《Excel公式与函数的比较应用》教学反思
初中信息技术教学课例《Excel2010电子表格中的函数计算》教学设计及总结反思
2、掌握 SUM、AVERAGE、MAX、MIN、RANK 等几种函
数的使用方法； 教学目标
3、学会利用函数进行简单的计算；
二、情感目标：
体验应用公式计算和函数计算解决问题的优势。
三、能力目标：
培养学生掌握 SUM、AVERAGE、MAX、MIN、RANK 函
数的应用技巧，在教师设置的任务背景下，培养学生积
实际与概念联系起来。
1、创设情境法：教师创设好 Excel 的故事导入情
境，激发学生的学习兴趣。
2、游戏讲授法：通过有趣的游戏环节，讲解 Excel
中什么是函数，通过故事内容中的数据让学生区分公式
教学策略选 运算与函数运算。
择与设计
3、任务驱动法：根据布置任务的具体要求，利用
习得的知识经验进行迁移学习，从而达到相应的教学目
标。
4、自主探究法：分小组结合书本、教师提示，自
主探究、合作学习相应的教学目标。
引入新课：前面我们已经学习了 Excel2010 公式计
教学过程 算的基本方法，我们生活中经常要接触到各式各样的数
据表，比如考试成绩表等（请同学们再列举一些数据
表），那么我们如何快速地求出这些数据的总和、平均 值、最大值、最小值、排名等等。这就是我们这节课要 学习的表格信息加工的重要内容之一。在计算工作表中 的数据时，利用 Excel 公式计算有简明、直观的优点， 但对于数据过多的情况在处理上较繁琐；另外，利用自 动求和（∑）工具能快速求出连续数据的总和，但对于 不连续的数据却无能为力。通过本节课 Excel 函数计算 的学习，就能方便地解决以上的所有问题。主要的函数 有 SUM、AVERAGE、MAX、MIN、RANK 等。
初中信息技术教学课例《Excel2010 电子表格中课例名
关于《函数的应用》的教学反思
关于《函数的应用》的教学反思关于《函数的应用》的教学反思篇一：函数的应用教学反思在新课程中，教学过程要符合学生学习过程，学生在学习过程中应该以探究、实践、合作学习为重，要善于引导学生积极参与教学过程中的探讨活动，让学生在动手实践、自主探究与合作交流的过程中来学习数学。
教师的教学活动要能激发学生探求新知识的兴趣和欲望，逐步培养他们提问的意识，鼓励学生多思考。
同时还要关注他们在数学学习过程中的变化和发展，关注学习方法与习惯的养成。
在初中一元二次方程和二次函数学习的基础上，教学中通过比较一元二次方程的根与对应的二次函数的图象和x轴的交点的横坐标之间的关系，给出函数的零点的概念，并揭示了方程的根与对应的函数的零点之间的关系.然后，通过探究介绍了判断一个函数在某个给定区间存在零点的方法和二分法.并且，教科书在“用二分法求函数零点的步骤”中渗透了算法的思想，为学生后续学习算法内容埋下伏笔.教学中，对函数与方程的关系有一个逐步认识的过程，教材遵循了由浅入深、循序渐进的原则.分三步来展开这部分的内容.第一步，从学生认为较简单的一元二次方程与相应的二次函数入手，由具体到一般，建立一元二次方程的根与相应的二次函数的零点的联系，然后将其推广到一般方程与相应的函数的情形.第二步，在用二分法求方程近似解的过程中，通过函数图象和性质研究方程的解，体现函数与方程的关系.第三步，在函数模型的应用过程中，通过建立函数模型以及模型的求解，更全面地体现函数与方程的关系逐步建立起函数与方程的联系.除了函数模型的应用之外，还要介绍函数的零点与方程的根的关系，用二分法求方程的近似解，以及几种不同增长的函数模型.教科书在处理上，以函数模型的应用这一内容为主线，以几个重要的函数模型为对象或工具，将各部分内容紧密结合起来，使之成为一个系统的整体.教学中应当注意贯彻教科书的这个意图，是学生经历函数模型应用的完整。
篇二：函数的应用教学反思在相当长的时间准确选点进行个别指导，更不能在最后引伸出几个高难题而剥夺部分学生的作业时间。
初中信息技术教学课例《Excel2010函数使用》教学设计及总结反思
念的新提法，不能闭门造车。那这些专业理论及理念从
哪儿学？向专家学、从一些教育网站上学、同伴互助、
向专业教师学。
2．通过学习我知道了教师首先要为学生创造广阔
的思维空间，使学生暴露思维的真实。让学生成为课堂
主角，凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，
不像是听课，好像是在享受中学习。 3．创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手
初中信息技术教学课例《Excel2010 函数使用》教学设计及 总结反思
学科
初中ห้องสมุดไป่ตู้息技术
教学课例名
《Excel2010 函数使用》
称
1.主要学习内容：Excel 函数部分的内容比较难，
重点内容比较多，难点也很多。按照课标要求，Excel
函数主要学习求和函数 SUM()、统计函数 COUNT()、求
教材分析 平均值 AVERAGE()等函数的用法。
“科目最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低
分。
4．其他函数
简单介绍其他几个函数的用途。
随着全球发展模式的提出，对新时代的教师提出了
新的历史任务和使命。要求教师要不断提高自身的专业
素养，以适应学科素养背景下的课堂教学，更好地促进
学生的全面发展。
1．专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学
理念当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，
学生来讲，有了一定的信息技术方面基础知识，对信息 学生学习能
世界和计算机有了了解和认识，学习本节内容不太难， 力分析
关键是要实践操作。学校机房有足够的教学资源，能完
全满足学生德实践操作需求，已经达到一人一机的配
备。通过老师的演示、讲解及学生的实践操作，70%的
《EXCEL 函数使用》教学反思
信息技术课是学生感兴趣的课程，认为这是放松课，那么如何使同学们在放松中学习知识，又在学习过程中放松精神，就是教师应该考虑的关键问题了。
个人认为教师首先要有一种饱满的激情，用你的激情去激发学生，感染学生，同时课堂上的举例练习应贴近学生的学习与生活，使他们对学习产生兴趣。
关于课前准备的反思（一）我首先对本节课的知识难易度进行了分析，也对学生前面两节学过的知识进行了总结，从而确定了本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法，并在教学设计上做了精心的准备。
（二）教学设计。
本节课是学习如何掌握公式计算的基础上学习函数运算，重难点是要掌握如何使用函数向导找到所需函数，选择正确的计算区域得出结果，这里以SUM和AVERAGE 函数为例讲解，给予学生一定的指引，剩下的函数，要求学生自主学习。
关于教学实践中的反思（一）在教学过程中，教学任务的提出要由浅入深、循序渐进，本节课要求学生先求出每个同学的总分，再求个人平均分，这时就有一个问题出现了：有的同学求平均分时的取值区域选择不正确，以致结果出错，教师就应给予一定的指引：为什么会这样？原因就是数值区域的选择，即总分也在计算范围内了，同学们就会解决了。
这样的过程远比老师演示如何去做好得多，学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。
（二）同学们在熟练了SUM函数、AVERAGE函数的使用后，会觉得利用函数运算很简单，也很方便，此时就再提出新的任务，如何将成绩表按总分递减排序？要求学生自主学习，为下节课做好准备。
关于教学实践后的反思（一）对于教师“教”的反思在这节课中，重、难点是函数运算时数值区域的选择与排序时的数据选择，教师“教”了前者，然而在细节的地方没有讲解到位：计算矩形数值区域的表示方法为A1：E1，中间是由冒号连接，如再需要计算单个数值应用逗号（，）隔开，这里没有讲解到位，学生就只掌握输入这个数值，未全面理解知识点，了解了知识的延伸。
（二）对于学生“学”的反思学生通过自主学习，观看课件并完成其他学习任务，学生对这种教学模式还没有完全适应，在学的过程中会出现看不懂的情况，或者看懂了又不会操作，这就是理论与实践不能有机结合的体现，在今后的教学过程中，应注意培养学生自学的能力。
数据计算(函数法)教学反思
《数据计算——函数计算法》教学反思本节课主要学习内容是了解并掌握电子表格软件Excel的常用函数计算特点和方法，让学生学会在探究问题时能对相关原始数据进行一些计算处理，得到一些有价值的数据，以备今后作进一步进行分析和预测，培养和锻炼学生的数据处理和分析能力。
这是本教材第四单元的教学重点之一。
在本课教学前学生已经学会了使用公式计算法进行一些较简单的运算，另外根据以往的教学经验，学生在学习了二种计算方法后，在实际选择运用时经常容易混淆。
因此理解这二种计算方法的使用区别将有助于学生去正确掌握函数计算法。
基于此，在导入时我作了以下处理：回顾使用公式计算方法的特点和方法；通过例题的公式计算法尝试发现存在的问题与不足，从而引入课题。
在教师进行对比计算演示时，学生通过观察、比较与体会，初步了解了“函数”这一神奇的计算工具。
在具体介绍时，我利用演示文稿，细化了讲解步骤，并演示了手动输入函数计算的方法，旨在让学生直观地了解函数使用结构和方法。
在观察和体会中学生对两种计算方法的区别有了进一步理解，同时也有效地激发了学习探究的兴趣。
在学生进行模仿操作时，我布置了一个自主学习活动，即使用菜单命令的方式完成同一计算，并比较两种方法得到的结果是否一致。
这一操作目的是加强学生运用函数计算数据的熟练性，同时又自然引入数据范围的表示及鼠标选取方法的介绍。
这也培养了学生在学习中发现并解决问题的学习方法、习惯提供了可能。
同时也锻炼了学生自主学习、合作学习的能力。
让学生掌握函数计算法的特点并熟练使用是本节课中的重点。
通过前期的学习，学生已经有了初步的认识。
在学生小组讨论，交流发言后，师生互动及时归纳小结出三个操作要点，即：以“=”开头；使用正确的函数；选择正确的数据范围。
至此，函数计算法的特点呼之欲出了。
我适时又介绍了其它三个常用函数：AVERAGE、MAX和MIN，并发送了一个操作练习进行巩固。
通过学生的操作实践、演示交流和修改订正，达到了较好地学习效果。
《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿
《EXCEL中公式与函数的使用》说课稿《EXCEL中利用公式和函数进行简单计算》说课稿王艳艳2013年5月《EXCEL中利用公式和函数进行简单计算》说课稿我叫王艳艳，来自首阳山一中。
我今天说课的题目是《EXCEL中利用公式和函数进行简单计算》。
一、教材分析：这节课是河南科学技术出版社信息技术七年级下册第二单元第四课的内容。
本节课是在学生学完了工作表的基本操作基础上，初步体验一下EXCEL强大的运算功能。
而公式和函数则是EXCEL数据运算的重要方法，所以本节课以数据处理为主线，教会学生分析数据、处理数据的一般方法，将能力培养渗透到EXCEL操作技能中去。
二、学情分析：我们是农村中学，学生基础参差不齐，接受能力也有很大差异，但因为电脑的基本普及，计算机基本操作这一块对学生并不完全是一个盲区，最重要的问题在于他们操作不规范、单一化，特别是对数据处理的认识不多，对比较抽象的函数知之甚少，所以，我想通过大量的实践练习来指导学生的学习，这样比较直观，学生更容易接受。
基于对教材和学情的理解分析，我制定了三维教学目标：三、教学目标：认知目标：简单了解EXCEL中的公式与函数。
技能目标：1、熟练应用公式。
2、熟练应用常用函数“SUM”、“A VERAGE”和“IF”。
运用公式和常用的函数来解决一些实际问题，提高应用能力。
情感目标：亲身体验EXCEL强大的运算功能,提高学生的学习兴趣，从而培养学生的探究能力。
四、教学重、难点：常用函数中If函数的使用。
五、教学方法：任务驱动法：由一项具体任务（学生成绩统计表的有关运算）引入，在这一问题的驱动下，引导学生发现问题，探究问题、解决问题、总结归纳，从而掌握教学内容。
同时，坚持精讲多练的原则，重、难点知识的讲解要结合教学实际辅以演示法，同时要做好巡回指导。
六、教学准备：学生电脑桌面上保存两个文件——“学生成绩统计表”和“公式的简单应用”。
（快捷方式）七、教学过程：创设情景，导入新课：月考结束了，成绩怎么样呢？王老师用WORD制作了一个成绩统计表，输入了学生的成绩，然后用“表格”中的“求和公式”算学生总分，全班35名学生，王老师反复使用了35次“公式”命令，算完后，发现某个同学的分数输错了，又用“公式”算了一次。
《Excel公式和函数的简单使用》案例分析
中职团队赛课参赛作品组别：专业组（计算机基础）课题：以练促学，以导提效—EXCEL公式计算与函数使用类型：案例分析作者：以练促学，以导提效——《EXCEL公式计算与函数使用》教学案例分析一、案例背景团队赛课是教师自身发展难得的提升载体，因此我校本学期校本研修方案就已经把区团队赛课作为学校教师研修的重头戏，在新课改不断深入推进的同时，教师信息化教育教学的整合能力是当前必不可少的教学素养。
因此接到本次赛课通知的开始，教研组就已经在开始筹备团队赛课的各项事宜。
主要是团队分工，加上课改新理念的渗透，我们选择了《计算机基础》中最为典型的课型来彰显计算机基础教学的新魅力，还对教材和学情进行了全面的分析，同时结合教研组本学期强调的情境导学，做中学，学中做，最终完成知识的建构与迁移的理念进行了一系列的团队赛课打磨过程。
1.教材分析教材地位：本节教学内容是陈建军老师主编的《计算机应用基础》第六章第三节《数据处理》的第一部分EXCEL的公式与函数,是EXCEL数据处理的必需的铺垫知识，是学生必须熟练掌握的EXCEL计算的重要组成部分。
教材处理：该部分内容由于需要熟练掌握容量比较大，需要分成两课时进行教学，先在前一节课上完数据处理公式计算的基础上，引出了使用更为简便的函数的简单使用，而且通过本节课知识的学习，是后续数据的排序、自动筛选的重要铺垫，起到了承上启下的作用。
2.教学对象分析本次课的教学对象是16电商五年班级，已经有了前一节EXCEL公式计算的基础，学生有良好的信息技术素养，对实践课比较感兴趣，有一定的自主探究能力，求知欲强，但知识的迁移性较差，总结归纳能力较弱。
二、案例理念本课围绕“以服务为宗旨、以就业为导向，以技能为本位”的思想指导，贯彻新课程理念，力求从学生的实际出发，培养学生的学习兴趣，使学生能在“练中学，学中练”。
在教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息素养。
《Excel中公式与函数的应用》说课稿范文
《Excel中公式与函数的应用》说课稿《Excel中公式与函数的应用》说课稿范文一、说教材：本节课是海南省中小学《信息技术》七年级（下册）2008版，第二章——第四节《数据处理》中的《常用函数》，这里我扩展为《EXCEL中公式与函数》。
它前面学习的内容有：《电子表格信息的收集》、《电子表格信息的排版》、《数据的查找与替换》、《数据的排序与筛选》的延伸，并贯穿了EXCEL的整个教学，是学生能够顺利快捷的使用EXCEL进行数据处理的基础，也是学生形成合理知识链的一个必要环节。
公式和函数是Excel中的精髓，公式和函数的合理正确使用，将能够大大的提高我们的工作效率。
因此，我联系实际对本节课的内容进行了一些修改，让它更贴近我们现实生活中所遇到的实际问题，让学生明白学习EXCEL电子表格的必要性和重要性。
二、学情分析为了适应信息快速化的发展，当前从小学三年级开始就开设信息技术课程。
在小学阶段的课程设置中，主要是培养小学生对电脑的感性认识，培养他们的兴趣，让他们认识到通过电脑可以收集和处理很多信息，让他们感觉到电脑无所不能。
然而对软件操作技能的要求都只停留在表面。
对七年的学生来说，他们已经有了几年接触电脑的学习经验，可以适当的学习一些办公软件，让他们慢慢的由原来的表面认识转换为实际所需的操作，让他们明白，电脑是现实生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，进而提高他们的求知欲望。
三、说教学目标：1、知识目标：掌握EXCEL的公式组成格式。
理解函数的概念，掌握常见函数如（sum,average）的使用。
2、能力目标：掌握使用函数（sum,average）计算所给数据的求和，求平均值，并且能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。
3、情感目标：故事情境的导入，激发了学生学习EXCEL电子表格的强烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学习EXCEL电子表格必要性和重要性。
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《Excel公式与函数的比较应用》教学反思
3月20日，我上的这节公开课，选自邮电出版社2009版中职教材《计算机应用基础》第五章5.3节《公式运算、使用函数》。
本节内容是在Excel表格格式化基础上学习公式与函数的数据运算，承接下面的数据排序、筛选、汇总和制作图表，内容符合教学进程。
根据课标与学生认知水平分别设置两个教学重点和难点，将学生按接受能力分A、B、C三层，确定主要教学目标为针对A、B层学生掌握公式与函数计算，C层巩固公式运用。
通过演示讲授、对比教学、任务驱动、个别辅导等教法与合作学习、小组互助、讨论辨析、上机实践、自我评价等学法结合，利用反复演示和媒体图解分析教学重点和难点，来完成教学。
经过教学，第一、基本完成教学任务，效果良好。
教学中以学生为主体，本节课为学生学习服务设计三条知识主线：课堂制作任务、讲授的ppt和学生自评题。
1、课堂制作任务充分考虑了学生分层，教学后A、B层学生基本会使用函数计算，A层学生也理解了If函数的逻辑；2、ppt方面充分利用媒体直观性给学生呈现知识点，包括公式与函数的使用方法、注意之处和对比运用；3、学生自评题保证学生注意力紧跟课堂，能抓住老师的教学内容，适时自测，而不走神或转移精力。
第二、教法选择。
本节课以学生操作为主，因此课堂中演示和讲授仅作学习辅助，学生操作时间比例高，学生制作过程中，适时进行个别辅导和反馈出现的问题，教法适当。
不足之处在于，学生多，且C层7人，个别辅导的问题各个不同，难以掌控时间。
第三、学法的得失。
复习法起到强化作用，组长指导很成功，任务操作培养
学生动手能力和自学能力。
不足之处是学生之间合作还不够，讨论交流不多，没最大化激发学生情感价值体验，公开课中学生略显严肃。
有老师说，准备公开课的过程就是一个自我磨炼的过程，这次我真正感受到了这种磨炼。
通过教学反思，我也认识到教学中不足之处。
存在的问题主要有，第一、时间掌控上不够细致。
备课设计内容或逻辑关系过多，在公式与函数的对比与延伸上，总结时间稍显仓促，学生制作最终结果来不及反馈，这方面以后需要继续精简课堂内容和分层内容。
第二、管理C层学生的课堂情况尚需耐心。
对操作任务，领悟力强的学生老师一点就通，而C层学生，各有特点，个别学生平时不是不会，是根本不做练习，一节课要成功顾及全体，在课堂中必须更加细心、更有耐心地考虑他们的情绪、行为问题。
公开课不仅仅是自我展示，更是一次全面深刻的自我学习和自我反省，经过公开课检验自己的教学，知优劣、明得失。
从选题、设计、上课到总结，我感受到要上好一节课，必学学会整合策略，整合一节课相关的各种因素，达到有效，包括环境、环节、素材、时间、学生、方法等等。
其次，充分适当的备课必不可少，但“过度备课”起副作用，试图通过一节课将准备的很多东西传递给学生，不太现实，备课要适当。
总之，这次公开课是一次很好的锻炼，将大大有益于我的教学，促进平时课堂提升。
感谢学校提供舞台，今后工作中我将更加努力，不断提高自己的教学水平。
袁海
2013-3-24。