沪教版第五册《综合练习8》教学设计
三年级语文第五册《练习八》教学设计新部编版
（1）出示范字，学生观察后交流两个笔画的运笔方法。
（2）教师范写，学生观察。
（3）学生尝试练习。
（4）师生评议。
齐说
认真观察
自己读一读
查字典
指名说
齐读对联
指名交流
自由交流
了解
指名说
自读
指名读
指名说
想想表现的景象
练习背诵
读读写写、听写
自读古诗
指名读
齐读古诗
独立思考，指名说
写请假条要注意格式规范：在第一行的中间写上“请假条”。正文部分的第一行顶格写上自己对收请假条人的称呼；自第二行空起开始写请假的原因及要请多长时间：在请假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的一行要写清楚写请假条的时间。
（6）想想在生活中还有什么情形需要写请假条。
4、练习写一写。
（1）教师给学生创设一个情境，请学生练写。
2、审题
帮助学生弄懂本次说说写写的要求：学写请假条，知道请假条的格式，了解在什么情况下应该写请假条。
3、指导。
（1）请认真默读课本上的要关内容,边读边想谢哲平在什么情况下写了请假条。
（2）指名说，并作补充
(3)归纳出请假条必要性。
（4）小组合作学习：自学谢哲平写的请假条，然后讨论出请假条的格式。
（5）汇报，教师总结。
张朋感冒发烧了，早上妈妈要带他去看医生，请你以张朋的身份给班主任李老师写一张请假条。
（2）学生写，教师巡视，注意指导。
（3）选出部分有代表性的习作展出，请学生相互评价，提出修改意见， 进一步熟悉请假条的格式和写法。
4、改一改，再读一读。
二、教学第五题（学写毛笔字）
1、揭题导入：学写竖钩和横钩。
沪教版《综合练习5》教学设计
沪教版《综合练习5》教学设计沪教版《综合练习5》教学设计教学目标：1、学习汉语拼音的音变规则。
在语言环境中辨析词义。
用象声词模仿写句。
2、阅读短文，完成相关练习，训练阅读理解，阅读想象能力。
3、观察熟悉的人的表现并作记录，培养观察、思考和语言表达能力。
了解现代社会对人的素养要求。
熟记名言。
4、抄写句子，注意破折号的正确书写。
教学难点：1、能在语言环境中辨析词义。
2、了解象声词的作用，并能模仿写句。
3、阅读短文，完成相关练习，训练阅读理解和想象能力。
教学过程：一、读一读，注意带点字声调的变化。
1、出示词语，学生自由轻声朗读，思考“不”的声调有什么变化？2、学生交流后师总结：“不”的本调是第四声。
单用或用在句末都读本调，在第一、二、三声前也读本调。
在第四声前产生音变现象，改读第二声。
3、指名学生做小老师带读词语。
说明：2、学生回答后，教师小结这种模拟声音的词语，我们称为“象声词”，用上这些词语可以使句子更生动，更形象。
3、出示第二句和第三句，指导朗读。
4、师：在句子中恰当的运用象声词，能使读者产生联想，有种身临其境的感觉。
你能模仿这些句子选择一个或几个象声词自己来写写吗？5、学生有感情地朗读自己写的句子，教师点评。
说明：通过朗读体会象声词的作用，并通过仿写进一步体会运用恰当的象声词，可以增强表达的艺术感染力，让人如闻其声，如临其境，如见其人。
四、读短文，完成练习1、静心阅读，想一想作者通过这篇文章想告诉我们什么。
读文后交流。
2、在日常生活中，许多细小的地方都体现了我们的文明礼仪。
《打电话》这则短文就告诉了我们这一点。
默读短文，找出李晶晶两次接到电话时不同态度的词语。
3、交流：第一次：漫不经心第二次：不慌不忙指导朗读句子，注意读出不同语气。
①李晶晶抄起话筒，漫不经心地问：“喂，你找谁？”接着，生硬地吐出两个字：“不在！”“叭”地一下撂下话筒。
②李晶晶不慌不忙地拿起听筒，和颜悦色地说“喂，您好，请问您找谁？”4、如果你就站在电话的另一端，听到这两种不同的声音，你仿佛会看到什么？又会想些什么呢？学生完成课后第二题。
【沪教版《综合练习5》教学设计】
《【沪教版《综合练习5》教学设计】》摘要：骆、驼、驴、骡，鸟鸡、鹅、鸽、鹜)3、学生完成练习二、积累描写然风光词语，、出示句子学生由朗并说说这些是哪课句子（）儿童代我很喜欢动物◆现正沪教版《综合练习5》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!沪教版《综合练习5》教学设计教学目标、引导学生了汉结构助学生初步学会归类并能根据部首写出和动物有关、引导学生能根据词语思进行归类并能积累描写然风光词语3、复习和巩固单元课所出现句子助学生体会总起作用、承上启下作用、朗短语言环境理思并能欣赏和积累有关词句5、复习单元课整理收集参加珍奇动物或世界奇观介绍会6、熟记有关劳动3条名言7、指导学生方格里规地写提手旁课前准备让学生通络等途径集世界各地珍奇动物教学程、写出带有下列部首并和动物有关、观察四组汉了汉结构（）出示两组汉蚂蚁狐狸①请学生仔细观察四组汉说说这些汉有哪些结构特？（这些部首身与动物有关）②请学生再举几带有虫和犭汉（虾、蛇、蚯、蝇、蜂、蝴、蝶、蚕、蜜、萤狮、猴、狼、猪、猬、狗、猩）、主探究选部首与动物有关汉（）分组讨论交流还有哪些部首与动物有关汉？（）组代表交流其他组补充（马骆、驼、驴、骡；鱼鲫、鲤、鲨、鳖；鸟鸡、鹅、鸽、鹜)3、学生完成练习二、积累描写然风光词语、出示组词语学生归类云雾迷蒙峰峦雄伟狂风暴雨春暖花开波澜壮阔秋高气爽漫山遍野悬崖峭壁（）指名朗想想这些词语描写什么？（然景色）然景色有哪些种类？（）指名交流学生归类教师板描写天气云雾迷蒙狂风暴雨描写季节春暖花开秋高气爽描写山水峰峦雄伟波澜壮阔漫山遍野悬崖峭壁、组交流你还知道哪些描写然风光词语？（）组竞赛看哪组说多？（）组代表交流比赛三、系上下说说句子作用、出示句子学生由朗并说说这些是哪课句子（）儿童代我很喜欢动物（）动物学长期观察和研究得出了这样结论（3）逗弄动物我做些有趣事也做些蠢事、指名学生交流并系上下说说句子作用()句课句话前半句是总说半句举例说明这前半句这句话也是全要说明主要思()句起承上启下作用句子前面写了动物学观察情况句子面写他们得出结论◆现正沪教版《综合练习5》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!沪教版《综合练习5》教学设计(3)句起总起作用面分别介绍了趣事和蠢事3、有感情地朗再次体会这些句子作用四、短两则完成练习、短（）短（）指名朗（3）指名交流两短致容、思考比较（）短介绍了石球数量很多十分美丽还介绍了什么？（）二地方有不少描写生动词句请划出（3）这两短都说石球和石像形成还是然界谜但是写法不样请你出3、再短理感悟（）挑选己喜欢句子朗出己感受（）给二短取名并说说原因（3）学生交流五、语言实践活动渡这次口语交际是说有趣动物课前请全体学通观察、调或了世界各地珍奇动物、组讨论交流（）展示并向学介绍己集学相（）相推荐己感兴趣容（3）用简单话向全班学介绍己感兴趣容、召开珍奇动物介绍会（）创设情境看了这么多有关动物掌握了这么多动物方面知识可以说是动物专了我们组织介绍会愿吗?（）示引导昨天我请头熊猫作了次讲下面我把录音放给听听然咱们再学着熊猫样子进行讲（播放录音我叫熊猫是你们朋友你们别看我体态笨重显得笨手笨脚实际上我却出奇灵活告诉你们我可以用脚够到脑袋我还能够轻而易举地爬上树哈哈怎么样我厉害吧哪位朋友要是不气可以和我比比看谁先爬到树顶端）（3）选择项容分组准备讲稿（）学生组选择己喜欢方式练习讲（5）各组推选佳讲员参加全班比赛（6）颁发佳讲员标志六、熟记名言、媒体出示三句名言（）学生由朗（）桌交流这三句名言致容想想这三句都是关什么容（3）学生质疑或交流容、教师归纳（）这三句都是有关劳动名言劳动包括脑力劳动和体力劳动（）指名交流哪些工作属脑力劳动？哪些是体力劳动？（3）朗名言并积累3、积累学生挑选条己喜欢名言背诵七、写练习、出示要写四生、观察形发现规律分类说说写应事项3、指名交流要写都是左右结构而且都是左窄右宽带有提手旁、教师抓住拔形方格位置进行写让学生迁移运用5、学生写教师巡视、指导。
_沪教版《综合练习8》教学设计
《_沪教版《综合练习8》教学设计》摘要：）辩论刘艳才说了对方，（3）系短容或举生活例子说说，、学生交流师总结（）行是介楷、草种体教学目标、能熟练地拼音节写母用法、通比较辨析区别近义词细微差别并能正确运用3、了比喻句喻体位置调换对表达作用、短理基础上完成概括主要容练习5、能母校提出合理化建议并想象建议实现美情景6、理名言思并熟记名言7、继续练习用钢笔写能到行与楷异教学难、能语境体会两组近义词差异并能正确运用、通比较能理喻体句子不位置作用3、能边边思学会概括课主要容教学程拼音说说写母用法、由拼句子准音、指名正音观察写母用法3、归纳句首母写用法、你知道还有哪些地方母也要写？归纳人姓和名首母要写；国、地区、报等专用名词首母也要写5、拼拼猜猜这是什么？（谜底是飞机）说明关拼音写母四年级和五年级都涉及这里只要学生仔细观察下就能把握其规律学生通谈谈能进步巩固已有知识二选词填空辨析近义词思（）学习组、出示强烈猛烈激烈这三词都有烈它们思样吗？区别哪里呢？、归纳强烈是指极强；力量很猛烈是指气势力量激烈是指（动作、言论等）剧烈3、结辨析近义词方法（）比较词义适用围（）比较词义轻重程（3）比较词义侧重、选词填空强烈猛烈激烈（）场（）辩论刘艳才说了对方（）阵（）炮火将进攻敌军挡了回（3）（）生欲望使压巨石下明坚持七天七夜终获救（二）学习二组、出示词语发现发明发觉、你能说出这三词语区别吗？3、归纳发现是指研究、探究等看到或到前人没有看到十五或规律发明是指创造（新事物或方法）发觉是指开始知道（隐藏或以前没到事）、选词填空发现发明发觉（）直到警察赶到王军才（）己揪住歹徒手已受了伤（）是瓦特（）蒸汽机推动了世界工业化进程（3）哥伦布两多月远航终（）美洲新陆说明次练习出现了二组思接近词语这题主要检学生对近义词运用能辨析它们差异并助学生归纳其区别方法三、句子理比喻句作用、出示三句比喻句（）像开闸涌出欢腾潮水学生们欢笑着从教室里涌出涌向宽阔操场（）学生们像开闸涌出欢腾潮水欢笑着从教室里涌出涌向宽阔操场（3）学生们欢笑着从教室里涌出像开闸涌出欢腾潮水涌向宽阔操场、思考它们思样吗？区别哪里？3、归纳这三句比喻句思是样生动形象地写出了学生们走出教室奔向操场快乐而又急切场面区别三句比喻句喻体位置不写法上灵活多变使语言丰富行更加活泼、思考什么用了种句式？（语言环境把喻体部分提到句前能给者先入主印象有利者想象类似情景）5、模仿这种写法学写句比喻句说明对比喻句五年级学生比较熟悉但是比喻句喻体位置不是学生次接触通三句话比较让学生了比喻句多种写法激励学生灵活运用丰富学生语言表达方式四、短完成练习、静心想想道格拉斯什么画了老师手交流、理重句子出示句子对很多给予者说也许这种给予是微不足道可它作用却常常难以估量（）重理微不足道、难以估量思（）你怎样理这句话？（3）系短容或举生活例子说说3、再次概括课主要容要（起因、、结）（）美国芝加哥报纸要些境贫寒孩子画他想感谢东西（）道格拉斯画了只老师手（3）人们要感谢不仅有物质上给予也包括精神上支持每人都应尽己所能给予别人、了这短你有什么感谢？说明概括课主要容是这次短重训练容短要用两句话表达出主要容对学生说往往抓不住重老师要学生交流程适适切地进行拨抓住线归纳方法五、语言实践母校提出金子、光飞逝日月如梭弹指挥五年了回首五年学生活这当有苦也有甜有笑也有泪正是这串串笑声颗颗泪珠编织成了我美丽童年童年增加了亮丽色彩了母校明天更加辉煌请你离开母校前以我母校献策题向校长提出合理化金子、出示要（）建议要合理化（）要有实施措施具体容（3）语言通顺流畅3、动笔写写、交流教师适归纳说明次语言实践活动目让学生关母校今天和明天这项作业可以留给孩子定思考余地老师可以通反馈交流、展示、评议等方式激发学生兴趣让学生做有心人六、熟记名言走近名人、出示名言由要准名言音通句子、说说这些名言思？3、归纳句告诉发明应他人；二句告诉人们不能轻视滴创造；三句讲述了籍能指引人前进、了这些名言你有什么想法能否结合生活事例谈谈5、简介作者了名人富兰克林8世纪美国实业、科学、社会活动、思想和外交他是美国历史上位享有国际声誉科学和发明陶行知国人民教育民主革命9年毕业金陵学赴美国留学97年回国历任南京高等师学校教授、教主任等反对沿陈法异型他国推行平民教育秦牧我国著名学师散作品集有《秦牧散选》散集《花城》《潮汐和船》说《黄金海岸》艺理论集《艺海拾贝》童话《巨手》等6、背背名言说明名人名言是筛选、展流传下语言成束束人类智慧花朵名言积累是让学生与智者谈话聆听教诲启迪人生单元名言涉及三方面容其告诉人们发明他人；其二要让人们知道不能轻视滴创造；其三是讲述了籍能指引人前进让学生结合事例谈谈助学生理七、写写练练学写行．出示两段比较楷和行有什么区别？、学生交流师总结（）行是介楷、草种体它不像楷那样端正、也没有草那样潦草楷法多草法叫行楷草法多楷法叫行草篆、隶、楷、行、草五类体行应用广（）行不楷特是笔势流动写楷要画分明笔画地写；写行则可画连起画增加勾挑与牵丝如踏水牵丝是前不相连画顺势用细细牵丝相连如影景行画有了勾挑与牵丝便显得笔势流动态活泼3、教师示写、学生写要格式做到行款整齐提高速5、评价作业重行部分是否笔势连贯流动富有变化说明上学期学生已接触了行练习次练习旨让学生通比较更进步了楷与行区别从不入手适当补充行知识教师演示写从直观角加深行写认识这样才能提高学生认识把行写。
沪教版五年级下5-8单元语文教案
21 养花
教学目标
1．积累词语：能通过查字典或其他方法理解词语，并解释黑体字的意思：大雨倾盆、置之不理、三年五载、循环、有益身心、胜于吃药、秉烛夜游
2．能有感情地朗读课文，继续学习品味语句，进而感悟文章中心。背诵喜欢的自然段。
3．能概括养花的乐趣。
4．能联系课文内容体会“不劳动连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的含义。
四、理清三件事的联系，感悟作者谋篇布局的意图。
1、作者写了这三件事，都是为了表达这个主题——（享受心安理得），那么这三件事的叙述顺序能调换吗？你可以从作者的体验角度、心理变化来思考。
2、总结：我们以后写作时也要注意围绕主题，选择事例，并要注意事例间内在的联系安排写作顺序。课文中三件事都围绕主题，且层层递进，从我耳闻目睹到——亲身经历——身体力行，从接受到赠花时的意外——无法回报前房客的遗憾，再到坦然接受别人的帮助，主动留下雨披帮助别人，作者一步步让人体会到——“‘与人方便，与己方便’，当你能做到随时随地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。”
一天，老人的邻居约翰经过老人家的花园，发现花园门口空荡荡的，什么也没有。他心想，于是……
一天，老人的邻居约翰经过老人家的花园，发现门口的塑料桶里摆满了缤纷的鲜花，他心想，于是……
⑶引读板书
他们在互相付出，互相享受，老人为人们奉献出——（鲜花），而收获了（人们对他的关心帮助），人们对老人付出了（关心和帮助），收获了（鲜花的美丽）。是啊，他们都在享受着对方给予的关心，心里没有任何负担，真是手指课题——（享受心安理得）
21养花 需要劳动——有益身心，享受乐趣
共享成果——夸花 → 赏花 → 赠花 （成果之乐）
也有忧愁——菊秧砸死，几天没笑容
沪教版四年级语文下册教案综合练习8
沪教版四年级语文下册教案综合练习８【教学内容】：沪教版四年级语文下册教案综合练习【教学目标】：1.掌握四年级语文下册各单元的知识点。
2.练习各单元的试题，巩固已学习内容。
3.能够自主总结方法，提高解题技能和答题效率。
【教学重点】：通过对各单元知识点的综合练习，巩固和提高学生的语文综合能力。
【教学难点】：让学生在解题过程中自主总结方法和策略，提高解题技能和答题效率。
【教学过程】：一、先给学生一张试卷，让他们试着完成一下。
考完之后，先核对一下答案，并让学生自己去找错误。
老师可以提问一些错题的解法，让其他学生也去思考一下。
二、介绍一些解题方法和策略，帮助学生更好的解题。
例如：1.概括归纳法：让学生先把试卷上的内容归纳到几大类中，然后再去分析这些类别中的规律，从而得到正确答案。
2.适度略读法：对于一些较长的题目，让学生先略读一遍，可以抓住重点，快速寻找到答案。
3.计算器辅助法：对于一些需要计算的题目，让学生适度使用计算器，提高计算速度和正确性。
三、引导学生总结策略，提高解题效率。
例如：1.优先解决易错题：让学生在答题之前，先看一下哪些是自己容易出错的题目，然后先解决这些题目。
2.集中解决同一类型题目：对于一些多种类型混合出现在试卷中的题目，让学生先集中解决同一类型的题目，从而加快做题速度。
3.不死磕题目：有些题目即使多想也无法解决，让学生先跳过这些题目，去解决其他的题目，等做完后再做这些题目，节省时间。
四、巩固和提高：可以让学生再次完成一套同样的试卷，看看自己是否进步了。
老师也可以根据学生的答题情况，设计专门的练习题，巩固和提高学生的语文综合能力。
【教学反思】：本次课程主要是通过对各单元知识点的综合练习，巩固和提高学生的语文综合能力。
整个课程过程中，老师要注重学生的参与度，让学生自己去发掘解题技巧和策略，提高解题效率和正确性。
在教学过程中，老师要特别注重学生的学习兴趣和积极性，做到“因材施教”，让每位学生在学习中找到自己的发展路径。
沪教版五年级下5-8单元语文教案
一天，老人的邻居约翰经过老人家的花园，发现门口的塑料桶里摆满了缤纷的鲜花，他心想，于是……
⑶引读板书
他们在互相付出，互相享受，老人为人们奉献出——（鲜花），而收获了（人们对他的关心帮助），人们对老人付出了（关心和帮助），收获了（鲜花的美丽）。是啊，他们都在享受着对方给予的关心，心里没有任何负担，真是手指课题——（享受心安理得）
2、读了这句话，你知道怎么做才能享受心安理得呢？
⑴根据学生回答板书：随时随地为别人着想。
⑵请大家用上“只要……才……”“如果……就……”这些关联词，说说怎样才能享受心安理得？
⑶引读：从这句话中我们知道了只有做到——，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
⑷小结：这就是作者在这篇文章中要让我们明白的道理。
钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。
我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。
一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑地说——“你认为它会数钱吗？”丈夫也幽默地回答——“也许会学会的。”
２、默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。
三、汇报初读情况
１、认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。
２、说说自己弄懂了哪些词语。
３、把自己最喜欢的部分读给大家听。
４、谈谈已经读懂了什么。
５、提出不懂的问题。
三、研读课文。
１、自己默读、感悟。
２、小组交流自己的学习收获、讨论疑点。
教学准备
多媒体课件。
部编五年级语文上册第8课《综合练习》书法教案
部编五年级语文上册第8课《综合练习》书法教案
8、综合练习
教学要求：
学会分析字的结构并能正确的书写。
教学重难点：
掌握书写的方法。
教学过程：
一、谈话，导入新课
二、解决难点，指导书写。
l、学生观察字形，分析结构。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生对照字帖，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生对比找问题，然后在书上完成练习。
三、自学其他字的书写。
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师巡视辅导。
3、生进行练习时，老师提醒学生注意字的间架结构。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、课堂总结。
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沪教版第五册《综合练习8》教学设计
教学目标
1、读准多音字；理解同一个字在不同句子中的不同意思。
2、了解选择关系的关联词语不是……而是……”，并根据提示把句子补充完整。
3、培养独立阅读文章的能力，继续训练边读边思的阅读习惯。
4、填写资料卡，继续训练整理信息的能力。
5、了解名言的意思并记住它们。
6、练习写好笔画较少的独体字。
教学难点
1、了解选择关系的关联词语不是……而是……”；训练用适当的关联句式来介绍文中的科学。
2、通过阅读短文、完成练习和学当解说员等活动，了解煤的用途和形成过程，并在此过程中培养综合语文能力。
3、归纳梳理本单元所介绍的生活中的科学知识，并用因果”关系的句式进行介绍。
训练信息整理和口头表达的能力。
教学过程
一、拼读多音字
1、有些汉字的读音不止一个，有两个或两个以上的读音，这个字就叫多音字。
出示词语, 自由拼读
zh co d a n x n m o
着火担心兴冲冲吞没
zhu o d cn x in mei
着落挑担兴奋没有
2、同桌合作，一人拼
读，一人评点
3、请若干对冋桌当堂展示学习结果，并适时表扬。
4、比比谁的读音准，注意句中的多音字
(1)出示：
今天，我兴冲冲地来到体育场观看足球比赛，当看到上海队先攻进一球时，我兴奋得跳了起来。
假如妈妈今年暑假能带我去迪斯尼就好了。
看到老人挑着沉沉的担子走在陡峭的山路上，我们不免有些担心。
他学习目的很明确，本学期也的确刻苦学习了，所以期末考试取得了优异的成绩。
(2 )自由读句，注意读准句中的多音字。
说明：
多音字的拼读对学生来说难度不大，可以独立练习，在读-评”的互动中，对发音的准确与否进行再次检验。
同时这样的形式有利于学生大面积的训练，且效率得到了提高。
此环节中教师应重视巡视，当堂反馈需有针对性，及时纠正可能出现的问题。
补充的读句子训练，是把一些比较常见的多音字放在一个新的语境中再来练习朗读，从而达到巩固的目的。
二、查字典，选择正确的义项
1、查字典，独立完成练习
1 ）、清晨的街道上只有树上的几只小鸟偶尔鸣叫几声，显得十分冷清。
（）
2）、爸爸整个冬天都坚持用冷水洗脸。
（）
3）、他每次看到我都冷冰冰的，从不主动和我打招呼。
（）
4）、这次技能比赛王良得了第一名，真是爆了个大冷门。
（）
2、小组交流
3、集体交流
4、练习说话，用两个表示不同意思带有冷"字的词语说一句话
（1 ）自由准备
（2）交流
说明：
借助工具书理解字义是要强化训练学生养成的一个习惯。
首先要给予每个学生充足
的时间去读句子，查字典，选义项，尤其要照顾到那些动作比较慢的同学。
让每个人都有独立思考的时间。
在理解了不同语境中冷”的不同意思后，再训练学生造句，使他们在运用的过程中进一步加深对词语的理解。
三、把”选择关系的句子补充完整。
1、口头完成练习
2、指名交流
3、不是……而是……”是一组选择关系的关联词语，在两个对象中选择的是一一（后
一个对象）
4、你能试着再用不是……而是……”说一句话吗？
5、书面完成书上的练习。
说明：
选择关系的关联词语不难理解，可让学生自主完成，完成时引导他们先说后写。
四、阅读短文，完成练习
1、读书要善于思考，这样才会有收获。
今天，我们就要继续用边默读边思考的方法学习短文，时间5分钟。
2、生在安静的环境下静静思考，书面完成填空。
3、交流并出示答案。
4、出示相应的图片
谁能当回解说员为大家介绍一下媒的形成过程？在讲解之前再轻声读读短文，重要的内容多读几遍，记在心里。
说明：
静心读文是检测学生了解媒的形成和用途的必要条件。
首先要创设良好的默读环境，其次限定必要的阅读时间，提高学生的阅读速度也是很有必要的。
短文后的练习难度不大，只要静心读都能写出来。
当学生了解了有关媒的知识后，可以创设情境让学生当回小小
解说员，向大家介绍媒的形成过程，这样不仅学到了知识，又发展了语言。
五、结合课文内容用因果”句式说话。
1、独立完成表格
2、小组交流，试着用因果”句式向同学介绍
3、集体交流，点评
说明：
表格中的内容是对本单元课文中所介绍的生活中的科学知识的回顾和归纳，所以这部分可以让学生独立思考完成。
学生在用因果”句式交流的过程中，可能会出现多种句式，如因为……所以
之所以……是因为……”;“••…因此……”,对于这些表达老师要予以肯定，并对句子结构上的不同作适当归纳。
六、熟记名言
（出示名言。
）
1自由读。
要求：读准名言的字音，读通句子。
2、交流读。
3、读了这些名言让你想到了哪些人身上也具有这种敢想、善思和踏实的品质？
4、读读、背背。
说明：
这三句名言都是在告诉学生，古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚
踏实地，艰苦攀登的结果。
首先，在学生读正确、读通顺的基础上，引导学生结合已有的知识积累，说说还有哪些人身上具备这样的品质，从而懂得句子背后所蕴藏的深刻含义，并激发学生要向他们学习的热情，然后采用读、背等多种形式进行积累。
七、指导观察，掌握书写规律
1、仔细观察今天写的这四个字有什么共同点？（独体字）
2、这几个独体字的笔画都较少，写的时候要特别注意笔画的先后顺序。
3、小组学习，书空
4、交流，重点指导凸”
5、学生写字，教师巡视。
6、写字作品展示，评议。
说明：
欠、占、匀”三个字的笔顺对大多数学生来说困难不大，凸相对来说有点难度，
可以通过发挥小老师的作用来解决。
同时，对于目前阶段的孩子，仍要注意教育其端正态度，提醒养成良好的写字姿势。