高的热情参与教学活动，保持较高的学习兴趣。
1、words （单词）：had ,rowed ,phone , cook ,really ,wash, What about ?did‘didn't ,computer , love2.drills （句型）：一般过去时及动词的过去式课时安排：第一课时教学准备或前置作业：（1）快速浏览课文，用铅笔画出不理解、不会的单词和句子。
查好生词的中文和音标。
（2）模仿录音朗读2遍。
（3）根据要求在课文中划出重要词组。
（4）完成一起作业网先学作业。
教学内容目标教学流程教师活动一、小组合作，复习旧知，探索新知通过歌曲及chant,复习一般过去时并让学生仿说。
开门见山，放光盘，让学生找哪些词词尾加ed,为什么力口，了解一般过去时及动词的过去式规则变幻1.小组交流：说出大意学生活动小组讨论，合作学习检查学生对文本的解读，渗透应帮妈妈多做家务的情感教育。
Who is a good boy/girl（好孩子）？Why?（） A.Amy B.Sam C.Tom2.小组学习新词汇单词。