冀教版五上小数乘法旅游方案
五年级上册数学教案第二单元第9课时 旅游方案_冀教版(2024秋)
第9课时旅游方案教学内容教材22---23页旅游方案教学提示从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设“帮亮亮一家计算旅游费用”的情境，为学生开展数学活动做好铺垫，然后让学生自主计算旅游费用，培育学生的应用意识，和运用所学学问解决问题的实力。
教学目标学问与技能：使学生会利用已有的学问，能依据实际状况，从给定的方案中选择较经济的方案。
过程与方法：在估计、计算旅游费用的数学活动中，经验综合运用所学学问解决问题的过程。
情感看法与价值观：使学生体验数学与日常生活的紧密联系，增加学生的数学应用意识。
重点、难点重点：依据实际状况给出较经济的旅游方案。
难点：能依据实际状况敏捷运用数学学问解决实际生活问题。
教学打算老师打算：风景区图片、多媒体课件学生打算：答题纸、搜集的风景区的有关资料教学过程：一、新课导入师：同学们，在“十一”长假，家长带你们去旅游吗？你们认为在旅游图中一般会遇到那些数学问题呢？生：租车、门票、住宿、吃饭、买东西等。
师：亮亮一家在“十一”长假也外出旅游了，可在旅游途中却遇到了问题，你们想不想帮他解决。
板书：旅游费用师：旅游时，出行方式不同所需费用也不同，聪慧人往往会利用才智节约很多钱。
大家来帮亮亮当个聪慧人。
设计意图：针对小学生的求知欲强，新奇心强的心理特点，在新课引入时，依据教学内容创设悬念，来激发学生的学习爱好。
二、探究新知师：引导学生读题，了解三种方案。
课件出示三种方案。
这三个方案中你有哪些不理解的问题？生：方案二中的单程是什么意思？师：谁来解决这位同学的问题？生：单程是指乘坐一次，所以亮亮家在计算交通费时不要遗忘乘以2.生：亮亮家选择标准间还是三人间？住几天？生：我觉得他一家三口，住宿应当选择三人间，黄山五日游应当住四天。
生：交通费按几天算呢？怎么算呢？生：既然是五日游，那么交通费就按五天算，每天50---80元，我们取平均值比较合理。
即（50+80）÷2=65(元)。
师：方案三，大家有什么不理解的？生：方案三的交通费包括什么？师：谁来解决这个问题？生：我觉得方案三是自驾游，交通费包括汽油费和高速马路收费。
五年级数学上册二《小数乘法》教材内容说明冀教版
《小数乘法》教材内容说明（一）单元教育目标1、结合现实素材，理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能运用规律进行小数乘（或除以）整十、整百、整千数的口算。
2、能进行简单的小数乘法计算，会用“四舍五入法”取积的近似值，能解决小数的简单实际问题；能把整数混合运算顺序和运算定律迁移到小数运算中。
3、在进行小数乘法估算、判断积有几位小数、进行简便运算等活动中发展数感。
在探索小数点位置变化规律、交流计算方法和结果的过程中，能进行有条理的思考，能清楚地表达自己的思考过程与结果。
4、能探索解决小数实际问题的有效方法，能综合运用数学知识和生活经验分析、说明购物问题中的现象，增强应用意识，提高解决实际问题的能力。
5、积极参与数学活动，在运用已有知识学习计算方法和解决问题的过程中，体验获得成功的乐趣，培养认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的习惯，建立学好数学的自信心。
（二）单元教材说明本单元是在学生认识了小数，会进行小数加减和整数乘法计算，会用“四舍五入法”取整数的近似值等基础上安排的。
主要内容包括：小数点位置变化，小数乘法计算，积的近似值，小数乘加、乘减混合运算，小数简单实际问题，单元最后安排了综合与实践活动“旅游方案”。
小数乘、除法是小学阶段“数的运算”中的重要内容，也是人们现实生活中应用比较广泛的数学。
从小数乘法计算的本质讲，有两个知识生长点，一是整数乘法的计算方法，二是小数点位置的移动规律。
本套教材充分利用学生的已有知识和经验，强化整数乘法和小数乘法之间的联系，使学生在理解算理的基础上，掌握小数乘法的计算方法。
同时，注意发展学生的数感和解决实际问题的能力。
本单元教材在内容设计上有以下特点：1、让学生在解决实际问题中学习小数乘法计算，理解算理。
小数乘法笔算与整数乘法笔算比较，书写格式、计算方法都一样，不同点是小数乘法要根据因数中的小数位数确定积的小数位数。
所以，理解小数乘法的计算方法，关键是让学生理解为什么可以先把小数看作整数计算。
冀教版五年级数学上册课件第二单元课件《旅游方案》
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亮亮一家人去黄山玩， 真是太棒了！
方案一：参加旅行社组团旅游
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旅游的景点和时间 安排看旅游说明。
方案二：乘火车，自己安排旅游。
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亮亮超过1.5米， 该买成人车票啦！
方案三：由爸爸开车去旅游。
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小组合作，估算每份方案需要的费用。
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方案一：
1200×2+600=3000（元）
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方案二：
往返车票：143×2×3=858（元）
住 宿：210×4=840（元） 饭 费：100×3×5=1500（元） 交 通 费：65×5=325（元） 门 票：230×3=690（元）
讨论方案 1、哪个方案最省钱，哪个方案最费钱？ 2、对上面三个方案的优势和劣势作出评价？
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你能解释一下为什么旅行社的费用最少吗？
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课堂小结
通过本节课的学习你有哪些收获？和同桌交流一下！
第二单元 ·小数乘法
旅游方案
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游览的景点：黄山
黄山位于安徽省南部，是我国 十大名山之一，有“天下第一奇山” 之美称。黄山山脉南北长约为40千 米，东西宽约为30千米，面积约为 1200平方千米。1990年12月别联合 国教科文组织列入《世界遗产名录》， 是中国第一个同时作为文化、自然双 重遗产列入名录的风景名胜。
索 道：80×3=240（元） 费：680÷100×10×8×2=1088（元）
新冀教版五年级数学上册《 小数乘法 旅游方案 综合与实践》优质课教案_5
同学们经过这次实践活动，感受到父母的辛劳，以后会经常帮家长分担家务。
教学设计
标题
小鬼当家
所属学科
数学
适用年级
五年级
框架问题
基本问题
你能运用数学解决现实生活中的实际问题吗？
单元问题你会解决购物中遇到的小 Nhomakorabea问题吗？生活中还有哪些地方运用到小数的乘法知识？
内容问题
你会计算简单的小数乘法的计算吗？购物中的价钱是怎样计算的，运用了什么知识？你会把评选出的合理的一日三餐在家中实施吗？
教学反思：
家是我们每天都要生活的场所，一个干净、温馨的家能愉悦我们的身心，促进我们的学习。通过“今日我当家”的实践活动，倡导爱家的精神，从而强化感恩意识，让学生真正领略到同一片蓝天，感恩父母与生活给我们的一切。我们鼓励学生在生活中寻找数学，鼓励学生用自己的数学和方法大胆尝试实践，解释生活中的数学问题。
情感态度与价值观：在积极参与数学活动中，能克服实际的困难，获得成功的体验，增强学生的学习数学的自信心。
过程
第一阶段：
一、课前完成问卷调查，在项目开始前用对学生进行问卷调查，了解学生是怎样理解健康营养的食谱的。
二、情景创设：
1.学生仔细观察家中的饮食习惯，并通过和父母交流，陪父母去菜市场买菜，了解父母是怎样安排一日三餐的，了解常见菜的价格。然后全班交流。
第三阶段：
1.全班进行交流，对每个租选出的最优设计进行互评。班级展示，汇报。选出三组最优50元三餐。
2.根据自己家的喜好，实施到自己的家中。通过这次实践活动，让学生独立设计菜谱，独立购物，学习正确消费，培养他们社会实践能力。让学生切实走进生活，在做中感受父母的辛劳。
培训前
培训中
培训后
冀教版五年级数学上册《旅游方案》PPT
三人间210元/日 吃 饭：每人每天至少需要100元 交通费：每人每天至少需要50元—80元 门票：230元/人 风景区索道：80元/人
交通费就 按平均数 65元算吧
亮亮超过 1.5米,该买成 人车票.
答案：单位：元
火车票 住宿 吃饭 交通费 门票费
风景区索道
合计
单价
143 210 100 65 230 80
方案三费用
答案：汽车需要的油费：单程用油量：680÷100×10=68升； 往返用油量：68×2=136升； 费用：136×7.7=1047.2元.
往返的高速公路费：680×0.4×2=544元 总费用：1047.2+544+1500+840+690+240=4861.2元
费用在旅游中比较重要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们求出了三种方 案的费用.计算这么多的数字还是第一次,你们真 棒
费用
143×3×2 210×4
100×3×5 65×5 230×3 80×3
总价
858 840 1500 325 690
方案三 自己开车去
费用估计
1、汽车每100千米耗油10升, 每升汽油7.7元,从家至黄山的路 程大约是680千米. 2、高速公路收费平均每千米 大约0.4元. 3、吃、住费用与方案二相同
冀教版五年级数学上册
旅游方案
2015年10月8日
1.经历了解旅游方案,计算费用并 讨论方案的过程； 2.能运用数与代数的知识和生活经 验,解决旅游中的实际问题； 3.体会数学与生活的密切联系,获 得用数学解决问题的经验.
游览的景点：黄山
这次旅游,我们来 做活动的策划者和 组织者.寻找和解决 旅游中的数学问题. 这对我们来说,是一 次不小的挑战.我们 小组的成员先通过 集体讨论,把时间安 排、住宿方案、经 费计算作为研究的 主要问题.
2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》(旅游方案)教学建议
2019-2020年五年级上册第2单元《小数乘法》（旅游方案）教学建议教学目标：1、经历了解旅游方案信息，计算费用、讨论旅游方案的过程。
2、能综合运用所学的知识解决旅游中的实际问题，提高解决问题的实践能力。
3、感受数学在生活中的广泛应用，体验与同伴解决问题的快乐，获得数学活动经验。
教学建议：◆旅游方案1、教师提出旅游问题，请去过黄山的同学说一说黄山美景和旅游经历。
教师参照兔博士网站的内容介绍黄山的基本情况。
2、让学生说一说外出参观旅游有哪些方式，然后提出亮亮家计划“十一”去黄山旅游，并说明爸爸提出了三种旅游方案，然后让学生分别了解三种方案的费用信息。
3、提出“小组合作，估算每个方案需要多少费用”的要求，鼓励学生积极参与、分工合作，把需要的费用计算出来。
4、交流每个方案需要的费用，请各组分别介绍不同的方案，教师板书出每种方案费用的计算结果。
方案一：1200×2＋600＝3000（元）方案二：预计在黄山住两天。
火车票：143×2×3＝858（元）住宿：210×2＝420（元）饭费：100×2×3＝600（元）交通费：80×2×3＝480（元）门票：230×3＝690（元）索道：80×3＝240（元）合计：3288元。
方案三：汽油费：680÷100×10×8×2＝1088（元）高速路费：680×0.4×2＝544（元）吃、住、门票、索道费：600＋420＋690＋240＝1950（元）合计：3582元。
◆讨论方案1、提出问题（1），让学生根据计算结果进行回答：方案一，参加旅行社旅游最省钱；方案三，由爸爸开车去旅游（自驾游）最费钱。
2、提出问题（2），让学生对三个方案作出自己的评价。
鼓励学生大胆地说出自己的看法，学生说的只要合乎情理就给予肯定。
3、提出兔博士的问题，让学生根据自己的经验和了解试着分析、说明旅行社最省钱的原因。
五年级上数学教案旅游方案2_冀教版
五年级上数学教案旅游方案2_冀教版教学目标：1、在估量、运算旅行费用的数学活动中，经历综合应用所学知识解决实际问题的过程。
2、能综合应用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、体验数学与日常生活的紧密联系，获得运用知识解决问题的成功体验，增强数学应用意识。
教学重难点：能综合应用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：看到那个题目，同学们就差不多猜到了，今天的内容确信和旅行有关，我们每年都有两个黄金周，近些年来，黄金周里选择旅行度假人越来越多，你们的爸爸妈妈都带你们去玩过吗？去过哪？（用优美的语言简单描述一下所去景点）你们在旅行途中一样会碰到哪些数学问题呢？生：（租车、门票、住宿、吃饭、买东西。
）过渡语：大伙儿想的都专门周到，看来旅行也要考虑周全一些，如此才能玩的更尽兴。
今天我们就来研究一下费用问题（板书：旅行费用）我们的伙伴——亮亮一家三口也预备在十一黄金周去北京旅行，他们打算十月一动身，十月五号返回。
这不，还没动身，他们三口人就“争吵”起来，妈妈想去故宫看一看，爸爸说天安门城楼一定要登，但是亮亮一定要去长城。
他说，不到长城非好汉！同学们，你们说如何办啊？对，最合适的方法确实是这些景点都去。
事实上啊，北京这座漂亮的都市具有丰富的旅行资源，不仅仅有他们说的这三个景点，而且对外开放的旅行景点达二百多处呢。
那儿有世界上最大的皇宫——紫禁城、古代帝王祭奠用的——天坛、皇家花园——北海、风景如画的颐和园，还有八达岭、慕田峪、司马台长城以及世界上最大的四合院恭王府等名胜古迹。
全市共有文物古迹7309项。
北京市的市树为国槐和侧柏，市花为月季和菊花。
另外，北京出产的象牙雕刻、玉器雕刻、景泰蓝、地毯等传统手工艺品也享誉世界。
如何样，说了这么多，想不想我们先一睹为快，来观赏一下北京的漂亮景色？（出示CAI,师生共同观赏课件，可一起说北京景点的名字）观赏完这么优美的景色，有什么想说的吗？（学生谈感想。
五年级上册数学教案-第2单元：小数乘法-5整理与复习 旅游方案-冀教版
整理与复习【教学内容】教材第20页整理与复习及练一练第1~7题。
【教学目标】1.通过复习,进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则以及灵活取积的近似值,通过整理使知识系统化、条理化。
2.培养学生的归纳、整理能力,提高计算的熟练程度。
3.培养学生认真计算的好习惯。
【教学重点】对各知识点的整理与复习。
【教学难点】提高学生计算的正确率及运用所学知识计算的灵活性。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课是让学生回顾小数乘法的相关知识,通过整理,构建网络,进一步掌握小数乘法的意义、算理、计算法则以及灵活取积的近似值。
[不足之处]学生自己整理回顾费时较多,如何发挥学习小组作用是值得思考和研究的。
[再教设计]通过多种形式的学习活动与多层次的练习,让学生熟练掌握小数乘法的方法与技巧,提高学生计算的正确率与灵活性。
旅游方案【教学内容】教材第22~23页旅游方案。
【教学目标】1.在估计、计算旅游费用的数学活动中,经历综合应用所学知识解决实际问题的过程。
2.能综合应用所学知识解决生活中的实际问题。
3.体验数学与日常生活的密切联系,获得运用知识解决问题的成功体验,增强数学应用意识。
【教学重点】能综合应用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】计算费用,能运用数与代数的知识和生活经验解决旅游中的实际问题。
【教学准备】PPT课件。
【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课针对小学生的求知欲强、好奇心强的心理特点,在新课引入时,根据教学内容创设悬念,来激发学生的学习兴趣。
[不足之处]学生计算费用时给的时间有点短,部分学生没做完。
[再教设计]课前让学生从网上调查有关旅游的一些知识,为学生开展数学活动做好铺垫,然后独立计算旅游费用,并根据实际情况对各个方案提出建议供亮亮选择,培养学生的应用意识。
新冀教版五年级数学上册《 小数乘法 旅游方案 综合与实践》优质课教案_0
容积和容积单位说课稿一、教学内容五年级下册第三单元P50页—51页容积和容积单位。
二、指导思想《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，在教学中我将以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
三、教材分析《容积和容积单位》是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以及体积单位的认识基础上进行教学的．通过实践操作性活动，使学生了解容积的含义，建立起容积的概念，感受1升或1毫升的液体有多少，知道容积单位之间以及与体积单位的关系。
四、教学背景分析学生在生活中经常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何表示，但对容积的含义却不理解，不清楚1升与1毫升到底有多少，更不清楚容积单位与体积单位的关系。
因此，在本课教学中，为学生创设良好的学习情境，让学生运用已有的生活经验，通过观察、实验、归纳和应用等数学活动，进一步发展学生的空间观念，增强应用意识，提高解决简单实际问题的能力。
五、教学设计思路根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律，在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。
六、教学目标1.使学生理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。
2.理解容积和体积的联系与区别。
3.感受毫升、升的实际意义。
4.培养学生积极主动地参与学习和探究活动，在过程中体验学习的乐趣。
冀教版小学五年级数学上册小数乘法-旅游方案
小数乘法
旅游方案
1.经历了解旅游方案，计算费用并讨论方案的 过程； 2.能运用数与代数的知识和生活经验，解决旅 游中的实际问题； 3.体会数学与生活的密切联系，获得用数学解 决问题的经验。
游览的景点：黄山
“十·一”国庆节快到了， 亮亮一家人去黄山玩，真 是太棒了！
这次旅游，我们来做 活动的策划者和组织者。 寻找和解决旅游中的数学 问题。这对我们来说，是 一次不小的挑战。我们小 组的成员先通过集体讨论， 把时间安排、住宿方案、 经费计算作为研究的主要 问题。
交通费就 按平均数 65元算吧
亮亮超过 1.5米，该买 成人车票。
方案二费用
单价
火车票 143
住宿
210
吃饭
100
交通费 65
门票费 230
风景区索210×4
100×3×5 65×5 230×3 80×3
总价
858 840 1500 325 690
240 4453
方案三 自己开车去
费用估计
1、汽车每100千米耗油10升， 每升汽油7.7元，从家至黄山的 路程大约是680千米。 2、高速公路收费平均每千米 大约0.4元。 3、吃、住费用与方案二相同
方案三费用
答案：汽车需要的油费：单程用油量：680÷100×10=68（升）； 往返用油量：68×2=136（升）； 费用：136×7.7=1047.2（元)。 往返的高速公路费：680×0.4×2=544(元) 总费用：1047.2+544+1500+840+690+240=4861.2(元)
方案一 参加旅行社
黄山五日游 成人每位1200元 小学生每位600元
如果一家人 全去，要准备 多少钱呢？
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答案：汽车需要的油费：单程用油量：680÷100×10=68（升）； 往返用油量：68×2=136（升）； 费用：136×7.7=1047.2（元)。 往返的高速公路费：680×0.4×2=544(元) 总费用：1047.2+544+1500+840+690+240=4861.2(元)
交通费就 按平均数 65元算吧
亮亮超过 1.5米，该买 成人车票。
方案二费用
单价
火车票 143
住宿
210
吃饭
100
交通费 65
门票费 230
风景区索道 80
合计
费用
143×3×2 210×4
100×3×5 65×5 230×3 80×3
总价
858 840 1500 325 690
240 4453
费用估计
旅游方案
1.经历了解旅游方案，计算费用并讨论方案的 过程； 2.能运用数与代数的知识和生活经验，解决旅 游中的实际问题； 3.体会数学与生活的密切联系，获得用数学解 决问题的经验。
这次旅游，我们来做活动
的策划者和组织者。寻找和 解决旅游中的数学问题。这 对我们来说，是一次不小的 挑战。我们小组的成员先通 过集体讨论，把时间安排、 住宿方案、经费计算作为研 究的主要问题。
“十·一”国庆节快到了， 亮亮一家人去黄山玩，真 是太棒了！
黄山五日游 成人每位1200元 小学生每位600元
如果一家人 全去，要准备 多少钱呢？
请你帮他们算一算ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
答案：1200×2+600=3000（元）。
费用估计
火车票：单程每张143元 住 宿：标准间180元/日
三人间210元/日 吃 饭：每人每天至少需要100元 交通费：每人每天至少需要50元—80元 门票：230元/人 风景区索道：80元/人
费用在旅游中比较重要。我们求出了三种方 案的费用。计算这么多的数字还是第一次，你们 真棒！
讨论方案 学生讨论： 1、哪个方案最省钱，哪个方案最费钱？ 2、对上面三个方案的优势和劣势作出评价。
方案一：3000（元） 方案二：4453 (元) 方案三：4861.2(元)
同学们，今天我们运用所学的数学 知识和方法共同解决了旅游中的一 些问题，其实，生活中处处有数学， 数学与我们的生活紧密相连，让我 们用数学的眼睛去观察周围这个美 丽的世界！
谢 谢