《富春江上》教案
《富春江上》教案
《富春江上》教案复习重点《富春江上》一文自由挥洒，疏朗有致，舟行青山绿水间，神游历史古人中，眼前景物迤俪而至，古代诗文信手拈来，营造了“青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”的优美意境，以山水之“形”来凸现文化之“神”。
一、文学常识季羡林，北京大学教授，中科院院士，中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。
二、基础知识1、给加线的字注音罗刹（）鏖兵（）戛然（）鹳山（）山暝（）淙淙（）阆苑（）镌刻（）2、解释词语浩渺：形容水面辽阔。
鏖兵：激烈的或大规模的战斗。
庸人自扰：本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。
曲径通幽：弯曲的小路通向幽暗的地方。
天造地设：自然形成而合乎理想。
油不过生：形容思想感情自不过产生。
戛不过止：形容声音突然中止。
波光潋滟：形容水波流动。
3、填词黯然失色按部就班相形见绌穷奢极侈虎视眈眈流言蜚语名副其实事必躬亲融会贯通汗流浃背大煞风景望眼欲穿无影无踪垂涎三尺良莠不齐三、理解全文：1、本文的结构（1）说诗句意境，点出富春江之秀丽开头（2-6）乘船畅游富春江抒发热爱祖国、绘富春江胜景热爱幸福生活分写登楼观赏富春江的真挚感情结尾：引吴均之文，抒依恋之情2、贯穿全文的线索、表现全文情感内容的“文眼”是什么？本文就像一首回环往复的山水咏叹调，“江水平阔，浩渺如海；隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”，这个段优美的主旋律几经扩展，营造出清幽长远的意境，产生了“余音袅袅，不绝如缕”的效果，给人留下无穷的回味和想象。
“隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”这个句在文中多次叠现，既是贯穿全文的一条线索，也是表现全文情感内容的一个“文眼”。
文章的字里行间充满着对祖国山河的热爱和对中华民族优秀文化传统的钟情。
3、本文是如何以山水之“形”来凸现文化之“神”的？作者先是放舟江上，后又舍舟登岸，时而勾画青山绿水，时而引咏前人诗文，时而联想历史典故，时而遐想异域风光。
看上去是信手拈来，随意挥洒，其实“形式似散，经营惨淡”。
【教育资料】与朱元思书教案学习精品
与朱元思书教案教学目标：1．指导学生积累文言知识，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
教学重点：1．引导学生领略富春江山水的奇丽多姿，感受作品的志趣美、语言美。
2．学习课文抓住特点有层次的写景方法3．背诵课文。
教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
第一课时教学目标：1.简介作者，了解文体；2.朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；3.学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意，把握写景的脉络。
学习课文抓住特点有层次的写景方法。
教学步骤一、导入新课：古人云：“仁者乐山，智者乐水。
”美丽的山光水色能陶冶人的性情，现在就让我们跟散文家吴均一起到富春江去走一走，看一看，领略一下那儿的奇山异水。
吴均是南北朝时南朝梁代有名的文学家、史学家。
据《南史·吴均传》记载：吴均出身寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”。
由于梁武帝萧衍喜欢他的诗文，后官至奉朝请。
吴均为人耿直，因私下撰写《齐春秋》，并如实地记录了齐、梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿，免其官职。
不久又奉诏撰写通史，未成而卒。
其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣。
下面我们就一起学习吴均的《与朱元思书》。
二、文体知识本文是一篇骈体文，多用偶句，少用散句。
骈文，又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。
骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。
全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。
富春江上
垂青：比喻得到重视,受到优待。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
颠倒：上下易位;本末倒置。
落寞：寂寞;冷落凄凉。
美中不足：在美满之中,仍有缺憾之处。
戛然而止：形容声音突然停止。
含蓄：包容、蕴藏于内而不显于外。
望眼欲穿：形容期盼亲人归来的迫切心情。
嘈杂：声音杂乱扰人;喧闹。
五、习作者用情趣的或文化的眼光发现美
同学们，富春江是美丽的，那么咱们周围的风景，有没有美丽之处呢？请你也用情趣的眼光看风景，于细微处发现它的美丽，同学们谈谈自己认识到的美。
作业：《美丽的…··········》
板书设计
富春江上
第一部分：（第一段）由欣赏诗句的意境引出对诗句所描绘美景的赞美。
第二部分：（第二段至第十段）由眼前的景色明丽、秀色天成的富春江胜景展开丰富的联想和想象，抒发了幸福之感，骄傲之感。
赫然：令人惊讶的样子。发怒的样子。显赫,盛大。
镌刻：雕刻。
滑稽：形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引人发笑。流行于上海、杭州、苏州等地的一种曲艺,与相声相近，生动有趣。
姑妄言之：姑且随便说说,不一定有什么道理(含客气的意思)。
大煞风景：损坏美好的景色。比喻在欢快的场合使人扫兴。也作“杀风景”。
妩媚：姿态美好可爱。
第一段：江水平阔，浩渺如海，隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中
第二段：江水青碧，水声淙淙，白欧飞过，远处则是点点风帆，黑色的小燕子在起伏翻腾的碎波上贴水面飞行，数十里连绵不断的点点越山
第七段：层楼叠阁，曲径通幽，花木扶疏，窗明几净。点点风帆更小了，小燕子则无影无踪。参天的树木碗大的白玉兰
第八段：严子陵钓台
他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品。主要著作有《1957-1959印度民族起义》、《天竺心影》、《牛棚杂记》、散文《月是故乡明》、译品《大唐西域记今译》、《季羡林散文集》等。
《富春江上》优秀课件.
• 季羡林（1911-2009），山东临清人，
1930年考入清华大学西洋文学系， 1935年赴德国学习梵文、巴利文、吐 火罗文等印度古代语言,1941年留校任 教。1946年回国，任北京大学东语系 教授、系主任,1978年开始兼任北京大 学副校长。著有散文集《天竺心影》、 《朗润集》《季羡林散文集》等。
富春江上
季羡林
江水浩渺 水天一色
山雾缭绕 碧波荡漾
山青水碧 秀色迷人
山花烂漫 溪水潺潺
江水青碧 水声淙淙
学习目标：
1、理清文章结构。 2、欣赏富春江山水景物之美,感 受丰富的文化内涵。 3、理解课文的“形”，并领悟 蕴涵于“形”中的“神”，体会 散文“形”与“神”的辩正关系。
作者简介：
微痕一抹，江边美景 ２、联想吴越鏖战 ３、回想苏曼殊的诗句 ４、“人影”的飘浮飞驶
二、舍舟登岸
１、登楼观景 ２、严子陵钓台 ３、联想到黄山 ４、孟浩然的诗句
找出文中穿插于写景状 物中的议论语句。
作者感慨：
窃念大化造物，天造地设，独垂青于中华大地。我 觉得生为一个中国人，是十分幸福的，是非常值得骄傲 的。
分享美景：
富春江是美丽的，咱们 周围也有美丽的风景，把你 心中认为是美丽的风景用一 段话描述出来，与大家分享。
作业:
１、朗读课文。 ２、课外自读季羡林先生的《富 春江边 瑶琳仙境》体会季羡林 散文的特色和散文“形”与“神” 的关系。
乌篷摇梦到春江（鄂教版九年级必修）
乌篷摇梦到春江（鄂教版九年级必修）江苏省丹阳市横塘中学姜丽一、导入新课课前播放视频《富春江情》同学们，刚刚大家欣赏了富春江的简短介绍，让人不禁有荡舟江上的欲望。
元代吴桓曾有诗云“天下佳山水，古今推富春”，宋代苏东坡也曾赞誉“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美”，他们的介绍足见富春江的奇山异水，天下独绝。
今天让我们坐上那古老的乌篷船随同作者一起摇梦到春江。
二、检查预习相信你们在课前对这篇文章进行了预习，请一位同学将预习中的“字词积累”到讲台上来展示一番学生上黑板展示，并带领全体学生集体朗读。
刚才这位同学的风采怎样？学生评点。
还有没有同学有补充，其余学生在下面补充重要的词语三、整体感知师评：预习成果的展示，让我看到大家在课前的预习是非常认真的，你们肯定也认真朗读了课文，那这个问题你能解决吗？出示思考题“文中哪个词语能体现富春江的总体特点？”请大家带着这个问题大声朗读课文，知道答案后请举手。
学生解答----丰师问：文章围绕“丰”描写了哪些风物？学生解答----自然景观、人文景观师问：自然景观有怎样的特点？学生解答----俏（曲）、娇（绿）、美（静）师问：人文景观描写了哪个景点？学生解答----严子陵钓鱼台师问：普通的钓台怎会有如此大的魅力让作者停驻了脚步？学生解答----扬古启今的魅力，不慕富贵、不媚权归的傲世风骨、神魂师问：从自然景观的绘就到人文景观的议论，作者用哪个字串联了材料？学生解答----梦教师总结：是啊，一个“梦”依托“想”的动作将全文所有的材料有机的组织在了一起，让我们真正领略到了富春江的山美水美人更美。
四、品评赏析刚刚的感知，让我们初步领略了富春江的钟灵毓秀、风物独绝，和她扬古启今的魅力。
都说“仁者乐山、智者乐水”，奇山异水是富春江的灵魂，更是作者钟情的景致，让我们共同梦一回春江的画山秀水，一起品一番诗意的美词美句。
四人一小组将你在课前积累的好词好句读给你的朋友分享，别忘了告诉他你喜爱的缘由。
首清新俊逸的富春江赞歌——中等职业学校语文讲读篇目《富春江上》解读
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 11150大家谈D ISCUSSION 一首清新俊逸的富春江赞歌——中等职业学校语文讲读篇目《富春江上》解读刘春霞摘 要：季羡林先生的散文《富春江上》堪称一首清新俊逸的富春江赞歌，本文从主题与材料的神形暗合、诗歌引用的踏雪无痕两个方面来解读文章的特点。
关键词：中职语文 季羡林 富春江上 诗歌引用提起季羡林，很多人称他为“国学大师”“学界泰斗”等，他学贯中西、享誉中外，精通多种语言，是北京大学唯一的终身教授。
在谈到散文创作时，季老曾写道：“散文的精髓在于‘真情’二字”。
将这二字分开来讲：真，就是真实，不像小说那样生编硬造；情，就是要有抒情的成分。
季老说得淳朴极了，他的散文可为佐证。
《富春江上》（选自中等职业学校国家审定教材第三册，江苏教育出版社）就是这样一篇清新俊逸的美文，着实让我们语文教师和学生大开眼界。
一、清新俊逸，体现在主题与材料的神形暗合上散文讲究“形散而神不散”。
文章看似信手拈来，实则匠心独运、布局严谨。
开头引用了两句诗“到江吴地尽，隔岸越山多”，让读者感受到诗的意境开阔，作者也坦诚当初读诗时并没有丝毫感性认识，但现在亲临其地才领略到青山的连绵和江水的浩渺。
这样的开头既高雅又鲜活。
第二段着力描绘乘船畅游富春江时的景物。
一句“眼中看到的虽然是当前的，但心中想到的却是历史的人物”极自然地由现实美景拉向相关历史和人物，引起“人世变幻，今古皆然”的感慨，写出了青山绿水永在的不争真理。
接着还是联想，这一次是“诗僧”苏曼殊的诗“春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮”，身处钱塘潮，耳边响起的又是“浙江潮”的诗，眼前当然就有怒声汹汹的江涛涌出，但幻觉转瞬即逝，因为作者身处风景绮丽的美景之中，而且江上人影“飘浮飞驶”让“我”更加惊喜不已。
这部分从江山之美联想到历史典故，再极力想象钱塘江潮的壮观雄浑，然后欣喜于“翩若惊鸿，婉如游龙”的飞鸟，“形”不可谓不散了。
课文接着移步换景，舍舟登岸，爬上了鹳山“春江第一楼”。
富春江上
本课课题：
吟唱传统文化的光辉 ——《富春江上》细读
布置作业：
完成同步训练 思考第六段中的“人影” 该如何理解？
小结2：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一方面写出了富春江美景， 另一方面流露出对中华传 统文化的景仰之情（淡泊 名利，寄情山水）。
程磊：作者为何对富春江如此神往？ 肖玲：哪些句子表达了作者对中华传统 文化的景仰之情？ 周洛云：第11段中，作者最后为什么感 到“美中不足”？
简介作者：
季羡林（1911-2009），中国著名文学家、语言 学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精 通12国语言。
存疑留问：
黄文雅、蒋鑫龙、杨艳、王茜、孙湘： 第六段中的“人影”该如何理解？
文本细读：
2、比较不同风光 黄山风光（王洁、陈一、张洁？） 刚柔不同，其美则一——江山如此 多娇 瑞士山水（陆瑶、孙湘、钱婷？） 山川信美非吾土——落寞之感
小结1：
对祖国河山的热爱之情， 身为中华儿女的幸福之 感、骄傲之感。
吴佳程、陈涛、陈一、储婉婷、吕雅欣： “文眼”为何要多次出现，有何用意？ 回环往复，反复咏叹，营造出清幽深远的意 境， 产生了“余音袅袅，不绝如缕”的效 果。
文本细读：
1、勾画青山绿水 乘游艇赏景 水：江水青碧，水声淙淙；山：点点越 山，连绵不断 登鹳山赏景 水：点点风帆，燕子翩飞——浩渺；山： 树木参天，碗大玉兰——雄奇
富春江上
本文写于1981年，该文既是 一篇游记散文，又是一篇写 景抒情散文。
ng 淙淙 có á o 鏊兵 chēng 赪 n yà n 潋滟 lià n 鹳山 guà ng 阆苑 là 角逐 jué
青螺 luó 罗刹 chà 镌刻 juān 戛然 jiá
知 识 积 累
解释加点的字词
• （1）青螺：比喻峰峦的形状像女子黑色的 螺髻。 • （2）鏖兵：激烈的或大规模的战斗。 • （3）赪：赤色 • （4）翩若惊鸿：鸿雁 • （5）扶疏：树叶茂盛纷披的样子。 • （6）姑妄：姑且 • （7）大化：大自然的变化 • （8）阆苑：传说中神仙居住的地方
圣果寺
唐· 释处默
路自中峰上 到江吴地尽 古木丛青蔼 下方城郭近 盘回出薜萝 隔岸越山多 遥天浸白波 钟磬杂笙歌
怒声汹汹势悠悠
罗刹江边地欲浮
鹳山观景
阳刚之美
阴柔之美
青螺数点， 出没于烟雨迷蒙中
整体感知
1、自由朗读课文，用简洁的话概括每小节意思
1、由欣赏诗句的意境引出对诗句所描绘美景的赞美。 2、描写水中、岸边的画面。 描写 3、吴越鏖战，联想历史人物。 4、联想苏殊曼的诗。 联想
5、回到现实描写眼前景色。
6、借人影漂浮写尽游江欣喜之情。 7、等春江第一楼欣赏鹳山风景，远观富春江面。 8、游严子陵钓台。 9、对比富春江和黄山之美。 10、对比孟浩然的落寞和自己的幸福。 11、告别美景，借《与宋元思书》表达对富春江的依恋之情。 对比抒感 描写想象
引起了‚人世变幻，今古皆然‛的慨叹，写出了青山绿 水永在的不争事实。 3、写“人影”漂浮飞驶的作用是什么？如何理解“人影” 的内涵？ 借‚人影‛的漂浮飞驶，写尽游江的欣喜之情。 ‚人影‛是饱含着天地精华，山川灵气的绿水撞击游人心 扉而产生的面影。
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《富春江上》教案
复习重点
《富春江上》一文自由挥洒，疏朗有致，舟行青山绿水间，神游历史古人中，眼前景物迤俪而至，古代诗文信手拈来，营造了“青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”的优美意境，以山水之“形”来凸现文化之“神”。
一、文学常识
1、作者
季羡林，北京大学教授，中科院院士，中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。
二、基础知识
1、给加线的字注音
罗刹（）鏖兵（）戛然（）鹳山（）
山暝（）淙淙（）阆苑（）镌刻（）
2、解释词语
浩渺：形容水面辽阔。
鏖兵：激烈的或大规模的战斗。
庸人自扰：本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。
曲径通幽：弯曲的小路通向幽暗的地方。
天造地设：自然形成而合乎理想。
油然而生：形容思想感情自然而产生。
戛然而止：形容声音突然中止。
波光潋滟：形容水波流动。
3、填词
黯然失色按部就班相形见绌穷奢极侈虎视眈眈
流言蜚语名副其实事必躬亲融会贯通汗流浃背
大煞风景望眼欲穿无影无踪垂涎三尺良莠不齐
三、理解全文：
1、本文的结构
（1）说诗句意境，点出富春江之秀丽
开头（2-6）乘船畅游富春江抒发热爱祖国、
绘富春江胜景热爱幸福生活
分写登楼观赏富春江的真挚感情
结尾：引吴均之文，抒依恋之情
2、贯穿全文的线索、表现全文情感内容的“文眼”是什么？
本文就像一首回环往复的山水咏叹调，“江水平阔，浩渺如海；隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”，这一段优美的主旋律几经扩展，营造出清幽深远的意境，产生了“余音袅袅，不绝如缕”的效果，给人留下无穷的回味和想象。
“隔岸青螺数点，微痕一抹，
出没于烟雨迷蒙中”这一句在文中多次叠现，既是贯穿全文的一条线索，也是表现全文情感内容的一个“文眼”。
文章的字里行间充满着对祖国山河的热爱和对中华民族优秀文化传统的钟情。
3、本文是如何以山水之“形”来凸现文化之“神”的？
作者先是放舟江上，后又舍舟登岸，时而勾画青山绿水，时而引咏前人诗文，时而联想历史典故，时而遐想异域风光。
看上去是信手拈来，随意挥洒，其实“形式似散，经营惨淡”。
山水景物是其形，文化内涵和挚爱之情是其神。
全文犹如一支奏鸣曲，一阕咏叹调，“江水平阔，浩渺如海，隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”这优美的主旋律几经扩展和润饰，反复吟泳，余音袅袅。
无论是从吴越鏖战引发的有关的有关人世变幻的慨叹，还是回想起苏曼殊“春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮”的吟唱；无论是与黄山的比美，还是回忆过去在瑞士群山中的“山川信美非吾土”的落寞，都应和着那富春江上“青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”的主旋律。
直到最后告别这奇山异水时，还是“唯见青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中”，兀自留这已呈现了千百年的美景面对宇宙的永恒。
可谓是如诗如画，如歌如乐。
4、品味本文的语言特色。
作者善于运用准确、精炼、形象、生动的语言写景状物、写人叙事，构成了一幅有色有声有形的风景画，给人以逼真的感觉。
作为作家独特的语言风格，本文的特点主要有：（1）、淳朴恬淡，于天然本色中追求繁复绚丽之美。
在作者的笔下，富春江的美实在令人心醉。
“极目一望，浩渺如海；隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。
”“江水青碧，水声淙淙。
艇上偶见白鸥飞过，远处则是点点风帆。
黑色的小燕子在起伏翻腾的碎波上贴着水面飞行，似乎是努力寻觅着什么。
……岸上则是点点的越山，飞也似的向艇后奔。
一点消逝了，又出现了新的一点，数十里连绵不断。
”“它飘浮飞驶，‘翩若惊鸿，婉如游龙’，时隐时现，若即若离，追逐着海鸥的翅膀，跟随着小燕子的身影，停留在风帆顶上，飘动在波光潋滟中。
”这些描写绝无辞藻堆砌之感，用词自然天成，却呈现出如此诱人的风景之美。
（2）、极富音乐性
文中遣词造句，十分注重节奏和韵律，句式的参差错落。
“层楼叠阁，曲径通幽，花木扶疏，窗明几净。
”这些十分流畅、一气呵成的四字句非常讲究对仗的工整和音调的和谐合辙，读起既顺口又流畅。
“追逐着海鸥的翅膀，跟随着小燕子的身影，停留在风帆顶上，飘动在波光激滟中。
”这四句强调了节奏和复沓。
无不体现着作者“惨淡经营”的苦心，给读者以无穷的回味。
5、领会和学习作者把抒情和写景完美结合的表现手法
本文除了寓情于景之外，还借景抒情，只要看看文中直接抒情的语句就可以自然地感受到。
“我觉得桐庐不但是‘吾土’中的精华。
同黄山一样，有这样的‘吾土’就是幸福的根源。
”“今天在富春江上，我丝毫也不会有什么落寞之感。
正相反，我是越看越爱看，越爱看便越觉得幸福，在这风物如画的江上，我大有手舞蹈足之意了。
”作者借孟浩然“建德非吾土”及回忆过去在瑞士群山中“山川信美非吾土”的落寞之感的描述，抒发了祖国处处皆“吾土”的情怀，正因为如此，在作者的笔下，富春江便是“景色明丽，秀色天成。
”
四、练习（另发）。