统计教案
小学数学统计表教案(汇总12篇)
小学数学统计表教案（汇总12篇）小学数学统计表教案第1篇学习目标：1、学生认识简单的复式统计表，以及复式统计表的优点，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2、学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3、通过让学生对自己熟悉事例的调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教具准备：学生了解自己目前的体重，一块画有未填数据的单式统计表的小黑板预设流程：一、创设情境，以旧引新1、（课件出示课本106页插图）问：同学们，图上的小朋友正在干什么？你们知道自己现在的体重吗？能告诉我吗？（学生自由回答）2、师：（小黑板出示未填数据的单式统计表）老师还想了解我们班15千克以下，1620千克，2125千克，2630千克，31千克以上的各有几人，可以用什么办法完成这张统计表呢？（1）讨论选取收集以上数据的最佳方法。
（2）师生共同完成以上统计表二、自主探索，体会领悟1、师：你们知道你们现在和一年级时比较，同学们的体重发生了什么变化吗？（当学生说不清楚时）教师课件出示一年级时同学们的体重情况统计表。
（具体数量课前填好）2、学生各自算一算，同桌互相说一说现在和一年级时的体重变化情况。
3、指名说说。
4、师:你们有没有觉得在两张表格上比较不大方便？今天我们就来学习把两张相关联的统计表合成一张统计表的方法。
5、同桌合作试着完成课本107页的复式统计表,并回答后面的问题。
教师在黑板上画课本107页的复式统计表。
6、指名汇报该复式统计表的填法，教师在黑板上填写。
然后让学生说说填写复式统计表时要注意的地方7、师：像这样的表格我们叫它复式统计表。
从这张统计表中，你发现什么？学生分析统计表，教师根据学生分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固练习，提高能力（1）课本108页的做一做。
（根据实际情况把题中的一班改为别的班）从数据的收集，整理，完成复式统计表，进行分析，都由学生来完成。
统计表和统计图教案8篇
统计表和统计图教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园统计教案7篇
幼儿园统计教案7篇出色的教案使教师可以提升教学效率和课堂效果，教案的详细设计能帮助教师在课堂上更好地掌握教学进度和节奏，本店铺今天就为您带来了幼儿园统计教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园统计教案篇1故事背景：幼儿园里的小朋友们要建一个自己的超市。
他们从家里带来了各种各样的物品。
老师说：小朋友们，我们要把这些物品分类摆放倒架上，请你们先将物品纷纷类，并数一数每种物品有多少件，然后统计出每种物品的数量。
老是说完后。
小朋友们就忙碌碌起来。
活动目标：1、引导幼儿在游戏中学习按物体的名称用途和甚至进行分类，初步探索统计方法。
2、是幼儿愿意与同伴交流探索统计的过程和结果。
3、要用儿童过分工合作体验成功的乐趣。
活动准备：教具准备：故事挂图《我们见超市。
》；食品，生活用品。
玩具，统计表。
学具准备：几个图形卡片组。
玩具。
统计表。
活动过程：一、导入活动。
1、教师引导幼儿共同回忆去超市的经历。
2、教师出示故事挂图《我们见超市。
》，讲故事并引导幼儿回答问题。
教师；小朋友们从家里带了了什么物品？请小朋友们看一看每种物品有多少件二、集体活动。
1、创建超市。
（1）教师引导幼儿讨论超市的构成。
教师：我们要见一个超市需要做哪些准备？（2）教室引导幼儿用教室里的物品充当超市的货架。
收银台。
货物。
购物筐。
（3）教师引导幼儿摆放物品。
1、教师出示各种物品（玩具，生活用品。
食品。
）引导幼儿辨别。
教师：请小朋友看一看我们都准备了哪些物品。
2、教室引导幼儿投入如何将物品分类摆放。
教师：想想怎么样摆放物品能够合理？让顾客一看就能找到自己想要的东西呢。
？教师提出分类要求：任意物品的归类摆放要整齐合理。
要轻拿轻纺。
与同伴商量。
相互合作。
3、教师引导幼儿按物品的名称。
用途性质进行分类规范。
让幼儿尝试在总分类进行子分类。
4、教室组织幼儿观察超市。
说一说物品的归放是否合理，为什么？2、统计。
（1）教室引导幼儿观察超市中摆放的物品。
并讨论问题。
教师：超市里都有什么物品？他们的数量分别是多少呢？该怎样统计呢？（2）教师提出要求。
幼儿园大班数学教案《统计》含反思
幼儿园大班数学教案《统计》一、教学目标1.理解统计的基本概念和应用场景。
2.学习如何进行简单的统计，如分类、排序、计数等。
3.培养学生观察、思考、分析问题的习惯和能力。
二、教学内容1. 统计的基本概念介绍统计的定义和应用场景，例如：调查人口数量、统计商品销售量等。
通过图片、视频或幻灯片等多种方式帮助幼儿理解统计的意义。
2. 分类和排序通过实物或图片等实例，引导学生掌握简单的分类和排序方法，并通过实例分析说明分类和排序的意义。
3. 计数通过幼儿喜欢的玩具和图像等实例，引导学生掌握简单的计数方法，并通过实例分析说明计数的意义。
4. 用图表展示统计结果在幼儿喜欢的故事、童话等实例中，让学生学习如何用图表展示统计结果，并引导他们分析图表的意义。
三、教学过程1. 导入环节引导学生通过观察和描述实物来了解统计的应用、统计的意义。
2. 分类和排序让幼儿手持自己的玩具，根据属性进行分类和排序，例如：分类按颜色、形状、大小等属性，排序按从大到小、从小到大等顺序。
3. 计数比较两组物品的数量，并通过实物或图片等实例，让学生掌握简单的计数方法。
随后让幼儿将自己喜欢的玩具数量进行统计，例如：统计某种玩具的数量、统计某类玩具的数量等。
4. 用图表展示统计结果通过幼儿喜欢的故事、童话等实例，在黑板或白板上画出适当的图表（如柱形图、饼图等），并让学生学习如何用图表展示统计结果，最后引导幼儿分析图表的意义。
5. 总结和反思引导幼儿回忆所学知识，积极向老师提问和表达自己的理解和疑惑，让幼儿在总结中更好地学习和成长。
四、教学评价1.学生的分类和排序方法是否正确。
2.学生是否能够掌握简单的计数方法。
3.学生是否能够理解用图表展示统计结果的意义。
4.教学过程中幼儿的参与度和互动程度。
五、教学反思本次教学中，我试图通过多种方式来帮助幼儿理解和掌握统计的基本概念和方法。
在教学实践过程中，我发现幼儿会因为兴趣而投入到教学中，并通过实际操作来加深了解和记忆。
《统计》教案(精选13篇)
《统计》教案（精选13篇）《统计》教案篇1教学目标1、使同学初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。
2、使同学初步熟悉条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。
3、培育同学初步的统计力量、实践力量和创新精神。
培育同学的合作意识和解决问题的力量。
4、在统计过程中，对同学进行良好思想品德教育。
教学内容教科书第93～94页。
教具、学具预备多媒体课件、动物图片，水彩笔、水果图片、统计表等。
教学设计一、导入师：在春暖花开的季节里，漂亮的大森林里可喧闹了，小动物们正在进行春季投篮竞赛，我们一起去看看吧！（课件播放竞赛过程）创设情境，激发同学的学习爱好，让同学初步体会统计的意义。
师：竞赛结束了，谁投进的球最多呢？生：看不清晰。
师：大家来想一想，有什么方法可以知道谁投进的球最多？让同学自由发言，老师对于同学想的方法赐予充分确定。
师：就是要把小动物投进的球记录下来。
师在黑板上贴出竞赛的三种小动动物的图片。
师生合作，当谁投进一球时，就在谁的上面贴一个篮球图。
（边播放课件边贴篮球，强调篮球最好对齐，这样便于比较）师生之间创设了一种民主、和谐的伙伴关系，通过课件演示，让同学在收集、记录数据的过程中真心体会到统计的意义和价值。
师生共同统计出：师：从图中你可以知道什么？生1：可以知道小熊投进2个球，小猴投进3个球，小象投进4个球。
生2：可以知道小象投进的球最多，小熊投进的球最少。
生3：可以知道小象是投篮冠军。
……课件演示竞赛结果。
以同学为本，让同学充分发表自己的见解，真正体现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展这一新的教学理念。
师小结：从图上可以看出每种小动物进球的数量及胜败状况，像刚才这样的记录过程就叫做“统计”。
（板书：统计）师：这节课我们就来比一比，看谁是最优秀的“小小统计员”。
二、教学例1师：小伴侣们请看，老师给你们带来了什么？（鲜花）师：为了把我们的校内装扮得更加漂亮，同学们从家里带来了各种颜色的鲜花。
统计学教案完整版
总体与样本概念
总体
研究对象的全体个体组成的集合。
样本
从总体中随机抽取的一部分个体组成的集 合。
关系
样本是总体的一个子集，用于推断总体的 特征。
变量与测量尺度
变量
研究中感兴趣的、可以取不同值的特征或属性。
测量尺度
对变量进行测量时所采用的度量标准，包括名义 尺度、顺序尺度、间隔尺度和比例尺度。
名义尺度
假设检验的原理
02
详细讲解假设检验的原理，包括小概率事件原理、两类错误等。
假设检验的步骤
03
介绍假设检验的一般步骤，如建立假设、构造检验统计量、确
定拒绝域、作出决策等。
常见假设检验方法
双样本t检验
介绍双样本t检验的原理及应用场 景，包括独立双样本t检验和配对 样本t检验。
方差分析（ANOVA）
阐述方差分析的基本原理及应用 场景，包括单因素方差分析和多 因素方差分析。
R语言
R语言是一种开源的统计分析语言和软件，具有强大的数 据处理、统计分析、可视化等功能，适用于各种领域和行 业。
数据导入与预处理操作演示
数据导入
演示如何从不同格式的数据文件
（如Excel、CSV、TXT等）中导
入数据到统计软件中。
01
数据清洗
02
介绍如何对数据进行清洗，包括
处理缺失值、异常值、重复值等。
卡方检验
讲解卡方检验的原理及应用场景， 包括拟合优度检验和独立性检验。
单样本t检验
讲解单样本t检验的原理及应用场 景。
非参数检验
介绍非参数检验的方法及应用场 景，如Mann-Whitney U检验、 Kruskal-Wallis H检验等。
04
小学统计教案
小学统计教案小学统计教案篇1人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第六单元“统计与可能性”第99到100页的内容。
“统计与可能性”属于统计与概率范畴。
关于“可能性”这一内容，本套教材分两次进行了集中编排。
第一次是在三年级上册，第二次就在本单元。
本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。
在小学阶段设置简单的“概率”内容，主要是为了培养学生的随机思维，使学生学会用概率的眼光观察大千世界，为下一学段学习概率知识打下基础。
这节内容是教学用分数描述等可能性事件的第一课时，主要通过活动使学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
根据以上对教材的分析，我确定本节课的教学重点是体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
五年级学生已经具备了较强的自主学习能力，有一定的随机意识，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，但是“概率”知识很抽象，学生在进行观察、推理的过程中，现有的抽象思维难以保证他们顺利的、实质性的理解一个较为抽象的事物，推理能力很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料。
因此，根据学生的年龄特点和认知水平，我确定的本节课的教学难点是对概率的统计定义的体会。
根据以上对教材和学生的分析，我确定了本节课的教学目标。
（1）知识与技能目标：通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
（2）过程与方法目标：使学生经历猜测、试验、收集与分析试验结果的具体过程，从中体验事件发生的可能性是有大小的，并对事件发生的可能性作出简单判断。
（3）情感与态度目标：通过创设游戏情境，使学生主动参与，获得对数学的积极情感体验，潜移默化地培养学生的公平、公正、团结协作的意识，促进学生正直人格的形成。
分类统计的教案5篇
分类统计的教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《统计》第二课时教学设计
查罕扎布小学：康欣
教学内容：小学数学三年级下册第三单元《统计》例2
教学目标：
1．会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学准备：作业纸课件
教学过程：
一、复习：
1、从今天开始，国家对义务教学阶段的学生开始供应营养餐，听到这个消息，你们高兴吗？那你心里有什么想说的吗？（学生说说自己心里话）国家这样重视我们少年儿童的成长，我们就该努力学习知识，增长自身本领，长大后为建设祖国做贡献是不是？那我相信同学们在这现在开始就一定会努力的，是不是？我也相信在这节课上，你们一定会有精彩的表现。
2、为了保证每个学生都吃到营养餐，某小学伙房希望我们帮他们完成一项统计任务，你们有信心完成吗？
3、出示幻灯片2（某小学各年级人数统计表），引导学生完成两个统计图。
师提要求：（1）注意写字握笔姿势，（2）、细心去画，看一看谁画的既美观又正确。
4、展示学生作品，简要评价。
思考：（1）两个统计图有什么区别？（2）两个统计图中，每个小格代表多少？
5、同学们完成的真棒，看到同学们任务完成得这么好，这个小学三年级第一小组的同学们也希望我们帮他们分析一下他们的身体情况，你们愿意吗？
二、教学新知
1、出示例2统计表
2、引导学生完成统计图（如果学生在画图中有问题提出就先解决）
3、展示学生作品，
4、观察我们完成的统计图与复习中两个统计图有什么区别？
5、学生观察后在小组内交流
6、班内汇报
7、师小结：我们今天看到了一种新的条形统计图，起始格和其他格表示的单位量是不同的：第一个统计图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米，而第二个统计图中起始格表示28千克，其他每格表示2千克。
这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。
当出现这种情形时，会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果每格代表的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。
所以，为了比较直观地反映这种差异性，采取用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避免了上述矛盾。
在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区别。
8、出示儿童身高、体重正常值，引导学生说说有什么发现或者能提出什么问题？
三、巩固练习：练习十：2、3题
四、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？。