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2021统编版高二语文选择性必修上第二单元复习

2021统编版高二语文选择性必修上第二单元复习

语文高二选择性必修上2021~2022学年部编版高二语文选择性必修上第一单元复习一、单元知识概览(思维导图)二、单元知识精梳《论语》十二章*《大学之道》*《人皆有不忍之心》【语言整合】1.字音字形●《论语》十二章①八佾.(yì)②文质彬彬..(bīn)③迩.之事父(ěr)④譬.如(pì)⑤子罕.(hǎn)⑥未成一篑.(kuì)●*《大学之道》①庶.人(shù) ②壹.是(yī)●*《人皆有不忍之心》①乍.见(zhà)②怵惕..(chù tì)③恻.隐(cè) ④内.交(nà) ⑤要.誉(yāo) ⑥羞恶.(wù)2.实词虚词●《论语》十二章①就有道...而正焉就:动词,接近,靠近。

有道:有才艺或有道德的人。

②人而.不仁,如.礼何.而:连词,如果,表假设。

如……何:把……怎么样,对……怎么办,怎样对付(处置、安顿)。

③君子喻.于义喻:动词,知晓,明白。

④见贤思齐焉..,见不贤而内自省.也齐:动词,向……看齐,和……一样。

焉:代词,他。

省:动词,检查,反省。

⑤质.胜文.则野.,文胜质则史.质:名词,质朴,朴实。

文:名词,文采,文饰。

野:形容词,粗鄙,缺乏文采。

史:形容词,言辞繁多,虚饰,浮夸。

⑥文质彬彬..彬彬:文质兼备的样子。

⑦士不可以不弘毅..,任.重而道远弘:形容词,广大。

毅:形容词,坚强,志向坚定而不动摇。

任:名词,担子,担当的东西。

⑧死而后已.,不亦远乎已:动词,停止。

⑨譬.如平地,虽覆.一篑.譬:动词,比喻,比方。

覆:动词,倒,倒出。

篑:名词,土筐,盛土的竹筐。

⑩其.恕乎!己所不欲,勿施.于人其:副词,大概,或许,表揣测、估计。

施:动词,加,施加。

⑪《诗》可以兴.,可以观.,可以群.,可以怨.兴:动词,激发人的感情。

观:动词,观察政治、风俗的盛衰得失。

群:动词,提高人际交往的能力。

怨:动词,在礼的准则下怨刺时政。

最新中考语文课内文言文精讲精练课件14 答谢中书书

最新中考语文课内文言文精讲精练课件14  答谢中书书
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2. 【解析】A. “两岸石壁”“青林翠竹”是平视,“清流见 底”是俯视;B. “已经消散”有误,应为“将要消散”;C. “悲鸣”有误,文中“乱鸣”是指“鸣叫声此起彼伏”,不是 “悲鸣”。返回Βιβλιοθήκη 录课内外文言文比较阅读精练
阅读《答谢中书书》与下面文言文,完成题目。
轼①顿首再拜。闻足下名久矣,又于相识处往往见所作诗
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C.文章写景动静相衬、视听结合。其中“猿鸟乱鸣”通过生 命活动的描写,为景物增添了动感,突出了猿、鸟鸣叫入耳, 让人感到繁多杂乱。 D.“自康乐以来,未复有能与其奇者”表明作者对谢灵运的 倾慕,对世人面对秀美山水无动于衷的惋惜,以及对自己审美 情趣的自许。
1. 【解析】C项中的“乱”在文中应该是“此起彼伏”,不是
【字词解释】 ①共谈:共同谈论、赞叹。
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高 峰 入云, 清 流 见底。 巍峨的山峰耸入云端,明净的溪流清澈见底。 两岸石壁,五色交辉②。 两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。
【字词解释】 ②五色交辉:这里形容石壁色彩斑斓,交相辉映。
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青林翠竹,
四时③俱④备⑤。
青葱的林木,翠绿的竹丛,四季都有。
【字词解释】 ⑫与(yù):参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。
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基础知识
答谢中书书(与“中”合用为官职名) (1)书 答谢中书书(书信)
字词积累
一词多义
夕阳欲颓(将要) (2)欲 实是欲界之仙都(欲望,欲念)
未复有能与其奇者(参与。这里有“欣 (3)与 赏”“领悟”的意思)
念无与为乐者(和)
(4)“自康乐以来,未复有能与其奇者”作者能够从这些美 景中发现无尽的乐趣,带有自豪之感,期与谢公比肩之情溢于言表。

教师资格证,初中《语文学科知识与教学能力》笔试高分攻略,干货

教师资格证,初中《语文学科知识与教学能力》笔试高分攻略,干货

-、考情综述(―)考试内容在《语文学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲中,明确规定了考试内容模块及要求。

考试内容分为学科知识、教学设计、教学实施和教学评价四大模块。

下面将从语文学科知识与能力和语文教学能力两方面进行具体分析:1.学科知识与能力学科知识与能力部分的考查包括:中外文学知识,如:文学作品内容/主题、文学文化常识、诗作情感/主题、诗歌情感等;文本分析知识,如:文言虚词、课后练习设计意图、古今异义词等;汉语言基本知识,如;汉字的演变、字体的特点等;书面表达能力,如:说明文写作注意要点等;语文新课标的理解与运用,如:课程评价及建议。

2.教学能力教学能力的考查包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力三部分。

教学设计能力突出考查以下内容:教学目标的设计及其依据、教学过程的设计、语文教材的分析。

教学实施能力突出考查以下内容:教学策略和教学方法的运用是否符合新课标并给出相关建议、教学情境的创设是否合理及其作用。

教学评价能力突出考查以下内容:对学生习作的评价及改进意见、对具体教学实录的分析评价。

(二)试卷结构教师资格笔试考试的考试时间统一为120分钟,满分150分。

大纲规定的试卷结构如下:模焕比例题型学科知识数学实施30%单项选弄敏数学评价学科知识45%数学设计题数学设计学科知识25%案例分析题数学实施合计100%单项选择题:约30%;非选择题:约70%(二)命题规律随着教师资格考试逐年的正式化和规范化,近年来笔试考试题型题量及试题难度已基本固定。

题型单唤选择题案例分析题教学设计题宾量1533分值454065分值比重30%26.7%43.3%题型题量的分布为单项选择题15道,每题3分,共计45分;案例分析题3道,3道题分别为20分、8分、12分,共计40分;教学设计题3道,3道题分别为20分、20分、25分,共计65分。

其中单项选择题考查难度不大,考查范围比较广,包括中外文学、文学文化常识、汉语基础知识和语文新课程标准等;案例分析题部分难度适中,但需考生在答题过程中全方位的把握《义务教育语文课程标准(2011版)》,要站在专业的角度评析教师的教学行为并给出专业的建议;教学设计题是整个考试的重点,也是难点,综合考查初中语文教学的相关内容,考查教学理论和实际相结合的综合能力,具体包括文本分析、教学目标和内容的确定、教学环节和教学活动的设计并需要阐明其依据。

2024年上海市高考语文一轮复习知识点精讲精练 专题30 文言传记写作特色分析题含详解

2024年上海市高考语文一轮复习知识点精讲精练 专题30 文言传记写作特色分析题含详解

专题30文言传记写作特色分析题【典例示例】一、阅读下文,完成下面小题。

材料一:①董其昌,字玄宰,籍松之上海。

公十三出就试,见赏于郡侯洪溪衷公,才名籍甚。

规摹古帖楷书,已得纵观项子京家藏晋唐真迹,自此不向碑版上盘桓,直悟入用笔用墨三昧,且旁通绘事矣。

客以笺扇求者,其父见辄擘碎之,使专精本业。

自此试辄冠军。

食饩有太学范尔孚者,捐资助公游北雍。

戊子秋闱,公名在第三,已丑名在第二,选读中秘书。

馆师田中台殁公匍匐数千里舆其榇送还闽中。

②凡六年,起湖广提学副使。

甫.试毕,乞致仕。

家食二十余年。

中原士大夫气节理学,分门立帜,公不喜附丽为名高;亦绝不露纤毫抵牾..之迹。

即户外以干旄至,以问奇至,欣然应之;而书画诗文,则渐老渐熟,几有“古人不见我”之恨。

③癸酉,上特拜公礼部尚书,掌詹事府事。

既陛见,班行中额手相庆,曰:“此先朝凤麟,出而瑞世,安可当吾辈而失之!”于是肩摩踵接,幸沾公色笑为快,而祈请词翰者,亦无虚日。

余寄声公曰:“公向国王城舍中,以笔墨说法,今可洗足收钵矣!况趋朝陪祭,颠倒衣裳,其匍匐更有百倍于此者耶?”公报曰:“人之念祖,谁不如我?我将藉.手以徼地下光。

子视我岂恋恋一官者?”乃思请辞。

时上御下严,乞骸骨者,不讶其有所避而去,则疑其有所托而逃;独公一再乞,一再留,凡六疏,温旨仍赐驰驿,听公还。

盖公以礼自处,而上亦以进退大臣之礼处公。

予迎之舟次,公笑曰:“今而后,始知我与子,两相期无愧心;两相见无愧色矣。

”④公北归时八十有一,精采健旺,须眉飒飒,有神仙霞举意。

对客谈笑,竟日..忘疲,不知其老之将至。

丙子仲冬九日,忽痰作,不三日而逝。

——节选自明代陈继儒《陈眉公先生全集》(有删改)材料二:崇祯四年起故官,掌詹事府事。

居三年,屡疏乞休,诏加太子太保致仕。

又二年卒,年八十有三。

赠太子太傅。

福王时,谥文敏..。

——节选自《明史·董其昌传》19.材料一第③段和材料二都记载了董其昌“上疏乞休”,分析两文写法的不同。

苏教版三下语文5《兔子的胡萝卜》知识精讲

苏教版三下语文5《兔子的胡萝卜》知识精讲

5兔子的胡萝卜课文朗读课文知识点一、生字组词萝luó(萝卜、菠萝、青萝)路lù(路上、路边、公路)梦mèng(做梦、梦里、梦想)劳láo(劳动、功劳、苦劳)其qí(其中、其实、其它)卷juǎn(卷起、试卷、答卷)离lí(离开、离奇、分离)二、多音字卷juǎn(卷成)juàn(试卷)重zhòng(重量)chóng(重复)三、近义词梦想——理想辛勤——勤劳弥漫——充满遗憾——可惜四、反义词辛勤——懒惰遗憾——无憾幸福——痛苦重要——次要五、理解词语依靠:①指望(某种人或事物来达到一定目的)。

②可以依靠的人或东西。

辛勤:辛苦勤劳。

幸福:使人心情舒畅的境遇和生活。

孤独:独自一个;孤单。

或许:也许。

重要:具有重大的意义、作用和影响的。

遗憾:遗恨。

犹豫:拿不定主意。

空旷:地方广阔,没有树木、建筑物等。

弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满;布满。

融化:(冰、雪等)变成水。

格外:表示超过寻常。

六、课文结构第一部分(第1-3小节)写兔子在抱着胡萝卜回乡的路上遇到了雪人。

第二部分(第4-8小节)写兔子把胡萝卜送给雪人做鼻子。

第三部分(第9-12小节)写雪人帮助了小鸟,他感到自己是幸福的,小鸟和雪人聊天也感到自己是幸福的。

第四部分(第13-14小节)雪人融化了,他化成了水滋润着小草。

七、句子分析1.冬天,兔子抱着胡萝卜,走在回乡的路上。

“冬天”点明了事情发生的时间,也为下文雪人的出场做好铺垫。

2.分别的时候,兔子突然发现雪人没有鼻子。

他想,没有鼻子就不能闻到各种气味,这是多么遗憾的事情。

雪人没有鼻子不能闻到各种气味,用心理描写表现了兔子为雪人感到遗憾的心情,这为下文他把胡萝卜送给雪人做鼻子再次埋下伏笔,表现了兔子善良的品质。

八、问题归纳1.兔子把胡萝卜插在雪人的脸上之后雪人为什么会感觉自己是世界上最幸福的雪人?因为有了胡萝卜的鼻子,雪人闻到了空气中的各种气味,所以雪人感到自己是幸福的。

教师评课用语(精选160例)

教师评课用语(精选160例)

教师评课用语教师评课用语(1-40例)1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。

2、学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。

3、老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习。

4、老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不费力,分发挥了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系。

5、老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和参与率极高,特别是老师能抓住学生的心理特点,创设一定的情境。

6、老师提供了丰富的内容,在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会,让学生在活动中学习、提升。

7、老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习。

8、有"创新"和"创意",能活用教材,爱想点子,形成了校本特色。

9、在教学设计时充分利用认知基础,组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让学生明白这节课新知识"新"在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相补充,让学生深刻理解其中的道理。

11、要求学生将掌握的方法用于解题实践。

培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

12、课堂气氛活跃。

老师善于激发学生的学习欲望。

13、例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。

14、老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。

15、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

16、学生进行小组讨论比较"怎样算比较简便?"使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。

17、在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算方法。

初中语文课内文言文知识点汇总与专项训练-《诫子书》

《诫子书》知识点汇总讲解+专题训练一、原文及翻译【原文】夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。

非澹(dàn)泊/无以/明志,非宁静/无以/致远。

夫/学/须静也,才/须学也。

非学/无以/广才,非志/无以/成学。

淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。

年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及?【译文】君子的操行,心绪宁静来加强修养,生活节俭来培养品德。

不把名利看淡就不能明确志向,不平心静气就不能实现远大目标。

学习必须静下心来,才干须要勤学苦练。

不学习就无法增长才干,不立志就不能完成学业。

过度懈怠就不能振奋精神,偏激浮躁就不能陶冶性情。

年龄同时光一起飞逝,意志同日月一起远离,于是变成了枯枝落叶,大多不能融入社会,悲伤地居守偏僻简陋的房屋,(悲叹)又怎么来得及呢?二、重点字解释诫:告诫、劝勉、警告,劝人警惕。

书:书信。

诫子书:即作者诸葛亮写给儿子旨在劝诫、劝导的信。

夫(fú):段首或句首发语词,引出下文的议论,无实在的意义。

君子:品德高尚的人。

修身:提高自身的修养。

养德:培养高尚的品德。

澹(dàn)泊:也写“淡泊”,不追求名利。

致远:实现远大目标。

明志:表明自己崇高的志向。

宁静:指安静,集中精神,不分散精力。

须:必要、一定要。

广:使……增广。

才:才干。

广才:增长才干。

成:达成,成就,使……完成。

淫慢:过度懈怠。

淫:过度。

慢:懈怠,懒惰。

励精:振奋精神。

险躁:偏激浮躁,与上文“宁静”相对而言。

治性:陶冶性情、养成平静的性格。

年:年龄。

与:跟随。

时:季节、时光。

三、中心赏析(1)开篇以“君子之行”的高标准道德规范要求儿子,明确提出修身养德的要求和具体途径。

“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用,“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修养的关键作用。

(2)“非学无以广才,非志无以成学”:作者将立志、学习、成才三者紧密联系,告诫儿子要志存高远,勤学成才。

第03讲 记叙文之概括文章主要内容-2021-2022学年六年级(预初)语文课内外知识点总结(

学问梳理1、概括某部分要点,就是文章某段或某部分要点进行提问。

常见题型是:概括段意或者概括某部分的要点2、表达方式:书记说疫苗①记叙:记叙人物活动的一般状况和大事的发生、进展过程。

例句:(1)我们围着小树逮着玩,一不当心,我的裤子被树杈划了一道口子。

(2)其次天早上,莎莉文老师带我到她的房间,给了我一个洋娃娃。

②说明:对事物的外形、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。

(解说的对象可以是实体的事物,也可以是抽象的道理)例句:这是我们这里养鸡的器具,木盘上面有着栅栏,内盛食料,鸡可以伸进颈子去啄,狗却不能,只能看着气死。

③谈论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

例句:(1)校长威尔登博士对我的拉丁作文宽宏大量证明他独具慧眼、能推断我全面的力量。

(对人的评价)(2)我在我母亲的教训下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。

④描写:用形象生动的语言对人物、大事、环境所作的具体描绘和刻画。

例句:我听了惭愧得面红耳赤,觉得大失了“先生”的身份。

⑤抒情:抒发和表现作者的感情。

分直接抒情和间接抒情。

例句:风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。

3、概括段意的方法是:(1)、一读该段,辨明该段运用了什么表达表达方式,(2)、二读该段,依据表达方式,依据下面不同的方法,将该段的段意概括出来,其具体方法为:a)若该段主要运用了记叙的表达方式,则用“记叙了(什么时间)(什么地点)谁在什么状况下做什么等待概括段意”;“记叙了什么样的什么和什么怎么样,结果怎样”来概括段意。

b)若该段主要运用了描写的表达方式,就要用“描写了什么怎么样,”或“描写了谁做什么或什么样的什么”来概括。

c)若该段用了谈论,用“论述了什么怎么样或什么的什么”。

d)若该段说明,用“说明白什么怎么样或什么的什么”。

e)抒情的表达方式,用“抒发了谁对什么的什么情感和感情”概括。

初中语文课内古诗文知识点汇总与专项训练-《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》


5.根据语意,写出相关的句子。 (1)崔颢在《黄鹤楼》中融情于景,表达物是人非感慨的诗句是:________,________。 (2)表达吊古思乡情怀的诗句是:________?________。 (3)以写景出名的诗句是:________,________。 (4)表现游子的悲苦心情的诗句是:________?________。与此诗句有相同意境的《天净沙秋思》中的句 子是:________,________。
《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》 知识点汇总讲解+专题训练
一、原文及翻译
(1)《野望》原文: 东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。牧人驱犊返,猎马带禽归。相顾无相识,长歌
怀采薇 译文:
黄昏的时候伫立在东皋怅望,徘徊不定不知该归依何方每棵树都染上秋天的色彩,重重山岭都披覆着 落日的余光。放牧的人驱赶着牛群回家,猎人骑着马带着猎物各自随愿而归。大家相对无言彼此互不相识, 只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。
2.对《黄鹤楼》这篇文章的分析有错误的一项是(
)。
A. 这篇文章先交代黄鹤楼的地理位置,紧接着交代黄鹤楼命名的由来。
B. 文章的重点是写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。
C. 作者对黄鹤楼的形态以及登楼所见所感感已描写尽致了,所以“亦荆吴形胜之最也”是多余的了。
D. 这篇文章介绍黄鹤楼因仙而得名,因“上倚河汉”而成仙境,以“仙”字贯穿全文。
“徙倚欲何依”. (3)结合诗意及作者的感情分析,体现出作者的避世之意的句子是“长歌怀采薇”。 (4)结合诗的内容分析,“望”的宾语(或内容)有:树树皆秋色,山山惟落晖。牧人驱犊返,猎马带 禽归。
7.【答案】 (1)世事变化难以预料;长江对岸的汉阳的平野,一棵棵青翠的树木清晰可见;江中的鹦鹉洲上芳草如茵, 非常茂盛。 (2)A 【考点】把握诗歌内容,作者表达的思想感情,黄鹤楼 【解析】【参考译文】 过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了,只留下空荡荡的黄鹤楼。 黄鹤一去再也没有回来,千百年来只看见白云悠悠。 阳光照耀下的汉阳树木清晰可见,更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。 暮色渐渐漫起,哪里是我的家乡?江面烟波渺渺让人更生烦愁。 【点评】 (1)本题考查学生把握诗歌内容,概括作者情感的能力。要整体阅读,把握情感基调,然后看作者选用了 哪些意象,运用了哪些技巧表达了怎样的情感,营造了怎样的意境或氛围等等。 (2)本题考查学生对于不同诗歌文本中诗句情感一致的判断和分析。做这种题首先要熟悉诗歌内容,抓 住句中关键字眼,或回溯诗歌标题及诗文内容等方式去判断。

论述语文课程与教学内容选择的原则

论述语文课程与教学内容选择的原则说到语文课程与教学内容的选择,哎呀,这可不是个小事儿。

你想,语文是我们文化的根,是咱们沟通的桥梁。

我们从小就开始学习语文,学着写字、读书、说话,慢慢地,这一切才变得有条理、有章法。

说到教学内容的选择,那简直就是一门大学问。

内容得挑得合适,不然就像做菜,材料选错了,最后也只能看着一锅糊的菜,谁也不愿意吃。

内容不对,课堂气氛也会乱套,学生听不进去,学得也不扎实。

首先啊,选教材、选内容,要注意贴近学生的生活。

你说,谁愿意一直背那些和自己生活没啥关系的东西?学生们最讨厌的就是那种死板的知识,完全不能激起他们的兴趣。

举个简单的例子,如果今天教的课本上是讲什么古老的诗词,虽然那些诗词美,但如果让孩子们死记硬背,强行理解,怕是效果不怎么好。

而如果教材中有一些现代的,或者是学生们熟悉的生活场景,像“快餐文化”啊、“网络世界”啊,大家都能笑出来,心里也有共鸣,这时候,知识不知不觉就吸收了,学生的学习兴趣也大大提升。

所以说,语文内容得接地气,得让学生能看得懂,能感同身受,才能让他们主动去学,主动去思考。

然后呢,选择内容还得考虑知识的连贯性和层次感。

就像搭积木,得一个个按部就班来。

你要是一下子给学生讲个非常高深的理论,学生肯定摸不着头脑。

就像学走路一样,得从爬开始,慢慢站稳,才能开始跑。

如果一开始就让学生跳得太高,反而会产生逆反心理。

我们可以从一些简单的语法、文学常识开始,逐步引导学生去了解更多复杂的知识。

这样一来,学生才不会感到压抑,也能在循序渐进的过程中获得成就感。

内容的选择还得具备一定的挑战性。

你想,如果课程内容太简单了,学生会觉得没意思,觉得自己一点进步都没有;但如果太难,可能会让学生觉得自己根本摸不着头脑。

这就像爬山,不能一下子给你安排珠峰,得给你安排个适合自己水平的小山,慢慢爬,逐步进步。

教学内容的难度要适中,要能激发学生的挑战欲望,又不至于让他们有挫败感。

比如,可以通过一些有趣的故事、一些经典的文学作品来吸引学生,同时又能让他们感受到,原来自己可以通过努力理解这些有深度的东西,获得那种“哦,我终于懂了”的满足感。

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语文课外知识精选古诗归类春泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

夏接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

映日荷花别样红。

早有蜻蜓立上头。

秋停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色冬柴门闻犬吠,风雪夜归人。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

月, 思乡野旷天低树,江清月近人。

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

真情劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

谁言寸草心,报得三春晖?海内存知己,天涯若比邻。

莫愁前路无知己,天下谁人不识君?爱国生当做人杰,死亦为鬼雄。

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

人生自古谁无死,留取丹心照汗青!写名山会当凌绝顶,一览众山小。

(泰山)不识庐山真面目,只缘身在此山中。

(庐山)写大川*西湖:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

*长江:两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

*黄河:白日依山尽,黄河入海流。

黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

劝学类: 1 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

(唐) 颜真卿《劝学》2 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

(宋)陆游《冬夜读书示字聿》节日类:1.爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。

(宋)王安石《元日》2.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

(唐)杜牧《清明》3.遥知兄弟登高处,遍插茱蓃少一人。

(唐)王维《九月九日忆山东兄弟》惜时类:○1.少壮不努力,老大徒伤悲。

(汉)汉乐府《长歌行》○2.一年之计在于春,一日之计在于晨。

○3.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

注:以上凡是没有注明诗人朝代的,皆为唐代。

成语归类常见的成语练习:一、关于成语的来源:1寓言成语:杞人忧天,愚公移山,井底之蛙,愚公移山,滥竽充数,自相矛盾,守株待兔鹬蚌相争刻舟求剑守株待兔掩耳盗铃亡羊补牢惊弓之鸟杯弓蛇影2神话传说:夸父追日,女娲补天,精卫填海,海市蜃楼,天衣无缝,牛郎织女3历史故事:草木皆兵,完璧归赵,纸上谈兵,破釜沉舟,指鹿为马安步当车暗渡陈仓按图索骥程门立雪班门弄斧兵不厌诈4名言警句:自强不息(天行健,君子自强不息。

)鞠躬尽瘁,死而后已5来源于宗教的成语:(佛教)立地成佛,借花献佛,降龙伏虎,当头棒喝(道教)鸡犬升天,点石成金,灵丹妙药,脱胎换骨,长生不老6来源于民谚俗语的:投鼠忌器,唇亡齿寒,城门失火,殃及池鱼二、从构词形式分析及内容特点分析:1普通的格式是上下两截用对对子联在一起,如:远走高飞,四分五裂低三下四惊心动魄2数字成语从一到十到百千万(含有夸张性)一石二鸟,一针见血,一刀两断。

二三其德,二桃杀三士,二姓之好,不二法门,接二连三,,天无二日,心不二用。

三心二意,三头六臂,三五成群。

四通八达,四面楚歌,四分五裂。

五花八门,五湖四海,五体投地。

六神无主,六亲不认。

七嘴八舌,七拼八凑,七零八落。

八面玲珑,八面威风,八方呼应。

九霄云外,九死一生,九牛一毛。

十全十美,十恶不赦,十年寒窗。

百发百中,百步穿杨,百感交集。

千山万水,千丝万缕,千里迢迢。

万众一心,万籁俱寂,万般无奈,万念俱灰,万劫不复,万象更新,万古长青。

3重叠成语(1)AABB式大都是形容词和动词的重叠:吞吞吐吐风风火火郁郁葱葱战战兢兢(2)ABAC式间隔式的重叠成语 1、3 字重叠 2、4 同义、近义或反义相关的词善始善终戒骄戒燥全心全意挨家挨户十全十美不三不四百发百中(3)AABC式首字重叠对后面的词语起修饰限制的作用:蒸蒸日上欣欣向荣滔滔不绝摇摇欲坠翩翩起舞飘飘欲仙津津有味(4)ABCC式后面两字重叠对前面的陈述与说明,如:文质彬彬得意洋洋威风凛凛生气勃勃书声琅琅小心翼翼想入非非(5)其他重叠成语数量不多,仅列举:ABCB:心服口服以牙还牙倚老卖老ABCA:微乎其微神乎其神天外有天痛定思痛数不胜数为所欲为贼喊捉贼人外有人防不胜防忍无可忍闻所未闻举不胜举日复一日精益求精ABBC:不了了之自欺欺人言人人殊4成语中的近义词与反义词反义词深入浅出、前俯后仰、舍近求远、前仰后合、前俯后仰、大同小异近义词甜言蜜语、想方设法、胡思乱想、争分夺秒、翻山越岭、奇形怪状5成语中的修辞(1)比喻如鱼得水如胶似漆稳如泰山似水流年固若金汤味同嚼蜡(2)夸张度日如年归心似箭一日千里日里万机闻风丧胆天崩地裂(3)借代汗马功劳巾帼须眉春天:百花齐放和风细雨鸟语花香春暖花开春光明媚万紫千红春意盎然夏天:骄阳似火汗流浃背烈日炎炎暑气蒸人热浪炙人烈日当空垂柳鸣蝉秋天:秋高气爽金桂飘香天高云淡红叶似火金风送爽硕果累累冬天:数九寒冬冰天雪地天寒地冻滴水成冰鹅毛大雪粉妆玉砌银装素裹花:昨日黄花春花秋月花团锦簇花枝招展万紫千红春暖花开鸟语花香姹紫嫣红花红柳绿百花争艳锦上添花火树银花山:漫山遍野江山如画锦绣山河崇山峻岭山明水秀悬崖峭壁山穷水尽大好山河刀山火海地动山摇高山深涧动物:心猿意马狼吞虎咽鹤立鸡群鸡鸣狗盗鸡犬不宁兔死狐悲蛛丝马迹龙争虎斗龙飞凤舞龙腾虎跃龙潭虎穴龙跃凤鸣生肖:鼠目寸光牛刀小试虎口余生兔死狐悲龙飞凤舞画蛇添足老马识途亡羊补牢猴年马月闻鸡起舞狗仗人势猪朋狗友颜色:灯红酒绿赤胆忠心青红皂白黄粱美梦洁白无暇万紫千红天文气象(天文)——天长地久日新月异天经地义月落星沉大步流星(气象)——风雨雷电云雾冰雪晴天霹雳雨过天晴电闪雷鸣人体器官:头破血流眉清目秀眼高手低目瞪口呆胸无点墨口是心非手疾眼快耳闻目睹手足情深头重脚轻“手”形容心思灵敏、手艺精巧:心灵手巧形容极为兴奋:手舞足蹈形容十分喜爱:爱不释手情谊深如兄弟:情同手足形容医术高明:妙手回春形容十分冷漠:袖手旁观做事机警、敏捷:眼疾手快形容重归于好:握手言和形容技艺娴熟或做事顺手:手到擒来含近义词:见多识广察言观色高瞻远瞩左顾右盼调兵遣将粉身碎骨狂风暴雨旁敲侧击千辛万苦眼疾手快生龙活虎七拼八凑胡言乱语改朝换代道听途说含反义词:前呼后拥东倒西歪眼高手低口是心非头重脚轻前倨后恭东逃西散南辕北辙左顾右盼积少成多同甘共苦半信半疑大材小用先人后己有口无心天经地义弄假成真举足轻重南腔北调声东击西转危为安反败为胜以少胜多情况紧急的千钧一发刻不容缓迫不及待十万火急火烧眉毛燃眉之急【人容貌体态】:文质彬彬威风凛凛虎背熊腰鹤发童颜大腹便便愁眉苦脸卓约多姿其貌不扬闭花羞月沉鱼落雁出水芙蓉雍容华贵落落大方明眸皓齿美如冠玉容光焕发如花似玉冰清玉洁倾国倾城国色天香眉清目秀心慈面善和蔼可亲蓬头垢面瘦骨嶙嶙弱不禁风老态龙钟面黄肌瘦衣衫褴褛【神态】:垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色惊慌失措神采奕奕昂首挺胸炯炯有神嬉皮笑脸漫不经心目瞪口呆心旷神怡心平气和目不转睛呆若木鸡愁眉紧锁谈笑风生【高兴】:喜上眉梢喜从天降笑容可掬兴高采烈手舞足蹈喜出望外相视而笑如获至宝眉开眼笑喜笑颜开捧腹大笑眉飞色舞欣喜若狂【人物品质】:(褒)肝胆相照忠贞不渝誓死不二威武不屈两袖清风永垂不朽奋不顾身舍己为人坚强不屈赤胆忠心不屈不挠克己奉公顶天立地豁达大度兢兢业业舍生忘死拾金不昧路不拾遗表里如一言行一致光明正大光明磊落助人为乐(贬)见利忘义卖国求荣恬不知耻贪生怕死厚颜无耻忘恩负义英雄人物镇定自若化险为夷一身正气临危不惧堂堂正正大智大勇力挽狂澜急中生智仰不愧天【学习】:废寝忘食争分夺秒孜孜不倦全力以赴不甘示弱真才实学只争朝夕自强不息笨鸟先飞闻鸡起舞学无止境学而不厌好学不倦不学无术披荆斩棘力争上游勤学好问发奋图强十载寒窗悬梁刺股程门立雪囊萤映雪凿壁借光【谦虚】:谨言慎行自知之明虚怀若谷洗耳恭听不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁【骄傲】:班门弄斧居功自傲目空一切目中无人自高自大孤芳自赏自鸣得意自命不凡恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我独尊【“说”】:滔滔不绝谈笑风生高谈阔论对答如流振振有词伶牙俐齿豪言壮语夸夸其谈花言巧语口若悬河含糊其辞无稽之谈闲言碎语绘声绘色自圆其说侃侃而谈旁敲侧击喋喋不休大言不惭娓娓动听直言不讳无所顾忌唠唠叨叨推心置腹妙语连珠出口成章慢条斯理肆无忌惮故弄玄虚拐弯抹角【“看”】:管中窥豹左顾右盼见多识广望而生畏察言观色一视同仁一览无余高瞻远瞩坐井观天举世瞩目目不转睛东张西望【“想”】:苦苦地想(冥思苦想)静静地想(静思默想)想得周全(深思熟虑)想得混乱(胡思乱想)想得厉害(浮想联翩)想得很多(左思右想)想得荒唐(痴心妄想)想得离奇(异想天开)想了又想(朝思暮想)【“拿”】:强取豪夺挑肥拣瘦顺手牵羊取之不尽【“走”】:安步当车寸步难行跋山涉水奔走相告步履维艰蹑手蹑脚【“笑”】:粲然一笑哄堂大笑眉开眼笑捧腹大笑破涕为笑嫣然一笑【“快”】:一泻千里风驰电掣健步如飞快步流星稍纵即逝瞬息万变【心理活动】:忐忑不安心惊肉跳心神不安心慌意乱心急如焚七上八下【友情】:促膝谈心情深似海拔刀相助海誓山盟心心相印志同道合荣辱与共风雨同舟亲密无间推心置腹肝胆相照情同手足同甘共苦关怀备至@“多”观众多(座无虚席)贵宾多(高朋满座)人才多(人才济济)走得多(走南闯北)兵马多(千军万马)事物多(林林总总)色彩多(五彩缤纷)类别多(千差万别)困难多(千辛万苦)话儿多(滔滔不绝)读书多(博览群书)见识多(见多识广)变化多(千变万化)花样多(五花八门)颜色多(五颜六色)车船多(川流不息、车水马龙)人很多(摩肩接踵、人山人海)@ “少”:绝无仅有、独一无二、沧海一粟、寥寥无几、凤毛麟角、盖世无双@ 雨大的:瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨@ 医术高明:妙手回春、华佗再世、扁鹊重生、悬壶济世、杏林高手@ 杰出、不一般:出类拔萃、卓尔不群、非同凡响、凤毛麟角、鹤立鸡群@ 建筑物:亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比@ 知识丰富、学问深广:学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今@ 干净、整洁:一尘不染、窗明几净、焕然一新、洁白无瑕、面目一新、井然有序@ 书的内容精彩:引人入胜、精妙绝伦、扣人心弦、韵味无穷、精彩纷呈、百看不厌@ 运动员们:针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓、争分夺秒、你追我赶@ 做事情有把握:稳操胜券、成竹在胸、胸有成竹、胜券在握、十拿九稳@ 舞蹈场面:婀娜多姿、翩跹起舞、载歌载舞、轻歌曼舞、千姿百态@ 劳动场面:热火朝天、挥汗如雨@ 战斗场面:枪林弹雨、炮火连天、血流成河、鬼哭狼嚎、硝烟弥漫@ 庆祝场面:锣鼓喧天、载歌载舞、普天同庆、欢声雷动、欢歌笑语反义成语高瞻远瞩——鼠目寸光爱财如命——挥金如土异口同声——众说纷纭爱不释手——弃若敝屐半途而废——坚持不懈一丝不苟——粗枝大叶博古通今——坐井观天近义成语东倒西歪——东扶西倒不名一钱——一贫如洗白日做梦——痴心妄想百发百中——百步穿杨急功近利——急于求成不求甚解——囫囵吞枣三字俗语类:鸿门宴安乐窝冷不丁1、(变色龙)立场不稳,见风使舵的人。

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