3新教科版小学科学三年级上册.6观测云(教案)
新教科版2023年三年级科学上册第三单元天》第6课《观测云》教学设计
新教科版2023年三年级科学上册第三单元天》第6课《观测
云》教学设计
教学目标：
1.能简单分辨云的形状、颜色及高度；
2.能记录云的变化；
3.能够用简单的语言描述云朵的变化和特征。
教学重难点：
•鉴别不同云朵形状、颜色及高度；
•让学生记录云的变化，能够用简单的语言描述云朵的变化和特征。
教学内容：
1.云的形成和分类；
2.观察云朵的方法及如何记录云的变化；
3.靠近云，寻找云间的变化与联系。
教学过程：
导入环节（10分钟）
•教师向学生展示一张不同云朵的图片，并帮助学生发现不同云朵的形状、颜色以及高度。
主体环节（30分钟）
•学生观察天空中不同的云朵，并记录云朵变化。
•学生将云朵形态、颜色以及高度分类并记录下来。
•小组合作，让学生靠近云朵观察云朵的变化，并通过简单的语言描述云朵的变化与特征。
拓展环节（10分钟）
•学生在拓展环节中，展示他们收集到的云的信息，并通过比较得出云的特征，加深对云朵的认识。
总结环节（10分钟）
•学生分享他们今天的收获和体会，教师根据学生的分享，帮助学生总结今天的学习内容，强化学生对云朵的认识。
课堂评价：
•学生通过观察云朵，记录云朵的变化，加深其对云朵的认识，提升了学生的科学观察能力。
•学生在小组合作中，培养了其团队协作的精神，加强了其沟通能力。
教科版三年级上册科学3.6《观测云》教案
教科版三年级上册科学3.6《观测云》教案一. 教材分析《观测云》这一节内容位于教科版三年级上册科学第三单元第六课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和记录云的形状、颜色和变化，培养学生的观察能力和科学思维。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生理解和掌握观测云的方法和技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于云的观测和记录可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察云的特点，教会他们如何用语言准确地描述云的形状、颜色和变化。
三. 教学目标1.让学生了解云的形状、颜色和变化，培养学生的观察能力。
2.培养学生用语言准确描述云的特点，提高学生的表达能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的科学思维。
四. 教学重难点1.云的形状、颜色和变化的观察和描述。
2.学生合作学习的能力培养。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、合作学习法等，引导学生观察云的特点，培养学生用语言描述云的能力。
六. 教学准备1.准备相关的云的图片和视频资料。
2.准备云的观测记录表。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用云的图片或视频资料，引导学生关注云的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示云的观测记录表，引导学生了解观测云的方法和内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行云的观测，要求他们用语言准确地描述云的形状、颜色和变化。
教师巡回指导，纠正学生的描述不当之处。
4.巩固（5分钟）学生互相交换观测结果，讨论云的形状、颜色和变化的规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么云会变化？引发学生对科学知识的探究欲望。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调观测云的方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）要求学生课后继续观测云，并用语言描述云的特点，培养学生的观察能力和表达能力。
8.板书（5分钟）教师用黑板和粉笔板书云的形状、颜色和变化的关键词，方便学生记忆和回顾。
教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：5分钟拓展：5分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总时长：45分钟教学情境分析：在进行《观测云》的教学中，为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，我采用了图片和视频资料作为导入。
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解风的概念以及风的形成原因。
通过学习，学生能够掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对自然现象有好奇心，喜欢观察和探索。
但学生在观测风的方面可能还没有太多的经验，需要通过实践活动来提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和形成原因。
2.让学生掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.风的概念和形成原因。
2.观测风的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动引导学生思考，实践活动让学生亲身体验，小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备关于风的概念和形成原因的PPT。
2.准备观测风的工具，如风向袋、风速计等。
3.准备一些关于风的现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示风的概念和形成原因，引导学生思考风的奥秘。
同时，让学生分享他们对风的一些了解和经历。
2.呈现（10分钟）展示一些关于风的现象的图片和视频，让学生观察和描述。
引导学生思考这些现象与风的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用观测风的工具进行实地观测。
引导学生记录观测数据，并尝试解释数据的含义。
4.巩固（5分钟）让学生汇报他们的观测结果，并分享他们的发现。
教师点评学生的表现，并给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等。
让学生举例说明风对环境的影响。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观测风的方法和风的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察和思考风的现象。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于风的观察日记，记录他们在家中观测到的风的现象，并尝试解释这些现象的原因。
教科版小学科学最新三年级上册科学第三单元第6课 《观测云》教案
气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类：层云、积云和卷云。
（1）层云
靠近地球表面形成的扁平状云是层云。层云通常是灰色的。层云有时会覆盖大部分甚至整个天空。如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或雪，所以也称它为雨层云。
（2）积云
高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫做积云。积云通常与晴好天气相联系，但是也能发展成积雨云，并形成雷阵雨的天气。
观察方法:把天空当成一个圆，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，按照云在天空中所古的多少进行区分。
观察记录:(1)天空中无云或云量很少，云的份数不超过整个天空的四分之一，能看见太阳，这样的天气为晴天。(2)天空中的云量较多,云的份数小于整个天空的四分之三，太阳时常可见，这样的天气为多云。(3)天空中的云最很多，云的份数大于整个天空的四分之三，很难看见太阳，这样的天气为阴天。
（3）卷云
纤细、羽毛状的云是卷云。卷云只有在温度非常低的高空才能形成，所以卷云是由微小的冰晶组成的。
“天上钩钩云，地上雨淋淋。”钩钩云又叫钩卷云，也是卷云的一种。（出示图片）
3.到室外观察云
根据掌握云的三种基本形状，判断你观察到的云属于哪一种，并填写在天气日历中。（观看视频资料）
观察云量。
云的生成，外形特征，云量的多少、分布及其演变,不仅反映了当时大气的运动、稳定程度和水汽状况,还预示着未来的天气变化。
学生观看视频资料并回答问题。
让学生判断云的形状。
学生室外观测云并画出观测到云的形状，并判断属于哪 一种形态。
画出云的简图。
让学生交流云量与天气的关系，把云量分别与晴”“多
云”“阴”建立起对应关系。
知道云的形成成因。
学习云的三种基本形态，并了解它们对天气的影响。
2020秋新教科版三年级科学上册第三单元《天气》教案 (含目录)
2020秋新教科版三年级科学上册第三单元《天气》教案第三单元天气重要。
那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。
拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
【学情分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。
【教学目标】科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
科学探究目标1.对各种天气现象进行交流、讨论。
2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
科学态度目标1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到天气变化影响着我们的生活。
2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
【教学重难点】重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
【教学准备】教师：多媒体课件，多种天气现象的图片与视频，介绍大气层的视频（参考资料：可从中截取1至2分钟），介绍竺可桢的视频（参考资料：，建议从1分钟到1分半左右和11分钟左右截取两段视频进行合并编辑），1张天气日历。
教科版科学三年级上册《观测云》精品教案
第三单元天气第6课时观测云【教学目标】科学概念目标：1.根据云的形状一般可以分为积云、层云、卷云三大类。
2.根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。
科学探究目标：1. 学会通过图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三类形态。
2.根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天，并用简图进行记录。
科学态度目标：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
科学、技术、社会与环境目标：意识到天气变化影响着我们的生活。
【教学重点、难点】重点：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。
难点：根据云的形状判别云的三类形态。
【教学准备】教师：选择有云的天气上课；多媒体课件，准备各种云的图片和视频。
小组：1个硬纸板制成的圆面（直径约30厘米）、一些薄的白纸。
学生课前对云进行观察，学生活动记录册等【教学过程】一、聚焦：揭示课题1. 提问：今天天气怎么样？是晴天、阴天还是多云？2. 提问：你们认为晴天、阴天、多云是由什么决定的？云是怎么形成的？（预设：云是空中的小水珠或者小冰晶。
）3. 提问：怎么观测云呢？揭示课题：观察云（板书）二、探索：云的分类和云量[材料准备：学生课前观察云的记录纸]1. 课前布置学生观测云，并且画了观察到的云的形状，让学生分享自己曾经观察到的云。
教师将学生画的云贴在黑板上。
（建议：如果学生作品过多不便分类，教师也可事先对作品进行挑选。
）2.学生根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类3. 教师通过投影介绍各种云的形状、特点，重点介绍三类云：大团堆积的云（积云）、均匀成层像雾的云（层云）、纤维或羽毛状的云（卷云）的形状、特点，并了解它们对天气的影响。
教材中没有出现积云、层云和卷云的名称，为了表述方便，跟科普读物对应，教学时应该可以使用这三个名称。
4. 将学生画的云进行分类。
5. 介绍区分云量多少的方法：把天空当成一个圆面，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的 1/4，就是晴天；如果云量不超过 3/4，就是多云；如果云量超过 3/4 或覆盖了整个圆面，就是阴天。
新教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计
新教材教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计目录：水1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化空气1.感受空气2.空气能占据空间吗3.压缩空气4.空气有质量吗5.一袋空气的质量是多少6.我们来做“热气球”7.风的成因8.空气和我们的生活天气1.我们关心天气2.认识气温计3.测量气温4.测量降水量5.观测风6.观察云7.整理我们的天气日历8.天气预报是怎样制作出来的教科版三年级上册 1.1 《水到哪里去了》教学设计课题水到哪里去了单元1学科科学年级3科学知识1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点学习科学探索：目标1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重点1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：学生猜测回答单刀直入，激发我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但兴趣有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?讲授新课一、探究 11、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?学生试着去解初步让学生了解（展示图片）释交流：跑到水蒸发是怎么回2、水变成什么物质跑到空气里去了？空气里去了。
事教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种学生回答：水现象叫做蒸发。
蒸气3、教师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。
（展示示意图）4、活动体验（ 1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？①手心向下，手背向上学生依次做活通过体验活动，②对一只手吹气动，并认真体了解影响蒸发的③甩动一只手验因素（ 2）活动手册活动体验探究手心向下，手背向上对一只手吹气学生填写活动甩动一只手手册，并交流⋯⋯（ 3）教师小结：影响蒸发快慢的因素①液体的温度②液体的表面积③液体表面上方空气的流动速度二、探索 2说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？教师点拨：①水洼的水会变干涸学生回忆、交培养学生留心观②煮食物时，锅里的水越来越少流察生活现象的品③晾干衣服质④吹干湿发⋯⋯三、探索 3：模拟实验1、导入用实验证明我们的解释。
3-6《观察云》教学反思(3篇)教科版三年级上册第三单元
《观察云》教学反思（1）在完成了《观察云》这一小学科学三年级上册的教学设计后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验、发现不足，并为未来的教学活动提供参考。
以下是我对本次教学的几点反思：一、教学目标达成情况首先，从教学目标的达成情况来看，大部分学生能够通过观察和实践，理解云的基本形态（积云、层云、卷云）以及云量与天气状况（晴天、多云、阴天）的关系。
他们能够运用图文记录的方式，对观察到的云进行记录和分类，达到了科学概念目标和科学探究目标的基本要求。
二、教学过程的亮点1.实地观察与体验：将课堂移至室外，让学生亲自观察天空中的云，这种直观的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，使他们在实践中学习和理解知识。
通过实际观察，学生能够更直观地感受到云的多样性和变化性。
2.图文记录与对比：在教学过程中，我鼓励学生通过画图和文字描述的方式记录他们观察到的云，并与教科书上的图片进行对比。
这种学习方式不仅锻炼了学生的观察能力，还培养了他们的分析能力和判断力。
3.小组讨论与合作：在研讨环节中，我组织学生进行小组讨论，让他们交流各自观察到的云的形状和云量，以及这些观察结果如何与天气状况相联系。
小组讨论不仅加深了学生对知识的理解，还促进了他们之间的合作与交流。
三、存在的问题与改进措施1.观察工具的不足：在室外观察时，部分学生因为没有合适的观察工具（如望远镜或放大镜），导致观察效果不够细致。
未来可以考虑为学生准备一些简单的观察工具，以提高观察效果。
2.观察时间的限制：由于教学时间的限制，学生只能在有限的时间内观察云。
这可能导致他们无法充分观察到云的连续变化和多样性。
未来可以考虑将观察活动延伸至课外，让学生有更多的时间进行观察和记录。
3.个别学生参与度不高：在教学过程中，我发现有个别学生由于兴趣不浓或基础薄弱，参与度不高。
针对这种情况，我需要在未来的教学中更加关注这些学生的需求，采取更多的措施激发他们的学习兴趣和积极性。
4.评价方式的单一：本次教学主要采用了图文记录和小组讨论的评价方式。
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难点 学会通过图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三种形态。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放动画片《会变化的云彩》
观看视频
从小学生都喜欢
云是怎么形成的？
学生回答动画 看的动画入手，
云的形成：地面的水经过太阳的照射而蒸发，水蒸
片中的讲解。 激发学生学习兴
气不断的想天空更高的地方运动，遇冷凝结成小水
云是学生都很热悉的东西，但真正让学生能 准确地用“晴、 多云、阴”描述云量的多少，
教学反思
就有点困难。往往学生不能分清楚的是多云
和阴这两种天气。利用书本上的三个圆圈认 识云量是一个难点，本节课另一个难点是让
学生对层云、 积云、卷云有一个准确的判断， 这个内容离学生的生活过远，学生理解起来
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和直展云 ;十类指的是卷云、 卷积云、 卷层云、 层云、
雨层云、积云、高积云、高层云、层积云、积雨云 ;
按云体的温度还可以将云分为冷云和暖云
;按云的
物理结构还可以将云分为水云、冰云和混合云。降
水的云一般是 2 千米以下的低云 ,它基本上由水滴
组成。
三、科学探索
去室外去观测云。画出它的形状，根据掌握云的三
分析 中，他们一定对天空中云的多少、形状等产生兴趣，他们也已经意识到不同的云将给我们带来
不同的天气。在这一课中，学生将通过一段时间内的观察对云的形状和云量的问题作深入的研
究。
科学概念目标
1. 根据云的形状一般可以分为积云、层云、卷云三大类。
2. 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。
科学探究目标
观察记录：
（ 1）天空中无云或云量很少，云的份数不超过
整个天空的四分之一，能看见太阳，这样的天
气为晴天。
把学生带到室外 观察云，用简图 记录云的形状， 并和教科书中的 图片进行比对。
通过观看视频， 学生对前面内容 进行复习，对实 验观看操作更加 了解。
学会画简图
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据云的形状可以分为积云、层云、卷云。学会了通
容，巩固学习
过图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三种
知识。
形态。根据云量的多少，天气可分为晴天、多云天
和阴天，并用简图进行记录。
3.6 观测云
板书设计
云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或小冰晶
组成的。
云的三种基本形态：层云、积云和卷云
根据云量多少，天气可分为晴天、多云天和阴天。
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需要的时间较长、书面上的判断容易，但实 际观家时又拿不定主意。在攻克这些教育难 点时，让我深深感受到，在科学课堂中更重 要的是培养学生发现和探索的能力。在平常 的教学中，要注意培养和鼓励学生敢猜、敢 想、敢说、敢做的探究意识并提高知识的应 用率。
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教科版科学三上 3.6 《观测云》教案
课题
观测云
单元
四单元
学科
科学
年级 三年级
天空中漂浮的云实际上是千千万万的小水滴或冰晶组成的，云的形状千姿百态。云的形状和多
少能告诉我们有关天气的许多信息。 从第 1 课开始，学生每天在收集天气数据完成“天气日历”
学情 的同时，其实已经在观察云。他们用晴天、多云、阴天来描述并记录对云的观察。在观察过程
论 是 哪 种 形 云粗略地分为三
态。
大类，再和教科
书上的云的三种
形态进行比对。
作业布置 课堂小结
板书
教学 反思
2. 今天的云量如何？属于何种天气？
让学生交流云 组织学生说说云
每一天的云都可能出现变化 , 有的时候一天当中
量与天气的关 的变化和天气变
的云还不一样呢 !
系，把云量分 化有什么样的关
当天空中云量很少或没有云时，天气为晴天 ;
(2) 天空中云量较多，云的份数小于整个天空的 四分之三，太阳时常可见，这样的天气为多云。
学会通过云量的 多少，判断当时 的天气情况，并 画出简图。
学会画简图
(3) 天空中云量很多，云的份数大于整个天空的 四分之三，很难看见太阳，这样的天气为阴天。
学会画简图
五、交流研讨 1. 观察我们画出的云，它们的形状大致相同吗？是 哪种形态？ 不同地点观察到的云各不相同，每个人眼中的云也 是千差万别。但同一种云，形态大致相同，可以根 据学过的知识判断。
自由回答
学习云的三种基 本形态，并了解 它们对天气的影 响。
填一填各种云的特点及与天气的关系：
学生根据学习 内容填写。
二、科学零距离： 气象学家对云的分类的依据： 气象学家通常按照云的高低、云的外形及结构特点 将云分为四族和十类。四族就是高云、中云、低云
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拓展学生视野， 科学就再身边。
学生互相展示 自己所画的云 的形状，并作 碓冰，交流讨
让学生交流他们 所画 的云的形 状，这时教师可 以利用板贴的方 式，把各组画的
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云有三种基本形态： （ 1）大团、堆积的云，即积云。 （ 2）均匀成层、灰色似雾的云，即层云。 （ 3）纤维、羽毛状的云，即卷云。
学习 1. 学会通过图文记录对比资料，根据云的形状判别云的三类形态。
目标 2. 根据云的多少区分为晴天、多云天和阴天，并用简图进行记录。
科学态度目标
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
科学、技术、社会与环境目标
意识到天气变化影响着我们的生活。
重点 根据云的形状可以分为积云、 层云、 卷云。 根据云量的多少， 天气可分为晴天、 多云天和阴天。
别与晴”“多 系，和人们的生
当天空中有一部分云 , 太阳还能时常出现 , 说明天 云”“阴”建 活又有什么样的
气不到太阳，天空是黑压压、灰蒙蒙的
, 系。
说明是阴天 , 很有可能预示着要下雨或下雪。
完成同步练习题
课后作业
通过这节课的学习，我们知道了云的形成。根
思考小结内
学生室外观测
种基本形态，判断你观察到的云属于哪一种，并填
云并画出观测
写在天气日历中。
到云的形状，
注意：提醒学生不要直视太阳
并判断属于哪
一种形态。
四、观测云量
播放视频《观察云的形态，观测并记录云量》
观看视频
观察方法：把天空当成一个圆，平均分成四份，把
看到的云量填充到这个圆面内，按照云在天空中所
占的多少进行区分。
趣，引出课题。
滴或小冰晶，小水滴或小冰晶非常轻，可以浮在空
气中，这就形成了云。
知道云的形成成
云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或小冰晶
因
组成的。
云的形状千姿百态，云的形状和云量多少能告诉我
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讲授新课
们有关天气的许多信息。我们怎么来观察云？云可 以告诉我们那些天气的信息？（板书：观测风） 一、云的三种基本形态 我们在生活中会遇到各种各样的云彩，描述一些你 知道的云的形态。 气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类： 均匀成册，灰色似雾的云是层云； 大团、堆积的云是积云； 纤维、羽毛状的云是卷云。 1. 积云 高于层云，看上云像棉花堆一样的云叫积云。积云 通常与晴好天气相联系，但是也能发展成积雨云， 并形成雷阵雨天气。 2. 层云 靠近地球表面形成的扁平层状云是层云。通常是灰 色。有时会覆盖大部分甚至是整个天空。如果层云 变厚，将会出现毛毛雨、大雨或雪，又称雨层云。 3. 卷云 纤细的羽毛状云是卷云。卷云只有在温度非常低的 高空才能形成，所以卷云是由微小的冰晶组成的。