小学语文开放性作业的布置分析
小学语文开放性作业的布置分析
小学语文开放性作业的布置分析摘要小学语文开放性作业是语文教育中的一项重要内容，对于学生的综合素质培养有着重要的作用。
本文从开放性作业的定义、重要性、布置方式、评价标准等方面进行分析，探讨了如何科学有效地布置开放性作业，提高学生的语文素养。
1. 开放性作业的定义开放性作业是指在教学过程中，自由度较高、探究性较强、融合了学科知识和学习方法、富有多样性的课外作业。
它有别于传统的死记硬背的作业，能够激发学生学习和探究的兴趣，并且逐步开发和培养学生的创新能力和思辨能力。
2. 开放性作业的重要性开放性作业对于学生的语文素养、综合素质、学习兴趣等多方面都有着重要的作用。
具体包括：2.1 提高语文素养开放性作业能够让学生在课堂之外，更深入地探究语文知识，加强对语文规律的理解和应用，并且综合运用各种语文技能，提高语文素养。
2.2 培养学生的综合素质开放性作业有更高的自由度和探究性，能够培养学生的创新能力、思辨能力、实践能力、语言表达能力等多个方面的综合素质。
2.3 拓宽学生的知识视野开放性作业不拘泥于传统语文知识的局限，能够引导学生探究多种文本，培养学生的多元文化视野和习惯性思维。
3. 开放性作业的布置方式开放性作业的布置方式需要考虑实际情况和学生的实际掌握程度，以下是常见的布置方式：3.1 任务式布置将开放性作业任务分解为具体的步骤和要求，让学生依据任务需求进行探究和研究，并以一定的形式呈现任务结果。
3.2 手抄报式布置提供一个或多个问题，要求学生收集、整理和归纳相关资料，再根据问题要求完成手抄报的制作和展示。
3.3 研究报告式布置提供一个或多个问题，让学生自己寻找相关资料进行研究和探究，最终形成一份有关性质、成因、应用等方面的研究报告，并进行现场呈现。
4. 开放性作业的评价标准开放性作业的评价标准需要具体考虑到开放性作业的探究性、创新性、综合性、归纳总结性、严谨性等方面的要求。
常见的评价标准包括：4.1 实用性开放性作业的结果应该具有实用性和可操作性，能够实际应用到生活或者学习中。
小学语文作业的布置
小学语文作业的布置一、作业目的为加强学生对课堂所学知识的巩固，提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯，现对小学语文作业进行合理布置。
二、作业类型1. 课后练习：针对课堂所学内容，布置相关的课后练习题，帮助学生巩固知识点。
2. 阅读理解：选取与课文相关的文章，提高学生的阅读理解能力。
3. 写作练习：布置不同类型的作文，锻炼学生的写作技巧。
4. 诗词背诵：挑选适合小学生的诗词，培养学生的文学素养。
5. 课外拓展：引导学生进行课外阅读，拓宽知识面。
三、作业量及难度1. 作业量：根据学生的年龄和课堂所学内容，合理控制作业量，确保学生在1小时内完成。
2. 难度：作业难度适中，既能巩固课堂所学，又能激发学生的学习兴趣。
四、作业布置原则1. 针对性：作业内容要与课堂所学知识紧密结合，突出重点、难点。
2. 层次性：根据学生的学习能力，布置不同难度的作业，使每个学生都能得到锻炼。
3. 适度性：作业量适度，避免过度疲劳，保证学生身心健康。
4. 趣味性：作业形式多样，提高学生的学习兴趣。
五、作业批改与反馈1. 教师要及时批改作业，了解学生的学习情况。
2. 对作业中存在的问题，教师要给予指导，帮助学生改正。
3. 定期对学生的作业进行评价，鼓励优秀学生，关注后进生。
4. 加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生成长。
六、作业检查与监督1. 教师要加强对学生作业的检查，确保作业质量。
2. 家长要积极配合，监督孩子完成作业，培养孩子良好的学习习惯。
3. 定期开展作业展评活动，激发学生的学习积极性。
4. 对作业完成情况不佳的学生，教师要进行个别辅导，提高其作业质量。
七、作业布置的具体要求1. 课后练习：需涵盖本节课的核心知识点，包括生字词、语法、句型等，练习题形式可多样化，如填空、选择、简答等。
2. 阅读理解：选择的阅读材料应与课文内容相关，难度适当，能够引导学生运用课堂所学进行阅读分析，提升理解能力。
3. 写作练习：根据学生的年级特点，布置日记、看图说话、故事续写等不同类型的写作任务，注重培养学生的想象力和表达能力。
浅析小学语文开放性作业设计
学生充 满 了压 力和担忧 。这些学校往 往 以牺 与评分 。 牲学生 的创造力 和个性 发展为代价来 换取高
考分数 的。现在小 学生 的学业压力 与笔者 曾
向科学化 ，系统 化 ，扎实 的实践调研 和先进 把 握 ，另外要 求教师 明确开放性 作业 的 目的 的语文素养 ，专 门设计开放性作业进行培养。
优 良的教育理论做指导显得非常必要 。 关键词 ：小学语 文 ；作业设 计 ；开放性
一
、
引 言
容 、评价或 形式 。提高 学生做应 实型作业 的 另外 ，对 于开放性作业 的考察和评 价可 以不
由于作业 本身就是 课堂教 学的课下 巩固与延 高 ，对学生 空间 的解 放度降低 。从 空 间设 置 生活 中去 生成开放性作 业的 内容 。并 且学校 伸 ，有着 一定 的灵 活性 。教 师可 以利 用作业 上 来看 ，基 本是处于 学校 内部 、学校与社会 在这方便 提供奖励机制 。开放性作业 需要和 这 一优势 加大 学生与家 长 、教师 、社 会之 问 之 间 、学校 与家庭之 间等简单 的维度 。而 缺 传统应试 性作业一样 留有学生 的记 录备案 的互动 ，着重培养 学生未来 发展必备 的一些 少 学校 、家庭 和社会 三者沟通 的开放性作 业 便 于教 师 和学 生 看 到在 作 业 中 的表 现 和进 语 文素养 。 因此语 文素养 与创造力结 合在一 的形式 。应该设 置一些 让家长和 学生共 同参 步 ，也便 于教 师和学生 在 日后 的开放 性作业 起 ，同时培养 可 以借助 ” 开放性 作业 ” 这一 与的社会 实践活动 。或者以社会 实践活动 为 中反馈反 思。对于记 录备案的保存 工作可 以
浅析小学语文的开放性作业设计
调控 教学过程的实践活动 ，也是教师在课堂教 学之后用 以巩 固学生 知识 、培 养学生能力的一种手段 ，它有助于学生巩 固、内化 学得 的
知识 、技 能，充分发挥师生双方的主观能动性 ，从而使学 生产 生新
这一 思想 的具体体现 。 学生在完成语文实践性作业时 ， 通过谈一谈、 说一 说、想 一想、写一写、演一演、 问一 问、查一查 、画一 画、做 做等形式 ，能够不断巩固知识、扩大视野、开拓思维 、 提 高能力。 实践性作业 的形式主要有 以下几个方面 ：
五句最想写的话 。
现行的教材在编排处理上 ，给我们提供 了很大的作业开放的空 间 。如果我们能领会教材 的编排意 图，找到新 旧知识的结合点，设 计出趣味性 的作业 ，学生就会从作业 的完成过程 中得 到满足 ，从而
激起强烈的求知欲 。
◆每周常规作业：背一、两首古诗 。
◆每月常规作业：出一份小报或墙报。
在开放性的作业设计 中，一些司空见惯 的祈使 句，变 成 了充满 童趣、充满人文关怀的话语 ，在关注学生智商培养 的同时，更注 重 情商的培养 （ ２ ）突出层次性 教学实践表明，作业 “ 一刀切 ” ，过难或过易 ， 缺少层次 ，不利 于不 同学生的发展 。因此 ，我们在设计作业 时，经 常设计 出不同层 次的作业，满足不 同水平的学生 的需要 。相 同内容 的作业 ，对 不同
学完课文后 ，为了帮助学 生理解教学 内容，可布置学生动手操 作 ，亲身体验总结 ，探索规律 。 总之 ，语文课程重在 实践，学生语文实践能力不是在课堂 “ 言
说 ”的过程 中形成 的，而 是在 学生亲 自动手的实践过程中形成 的。
我们要 以实践性作业为载体 ，构建一个开放的语文学习世界 ，打通 课堂生活与社会生活联系 的通道 ，以培养学生扎实 的语文能力 。 （ ２ ）常规性作业
小学语文开放性作业设计例子
小学语文开放性作业设计例子一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。
开放性作业作为一种新型的作业形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，培养学生独立思考、合作探究的能力。
以下是一些小学语文开放性作业设计的例子。
二、作业设计目标1. 激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习语文。
2. 培养学生的观察力、思考力和创造力，提高学生的语文素养。
3. 鼓励学生积极参与课堂，促进师生、生生之间的互动交流。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的问题解决能力。
三、作业设计内容1. 诗词创作：让学生尝试仿写古诗词，要求用韵、对仗、意境等方面尽量接近原作。
例：以《春晓》为例，让学生仿写一首关于春天的诗句。
2. 故事改编：让学生将学过的寓言故事、成语故事等改编成现代版，要求改编后的故事具有现实意义。
例：将《守株待兔》改编成现代版，让学生思考现实生活中不能“守株待兔”的原因。
3. 语文实践：结合所学课文内容，设计相关的实践活动，让学生在实际操作中感受语文的魅力。
例：学习《荷花》一课后，组织学生去公园观察荷花，并写一篇观察日记。
4. 话题讨论：针对某一社会现象或热点问题，让学生发表自己的观点，进行课堂讨论。
例：针对“小学生使用手机利弊”的话题，让学生收集资料，准备发言稿，展开课堂辩论。
四、作业评价1. 教师评价：关注学生在作业过程中的表现，从创意、内容、语言表达等方面给予评价。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。
3. 自我评价：引导学生反思自己在作业过程中的表现，提高自我认知能力。
五、作业反馈教师应及时对学生的作业进行反馈，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的作业成果，促进师生、生生之间的交流与互动。
（注：本文仅为五分之一内容，以下内容省略。
）六、作业设计类型1. 观察记录型：此类作业要求学生观察生活，记录所见所闻，培养学生的观察力和表达能力。
如何布置小学语文开放性作业
如何布置小学语文开放性作业小学语文课外开放性作业指的是一种对学生不确定的课外作业，这类作业具有可操作性强，作业内容与作业结果不唯一性，具有自主作业、主动完成的特点，它要求学生根据自己的特点或生活经验收集相关材料，并按教师的指向对学生所据材料进行分类、积累、创新、独立操作及独立思考等方面的养成教育，是提高小学生语文创新能力的有效训练方式。
一、小学语文课外开放性作业布置时应注意的原则从我们的工作经验和实验性研究看，小学语文课外开放性作业布置的原则主要体现在以下八个方面。
1．巩固性原则。
不可否认，小学语文开放性作业对所学知识具有一定的巩固、深化、提高作用，同时也是对课内学习内容的延伸，因此，布置课外开放性作业时应考虑到巩固性，重视兼顾其它原则，做到和谐统一，方能收到开放性作业应有的效果。
2．兼顾性原则。
小学语文课外开放性作业在布置时应兼顾其他学科课外作业的布置，考虑学生对全科作业的承受能力和适应能力，不能只顾自己所任这科而弃别的作业不顾，这样只能加重学生课业负担，迫使学生厌学，造成严重的恶性循环，因此，小学语文课外开放性作业的布置，教师要兼顾全面，使学生在心里，在学习行为的操作上实现可持续发展。
3．相知性原则。
强调教师在布置课外开放性作业时应熟悉学生的知识结构状况、具备的潜力，学生完成课外开放性作业的条件等，对学习层次分明的学生，布置语文开放性作业时可有针对地布置或提高要求，做到在相知的情况下因材施教，逐步提高。
4．指导性原则。
语文课外开放性作业，由于它本身具备的不确定成因，因此教师在布置时有必要进行适当引导，使学生不致信马由缰不着边际，同时也由于这样，才更突出了所布置的开放性语文课外作业的目的。
5．梯度性原则。
小学语文课外开放性作业，其主要的目的是进一步培养学生阅读、写作的兴趣，激发学生的学习欲望，强化学习的内在动机，因此对学生布置的课外开放性作业遵循循序渐进，份量适中，既要体现培养创新思维、创新能力这个目标，又要让每个学生吃得饱，适应得了并有所收获。
小学语文作业应该怎样设计
小学语文作业应该怎样设计课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。
然而，传统作业布置存在着许多的弊端，这导致作业的作用变小，甚至产生反作用。
下面给大家分享一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文有效作业设计策略一、设计“少”而“精”式的趣味性作业，让学生活起来现在大力提倡素质教育，机械性的重复性作业让学生苦不堪言，浪费了学生大量的时间，而且学习效果不佳。
教师就要换一种思路，作业的设计要做到量“少”，这样学生才能用心去做，才不会敷衍。
最重要的是作业设计要在“精”字上下功夫，才能对高效课堂起到知识重点延伸的作用。
这就对教师提出了更高的要求，要更深入地吃透教材，悟透课文，在作业的选择和编写上要苦下功夫。
根据在教学活动中所遇到的具体问题、对学生课堂掌握情况精心设计，在选取具有典型性、思想性、趣味性的知识点进行作业的设计，对学习起到举一反三的效果。
作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。
1. 想一想、说一说。
学生的作业设计不一定非让学生写，可以让他们以说的形式完成。
我让学生每天都要把自己所学内容通过说的形式表达出来，说给自己的爸爸、妈妈听，说给同学、老师听。
比如，在学习《天马》的过程中，我就让学生做准备，假如你是一位小导游，游客们去参观“马踏飞燕”，你怎样介绍呢?这样的作业既能培养学生的写作能力，又能锻炼学生的胆量和口语表达能力。
这样的作业学生感到新鲜和有趣，都能快乐完成。
2. 画一画、写一写。
作文是小学学习的重中之重，面对低年级学生作文中的无话可说，我们可以换个思路。
在作业设计中我们可以先让学生画一画所写的内容，这样的方式是低年级作文写作的一种拓展。
学生在写作过程中，就会认真观察事物，就能抓住所写事物的特点。
学生的作文由画到写，用图文的方式表现出来，拓展了学生的思维，提高了学生的写作兴趣，学生得到了全方位的发展。
小学语文作业设计开放性与创新性
小学语文作业设计的开放性与创新性摘要：新的教育形式带来了新的任务，同时也出现了新的问题，因而需要新的教育思路和新的对策，在课堂教学中及时发现问题，总结经验，勇于实践，解决问题成为工作中不可或缺的流程。
作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是课堂教学的补充和延伸，因此作业的设计也该随之而动。
为此，本文以小学语文教学中的作业设计这一重要环节为切入点，分析当前作业设计中存在的主要问题，并提出解决对策，为提高语文教学的质量与水平探索出一条有效的途径。
关键词：语文小学语文作业分层作业作业的设计是教师根据每节课的教学内容和教学实际，终为提高教育教学质量的一种教学活动，而这一活动的设计是否具有创造性，也决定着他是否能有效的提高语文教学的质量与水平。
而传统的作业单调枯燥，更重书本知识，学生机械性工作远远大于创造性活动，整齐划一的作业面前全体，毫无个性而言。
很大程度上限制了学生学习活动的空间，同时也制约了学生的个性化发展。
因此优化作业的设计，解决作业设计中突出存在的问题，势在必行。
一、数量繁重，缺乏质量传统作业的设计繁重单一，源为应试教育主要以分数衡量学生的水平，致使教师为了提高学生卷面成绩，大量进行机械抄写，反复训练，老师把重复抄写新课的生字词作为学生巩固本课内容最有效地法宝，致使作业含金量极低，禁锢学生的思维，逐步产生对完成作业的厌倦心理。
解决方案：1.激发兴趣。
语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学激发学生的学习兴趣……”。
兴趣是学习最有效地敲门砖，只有激起了学生对作业的兴趣，才会看到他们积极、主动地，并乐于去完成作业。
例如我们可以利用学生丰富的想象力创造性的布置作业，作业形式不拘泥于简单的抄写，可以为写景的课文或古诗配上图画；可以把自己最容易写错的字词进行彩笔圈画；可以选择优美的句子进行积累；可以续编故事；可以小组内排课本剧；也可以写下自己的心理感受。
让他们做自己爱做的作业，才能调动他们做作业的积极性。
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小学语文开放性作业的布置分析
摘要：小学语文是学生第一次正规地接触语文，是他们对语文这个博大精深的课程的第一次了解，这对培养他们的学习兴趣是非常重要的，所以教师要重视引导学生建立起学习语文的兴趣。
《义务教育语文课程标准》强调教师要不断培养学生的创造性思维，在布置作业上教师可以别出心裁，这就是开放性作业的布置，既能巩固基础知识，又能锻炼学生的思维。
关键词：小学语文；开放性作业；方法分析
在应试教育的影响下，我们的家庭作业总是单调枯燥，比如摘抄课文、抄写生字词、默写古诗等等，这些作业虽然巩固了学生的基础，但是仅仅是巩固了基础，对于培养学生多方面的素质，作用是不大的。
这就凸显出了开放性作业的好处，如果作业布置得当，不仅夯实了学生的基础知识，还培养了学生思维、创造以及对语文的学习兴趣。
一、开放性作业的形式
1.在观察中学习知识。
观察是培养兴趣最好的老师，学生在观察中可以洞察生活中的一些琐事小事，在这些小事中学生就会发现生活的美好，对生活充满了热爱，也就对语文的学习以及其他知识的学习培养了兴趣。
比如，在《小蝌
蚪找妈妈》这篇文章中，学生在学完了课文后教师就可以布置这样的作业：周末在家长的陪同下找到小池塘，观察小蝌蚪，看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。
完成这样的作业让学生有机会接触大自然，感受大自然的神秘，呼吸新鲜的空气，对学生的成长是非常有好处的，还可以增进孩子与家长的交流。
2.资料的搜集。
现代教学中多媒体的应用是很广泛的，小学生对于信息媒体也是有所了解的。
教师基于这些可以给学生布置一些运用网络的作业。
比如，在《看雪》这篇课文中，教师可以让学生在课余搜集有关“雪”的图片，也可以查找一些关于“雪”的资料，比如雪是怎么形成的，雪有哪些形状，雪是怎么飘落到地面的。
经过这些工作，学生就会对这篇课文充满兴趣，也在有意无意中增加了学生的课外阅读量，扩展了课外知识。
3.对课文的续写和改写。
锻炼学生改写或续写结尾，既能锻炼学生的写作能力，又能培养学生的创造性思维。
比如，在课文《小狮子爱尔莎》中，教师就可以让学生在课下发挥自己的想象力，想象这个故事的结局，按照自己的想法将结局写下来，然后在下一堂课读给全班同学听。
在锻炼写作能力的同时也锻炼了学生的口头表达能力。
4.将所学内容以图画的形式画下来。
小学生总是喜欢在纸上写写画画，这样可以开发学生的思维，教师也可以顺
应这个潮流，在家庭作业的布置上为学生创造画画的机会。
比如，在学习杨万里的古诗《小池》，学习完成后可以让学生将自己理解中的《小池》画出来，是怎样的泉水，怎样的树阴，怎样的小荷，怎样的蜻蜓。
多让学生动手对于学生的成长是很重要的。
5.课后的实践。
在学完一篇课文后，对它的亲身实践才是目的。
比如，在课文《邓小平爷爷植树》中，邓小平爷爷在北京天坛公园植下了属于自己的树，为春天增加了一抹绿，给未来一个希望。
教师可以在植树节这天带领学生植树，让学生亲自种植自己的树，种下自己的希望，种下自己的心愿。
这样学生在实践中学会了在课堂上学不到的知识，也拓展了课外活动。
6.角色扮演。
每个人都喜欢扮演不同的角色，这样感觉很有趣，并且也证明了自己的价值。
小学生也不例外，他们也喜欢角色扮演，把自己想象成扮演的角色，教师可以利用学生的这个特点，适当地给学生布置角色扮演的作业，并给学生展示的机会。
比如，在课文《小壁虎借尾巴》中，教师就可以让学生分别扮演不同的角色，可以找一些道具辅助表演，相信学生会很感兴趣，也会在愉快的氛围下学习，也会促进师生关系。
二、家长与教师的配合
开放性作业不仅仅是教师布置给学生的，作为家长也
要积极配合。
家长要与孩子共同完成作业的布置，要达到开放性作业布置的目的。
比如，在室外活动中，家长就要带领孩子亲近自然；在节假日，家长就要主动带领孩子过一个有意义的节日；有的时候可能孩子不能独立完成作业，这就要家长的引导，要将复杂的问题简单化，让孩子轻松地完成作业。
所以，在布置开放性作业时，教师就要多布置一些学生与家长要共同完成的任务，让学生完成作业的同时也与家长有了互动，对与父母更好的沟通和父母用更好的方法教育孩子是非常有利的。
开放性作业的布置，也是为了培养学生的创新思维。
作为创新素质核心的创新思维教育，显示出巨大的作用。
创新思维可以促进学生的多元化发展，提高学生的自主性，激发学生的想象力，为学生学习找到自信。
在未来，创新思维会影响一个人的发展前途，会影响一个人的事业，有时可能会影响一个人的勇气与谋略。
所以，创新思维对国家、对社会的未来都至关重要。
开放性的作业让学生减轻了课业负担，在轻松愉快的环境中既完成了家庭作业，也有足够的机会去展示小学生的无忧无虑，展示小学生的思维能力，给属于学生自己的天空，让学生在这片天空中自由自在地飞翔，展示自我。
参考文献：
[1]谢红波.小学语文家庭作业自主性开放性设计与实施[J].小学时代：教师，2011（10）.
[2]刘少莉.小学语文开放性作业设计研究[J].新课程：小学，2010（09）.
作者简介：李佳，男，1985年5月出生，大专，就职于贵州省织金县金凤街道鱼塘小学，研究方向：小学语文研究。