【苏教版】小学二年级上册数学全册教案二年级上册第七单元教案
教学过程 教师活动
学生活动
一、初步感知 形成表象
个人调 整
1.分别出示教室前、后两张照片。
提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出
来的两张照片不一样呢？请仔细观察两张照片，因为拍照的人站的
说说为什么不一样？ 2.揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观 察物体。（板书：观察物体）
位置不一样，所以 拍出来的照片不一 样。
连线
重点评讲错误的原因
5、第 6 题
说说你看到的
小组合作，选一个成型的书包，一个同学看， 画面各有什么
其他同学评价，每个方向由这个方向同学评价。 不同
三、 小结
6、第 7 题 作业，要求正确，分析错误原因 三、小结
观察物体不仅要物体的四个不同面，还要考虑
站者的位置。
板书设 计
连线
教后反 思
二、游戏活动 加深体验
1.游戏：画图形。
方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，
在桌子的中间放一个台历，每人把自己看到的
画下来。
学生自己活动，交
流所画图形，
小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能
不一样。
2.游戏：找图片。 方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋 友，每人根据自己看到的找出一幅画。
小狗
小猪 小狗
二、 想想 做做
小熊
小猪
分析：四个小动物从不同的方向看茶杯，出错最多的
是把小猪看到的连成了第一个。
二、想想做做 1、第 1 题
看，说说不同 同桌交流
2、第 2 题 连线
独立完成 交流
3、第 3、4 题 重点要分清什么？ 由第 3 幅图看清汽车的前后
编号 说说理由
远小近大，观察的位置不变。 4、第 5 题
教学内容;
观察物体;
课型
新授
1.通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的
教学目标
形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解
教学重点 教学难点 教学准备
教学步骤
决问题的能力，培养学习数学的积极情感。 会从不同的位置观察物体。 会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
到的汽车形状会有哪些区别？
同桌交流
4. 完成“想想做做”第 3 题。
要求：在第 3 题的 4 幅图中找到自己看到的那
一幅图。
你想坐在哪里？看
小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知 道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一
到的是哪幅图？为 什么？其他三人看 到的是哪幅？交换
样பைடு நூலகம்。
进行
板书设计
教后反思
教学内容 教学目标
观察物体
课型
新授
通过评讲，对观察物体的知识有进一步的理解和掌握，会从不同的方向观
察物体，对一些典型错题能加以注意，为后面学习新知识做好服务。
教学重点 对一些典型错题能加以注意，进一步掌握观察物体的方法。
教学难点 会从不同的方向观察物体。
教学准备
教学
教学步 骤
教师活动
一、看 一、看图判断 图判断
每人把自己看到的 图形画下来，写上 名字。
组长转动水壶，使
把手正对着另一个
小朋友，找出哪一
幅是你现在的位置
3.游戏：找位置。
看到的。
方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，
然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据
找位置 自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己
的位置上。 三、实践巩固 提升能力
进行相应的评价
1.连一连：课本第 90 页。
学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是
什么样的。
独立连一连，集体
2.完成“想想做做”第 1 题。
交流时说说自己的
想法
哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校
里面拍摄的，你是怎样想的？ 3. 完成“想想做做”第 2 题。
说说想法
组织讨论：如果让你观察一辆汽车，你打算从
哪个位置观察？从汽车的正面、后面和侧面看
（一）在小明看到的图后画“√”。
过程 （）
学生活动
判断
个人调 整
1.
说理由
（）
分析：不仅要看到了杯子所在位置的形状，而且要看 到小明站的位置。 2.
（ ）
再判断
（
说理由
）
分析：这道题和上一道题错误的类型以及原因大体相
同。
（二）连一连。
1.四个小朋友从不同的方向看放在桌子上的茶壶。
交流、评价
小猫
小猫
小熊
二年级上册数学教案 第七单元1 苏教版(2014秋)
第( 7 )单元观察物体授课时间月日教学内容观察物体第（1）课时教材分析教学目标1、使学生通过实际的观察、比较，初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
教学重点培养学生的观察、辨析能力，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
教学难点通过实际的观察、比较，帮助学生在实物（实物图）与相应视图之间正确建立联系。
教学准备课件、若干物体实物教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入观察照片，激活相关的生活经验1、谈话引入，观察照片。
(你知道老师拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认。
）2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。
）那这张是哪里拍的？这张呢？3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一样的。
这就是今天老师要和你们一起学习的观察物体。
1、观察照片，说有什么不一样的，为什么不一样。
2、让孩子说一说是怎样看出来的。
5分钟二、观察实践，探索新知1、观察“小老鼠”（1）本位观察：师：老师为每一组准备了一只小老鼠。
请小朋友从你坐的位置仔细观察。
你坐在几号位，看到了什么，和屏幕上的哪张照片是一样的？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄照片。
）生1：我坐在一号位，看到的是小老鼠的脸，和第二幅图是一样的。
这面是正面。
生2：我坐在3号位，我看到了背面，和第一幅图是一样的。
为什么？生3：我坐在2号位，我看到了侧面，和第四幅图是一样的。
你怎么确定这张是你看到的呢？生4：我坐在4号位，我看到了侧面，和第3幅是一样的。
为什么？分小组观察，自己看到的画下口答，交流10分钟（2）换位观察：要求：刚才小朋友观察得都很仔细，现在，请全体起立。
请每个同学到自己组的对面坐下，1号到3号位，2号位到4号位。
苏教版二年级上册数学第七单元教案 (2)
继续示范：再观察机器人的左边，（教师转到机器人的左边）这回老师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。（举起机器人左侧面的图片）
谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察机器人，并找到自己看到的机器人图片。
教学准备
玩具机器人、书包、蝴蝶、课件。
教学过程
教学反思
（必须手写）
一、创设情境，激发兴趣。
1、大家喜欢拍照吗？
2、老师课前拍了两张照片，请大家看一看。出示教室的前后两张照片，让大家观察。
3、哪一张老师站是在教室前面拍的？哪一张是老师站在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是从什么地方看出来的？
师：这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的机器人图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。
反馈：请每组1号小朋友找出你看到的机器人图片，说一说，你看到的是机器人的哪一面？
分别让每个小组2、3、4号小朋找出自己看到机器人图片
2、换位观察。师：你们想知道其他同学看到的机器人是什么样子的吗？下面我们就来交换位置再观察。（让学生顺时针逐个交换位置观察）请同学逐个说出你观察到的机器人是投影片上的几号机器人图片，其他同学做裁判，看他说得对不对。
板书课题：观察物体
二、探究新知，感知体验。
1、指导观察。
出示并介绍机器人。
示范：下面我们来观察机器人，请小朋友看老师是怎样观察的。（边说边示范）我先观察机器人的前面，像这样（从前面平视机器人）在机器人的前面看，看到的是什么呢？（看到的是机器人的前面）那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择）
新苏教版二年级数学上册教案【5篇】
新苏教版二年级数学上册教案【5篇】新苏教版二班级数学上册教案【5篇】数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。
我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。
这里给大家共享一些关于新苏教版二班级数学上册教案，供大家参考学习。
新苏教版二班级数学上册教案精选篇1教学内容：熟悉长度单位米和厘米、会用米、厘米量，熟悉线段量、画线段。
教学目标：学问点：1、使同学初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使同学熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使同学初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使同学初步熟悉线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
力量点：1、在建立长度观念的基础上，培育同学估量物体长度的意识，培育同学的估测力量。
2、培育同学的观看比较力量、操作力量和合作意识。
德育点：1、使同学在学习活动中获得乐观的情感体验，激发同学的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。
2、养成仔细、一丝不苟的好习惯。
教学重点：1、在活动中，使同学熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2、使同学初步熟悉线段。
教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时支配：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。
教学目标：学问点：1、使同学经受长度单位形成的过程，熟悉统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培育同学的估测意识和力量。
力量点：培育同学观看、动手操作的力量。
德育点：使同学养成细心、仔细的学习习惯。
教学重点：通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培育同学的估测意识和力量。
新版苏教版小学二年级数学第七单元教案
第七单元观察物体单元教材分析：观察物体能够了解物体的形状、大小、结构等外部特征，是人们认识物体的重要途径与常用手段。
在观察物体时，能不能抓住物体的主要特点，并以此区别于其他物体，往往受制于个体观察能力的高低。
然而，观察能力是可以培养的，是能在观察物体的实践中逐渐形成和发展的。
本单元是全套教科书第一次编排“观察物体”的教学，给学生观察的是比较熟悉的场景，以及特点明显、结构简单的常见物体。
教学目的主要是激发学生观察物体的兴趣，使学生初步学会观察的方法，能够指出看到的内容，为以后仔细观察几何体打下基础。
单元教学目标：1．让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
单元教学重、难点：重点：让学生初步体会从不同位置观察同一问题，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置，在实物与相应视图之间建立正确的联系。
难点：能判断从左、右两个方位看到的视图。
课时安排：总 2 课时第一课时观察物体教学内容：课本第90-91页。
教学目标：1．让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2．通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学重点：初步体会从不同的位置判断观察物体，看到的形状可能是不一样的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置，并在实物（或实物图）与相应视图之间建立正确的联系。
教学难点：区别从左、右两边看到的图片。
教学设计二次备课及设计理念一、情境导入1、谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（出示两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。
苏教版二年级数学上册第六、七单元教案
苏教版二年级数学上册第六、七单元教案年级：二班级：周次8课次1授课课题认识线段教学基本内容课本第48页例题,课本第49页“想想做做”教学目的和要求1、经历认识线段的活动过程，会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。
2、培养初步的实践能力的想像力，感受生活与数学的密切联系。
教学重点及难点让学生初步认识线段教学方法及手段讲授法、谈话法等学法指导练习法、讨论交流等集体备课个性化修改教学环节设计一、认识线段1、要求学生取出准备好的毛线，随意地放在课桌上。
提问：你有什么发现吗？学生得出这条线是弯的后，教师拿起线，两手把它拉紧，提问：看看现在怎么样了？讲述：我们把这两手间的这一段叫做“线段”。
（板书：线段）你能说说线段有什么特点吗？（学生确认是直的）2、画出一条线段，提问：看看线段还有什么特点？学生发现两头有两个点，说明：我们两手掐住了毛线的两头，两头也叫两端，两头的点叫做端点，线段有两个端点。
指名完整地说说线段有什么特点。
3、说一说下面哪些是线段。
（想想做做第1题）4、学生用手摸一摸直尺、课本的每条边，感受线段。
提问：你还能说说哪些物体的边可以看成是线段吗？二、画线段1、学生动手利用一些工具试着画一条线段。
2、交流画线段的工具和画线段的方法、步骤。
3、看书上第48页，了解画线段的各种工具，说说还能用什么工具。
三、组织练习1、做“想想做做”第2题同桌合作，数一数，填一填。
学生完成后，全班交流，体会三角形、四边形、五边形分别是由3条、4条、5条线段围成的。
还要指出：两条线段在一点相接，端点不要再画出来。
2、做“想想做做”教师示范折纸，打开后让学生看一看，折痕就是一条线段。
提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比它短的呢？学生在小组里互相折一折、比一比，再交流不同的方法。
3、画连接两点的线段。
教师在黑板上点两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段。
这样的线段能画几条？指名到黑板上画一画，其他学生自己在纸上依照着画线段，再在班内讨论刚才提出的问题。
新苏教版二年级数学上册教案(优秀9篇)
新苏教版二年级数学上册教案（优秀9篇）精选数学教案篇一教学目标：1、知识目标：能够学会使用不同的分类方法对事物进行统计。
2、能力目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。
能根据统计表提出问题。
3、情感目标：认识到统计的价值，感受到统计对生活的影响。
教学重难点：能够使用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。
教学过程：一、课前活动教师：“今天是孙老师第一天给同学们上课，孙老师非常高兴，你们能告诉老师今天与老师合作的同学有几个吗？”（学生数，并回答：“30个”）教师：“女同学有几个？男同学有几个？”（学生数，回答：“男生有15个，女生有15个）教师：“同学们数的真认真，老师把我们的30位同学分成了八个小组，今天八个小组进行一个比赛，看哪个小组表现得好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。
”二、导入教师：“现在我们这儿的天气已经非常冷了，可是在美丽的海南岛却十分温暖，大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场游览一下？”生：“想。
”三、新授1、初次接触师：“大家请看大屏幕。
”（出示图片）教师：“来到美丽的海南岛，你都看到了些什么？”（学生回答）教师：“同学们观察的真是太仔细了，现在你能不能将海滨浴场的游人按照性别，也就是男、女进行分类，数一数男的有几人？女的有几人？”（学生开始动手数，并汇报）教师：“我们一起验证一下。
”（教师指，学生一起数）教师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有多少人呢？”（学生回答：“29人”）教师：“同学们数的真是太仔细了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中？”（教师出示幻灯片）教师：“好，拿出表1，开始填，看谁填的好，填的准。
”（学生填表1）教师：“那位同学上台展示一下自己的作品？（学生展示）教师：“这位同学真勇敢，我们给他鼓励一下，哪位同学再上来展示一下？”（随时加星）教师：“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。
苏教版二年级上册数学全册教案【全套】
二、自主探索
1、教学例1
出示例1的挂图，谈话：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？
根据学生的回答，板书：19+27+26
启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？你能列竖式算出结果吗？
学生尝试用竖式计算，教师巡视，并让计算出现错误的和一名计算正确的学生把计算过程写在黑板上。
教学准备：课件、圆片、小棒、
课时安排：6课时
1、连加连减、加减混合…………………………………………2课时
2、练习一…………………………………………………………1课时
3、简单的加减法实际问题………………………………………2课时
4、练习二…………………………………………………………1课时
课题：连加、连减第（1）课时课型：新授
你打算怎样算？
可能说从左到佑依次计算；
也就是说先算，再算
追问：你怎么想到这样算的
都想到了吗？请听好老师的要求：可以直接在作业本上列竖式；觉得有困难的同学打开书P3完成填空，动手吧。
动手计算与板演（师巡查，关注不同方法）
自评与互评，比较哪种方法更简便。
注意：解决问题时，得数后面带上单位，齐答。
看来，你们已经会用学过的方法解决遇到的新问题，老师真的是心服口服。下面请看：
根据题意，你能列出算式吗？
列式38+42-33=
“说说为什么这样列？”（理解题意，培养语言表达能力）
二、探究算法，比较评价：
（1）比较、探究、出示课题
耳朵请听好
这道题与昨天所学的有什么不同？含有哪几种运算？
直接口算容不容易？怎么办？
这就是今天要学的加减混合运算的笔算方法。分两次完成[板书课题]
苏教版二年级上册数学全册教案【全套】
第三课时：练习一
教学内容：练习一
教学三维目标：
1、 使学生掌握 100 以内连加、 连减、 加减混合运算的方法。 2、 能运用所学知识解决简单的实际问题， 发展提出问题和解决问题的能力。
教学重难点：巩固估算方法，解决问题的能力。
教具准备：题卡练习
教学过程：
一、口算下面各题。
4+26 35-7 35+6
第 19 页 共 15 页
2、 通过情境培养学生知识的应用能力。 教学重难点： 重点： 加减混合运算 难点： 理解算理 教学准备： 情境图 教学过程： 一、 复习导入 1、 45+28+16 92-44-23 2、 9+4-6 16-7+8 二、 学习新知 1、 创设情境 导入新课 让我们先来看一副图， 谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。 2、 探索新知 男生一共折了 38 只， 女生一共折了 42 只， 送给幼儿园 33 只，还剩多少只？ 谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算， 并请学生上台板演， 可能会有出 现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方 法。比较两种方法， 你发现了什么？ 你喜欢用哪种方法计算？ 用你喜欢的方 法让我们一起来试一试。 3、 出示试一试
第 15 页 共 15 页
以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算 能力。 2.在认识图形、 测量长度经及观察物体等活动中， 感受简单平面图形的特征， 初步体会物体与它相适应视图之间的联系， 发展初步的空间观念。 3.在用乘法口诀计算表内乘、 除法， 解决简单的乘、 除法实际问题， 求比一 个数多（少） 几的数是多少的实际问题， 选择合适的长度单位测量、 估计物 体（或线段） 长度的过程中， 进行简单的、 有条理的思考， 并尝试表达自 己的思考过程， 发展初步的推理能力。 （三）解决问题方面 1. 在都是的指导下， 联系学过的数与数的计算、 图形等知识和方法， 从现实 情境中提出并解决一些简单的实际问题， 发展初步的数学应用意识。 2.经历从现实情境中收集和整理信息、 提出和解决问题的过程，初步学会借助 摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择 合适的已知条件， 积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力。在测 量物体（或线段）长度的过程中， 初步学会选择合适的测量工具、 计量单位 和测量方法，积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念。 3.在拼图形、 测量长度， 以及观察物体等活动中， 初步体会一些简单的图形 变换的方法， 感受平面图形和立体图形之间的联系； 进一步学会与同伴合作， 学会与他人交流自己的想法和做法。 4.初步学会表达解决问题的过程和结果， 并在交流中加深体验，提升认识。 （四）情感态度方面 1.在教师的指导下， 主动参与编制乘法口诀、 观察和发现简单平面图形的特征、 测量物体或线段的长度等活动， 获得一些学习成功的体验， 感受乘法口诀的
苏教版二年级数学上册教案 2022苏教版二年级上册数学教案【精选7篇】
苏教版二年级数学上册教案 2022苏教版二年级上册数学教案【精选7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!苏教版二年级数学上册教案 2022苏教版二年级上册数学教案【精选7篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
苏教版小学二年级数学上册(全册)教案
新版二年级数学上册教案第一单元 100以内的加法和减法第 1 教时一、内容：连加连减（书P1—2例题1）二、目标：1．会用竖式笔算100以内连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，正确进行100以内连加、连减的计算.2．在掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐.三、重点：掌握两个竖式连写的计算方法.难点：体会连加、连减意义和理解运算顺序.四、教程 .（一）复习.1、竖式计算. 45+17 80-59指名板演，并说用竖式计算加、减法时注意什么.2、口算.2+4+3 30+40+20 2+30+5 70-30-20 17-7-5 14-9-2提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？（二）揭示课题：连加、连减（三）探究新知.1、探究连加.（1）出示例1图，生说图意.师：从图上你知道了什么？，可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）生：复述图意.（2）尝试列式.师：求一共有几只，你们会列式计算吗？用什么方法？（加法）为什么？生答、师板书：（1） 19+27 46+26 （2）19+27+26或27+26+19 26+19+27（3）尝试竖式计算.师：这是一道两位数连加的算式，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？再算什么？又该怎么计算？（生尝试用竖式计算）（4）交流计算方法：如果出现第一种，引导生再想第二种竖式书写方法，如果两种都有，要理解每一步算的是什么.（5）比较:两种算法,哪种更便捷？2、探究连减.（1）出示试一试 : 90 – 25 – 28 =师：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？用竖式计算时，算式该怎么写，自己先试试，再小组交流.（2）生尝试计算，师巡视、指导。
（3）反馈：谁能说说自己是怎样计算的？（四）巩固.1、想做第1题 . 生在书上填写，并说两个竖式连写要注意什么.2、想做第3题. 生观察，再说图意.（1）师：在图上能知道什么？根据你看到的，可以提什么数学问题？（一共有多少人）（2）生复述图意，尝试列式.(3) 反馈：谁能说说是怎样计算的？3、想做第4题. 生仔细观察，再说图意.（1）师：从图上你能知道什么？求一共摘了多少个，你们会列式计算吗？生计算，师巡视、指导.（2）反馈：谁能说说自己是怎样计算的？（3）师：还剩多少人？我们用什么方法做？（减法）为什么？你们会列式计算吗？生尝试计算，师巡视.（4）反馈：谁能说说自己是怎样计算的？（五）总结.今天，我们学习了哪些内容？谁能说说该怎么计算连加和连减呢？（六）作业：第2页第2题第 2 教时一、内容：不带小括号的加、减两步运算（书P3—4例2）二、目标：1．掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序．2．用竖式会计算加减混合两步式题，提高计算能力．三、重点：掌握用竖式计算加减混合式题.四、教程.（一）复习.1、板演 . 26＋25＋38 = 70－18－26 =指名板演，要用竖式计算，用简便方法书写．2、口算：生说出口算过程．12＋8＋20 = 50－30－6 = 42＋8－30 = 52－12＋8 =（二）学习新知.1、师：我们已经会用竖式计算连加、连减式题．老师这里有一道题，看谁会做？2、出示例3，生观察、说图意.师：你能知道哪些条件？要求什么问题，怎么列式呢？3、生列式、师启发：（1）这道题有哪些运算？应先算什么，再算什么？（2）用竖式怎样计算？指名到黑板前试算，其余在位上计算.4、小结提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是什么？（2）竖式计算加减混合式题应注意什么？5、生计算“试一试”： 60 – 38 + 40 =师：这道题有什么特点？应先算什么，再算什么？(三) 巩固.1．基本练习.2．想做第2、3题.3、想做第4题.（1）师：从图上你知道什么？求还剩多少棵，你们会列式计算吗？（2）生列式计算，师巡视.（3）师：求一共多少棵，又该怎样列式计算？（4）生计算、师巡视.4、想做第5题.（1）师：从图上你知道什么？求全班共栽树多少棵，你们会列式计算吗？（2）生列式计算，师巡视..c Om（3）师：女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？（4）生计算，师巡视.（四）作业：想做第1题第 3 教时一、内容：练习一（书P5）二、目标：1．通过多种形式练习，达到对连加连减和加减混合运算的正确、熟练计算. 2．通过用数学知识解决实际问题，了解数学与生活的密切联系，体会数学的乐趣.三、重点：正确、熟练计算.四、教程.（一）基础练习.1、口算.（书第5页第1题）2、出示口算卡片：（二人合作：一人读算式，一人作答）强调先想什么，再想什么，练习过程中，从中抽出个别题目，让生说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导.（二）提高练习.1、书第5页第2题.（1）让生说先算什么，再算什么.（2）指名板演，其余在位上练习、反馈.2、书第5页第3题（1）生理解题意.（2）引导生用竖式计算每一条线上三个数的和.3、书第5页第4题.（1）生理解表格.（2）师：怎么计算三天一共拾了多少个？（3）生独立计算、评价.（三）拓展练习：思考题读题审题，理解“尝试---调整”的策略解决（四）课堂小结.（五）作业：数补第3页第 4 教时一、内容：简单的加减法实际问题（书P6--8例3）二、目标：1．通过操作让生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题.2．培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学的乐趣.三、重点：掌握增加和减少及移多补少的方法．四、教程：（一）出示例3. 生读题、审题.（二）探究新知.1、师：谁能说从图中知道了什么，根据条件能提出什么问题？同位交流：明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差4个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么办法”的问题.2、生用圆片摆一摆.3、反馈三种摆法：（1）增加法（2）减少法（3）移多补少法4、生对三种方法回顾和反思，整理思考方法.（三）巩固.1、基础练习.（1）想做第1题，生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空.（2）反馈、讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少.2、提高练习.（1）想做第2题. 生读题审题，根据题意填空.①反馈、讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？②比较（1）和（2）提问:这一题中为什么不能把多的再移多补少？引导生得出：多的双数可以移多补少，单数不能.(2)想做第3、4题.①生读题审题，独立思考.②生独立完成，师巡查.③反馈、让生说出理由.（四）作业：数补第4页.第 5 教时一、内容：求比一个数多（少）几的数是多少的问题（书P8—10例4）二、目标：1．通过操作，探索求比一个数多（少）几的数的问题解决方法，会解答实际问题.2．在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和推理能力.三、难点：理解比一个数多（少）几的数量关系.四、教程.(一) 复习.1、师在黑板上摆8个正方形和5个三角形.（一对一摆）2、师：谁能提出一个用减法解决的数学问题吗？（生提出问题并说出算式）3、谈话：三角形和正方形一对一各摆成一排，三角形摆完了，正方形还余3个，我们就说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。