关于实施翻转课堂的实施方案
翻转课堂如何实施方案
翻转课堂如何实施方案翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学方法，它将课堂内外的学习环境进行了颠倒，让学生在课堂上进行知识的消化和应用，而在课堂外进行知识的获取和理解。
翻转课堂的实施可以有效提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生的自主学习和批判性思维能力的培养。
那么，翻转课堂如何实施呢？下面将从教学设计、学习资源、评价方式等方面进行探讨。
首先，教学设计是翻转课堂实施的关键。
教师需要精心设计学习任务和学习资源，确保学生在课堂外能够有效获取和理解知识。
在课堂内，教师可以利用各种教学方法和手段，引导学生进行讨论、实践和应用，从而加深对知识的理解和掌握。
此外，教师还需要及时对学生的学习情况进行跟踪和反馈，调整教学策略，确保学生的学习效果。
其次，学习资源的选择和利用也是翻转课堂实施的重要环节。
教师可以通过录制视频讲解、精心设计的课件、网络资源等形式，为学生提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习。
同时，学生也可以根据自身的学习需求和兴趣，选择适合自己的学习资源，提高学习的效率和质量。
此外，评价方式的改变也是翻转课堂实施的重要内容。
传统的考试评价往往只能检验学生的记忆和理解能力，无法全面评价学生的学习效果。
在翻转课堂中，教师可以通过作业、课堂表现、项目作品等多种形式对学生进行评价，更加全面地了解学生的学习情况，帮助学生发现和解决问题，促进学生的全面发展。
总之，翻转课堂的实施需要教师和学生共同努力，教师需要精心设计教学任务和学习资源，引导学生进行自主学习和批判性思维，及时进行评价和反馈；学生需要积极参与学习，主动获取和理解知识，批判性思考和创造性实践。
只有教师和学生共同努力，才能使翻转课堂的实施取得良好的效果。
翻转课堂的执行方案
翻转课堂的执行方案一、教学准备1、课程设计教师需要对课程内容进行重新规划和设计。
将知识点分解成若干个小模块，每个模块制作成简短而精悍的教学视频，时长一般控制在 10-15 分钟，以保持学生的注意力。
同时，为每个视频配备相应的练习题和学习指南，帮助学生明确学习目标和重点。
2、教学资源准备除了教学视频，还需要准备丰富的学习资料，如文档、图片、案例分析等，供学生在课外自主学习时参考。
这些资源可以发布在学校的网络教学平台上，方便学生获取。
3、学生分组根据学生的学习情况和性格特点，将学生分成若干小组，每组 4-6 人。
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和交流能力。
二、课外自主学习1、发布学习任务教师在课前一周左右，将教学视频、学习资料和练习题发布给学生，并明确学习要求和完成时间。
2、学生自主学习学生根据自己的时间和节奏，观看教学视频，阅读学习资料，并完成练习题。
在学习过程中，学生可以随时记录自己的疑问和困惑，以便在课堂上与教师和同学交流。
3、在线交流与答疑教师通过网络教学平台，随时关注学生的学习进度和问题反馈，及时给予在线指导和答疑。
同时，鼓励学生之间相互交流和讨论，共同解决问题。
三、课堂教学活动1、知识回顾与检测课堂开始时，教师通过提问、小测验等方式，对学生的课外自主学习情况进行检查和回顾，了解学生对知识点的掌握程度。
2、问题讨论与解决针对学生在自主学习中遇到的问题，组织学生进行小组讨论和全班交流。
教师在这个过程中扮演引导者和组织者的角色，帮助学生梳理思路，解决问题。
3、知识拓展与应用在学生掌握了基本知识点的基础上，教师通过案例分析、项目实践等方式，引导学生将知识应用到实际情境中，培养学生的创新思维和实践能力。
4、总结与评价课堂结束时，教师对本节课的内容进行总结和梳理，强调重点和难点。
同时，对学生的学习表现进行评价，包括小组表现和个人表现，及时给予肯定和鼓励。
四、教学评估1、过程性评估通过观察学生在课堂上的参与度、小组合作情况、问题解决能力等，对学生的学习过程进行评估。
翻转课堂实施方案
翻转课堂实施方案一、背景分析近年来，随着信息技术的迅猛发展，翻转课堂逐渐成为教育领域的热门话题。
翻转课堂，顾名思义，是将传统的教学模式颠倒过来，让学生在课堂上进行知识的消化和探索，而课堂外则是进行预习和巩固。
这一新的教学方式，旨在培养学生的自学能力和合作精神，提高教学效果。
本文将为大家介绍一种翻转课堂的实施方案。
二、实施步骤1. 课前准备在进行翻转课堂前，教师应提前进行充分准备。
首先，确定教学目标，明确想要学生掌握的知识和技能。
其次，选择适合的教学资源，如影片、在线课程等。
最后，制定学习任务和问题，以引导学生进行课前预习。
2. 课堂设计翻转课堂的重点在于提供学生自主学习的环境。
在进行课堂设计时，可以采用以下策略。
首先，关注学生的学习兴趣和需求，设置启发性问题，激发学生的思考。
其次，创造互动的学习氛围，例如分组合作、小组讨论等。
最后，注重学生的思维过程，让他们通过课堂活动实践和巩固所学知识。
3. 辅助工具使用翻转课堂的实施需要依赖一些辅助工具，以提高教学效果。
教师可以利用在线教学平台、教育App等工具，提供学习资源和作业发布。
同时，可以利用多媒体设备进行录制教学视频，方便学生在课前进行预习。
这些工具的使用将极大地便利学生的学习和教师的教学管理。
4. 学生评价翻转课堂实施方案中，学生的评价至关重要。
除了传统的考试和作业评估外，建议教师可以采用一些新的评价方式。
例如，通过学生之间的互评来评估合作能力，通过学生的自评来评估自主学习能力。
这种综合评价方式可以对学生的整体发展进行全面的评估。
5. 教师角色转变翻转课堂要求教师转变角色，成为学生学习的指导者和辅导者。
教师应注重引导学生的学习方法，培养学生的自主学习能力。
同时，教师也需要及时给予学生反馈和指导，鼓励学生积极参与课堂活动。
三、效果评估实施翻转课堂方案后，应及时对其效果进行评估，以便不断改进和完善。
评估的指标可以从学生的学习成绩、参与度和反馈等方面进行考察。
翻转课堂实施方案
翻转课堂实施方案随着信息技术和教育模式的不断发展，翻转课堂逐渐成为教育领域的一种新趋势。
翻转课堂，顾名思义，即颠覆传统课堂中老师讲课、学生听课的教学模式，通过互联网和多媒体技术，让学生在课前通过自主学习获取知识，将原本在课堂上“被动学习”转变为在课堂上“主动学习”，从而提高学习的效果。
本文将介绍一种翻转课堂的实施方案，以期提供相关学校或教师一个参考。
一、实施方案概述翻转课堂的实施需要一个系统化的方案，以下是一种可行的实施方案概述：1. 预习阶段：学生在课前通过在线教学平台或其他途径进行预习，并完成相关预习任务。
2. 课堂学习阶段：课堂上，教师与学生进行互动，辅导学生在预习的基础上深入学习，完成课堂互动活动。
3. 后期巩固阶段：学生根据所学内容进行课后巩固和练习。
二、课前预习阶段在课前，学生需要通过在线教学平台或其他途径进行预习。
具体步骤如下：1. 学生自行学习相关内容：学生通过观看教学视频、阅读教材或其他参考资料进行自主学习，获得基础知识。
2. 完成预习任务：学生根据教师布置的预习任务，如选择题、填空题等形式，巩固所学知识。
三、课堂学习阶段在课堂上，教师的角色变为引导者和辅导者。
具体步骤如下：1. 概念讲解和知识拓展：教师对学生在课前预习中掌握较好的知识点进行概念讲解，并扩展相关知识。
2. 互动探究：教师提出问题或设定任务，让学生进行小组合作或整体探究，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 解答疑惑和辅导学习：教师在学生探究的过程中及时解答疑问，并给予学生适当的辅导。
四、后期巩固阶段在课后，学生需要巩固所学内容。
具体步骤如下：1. 课后作业：学生根据教师布置的作业进行巩固和练习。
2. 教师反馈：教师批改学生作业并提供具体反馈，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、评估与改进翻转课堂的实施需要不断评估和改进，以适应学生和教师的需求。
教师可以通过以下方式进行评估和改进：1. 考核评估：通过考试、测验等方式对学生进行知识的评估，了解学生的学习情况。
翻转课堂实施方案
翻转课堂实施方案一、引言翻转课堂是一种创新的教学方法，不再传统模式下，教师在课堂上直接授课，而是将学生的学习时间从课堂搬到家中完成，课堂上则是进行辅导和实践活动。
本文将介绍翻转课堂的实施方案，以提升学生的学习效果及主动性。
二、翻转课堂实施步骤1. 预习阶段在课程开始前，教师提供相关学习材料，如教科书、视频、网上资源等，要求学生在家预习，并完成相应的预习任务，如填写问题、作业等。
预习阶段的任务设计要简洁明了，能够帮助学生快速了解课程内容，并引发对知识点的思考。
2. 课堂探究阶段课堂时间主要用于学生的探究活动。
学生可以组成小组或独立进行实践、讨论、研究等活动，以解决之前预习中出现的问题或者深化相关知识。
教师可以提供一些引导性问题，引导学生思考和讨论，并在必要时给予指导。
3. 总结回顾阶段课堂结束后，教师对学生进行总结回顾，可以通过讨论、演示、回答问题等方式进行。
强调学生对知识的理解和应用，帮助他们将学到的知识进行总结和归纳。
三、翻转课堂实施要点1. 灵活的学习资源教师需要提供多样化的学习资源，包括文字、视频、音频等，并适当根据学生的不同需求进行选择。
这样能够满足不同学生的学习风格和节奏，提升学习效果。
2. 充分的学习引导在预习阶段，教师要给学生足够的引导，帮助他们理解学习任务和预期目标。
在课堂上，要有意识地引导和鼓励学生进行探究、思考和交流，促进深层次的学习。
3. 灵活的评估方式翻转课堂的实施中，教师应采用多样化的评估方式，如作业、小组讨论、小测验等，以及口头或书面的反馈。
通过这样的评估，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时进行指导和调整课程方向。
四、翻转课堂实施效果与展望翻转课堂的实施可以提升学生的学习效果和主动性。
学生通过预习，可以在课堂上更好地理解和应用所学知识；在课堂上进行探究活动，可以培养学生的自主学习和合作学习能力；总结回顾阶段，可以帮助学生将知识进行巩固和迁移。
未来，翻转课堂将继续深化，因为它具有许多优点和潜力，有望成为现代教育的主流教学模式。
翻转课堂实施方案
翻转课堂实施方案一、背景介绍现代教育不再局限于传统的教师授课、学生听讲的方式，而是倡导学生参与学习、主动探究的教学模式。
在这种背景下，翻转课堂应运而生。
翻转课堂是一种将传统教学中的课堂内容通过录制视频等方式提前呈现给学生，并将课堂时间用于解答疑问、讨论和实践的教学方法。
本文将提出一套翻转课堂实施方案。
二、实施方案1. 教师准备工作在实施翻转课堂前，教师需要做以下准备工作：（1）明确教学目标：根据课程要求和学生需要，制定明确的教学目标，确保教学内容与实践相结合。
（2）制作教学资源：录制或收集相关教学视频、PPT等资源，并与课件配套，以便学生自主学习。
（3）设计学习任务：根据教学目标，设计学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
（4）组织学习资源：将学习资源整理归类，便于学生查找和使用。
2. 学生自主学习学生在课前自主学习时，可以按照以下步骤进行：（1）观看教学视频：学生通过观看教学视频，了解课程内容和学习重点。
（2）预习教材：学生在观看视频后，阅读相应的教材，加深对知识的理解。
（3）解决问题：学生在学习过程中，可以记录疑问或难点，并在课堂时向教师提问。
3. 课堂互动翻转课堂的主要特点是将课堂时间用于解答疑问、讨论和实践，教师可以按照以下步骤进行：（1）梳理学习内容：教师在课堂前可以对学生的预习内容进行梳理，了解学生的学习情况。
（2）解答疑问：教师可以根据学生的问题进行解答，帮助学生更好地理解知识点。
（3）开展讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作。
（4）实践操作：教师可以设计实践活动，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
4. 课后反馈为了进一步促进学生的学习效果，教师可以采取以下措施：（1）布置作业：教师可以根据学生的水平和学习需求，布置相应的作业任务。
（2）个性化辅导：针对学生在学习过程中出现的问题，教师可以进行个别或小组辅导。
（3）组织评价：教师可以定期组织学生进行自我评价和互评，促进学生的反思和成长。
翻转课堂具体实施方案
翻转课堂具体实施方案翻转课堂作为一种新型的教学模式，正在逐渐受到教育界的关注和认可。
它打破了传统课堂教学的桎梏，给学生提供了更加自主、灵活的学习方式。
那么，如何具体实施翻转课堂呢？下面就来介绍一些具体的实施方案。
首先，教师需要精心设计课堂内容。
在进行翻转课堂教学之前，教师需要对课堂内容进行详细的规划和设计。
这包括确定课堂教学的主题、目标，以及选择合适的学习资源和教学工具。
教师可以结合学生的实际情况和学习需求，设计出具有针对性和趣味性的课堂内容，以激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，学生需要提前学习相关知识。
在翻转课堂中，学生需要提前通过阅读、观看视频等方式，学习相关的知识和概念。
这样可以让学生在课堂上更加深入地理解和应用所学知识，而不是仅仅停留在传统的知识传授阶段。
同时，学生也可以在预习的过程中，发现自己的不足之处，为课堂上的深入讨论和学习提供更好的准备。
接下来，教师和学生进行互动交流。
在课堂上，教师可以通过提出问题、展示案例等方式，引导学生进行思考和讨论。
学生可以结合自己的理解和实际经验，积极参与到课堂讨论中。
这样可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
同时，教师还可以组织学生进行小组合作学习。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题和完成任务。
这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时也可以激发学生的学习兴趣和动力。
最后，教师需要对学生的学习情况进行及时的反馈和指导。
在课堂教学结束后，教师可以针对学生的学习表现和问题，进行个性化的指导和辅导。
这有助于帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识，提高学习效果。
总的来说，翻转课堂的具体实施方案包括精心设计课堂内容、学生提前学习、教师和学生互动交流、小组合作学习以及及时反馈和指导。
这些方案的实施可以有效地提高课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合能力，值得教育工作者和学生们的共同探索和实践。
关于实施翻转课堂的实施方案
关于实施翻转课堂的实施方案一、指导思想近年来各级教育部门都在施力促进教育体制改革，官方的文件引用教育教学圣经——课程标准中的相关条款。
根据新课程标准对于义务教育阶段的教育教学也做了详细的指导。
其中在2011版新课标中着重强调在教育教学中应以学生为本，体现学生的自主意识。
由上而下的改革，体现了国家和社会对培养学生自主意识的重视，也凸显了当前教育对于学生这方面能力培养的不足。
基于这一认识，我决定在本学期实施我的个人翻转课堂计划。
二、准备工作其实一直都想尝试翻转课堂这种新型的教育模式。
我知道翻转课堂是与传统教学模式顺序相反的教学模式。
简单的说，老师通过互联网把即将学习的内容先行告知学生，学生通过互联网进行学习，学习之后通过网络平台与老师或同学进行沟通，老师在此过程作为倾听者了解学生自学之后的疑问集中在哪里，课堂中老师则根据的数据有选择的进行知识点讲解和难点突破。
之后有通过各大网站学习老师针对自己的具体情况进行的翻转课堂教学。
翻转课堂依托的是网络平台，其实对于老师而言并没有减负，反而增加了工作内容。
无论是具体实施怎样，翻转课堂必须依托网络平台，老师要做的就是讲课堂内容制作成微课。
微课是专门针对一个知识点进行讲解，具有短小精悍，目的明确，针对性强等特点。
如果我们的学生都能用上计算机自主学习，老师上课会轻松很多。
目前设计实施方案，现在做的准备工作整个过程最重要而且最漫长的。
根据一般的教学活动流程，教师要备课，研究教材，上课，课后巩固，评价。
翻转课堂应当包含这些内容，但又不仅仅是这些内容。
学生的活动也影响应的增加。
义务教育特别是小学阶段教育针对的是认知和心理发展都不全面的人。
所以，及时地对学生学生活动评价也是非常重要的环节。
最后，翻转课堂在教育领域也是有所争议，而且我作为教师还在摸索阶段，如何对翻转课堂试试效果进行评价也是方案必须关注的。
三初步方案1、教师工作（1）通读教材，制定计划在每一学期开学前，教师都应对本学期的教材进行详细的阅读，了解本学期有哪些内容，哪些需要详细讲解，哪些可以稍微简略，哪些学生难以突破，需要知道方法，哪些学生已经掌握，只需稍微点拨。
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关于实施翻转课堂的实施方案
一、指导思想
近年来各级教育部门都在施力促进教育体制改革，官方的文件引用教育教学圣经——课程标准中的相关条款。
根据新课程标准对于义务教育阶段的教育教学也做了详细的指导。
其中在2011版新课标中着重强调在教育教学中应以学生为本，体现学生的自主意识。
由上而下的改革，体现了国家和社会对培养学生自主意识的重视，也凸显了当前教育对于学生这方面能力培养的不足。
基于这一认识，我决定在本学期实施我的个人翻转课堂计划。
二、准备工作
其实一直都想尝试翻转课堂这种新型的教育模式。
我知道翻转课堂是与传统教学模式顺序相反的教学模式。
简单的说，老师通过互联网把即将学习的内容先行告知学生，学生通过互联网进行学习，学习之后通过网络平台与老师或同学进行沟通，老师在此过程作为倾听者了解学生自学之后的疑问集中在哪里，课堂中老师则根据的数据有选择的进行知识点讲解和难点突破。
之后有通过各大网站学习老师针对自己的具体情况进行的翻转课堂教学。
翻转课堂依托的是网络平台，其实对于老师而言并没有减负，反而增加了工作内容。
无论是具体实施怎样，翻转课堂必须依托网络平台，老师要做的就是讲课堂内容制作成微课。
微课是专门针对一个知识点进行讲解，具有短小精悍，目的明确，针对性强等特点。
如果我们的学生都能用上计算机自主学习，老师上课会轻松很多。
目前设计实施方案，现在做的准备工作整个过程最重要而且最漫长的。
根
据一般的教学活动流程，教师要备课，研究教材，上课，课后巩固，评价。
翻转课堂应当包含这些内容，但又不仅仅是这些内容。
学生的活动也影响应的增加。
义务教育特别是小学阶段教育针对的是认知和心理发展都不全面的人。
所以，及时地对学生学生活动评价也是非常重要的环节。
最后，翻转课堂在教育领域也是有所争议，而且我作为教师还在摸索阶段，如何对翻转课堂试试效果进行评价也是方案必须关注的。
三初步方案
1、教师工作
（1）通读教材，制定计划
在每一学期开学前，教师都应对本学期的教材进行详细的阅读，了解本学期有哪些内容，哪些需要详细讲解，哪些可以稍微简略，哪些学生难以突破，需要知道方法，哪些学生已经掌握，只需稍微点拨。
了解这些之后，撰写教育教学学期计划。
每学期第一节课必须对学生进行习惯养成教育，告知学生在本学期有哪些学习内容，怎样才能更好的完成教学计划。
（2）细读教材，设计教学
进入学习极端传统教学中的备课不能少，细读每一节课的内容，知晓本节课的教学难点重点，设计教学流程。
根据学生的特点进行方法指导。
（3）课前导学，有的放矢
既然是培养学生的自主意识，自学就变得特别重要，以前也有听过先学后教，自己也会硬性要求学生课前进行预习，但是学生毕竟站在不同的角度，他们不会关注学习的重点。
往往是无的放矢。
通过对比才知道，预习其实也应该有文字材料指导学生该做些什么。
这样才能保证学生和老师在课堂上步调一
致。
在备课之后必须设计导学案，明确学习的对象，学习重难点，学生可以记录自己的收获或者疑问。
这个时候就结合我校前期课改小组合作的成果，在导学案中加入评价环节以便有效完成课前预习。
每个小组有一份导学案，每个组员的问题都可以在导学案中体现，这样做到评价有法可依。
这个部分具体实施的时候需对组长进行培训。
（4）制作微课，课前学习
导学案的目的是为了帮助学生预习，如果只是像以前那样自己对着书本预习，学习的效果还是不会太好。
这一个阶段，教师应该做的是按照自己对教材的解读制作微课。
提前一周完成下周要学的只是，然后上传到优酷网上，学生统一进行学习，要求进行记录。
学习微课的过程，组长负责监督纪律，记录学习情况。
（5）反馈学习，了解学情
微课学习必须在教师的监控下进行。
教师通过导学案的完成了解学生的预习情况，导学案记录学生参与组内活动的情况。
师生通过导学案进行交流，互相评价。
教师批改了导学案后对于学生学习的情况就有了更加明细的了解。
这样就可以再次对教案中的相关细节进行修正，正式上课的时候就有针对性的对学生指导解疑，这里教师还应在导学案中对学生的预习活动进行评价。
（6）答疑解惑，课堂学习
通过前面一步导学案的批改，教师对学生学习情况已经有了很好的了解，真正的教师讲解在这一刻开始，根据学生导学案的反馈情况，根据一定的顺序，系统讲解本节课的内容。
对于学生提出的具有代表性的问题。
就英语这个学科而言，小学英语教学内容不是单词就是句子，如12个小组有10个小组都提出
某个单词读不准，那么在讲解的时候必须重视。
教学形式可以创新多样，但是重点知识和学生有疑问的地方必须作为重要知识点。
（7）课后作业，及时反馈
无论采用怎样的教学模式，一定不能保证学生学习步调一致，课后作业就是学生反馈的一种方式。
作业可以让组长进行作业批改，一方面激励组长进步，另一方面还有利于学生及时有效地查缺补漏。
教师这时要做的就是为学生答疑解惑。
（8）不断学习，反思进步
教育永远都会与学习相联系，作为教师要记得不断地提高自己的层次，做好自己手头的事情。
做事情永远不可能完美，或许在某个阶段自己对自己比较满意，或许在认知更加全面以后又会觉得不令人满意。
所以不断反思教学过程中的不足，然后不断学习补充自己。
2 学生学习
（1）课前先学
翻转课堂的关键在于学生自主学习，现在在我这个层面可以控制的课前。
课前预习是以前提到的东西，课前预习的目的是学生在上课之前对即将学习的知识有一个大概的了解。
学生对于学习的内容知识停留在表面，所以学生不知道自己要怎样学，为什么要学，更不知道自己知道什么，不知道什么。
他们只是为了完成老师交给他们作业或者任务，没有完成会受到相应的处罚。
课前先学，提供给的学生就是一个如课堂一样的教学过程，只不过微课会将课堂知识分成不同的点，不在受课堂或者课本的限制。
学生对于本堂课的学习已经有了初步的了解，关键的是在这个过程中学生要生成问题，或者小结自
己在这个过程中的得失，其实这个过程学生已经开始思考，通过导学案，引导学学生按照正确的方向学习，按照正确的思路思考问题。
学生在这个阶段要做的事情就是按照要求做好课前先学，总结得失，发现问题，并试图解决问题。
（2）课堂解疑
产生疑问以后学生按照自己有疑问的地方进行听课，如果别人的疑问自己这里已经解决，还可以通过课堂解决别人的疑惑。
（3）课后作业
在以上两个阶段以后自己已经对这一节课的内容有了很好的理解，这时候的任务应该是完成课后作业，有问题仍然可以记录，老师会帮组长改正并给出正确答案，组长批改组员作业，并对其进行讲解，组长不明白向老师请教。
3 评价制度
要有效有序的完成这些流程，教师必须自觉完成自己的工作，学生应该完成各阶段要做的事情。
这里必须有一定的制度对学生的行为进行约束。
本学期选定的试验班级是四年级，该班级上学期已经形成了良好的学习习惯，而且有较为完善的小组合作评价体系。
我要做的是在此基础上加入自己的加减分项目。
2016年3月。