用厘米做单位测量长度解析
西师大版二年级数学上册《用厘米作单位量长度》的教学反思
西师大版二年级数学上册《用厘米作单位量长度》的教学反思1、西师大版二年级数学上册《用厘米作单位量长度》的教学反思成功之处：1、借助学生的生活经验，让学生在对尺子的充分观察中自主认识长度单位，学生在主动参与中激发了学习的兴趣，培养了学生的观察能力。
2、通过观察，结合想象引导学生自主建立1 cm 的概念，并通过列举生活中的. 1 cm长的物体，有利于加深学生对1 cm 的认识和理解，培养学生的空间观念。
3、学生从尺子上找1 厘米、几厘米的具体长度，以及用手比画2 厘米有多长，使学生形成了初步的估测能力，为下面学习用厘米作单位量长度奠定了坚实的基础。
4、通过估一估引发认知冲突，让学生实际测量体验用厘米作单位量长度的方法，并与同桌合作量铅笔的长度，解决了课前提出的问题，让学生感受到了成功的喜悦，获得了成功的体验。
同时也培养了学生的实际操作能力，加深了学生对厘米长度的认识。
5、学生的学习活动并没有在这一节课终止，课后还要学生用所学知识解决生活中的问题，这为后面的学习奠定了很好基础。
因为在实际测量中会发现很多物体用学生尺测量会很麻烦，这就激起学生的认知冲突，激发他们去思考、去探索。
不足之处：1、教师在组织学生活动时，要求还没有讲清，学生就开始行动，导致学生操作时有一些失误。
2、讲解：你是怎样测量的？学生在表达时，数学语言不够标准。
3、表达的学生说的时候，其它学生倾听不认真，个个都想说结果一个都没表达清楚。
2、二年级数学上册《认识厘米与用厘米量》的教学反思根据教材的设计意图，在认识厘米之前，要通过一系列的操作活动，让学生经历统一长度单位的过程，切身感受统一长度单位的必要性，由于受教学条件的限制，这一环节准备不够充分，效果不是很明显。
我是这样设计的：在黑板上贴了一张纸条，问学生：你知道这张纸条有多长？有些学生准备拿尺子上台测量，但又不知道怎么读尺子上的刻度。
我开始引导，老师认为这张纸条有两个黑板擦那么长。
谁能像老师这样用你手边的物品来测测纸条的长度，这时，学生的思维很活跃，很多学生拿着自己的学习用品测量了这张纸条的长度，有的说有一支铅笔那么长，有的认为有老师的教鞭那么长.....为什么同样的一张纸条，选择不同的物品去测量，测出的结果会不一样？由此启发学生想到：应选择同样的物品作为标准去量。
西师大版二年级数学上册 (用厘米作单位量长度)测量长度课件教学
(教材P60 T1)
（100）块这样的积木排成一排有1m长。 1m＝100cm
(教材P60 T2)
2.在（ ）里填适当的长度单位。
一张床长2（ m ），宽80（ cm ）。 一扇门高2（ m ），宽70（ cm ）。
3.填一填。
(教材P60 T3)
1m＝（100）cm
3m＝（ 30 ）dm
70dm＝（ 7 ）m
5cm
在自己用的直尺上分别指出2cm,5cm和8cm的长度。 8cm
8cm
议一议 哪些物体的长度大约是1cm？
图钉
胶囊药丸
花生米
……
2 量一量。
铅笔长（ ）cm。 议 一 议 怎样用米尺量物体的长度？
方法一：
先把一端对准0刻度。 另一端所对的刻度是7。 铅笔长（ 7 ）cm。
方法二：
先把一端对准任意 刻度，以1为例。
要知道物体的长度， 我用直尺来量。
量较短的物 体，可以用 厘米作单位。
用手指比划一下1cm大约有多长。 1cm 1cm 1cm
直尺上任意两个相邻数之间的长度都是1cm。
在自己用的直尺上分别指出2cm,5cm和8cm的长度。
2cm
2cm
在自己用的直尺上分别指出2cm,5cm和8cm的长度。
5cm
谢谢！
8m＝（ 80 ）dm
70cm＝（ 7 ）dm
60dm＝（ 6 ）m
(教材P60 T4)
4.在 里填“＞”“＜”或“＝”。
19cm ＜ 2dm 9dm ＜ 1m
75cm ＞ 7dm 30dm ＝ 3m
80cm ＝ 8dm 99cm ＜ 1m
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
二年级数学《认识厘米》教案：如何用厘米测量长度
二年级数学《认识厘米》教案：如何用厘米测量长度？
我们需要让孩子认识什么是厘米。
厘米是长度单位，它表示的是长度的大小。
我们可以引导孩子看一张厘米尺，让他们认识厘米尺上的每一个小格子都代表一个厘米，让他们知道厘米是一个很小的单位，但在测量长度时表现得非常强大。
接下来，我们可以给孩子举几个日常生活中使用厘米作为测量单位的例子，如：测量书本或铅笔盒的长度、测量自己的脚或手臂长度等。
通过这些生活中的例子，让孩子了解到，厘米作为一种长度单位，在我们生活中是非常实用的。
另外，在告诉孩子如何用厘米测量长度时，我们需要注意以下几点：
1.线条和边缘是测量的基准
在测量长度时，我们需要让孩子知道线条和边缘是测量的基准。
比如，我们要测量一本书的长度，就需要将厘米尺靠在书的顶部和底部，让厘米尺上的线条和书的边缘对齐，这样才能准确地测量出书的长度。
2.注意测量的开始位置和结束位置
在测量长度时，开始位置和结束位置的选择也非常关键。
比如，我们要测量自己的手臂长度，就需要将厘米尺靠在手臂的开始处，然
后顺着手臂向下测量，直到手臂的结束处。
如果孩子在测量时没有注意开始位置和结束位置，测量结果将会有很大的误差。
3.确认测量结果的单位
在测量结束后，我们需要让孩子确认测量结果的单位。
比如，我们测量一本书的长度是7厘米，就需要告诉孩子这本书的长度是7厘米，这样才能让孩子清楚地了解到厘米的作用。
通过教导孩子认识和掌握厘米这一长度单位，并引导孩子学会如何用厘米测量长度，可以让他们在日常生活中更加灵活地运用数学知识，提高他们的数学素养和实际操作能力。
小学数学西南师大二年级上册五测量长度用厘米作单位量长度1028
用厘米作单位量长度【教学内容】教科书第51～53页的内容,课堂活动第1题。
【教学目标】1.通过观察、测量活动,让学生体会建立统一的长度单位的必要性。
2.认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
3.会用测量工具测量较小物体的长度,积累测量经验,同时培养学生的估测意识。
4.培养学生的观察能力、动手操作能力,让学生养成细心、认真的学习习惯。
【教学重、难点】教学重点:认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
教学难点:建立1厘米的长度观念。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、米尺。
学生准备:直尺、吸管。
一、设疑，唤醒经验老师：一年级的时候，我们已经学会比较物体的长短，屏幕上有三根不同颜色的小棒，估一估，你觉得哪一根最长？哪一根最短呢？抽学生回答（学生的回答可能有三种情况）师：有什么好办法能够让我们准确的知道，究竟哪一根小棒最长，哪一根小棒最短呢？请学生回答。
生：可以把它们摆齐了比一比。
师：除了把它们摆齐后再比较，你还有什么办法也能准确地比较出它们的长短呢？生：可以先用尺子量出三根小棒的长度，然后再比较师：借助直尺，我们真的可以量出每一根小棒的长度吗？接下来我们就重点研究这一问题。
二、操作，感知概念师：拿出直尺，先试着量一量红色小棒的长度。
（学生独立尝试，随后同桌交流，分享各自的测量方法和结果）师：谁愿意分享一下你的测量方法和结果？生：我把小棒的这一头对着直尺的0，另一头正好对着6，所以我认为这根小棒的长度是6厘米。
师：有没有谁的测量方法或结果和他不一样呢？生：我把小棒的一头对着直尺的这一头，另一头不到6，所以我认为这根小棒的长度比6厘米短。
师：两种不同的方法你赞成哪一种？为什么呢？生：我赞成第2种，因为测量的时候要一头对齐。
生：我赞成第1种，因为测量的时候要从零开始，如果从直尺的头开始（手指前端的空白处），这里什么都没有。
（教师引导学生表决，多数学生赞成第1种方法）师：我也赞成第1种方法，至于为什么，等会儿我们还会继续讨论，通过测量，大家基本认同这根小棒的长度是6厘米，既然是6厘米，那么1厘米在哪儿呢？谁能上来给大家指一指，说一说？生：（手指着直尺中的1厘米的刻度线）我觉得这是1厘米。
西师大版-数学-二年级上册-《用厘米作单位量长度》知识点3 用厘米作单位测量物体的长度
小学-数学-打印版小学-数学-打印版 用厘米作单位量长度知zhī 识shí 点diǎn 3 用yòng 厘l í 米m ǐ 作zuò 单dān 位wèi 测c è 量liàng 物w ù 体t ǐ 的d e 长cháng 度d ù问wèn 题t í：下xià 图t ú 中zhōng 的d e 铅qiān 笔b ǐ 长cháng ( )cm 。
讲jiǎng 解jiě：从cóng 图t ú 上shàng 可k ě 知zhī，测c è 量liàng 铅qiān 笔b ǐ 的d e 长cháng 度d ù 时s hí，先xiān 将jiāng 铅qiān 笔b ǐ 的d e 一y ī 端duān 对duì 准zhǔn 尺chǐ 子z ǐ 的d e 0刻k è 度d ù ，另lìng 一y ī 端duān 所suǒ 对duì 的d e 刻k è 度d ù 是shì10，所suǒ 以y ǐ 铅qiān 笔b ǐ 的d e 长cháng 度d ù 应yìng 该gāi 是shì 10厘l í 米m ǐ。
总zǒng 结jié：测c è 量liàng 物w ù 体t ǐ 的d e 长cháng 度d ù，可k ě 以y ǐ 把b ǎ 物w ù 体t ǐ 的d e 一y ī 端duān 对duì 着zhe 0刻k è 度d ù，另lìng 一y ī 端duān 是shì 几j ǐ 就jiù 是shì 几j ǐ 厘l í 米m ǐ。
青岛五四版数学一年级下册知识点+练习题+答案解析第八单元 厘米、米的认识
第八单元厘米、米的认识◆◆1、常用的长度单位有：米、厘米。
测量较短的物体通常用厘米做单位，用字母cm表示；测量较长的物体通常用米做单位，用字母m表示。
◆2、测量时，将尺子的0刻度线对准物体的左端，再看物体的右端对应着刻度几，该物体为几厘米◆3、1米=100厘米①单位换算：米化厘米，加尾巴（2个0）；厘米化米，去尾巴（2个0）.②两个单位转化成一个单位或一个单位转化成两个单位。
1米50厘米=150厘米去掉缺失的单位130厘米=1米30厘米在百位后面加上米。
◆4、简单的加减运算：相同的单位进行加减，先算小单位，再算大单位。
不够减的时候向前面的大单位借1。
◆5、线段：直直的；有两个端点。
题目要求画线段时，注意标注数据。
第八单元 厘米、米的认识◆◆ 1、判断：下面这块橡皮的长度为6厘米。
（）◆ 2、98厘米（ ＞ ）1米◆ 3、把两根7厘米长的木条接在一起，重叠的部分长2厘米。
求接好后的木条长多少厘米？此题错在只看了橡皮的右端所对的刻度，而没有考虑橡皮左端是否与0刻度对齐。
因为橡皮左端与刻度对齐，所以这块橡皮长6-2=4厘米。
测量时，如果物体的一端没有和0刻度对齐，那么物体两端所对应的刻度差才是该物体的长度。
第八单元《厘米、米的认识》练习题一、填一填。
1、测量较短的物体长度，可以用（）作单位；测量较长物体的长度，可以用（）作单位。
2、小文的身高88厘米，她再长（）厘米，就是1米了。
3、8厘米 28厘米 82厘米 10厘米 1米________＞________＞________＞________＞________4、在横线里填上合适的长度单位。
汽车长4________ 铅笔盒长20________大树高16________ 教室的门高2________练习本宽15________ 男头发约长4________5、单位换算。
7米＝（）厘米 2米＋50 厘米＝（）厘米 400厘米＝（）米24厘米＋10厘米＝（）厘米 40米＋5米＝（）米 1米＝（）厘米135厘米＝（）米（）厘米 15厘米＋5厘米＝（）厘米6、在（）里填上“>”、“<”或“＝”。
【新】西师大版小学数学二年级上册第五单元第一课 《用厘米作单位量长度》说课稿附板书含反思
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学二年级上册第四单元第一课《用 厘米作单位量长度 》。本节课主要内容是让学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的 长度观念， 由测量结果不同使学生体会到建立统一的度量单位的必要性。同时引导学 生亲身经历观察、操作等活动，感知厘米、分泌、米的含义，掌握基本的测量方法。激 发参与操作动机、人人动起来，体验学习的愉悦，把观察操作和思考探索结合。重视学 习过程的合作与交流。学生是数学学习的主人，小组合作获得广泛的数学活动经验，与 人合作的意识和人际交流的能力。
11.教师：如果用直尺来验证我们的估测结果对不对，应该 怎样使用直尺？
（1）学生独立思考测量方法 （2）小组内交流
（1）指名汇报：：左端对齐0刻度，看右端对着哪个数字，
小棒就长几厘米；左端对齐尺子左端，看右端对着哪个数字， 小棒就长几厘米；左端对齐1，右端对着数字几，就用数字几 减去1，就是小棒的长度......
cm......
3.教师：这些长长短短的线叫做刻度线。直尺上最前面的数0所对 的这条刻度线叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起点。（课件闪动0 刻度线，显示“0刻度线”几个字）。这里的字母cm,表示的是厘米。 教师板书：长度单位：厘米 cm
4.教师：1cm到底有多长呢？谁能说一说。 (1)小组内交流 (2)指名汇报：0~1之间、2~3之间、3~4之间...... （课件演示：闪动0刻度线和1所对的长刻度线,再闪动0—1间的1厘米长的线段。） (3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做重点小结：直尺上每相邻两个数字之 间的距离都是1厘米。
开始到数字几就是几厘米或者看物体的一端到另一端，中间有几个格就是几厘 米，也可以用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米。
《用厘米作单位量长度》测量长度
测量长度的意义
01
02
03
04
确定物体或距离的尺寸
满足生产、生活和科研 的需求
保证产品质量、提高生 产效率
有助于进行科学研究和 工程设计
02
厘米作为长度单位
厘米的定义
01
02
03
04
厘米是一个长度单位，用字母 “cm”表示。
1厘米等于0.01米，即100分 之1米。
10厘米等于1分米，即10分之 1米。
100厘米等于1米，即100分 之1米。
厘米与其他长度单位的换算关系
1米等于100厘米。 1分米等于10厘米。
1毫米等于0.1厘米。
《用厘米作单位量长度》测 量长度
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 厘米作为长度单位 • 用厘米测量长度的方法 • 实际应用案例分析 • 误差分析和注意事项 • 总结与展望
01
引言
主题引入
长度测量是日常生活 和科学生活和科学研究 中都有广泛的应用
不同场合需要使用不 同的长度单位
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想一想，怎样用米尺量物体的长度?
2 量一量
7
想一想，怎样用米尺量物体的长度?
通常先用物体的 一端 对准 0刻度 ， 再看 另一端 对着 几 ，就是几厘米。
探索新知
量一量下面纸条的长度。
5厘米
1、把尺的“0”刻度对准物体的左端； 2、把尺沿物体放平； 3、再看物体的右端对着几。
判断
铅笔长6厘米。
（×）
判断
铅笔长6厘米。
（×）
判断
铅笔长6厘米。
（√）
练习2：量下列图形的宽
我量得对吗？请你评一评！
（X）
这次，该对了吧！
（X ）
这次呢? （）
大约 8 cm
绿色圃中小学教育网
米老鼠想测量自己铅笔的长度，但是它的尺 子坏掉了，怎么办？
( 4 )厘米
1厘1c米m 11厘c米m 1厘1c米m 1厘1c米m 11厘cm米 11厘cm米 11厘c米m 11厘cm米 1厘1c米m 1厘1米cm
每相邻两个刻度之间的长度是1厘米。
1厘米
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
用手比画一下，1 cm是多长
说一说:
什么东西的长度大 约是1厘米?
绿色圃中小学教育网
认识直尺
0刻度线
cm
刻度线
长度单位:厘米 刻度
认识直尺
刻度线
认识直尺
刻度
认识直尺
0刻度线
认识直尺
长度单位:厘米
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
0刻表示起 点
你能找出1 厘米吗？
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
1厘米
1厘米
1厘米
认识1厘米（1cm)
有什么办法可以解 决这个问题吗？
因为用的测量工具不一样， 所以他们说出的数量不同。
这给我们带来了不方便， 我们需要有统一的测量工 具。
用厘米作单位量长度
生活中测量长度的时候，常用什么工具？
卷尺
学生用尺
皮尺
软尺
米尺 三角尺
拿出你们的直尺，举给老师看看，请大家 仔细观察你手中的直尺，你能发现什么？
测量物体长度时，先把物体 放平，一般将物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右边对准几 厘米，就读出几厘米。
回家后，试着以厘米 (cm)为单位，量一量你喜 欢的物体的长度。
6﹣2 = 4
判断
铅笔长6厘米。
（√）
这块橡皮长（4 ） 厘米
估一估，量一量。
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量一量①
请同学们四人小组合作量一量： A.数学书长（ ）厘米、宽（ ）厘米。 B.小朋友的手掌长（ ）厘米、宽（ ）厘 米。 C.也可以测量身边自己喜欢的物体。
猜一猜 红色纸条是多长？
谈谈这节课你有什么收获？
生活中的1厘米
图钉的长度是1厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
手指的宽大约是1厘米
认识几厘米
请同学们在自己的尺子上找出2cm、 3cm、4cm、5cm的长度。
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
2 量一量
7
2 量一量