湖北省小学数学新课程研究课竞赛评分标准
湖北省小学数学新课程发展性评价研究课题研究方案
湖北省小学数学新课程发展性评价研究课题研究方案湖北省学校数学新课程进展性评价讨论课题讨论方案一、课题名称、性质课题名称：训练部重点项目“促进老师进展与同学成长评价”数学学科课题——湖北省学校数学新课程进展性评价讨论。
课题性质：本课题主要针对学校数学训练教学过程中的教与学的评价理论和实践问题进行讨论，属于应用性讨论。
二、课题讨论的意义1、建构新的数学教学评价体系是加强基础训练，深化训练改革、全面推动前进素养训练的需要。
xxx颁发的《xxx关于基础训练改革和进展的打算》和国家训练部颁布的《基础训练课程改革纲要(试行)》，明确强调要建立促进师生进展的评价体系。
《基础训练课程改革纲要(试行)》指出，应建立促进同学全面进展的评价体系，评价不仅要关注同学的学业成果，而且要发觉和进展同学多方面的潜能，要发挥评价的训练功能，促进同学在原有水平上提高；应建立促进老师不断提高的评价体系，强调老师对自己教学行为的分析与反思，建立以老师自评为主，校长、老师、同学、家长共同参预的评价制度，使老师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平；应建立促进课程不断进展的评价体系，周期性地对学校课程执行状况，课程实施过程中的问题进行评估，调整课程内容，改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
本课题对于改革目前教学评价的诸多弊端，落实全国基础训练工作会议精神，深化课程改革，全面推动前进素养训练起到主动作用。
2、是实施数学课程标准的需要。
数学课程标准对评价的目的、课程实施的评价建议等进行了阐述，强调建立目标多元、评价方法多样的评价体系。
本课题通过对新课程背景下老师训练教学行为对同学数学学习的影响、老师专业化进展水平的评价内容和各种评价方式的讨论，学校生数学学习水平和力量评价的内容、评价的方式讨论，从理论和实践上丰富、完善学校数学课程评价体系。
3、训练教学评价改革是新一轮课改的重点和难点，它对随之进行的课程、教材、教学方式、学习方式、考试等一系列改革起着“龙头”作用。
小学数学课堂教学竞赛评分表[1]
![小学数学课堂教学竞赛评分表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/cc8d0d2f5901020207409c5e.png)
小学数学课堂教学竞赛评分表评价项目评价要素分值得分学生的学习活动（60分）1．参与程度学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出问题并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。
10 2．习惯培养养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
10 3．过程体验在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。
10 4．数学思考积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳别人好的建议，做到资源分享。
10 5．学习效能本节课学懂学会，知识技能扎实到位；能运用所学数学知识解决实际问题；基本的数学思想得以体现，基本活动经验得以建立；学习效能高，当堂检测效果好，合格率达95%以上。
20教师的教学活动（40分）6．教学理念教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。
5 7．教学目标在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
5 8．教学内容正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
59．教学过程落实“创设情境，提出问题——自主学习，小组探究——汇报交流，评价质疑——抽象概括，总结升华——拓展应用，巩固提高”五环节教学模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。
1510．教师素养课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。
数学竞赛评分标准表
数学竞赛评分标准表数学竞赛的评分标准对于确保比赛的公平性和准确性至关重要。
以下是一份详细的评分标准表，涵盖了各类数学竞赛的评分准则。
一、评分准则概述数学竞赛评分主要依据参赛者的解题思路、解题步骤、答案准确性以及解题创造性。
评分标准分为四个等级：A、B、C、D，具体分值及对应评分等级如下：二、评分细则1. 解题思路（30%）- A级：解题思路清晰，与标准答案一致。
A级：解题思路清晰，与标准答案一致。
- B级：解题思路较为清晰，与标准答案基本一致。
B级：解题思路较为清晰，与标准答案基本一致。
- C级：解题思路尚可，与标准答案存在一定差异。
C级：解题思路尚可，与标准答案存在一定差异。
- D级：解题思路不清晰，与标准答案差异较大。
D级：解题思路不清晰，与标准答案差异较大。
2. 解题步骤（35%）- A级：解题步骤完整，逻辑性强，符合数学规范。
A级：解题步骤完整，逻辑性强，符合数学规范。
- B级：解题步骤较为完整，逻辑性较强，基本符合数学规范。
B级：解题步骤较为完整，逻辑性较强，基本符合数学规范。
- C级：解题步骤不完整，逻辑性较差，存在一定的数学规范错误。
C级：解题步骤不完整，逻辑性较差，存在一定的数学规范错误。
- D级：解题步骤不完整，逻辑性混乱，严重违反数学规范。
D 级：解题步骤不完整，逻辑性混乱，严重违反数学规范。
3. 答案准确性（25%）- A级：答案完全正确，无任何误差。
A级：答案完全正确，无任何误差。
- B级：答案基本正确，存在小误差，但不影响整体结果。
B 级：答案基本正确，存在小误差，但不影响整体结果。
- C级：答案存在较大误差，但仍然接近正确结果。
C级：答案存在较大误差，但仍然接近正确结果。
- D级：答案错误，与正确结果相差较远。
D级：答案错误，与正确结果相差较远。
4. 解题创造性（10%）- A级：解题富有创造性，提供了新颖的解题方法。
A级：解题富有创造性，提供了新颖的解题方法。
- B级：解题方法较为创新，有一定的新颖性。
小学数学优质课竞赛数学评价表
小学数学优质课竞赛数学评价表一、教学目标（20 分）1、目标明确（10 分）教学目标清晰、具体，符合课程标准和学生的实际水平。
目标涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面。
2、目标达成（10 分）教学活动紧密围绕教学目标展开，通过有效的教学策略和方法，大部分学生能够达到预定的教学目标。
二、教学内容（25 分）1、内容准确性（10 分）教学内容准确无误，无科学性错误。
对教材的理解和处理恰当，能合理整合教材资源，突出重点，突破难点。
2、内容合理性（10 分）教学内容的选取具有时代性、生活性和趣味性，能激发学生的学习兴趣。
内容的难易程度适中，符合学生的认知规律。
3、内容拓展性（5 分）能适当拓展教学内容，引导学生进行思考和探究，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学方法（25 分）1、方法多样性（10 分）灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、演示法等，以满足不同学生的学习需求。
2、方法有效性（10 分）所选用的教学方法能够有效地促进学生的学习，提高教学效率。
注重启发式教学，引导学生积极思考，主动参与学习过程。
3、信息技术运用（5 分）合理运用信息技术辅助教学，如多媒体课件、教学软件等，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（20 分）1、导入新颖（5 分）导入环节能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2、过程流畅（10 分）教学过程紧凑，过渡自然，环节之间衔接紧密。
时间分配合理，能够给学生留出足够的思考和练习时间。
3、总结及时（5 分）能在教学结束时及时进行总结，帮助学生梳理知识，强化重点。
五、教学效果（10 分）1、学生参与度（5 分）大部分学生积极参与课堂教学活动，思维活跃，表现出较高的学习兴趣和积极性。
2、目标达成度（5 分）通过课堂教学，大部分学生能够掌握所学知识和技能，达到预期的教学目标。
六、教师素养（15 分）1、教态亲切（5 分）教师教态自然、亲切，语言规范、简洁，富有感染力。
小学数学课堂教学竞赛评分表
10
在教师指导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、
学 3．过程体 推理、验证等探究性的学习活动；有足够的时间和空间
10
验
开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。
习
积极互动，深入思考；师生、生生之间能进行深层次的
4．数学思
对话与交流；提出的问题具有挑战性和独创性；能采纳 10
活考
别人好的建议，做到资源分享。
小学数学课堂教学竞赛评分表
评价项目
评 价 要 素
分值 得分
学Leabharlann 1．参与程学习积极性高，思维活跃，乐于学习，有强烈的学习欲 望；全班学生100%参与学习活动；90%的学生敢于提出
10
度
生
问题并发表自己的见解;获得学习数学的成功体验。
2．习惯培 养成认真、勤奋的学习习惯；90%的学生具有倾听、思
的养
考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系； 5
以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，
师
具有大的数学教育观。
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的教学目
的 7．教学目 标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度
5
标
四个层面；目标具体、明确、恰当。
教 8．教学内 正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教
（40
预设与生成的关系。
分） 10．教师素 课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激 情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面 10
养 宽，教学技能娴熟；板书规范美观。
总评
总分
评委签名：
时间： 年 月 日
动
数学比赛评分标准及详细规定(附评分表)
数学比赛评分标准及详细规定(附评分表)数学比赛评分标准及详细规定（附评分表）为了保证数学比赛的公平、公正和透明，我们制定了详细的评分标准和规定。
本评分标准适用于所有参赛者，并将在比赛过程中严格执行。
一、评分标准1.1 题目完成度- 每道题目满分10分，根据参赛者完成的题目数量进行评分。
- 完成题目数量越多，得分越高。
- 未完成题目不得分。
1.2 答案正确性- 对于完成的所有题目，将根据答案的正确性进行评分。
- 每道题目的答案正确性评分最高为10分，根据答案与标准答案的相似度进行评分。
- 答案完全正确，得10分；答案有误，不得分。
1.3 解题方法和创新性- 对于完成的所有题目，将根据参赛者的解题方法和创新性进行评分。
- 解题方法创新，得5分；解题方法常规，不得分。
- 创新性评分最高为10分，根据参赛者的创新性和实际应用进行评分。
- 创新性完全符合题目要求，得10分；创新性不足，不得分。
二、评分规定2.1 时间限制- 比赛时间为规定的小时数，参赛者需在规定时间内完成题目。
- 超过规定时间，参赛者将被视为放弃该题，不得分。
2.2 答题规范- 参赛者在答题过程中，需严格遵守比赛规则，不得有任何形式的作弊行为。
- 作弊行为包括但不限于使用电子设备、与他人交流等。
- 一旦发现作弊行为，将被取消比赛资格，并追究相应责任。
2.3 评分流程- 比赛结束后，评委将对参赛者的答案进行评分。
- 评委将根据评分标准，对每道题目进行评分。
- 评分完成后，将根据总分进行排名。
三、评分表注：请参赛者在比赛结束后，将答案提交至指定位置，以便评委进行评分。
以上为数学比赛评分标准及详细规定，希望所有参赛者严格遵守，公平竞争，共创精彩比赛！。
小学数学竞赛评分细则、评分表
小学数学竞赛评分细则、评分表
一、背景
小学数学竞赛是为了促进小学生对数学的兴趣和研究热情，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力而开展的。
为了保证竞赛的公平、公正，制定一套科学合理的评分细则和评分表是必要的。
二、评分细则
1. 题目难度：针对不同年级和不同知识点的题目，给出相应的难度系数。
难度系数分为三级：简单、中等、困难。
根据题目难度级别，给予不同的分数。
2. 答题正确性：根据学生的答案是否正确和完整，给予相应的分数。
完全正确的答案可以得到满分，部分正确的答案会有相应扣分。
3. 解题过程：评分不仅仅根据答案的正确性，还要考虑解题的思路和方法。
对于解题过程清晰、严密的，给予较高的分数；对于解题过程不完整或混乱的，适当扣分。
4. 时间掌握：竞赛中，时间紧迫，考察考生的思维敏捷和对时间的把握能力。
对于用时较少而完成题目的，给予额外加分；对于用时过长而未能完成的，适当扣分。
5. 表达能力：数学竞赛不仅注重答案的正确性，还要注重学生的表达能力。
评分时，会考虑答案的清晰度、语言表达的准确性和条理性，给予相应分数。
三、评分表
在小学数学竞赛中，根据评分细则，制定了以下评分表格：
根据每题的难度系数和不同评分指标，分别给出评分。
最终，可以累计各项得分，得到学生在数学竞赛中的总分。
四、总结
通过制定科学合理的评分细则和评分表，能够在小学数学竞赛中更加公平地评价每个学生的能力和水平。
同时，评分表也为评委提供了明确的评分标准，确保评分的一致性和公正性。
小学数学优质课竞赛数学评价表
19.观察、分析、自学、表达、操作、练习贯穿全程
4
9.能恰当运用图表、现代技术手段进行辅助教学，课堂教学效益好
3
10.教学环节安排合理，注重学法指导，知识衔接自然
4
11.注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强
4
12.评价意见中肯且有激励作用，能给学生创设二次评价的机会，帮助学生认识自我，建立信心
3
教师素质
（10分）
小学数学优质课竞赛评价表
执教者
校区与班级
评课人
课题
时间
教学特色
一级指标
二级指标
三 级 指 标
分值
实得分
教
60分
教学目标
（8分）
1.三维目标明确、具体，符合课程标准、教材，切合学生实际，知识与能力要求符合学生实际
8
教学内容
（12分）
2.正确把握内容结构，无知识性错误、疏漏
4
3.知识容量和密度适中，深浅有度，重点突出，难点突破
13.善于营造学习氛围，应变力强
3
14.教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力，普通话准确流畅，演示操作熟练
4
15.板书设计布局合理，书写规范
3
学
40分
全体性
（10分）
16.学生全体参与、活动面广
6
17.习惯、知、行得到训练，情意得到熏陶
4
主动性
（12分）
18.气氛活跃、积极性高、乐于合作、探究
4
4
4.知识讲授正确，具有科学性和系统性，注重渗透数学思想方法，体现应用与创新意识
4
过程
与
策略
（30分）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
15
教学
艺术
1．教学思路清晰，收放自如，难易得当。面向全体、因材施教
2．教学语言生动，善于采用多种资源和和视听手段，为学生创造良好的语言学习运用环境。教态亲切自然，有感染力。
3．注重教学方法的调控和学习方法的指导。
10
创新
意识
1．有自己独特的教学特色，教学设计新颖。
2．教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。
5
学生
学习
空间
1．学生有思考的时间和空间。
2．学生有学习活动的恰当载体和平台。
5
课堂
氛围
1．积极参与数学实践活动，参与面广并富有成效。
2．积极参与师生之间、学生之间真实的情感交流。
3．交际活动有合作意识，愿意倾听、获取他人信息。
15
思维
状态
1．思维活跃，能主动表达看法、观点。
2．学生学习策略得当。
10
总分
100
2．能较好地感知、理解学习内容。
3．注意力集中，思维紧随整个教1．敢于提出质疑，勇于探索。
2．有独特见解或解决方案。
3．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。
5
教学
实际
效果
目标
达成
1．完成课时计划，达到预期教学目标。
2．不同层次学生都学有所得。
15
学生
面貌
1．学生学习兴趣浓厚，积极投入。
湖北省小学数学新课程研究课竞赛评分标准
（1）授课类
一级指标
二级指标
评 价 标 准
分 值
教师
教学
理念
1．体现《新课标》的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异。
2．注重过程评价，促进学生发展。
5
教学
素养
1．熟悉教材，能创造性地使用教材。
2．提出的三围教学目标明确、具体、符合教材内容的要求和学生实际。
3．教学重点明确，难点能有效突破， 教学结构和过程设计，层次清楚，主次分明、具有逻辑性，体现循序渐进原则，符合数学教学规律。