浅谈班级班主任管理的艺术
论初中班主任班级管理的沟通艺术
论初中班主任班级管理的沟通艺术初中阶段是学生成长的重要阶段，班主任在班级管理中发挥着重要作用。
班主任需要善于沟通，懂得沟通艺术，才能更好地管理好班级，促进学生的健康成长。
下面我们就来探讨一下初中班主任班级管理中的沟通艺术。
一、倾听是沟通的开始作为班主任，首先要懂得倾听，了解学生们的心声。
每个学生都有自己的故事、需求和困惑，班主任需要通过倾听学生的话语，去感知他们内心深处的情感和需求。
只有真正倾听学生，才能更好地了解他们，并且制定相关的管理方案。
班主任还需要倾听家长和教师的意见。
家校合作是学生成长的关键，班主任需要与家长建立起良好的沟通渠道，积极倾听家长的声音，了解学生在家庭中的情况。
与其他老师的合作也至关重要。
班主任需要和其他老师进行及时有效的沟通，共同关注学生的学习和发展。
二、尊重是沟通的基础在进行沟通的时候，班主任必须尊重学生、家长和老师，尊重他们的思想、感受和选择。
只有建立在尊重的基础上的沟通，才能收到良好的效果。
尊重学生，能够让他们感受到自己的重要性，建立自尊、自信。
尊重家长，能够让他们感受到自己在孩子的教育中的价值，更加积极地参与到孩子的成长中。
尊重其他老师，能够建立良好的教师间关系，增强协作意识，共同为学生的成长付出努力。
只有在尊重的氛围中进行沟通，才能真正做到和谐相处，达到相互尊重的效果。
三、指导是沟通的目的班主任作为学生成长道路上的引导者，他需要不断给予学生指导。
通过沟通，班主任可以了解学生的学习和生活情况，有针对性地给予学生指导和帮助。
在沟通中，班主任要清晰明确地表达自己的要求和期望，让学生明白班主任对他们的期望。
班主任也要做好学生的心理辅导工作，及时解决学生在成长中遇到的问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们茁壮成长。
班主任也要通过沟通，及时为学生提供学习方法和学习技巧，帮助他们提高学习成绩。
需要强调的是，指导要有针对性，要因材施教，才能更好地引导学生朝着正确的方向发展。
班级管理中的沟通艺术
班级管理中的沟通艺术一、沟通艺术的重要性班级管理中的沟通艺术对于营造良好的校园氛围、促进学生的健康成长以及构建和谐的师生关系具有重要作用。
班主任作为班级管理的重要人员，需要做好与学生的沟通工作，通过有效沟通了解学生的思想变化和行为动态，从而实现班级的更好管理。
沟通艺术不仅是班级高效管理的重要路径，也是促进学生健康成长的重要驱动力。
二、沟通艺术的展现方式1.关爱学生，融洽发展：班主任要主观上具有对学生关心的意识，保证每时每刻关注学生的成长健康，让学生切实体会到班主任对自己的关心、关爱。
这样才能使学生将自己内心的想法敞开心扉的告诉班主任，促进班主任对学生内心世界的全面了解。
2.尊重学生，保持原本个性：班主任在与学生沟通时，需要尊重学生，保持原本个性。
小学生内心非常敏感，需要获得大人们的肯定和尊重。
班主任要做到对学生的充分尊重，对学生表现的个性方面要开明的态度进行尊重。
这样可以保护学生的学习积极性和引导学生健康人格的形成。
3.公平公正，一视同仁：班主任在管理班级的过程中，需要对学生进行公平公正的管理，不能因学生的日常学习成绩等因素对学生分成三六九等进行管理，应抱着公平公正、一视同仁的原则进行班级日常管理。
三、沟通艺术的方法1.坚持学生主体地位，关心关爱：良好的师生关系是和谐班级管理的关键。
班主任通过与学生进行积极有效的沟通，可以了解学生的问题和心理状态，赢得学生的信任，从而更好地进行班级管理。
班主任在与学生沟通时，应以平等、尊重的态度对待学生，这样可以增强师生之间的信任感，促进学生自身的个性发展。
2.发挥榜样力量，增进师生关系：班主任在建立和谐师生关系时，就要首先获得班内学生的认可，这样学生才会从心底佩服老师，主动与老师沟通。
3.建立平等沟通，接受学生监督：班主任需要具备良好的沟通能力，了解当前班级建设中的实际情况，第一时间发现班级管理中存在的问题，并采取针对性措施解决问题，以便为实现校园建设统一奠定良好的基础。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术小学班主任，在班级管理方面是一位非常重要的角色。
他们不仅需要关注学生的学习情况，还要关心学生的生活和成长。
班主任的管理艺术不仅包括对学生的管理，还包括对班级氛围的调节和营造。
一个好的班主任不仅能够让学生在学业上取得好成绩，还能让学生在性格品质上不断进步。
下面我们就来探讨一下小学班主任班级管理的艺术。
一个好的班主任应该具备良好的情商和沟通能力。
他们需要能够理解学生的情绪和需求，对学生进行有效的沟通和引导，帮助他们解决问题。
在班级管理中，班主任需要善于倾听学生的意见和建议，让学生感受到自己被尊重和被关心。
通过有效的沟通，班主任可以更好地调动学生的积极性，提高班级的凝聚力。
班主任需要建立良好的班级管理制度和规范。
在日常管理中，班主任需要制定一系列的班级管理规定，明确学生的行为规范和要求，让学生知道自己应该怎样行为，怎样做事。
班主任要对这些规定进行严格的执行和监督，不仅要让学生遵守规定，还要对违规行为进行及时的处理和教育。
通过健全的班级管理制度，班主任可以有效地维护班级秩序，营造良好的学习氛围。
班主任还需要善于调节班级氛围，营造融洽的人际关系。
在班级管理中，班主任需要注重学生之间的关系和情感交流，帮助学生增进彼此之间的友谊和合作。
班主任还需要关注教师和学生之间的关系，搭建良好的沟通桥梁，增强师生之间的信任和理解。
只有在和谐的人际关系中，班级才能保持稳定和积极向上的状态。
班主任还要善于发现和培养学生的优势和特长。
在日常管理中，班主任要关注学生的学习和生活情况，关心学生的成长和发展。
通过及时了解学生的兴趣爱好和特长，班主任可以为学生提供更多的发展机会和平台，激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的人生观和价值观。
班主任班级管理的艺术并不是一蹴而就的，需要班主任不断地摸索和实践。
在实际操作中，班主任还需要结合自身的特点和班级的具体情况，灵活运用各种手段和方法，不断完善自己的管理理念和管理方法，让班主任班级管理工作更加出色。
小学班主任班级管理的艺术
小学班主任班级管理的艺术班主任是学生成长过程中非常重要的角色。
以小学班主任为例，班级管理的艺术涉及到如何建立良好的班级氛围、如何培养学生的自主性、如何与家长合作等方面。
下面就具体分析一下小学班主任班级管理的艺术。
1. 建立良好的班级氛围班级氛围是学生心理和情绪调节的重要途径，良好的班级氛围有助于学生积极投入学习，提高学习效果。
班主任应该在日常工作中注重班级氛围的塑造，通过组织文化活动、促进同学之间关系的交流、关注学生心理健康等方式来营造良好的班级氛围。
例如，开展团队合作、互动游戏等活动，适当增加学生之间交流的机会；关注学生心理健康，及时沟通和解决学生的心理问题，让学生在关爱中成长。
2. 培养学生自主性小学阶段是培养学生自主性的关键时期，班主任除了全力以赴地教授知识，还要关注学生的自主学习和自我管理能力。
班主任应该引导学生积极参与自主学习，提高他们的自主思考能力。
例如，多为学生提供综合性的素材和情境，让学生自主学习和思考，慢慢建立自信。
同时，班主任要设立科学的管理制度，让学生自觉遵守规则，学会自我管理。
例如，在班级中制定一个班级规章制度，通过小组长等形式监督规则执行情况。
3. 与家长合作小学生家长是班主任重要的合作伙伴，与家长的良好合作有助于提升班级管理水平，促进学生的全面发展。
班主任要与家长建立良好的沟通和联系，关注家长反馈，理解家长对学生的期望和关注点。
例如，及时回复家长的信件和电话，关注学生在家庭环境中的情况，及时向家长反馈学生的情况。
班主任还要组织家校互动活动，通过家长会、校园开放日等活动，让家长更深入地了解学校和班级的情况，深入参与学生的学习和成长。
小学班主任班级管理的艺术需要长期思考和不断摸索，在实践中不断总结和完善。
班主任要有高度的责任心和同理心，关注学生的全面发展，注重师生和家长之间的互动交流，建立良好的班级氛围和自主性学习中心，使学生在班级中得到充分的成长和发展。
浅谈高中班主任“宽严并济”的班级管理艺术
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JB/T 4747.1～4747.6—2007
前
言
JB/T 4747.1～4747.6—2007 《承压设备用焊接材料技术条件》自发布之日起代替 JB/T 4747—2002 《压力容器用钢焊条订货技术条件》 ，适用于锅炉、压力容器、气瓶和压力管道。 JB/T 4747.1～4747.6—2007《承压设备用焊接材料技术条件》包含下列六个分标准： JB/T 4747.1—2007 承压设备用钢焊条技术条件； JB/T 4747.2—2007 承压设备用气体保护电弧焊钢焊丝技术条件； JB/T 4747.3—2007 承压设备用埋弧焊钢焊丝和焊剂技术条件； JB/T 4747.4—2007 承压设备不锈钢堆焊用焊带和焊剂技术条件； JB/T 4747.5—2007 承压设备用铝及铝合金焊丝和填充丝技术条件； JB/T 4747.6—2007 承压设备用钛及钛合金焊丝和填充丝技术条件。 本分标准规定了承压设备（锅炉、压力容器、气瓶、压力管道）用气体保护电弧焊钢焊丝技术条 件。 本分标准是根据承压设备相关法规、标准的规定，结合国内焊丝生产厂与使用厂实际情况，参照 近期国外及国内标准而制定的。 本分标准由全国锅炉压力容器标准化技术委员会（SAC/TC 262）提出。 本分标准由全国锅炉压力容器标准化技术委员会（SAC/TC 262）归口。 本分标准负责起草单位： 本分标准主要起草人： 本分标准由全国锅炉压力容器标准化技术委员会（SAC/TC 262）解释。
JB/T 4747.2—2007
目
次
前言 ……………………………………………………………………………………………………………14 1 范围…………………………………………………………………………………………………………15 2 规范性引用文件……………………………………………………………………………………………15 3 技术要求……………………………………………………………………………………………………15 4 熔敷金属纵向弯曲试验……………………………………………………………………………………17 5 复验…………………………………………………………………………………………………………18 6 包装…………………………………………………………………………………………………………18 7 质量证明书…………………………………………………………………………………………………18 8 产品标识……………………………………………………………………………………………………18
谈班主任工作中的管理和教育艺术
谈班主任工作中的管理和教育艺术一、管理艺术1.细致的备课管理艺术的第一步，就是充分的备课。
班主任要在每节课前对教材内容进行深入细致的研究，做好合理的备课计划，有针对性地针对学生的特点和学科特点进行讲解，让学生更好的掌握知识。
2.维护班级纪律一个好的班级管理，必须建立在严格的纪律基础上。
班主任要从小事做起，从规范学生作业、到班会安排、到班级管理规章制度，每一项都要严格执行，这样才能让学生自觉遵守纪律。
3.耐心倾听班主任除了需要管理班级，还要认真倾听学生的心声，帮助学生解决问题。
班主任应该时刻保持一颗关心学生的心，耐心倾听学生的内心，给予学生妥善的建议。
4.及时反馈管理班级中，班主任还要及时反馈给学生家长学生在课堂上的表现和问题。
用真实的语言告诉家长学生在班级中的表现，如何帮助其进步，这样，家长就能在家中配合班主任，让学生更好的成长。
二、教育艺术1.认真备课教育艺术的首要条件，就是认真备课。
班主任在备课过程中要注重知识的系统性和完整性，做到能将知识点串起来，让学生更好地理解和掌握。
2.注重教学方法在授课过程中，班主任要注重教学方法的研究，让学生在愉悦的氛围中学习，采用丰富多样的教学手段，从而吸引学生的注意力，增强学生的兴趣和激情。
3.认真评价班主任在教育教学过程中，要认真评价学生的作业和学科成绩，而评价要及时、公正、客观，所给的分数要真实反映学生的实际水平，这样才能激发学生学习的动力，让他们更好的成长。
4.充分关注学生的情绪班主任需要关注学生的情绪变化，注重学生的个性发展。
在学习中，不同的学生存在不同的心理问题，班主任需要及时发现和解决问题，帮助学生走向更为健康、积极的成长。
综上所述，班主任既需要精通管理艺术，又需要擅长教育艺术。
班主任要既做好班级管理工作，又做好学生的教育，这样才能让学生获得更全面、更高质量的教育，让他们在学习生涯中取得更高的成就。
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇
谈班主任工作中的管理和教育艺术6篇篇1一、引言班主任工作是学校教育中不可或缺的一环，其涉及管理、教育、引导、协调等多个方面。
作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩，更要注重学生的身心健康和全面发展。
本文将探讨班主任工作中的管理和教育艺术，旨在分享经验，提升教育质量。
二、班主任工作的核心任务班主任工作的核心任务在于对学生进行全面管理，包括学习管理、生活管理、心理管理等。
同时，班主任还要对学生进行有效的教育，包括品德教育、知识教育、实践教育等。
这需要班主任具备丰富的知识和技能，以及良好的管理和教育艺术。
三、管理艺术1. 班级管理班级管理是班主任工作的基础。
有效的班级管理需要班主任具备组织和规划能力，制定明确的班级规章制度，培养学生的自我管理能力。
同时，班主任还要善于运用各种管理技巧，如激励、引导、沟通等，以调动学生的学习积极性，形成良好的班风。
2. 沟通艺术沟通是班主任工作中的重要环节。
班主任需要与学生、家长、教师等多方进行有效沟通。
在沟通中，班主任要运用良好的语言艺术，善于倾听和表达，以建立良好的人际关系，提高工作的效率和质量。
四、教育艺术1. 品德教育品德教育是班主任工作的首要任务。
班主任要引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养学生良好的道德品质。
通过榜样示范、故事讲解、实践活动等方法，提高学生的道德水平。
2. 知识教育知识教育是班主任工作的重点。
班主任要关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，班主任还要善于引导学生自主学习，培养学生的创新精神和实践能力。
五、班主任工作的实践策略和方法探讨之实践与体会之鉴谈谈观点想法体会之处对策建议之路的方向展望未来发现缺失提出改进意见或建议策略方案方法措施手段等等要求展开论述并总结归纳概括重点核心要点总结经验和教训做好精细化管实行合理的计划完成本年度个人履职承诺内容和撰写管理科学的职业生涯策略心得体会开展撰写提出可参考的优化方案论述自身成长经历与职业发展的融合度并展望未来成长之路阐述个人职业发展目标与组织发展目标的契合度展望个人未来的成长和发展方向并提出实现路径以及实施措施方法和改进方向的具体建议结合自我评估分析在职业实践活动中还需不断完善什么及其提高的程度并结合对教育事业中角色的再认知查找其所在的问题写出研究价值和发现问题并提出建议和对策撰写一篇关于谈班主任工作中的管理和教育艺术的范文力求丰富严谨详细并体现出报告的格式规范美观清晰符合一篇高质量的学术报告的标准字数一千字以上（由于篇幅限制以下内容为简要展开）篇2班主任工作是一项复杂而重要的教育任务，它涉及到学生的全面发展，以及班级的整体管理和协调。
浅谈班主任工作艺术
浅谈班主任工作艺术
一、通晓课程教学知识
班主任应该掌握和了解学校现行的课程标准，并熟悉各种教学资源。
班主任应该注重与学科教师的沟通交流，将学科知识运用于日常管理和育人工作中，以发挥学科教学的积极作用。
二、促进教师专业发展
班主任不仅要关注班级学生的情况，还应该关心到班级教师的情况。
为了促进教师的专业发展与成长，班主任应该注重教师培训与教研活动，及时反馈教师工作，帮助教师提高教学实践水平。
三、强化心理辅导和疏导
作为班主任，经常需要协助和疏导学生的心理问题。
因此，班主任应该具备较好的心理素质和应变能力，同时了解安排心理咨询等方面的专业知识。
班主任应有耐心、信任、理解和帮助学生，关注学生的心理、情感和智力等方面发展。
四、注重家校沟通
班主任对于学生来说除了是一位老师，也是家校沟通的重要窗口。
班主任与家长之间的沟通范畴比教学工作提高了许多，所以班主任更应该秉承着专业、尊重、热情、靠谱、有耐葝的态度去沟通家长，形成齐心协力的教育合力。
五、弘扬团体精神和文化价值观
班级不仅仅是单纯的教学和学习，更可以成为一个特殊的社区。
班主任应加强团队管理，让学生建立起团队意识，建立班级荣誉感。
在培养良好习惯、素养等方面赋予积极的意义，培养学生的文化转化能力。
总之，班主任是学校教育中的重要力量，需要身体力行、守正创新，做到注重学生细节，重视班级的教育情况，多与学生交流、沟通，积极帮助家庭教育工作。
这样才能真正地做好班主任的工作，保证学生身心健康发展，并塑造更加优秀的下一代。
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作浅谈班主任应当如何做好班级管理工作一、构建积极、健康、和谐的班级文化氛围以班级文化建设为抓手，以积极、和谐、健康的班级氛围育人。
班级文化代表着班级的形象，体现了班级的生命。
其中，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
其一，硬文化，是一种“显性文化”。
例如，可以在前黑板上沿6—8字的班风建设目标及国旗图案，前黑板右侧百字班级宣言，定期更换黑板报，黑板报两侧墙报布置，图书角建设。
或通过设置“自选项目”，其内容不限，可以建立“功勋栏”，让为班级争光的同学精彩亮相，在顺应中学生个性展示需要的同时，定期或不定期更新班级的硬文化，不断带给学生新的启迪。
其二，我们也重视班级“软文化”建设。
软文化，则是一种“隐性文化”，在班级中倡导一条理念，所有班级规则的制定要“从学生中来，到学生中去”。
从学生中来，即是指制度的草拟、修订、表决均需要充分尊重学生的意见，发挥学生的智慧。
班级应重视积极舆论氛围的营造，注重积极的“同辈文化”的教育价值的体现。
二、加强师生之间的沟通，建立和谐的师生关系教师应当多做客观调查研究，走进学生的心灵。
鼓励学生敢于说真话，了解学生不良习气形成的原因，特别要注意加强关注学生的不良心态的关注。
对于学生的缺点、错误，要适时采取批评、帮助的方式。
注重批评时的语言表达，只要教师在批评的过程中，站在学生的角度，注意场合与批评的话语，正确引导学生，使学生听后能够与教师产生共鸣，真正打心底里接受教师的诚心批评和帮助。
三、加强班级干部团队建设加强班干部的团队建设，让学生进行自我管理，既充分发挥了学生的积极性和主动性，锻炼了学生的自我管理能力，同时也培养了学生的责任意识和集体意识。
一方面，通过采取民主管理的方式，充分利用与学生的平等关系，民主选取班干部并制定民主的管理机制，让所有学生参与选举，在情况允许的条件下，可以实行轮流管理的方法，充分调动学生的积极性，有助于增强班级的凝聚力。
立德树人以德促教——谈高中班主任管理艺术
立德树人以德促教——谈高中班主任管理艺术摘要：高中班主任不仅承担着教育教学任务，还需要落实班级管理工作，进而从各个方面引导和保障学生的健康成长和良好发展。
高中阶段的学生正处于思想开放和性格叛逆时期，要想对他们进行有效引导，教育和管理难度大，需要班主任掌握管理的艺术，因地制宜地采取合理策略保障管理实效，提高管理质量，为学生的健康成长和全面发展带来有力支持。
基于此，文章探析高中班主任班级管理工作中的管理艺术。
关键词：高中班主任;班级管理;管理艺术;一、构建平等、和谐的师生关系师生关系对于班主任开展学生管理工作、班级管理工作有重要影响。
高中阶段的学生正处在较为叛逆的青春期，师生关系会直接影响他们对班主任的看法、态度等，进而关系到他们是否愿意配合班主任开展各种各样的管理活动。
如果师生关系不和谐，班主任的管理工作很容易陷入“无人响应”的窘境，甚至还容易出现学生抗拒班主任管理的情况，影响班级管理工作的正常开展。
反之，师生关系良好，学生会不自觉地亲近班主任，愿意服从班主任的管理，那么班主任在班级管理方面便能做到“一呼百应”，管理质效将会得到明显提升。
由此可见，良好的师生关系是保障班主任管理工作高效开展的前提与基础。
班主任应当对良好的师生关系有正确认知，着重从平等、和谐等方面加强师生关系的构建。
其中，平等是指班主任应当尊重学生，在保持教师尊严、权威的同时，以平等的态度与学生相处，避免教师尊严与权威成为给学生带来压力的因素，而是在平等交流中赢得学生的尊敬。
这意味着班主任需要准确把握自身定位，以“平等”的态度、和蔼语气与学生交流，让师生在平等交流与互动中形成良好关系。
而和谐则是指班主任需要与学生“打成一片”，即在充分了解学生实际情况的前提下融入学生群体之中，让学生能够真正接纳自己，从而为高质量的班级管理奠定基础。
班主任可以通过日常谈话、学习情况、行为举止、调查问卷等方式了解学生的实际情况，及时发现学生在学习、成长中遇到的困惑和问题并加以解决，以学生易于接受的方式与他们相处，从而构建和谐的师生关系。
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质为本 ， 全 面发 展” 的原则 ， 把教育学 生 学会做人 放在首位 ， 坚持 “ 教会 做人 ” 比 “ 教会做学 问” 更 重要 ， 引导学生学会 做 人， 做文明人 ， 做健全的人。 在教学中 ， 班 主任要秉承所有 的学生都有潜能可挖的
进的热情。 对于学生 的缺点 ， 不是视而不 见或不批 评 ， 要一针见 血地指 出其缺点 ， 以鼓励代替批评 ， 做到启发 暗示 、 点到为 止， 达到快速教育的 目的。
四、班主任要关注 留守学生健康成
长
高， 对学生的教育 目 标也在不断提高 ， 这
使班 主任深切体会到 ： 教书育人 ， 越 教越 难。 因此 ， 班主任要认真探讨新的教育方
ｔ ｌ ｔ ｒ 、 ｌ ｌ
英 对 漱
浅 谈班级班 主任 管理 的艺术
江苏省连云港 市东海县洪庄 中心小学 郭 倩
摘 要：班主任是 学校 对学 生实施教 育 管理的重要 角色， 是 沟通学校 、 家庭 、 社 会教 育的纽带和桥 梁，是班级工作的领
导 者和 组 织 者 ，是 班 级 各 项 工 作 的 协 调
每一位班主任都要以爱岗敬业为宗 旨， 有献身教育事业的崇高理想 、 强烈的 事业心 、 高度 的责任感 ， 有为教育事业 无 私奉献 、 甘为人梯的精神 。 用 自己的道德 风 范和敬业精神教育 、 引导学生 ， 成为 学 生的一面镜子 ， 一个榜样 。 没有崇高的职
业道德 ， 没有敬业精神 ， 就做不好班 主任 工作 。
学技术的 日新月异 ， 拘泥于一 门专业 ， 教
好一 门课 ，已经不能满足班 主任 的职业
需要 。 面对教育 的新发展 ， 培养全面发展 的高素质人才 ，要求班主任 必须一专多 能、 多才 多艺 ， 不仅能传道 、 授业 、 解惑， 更要懂得启迪 、 开发和创新 。 这些都要求
的闪光点并给予肯定，激发其更多的上
二 、班 主任 要有 博 才 多 学 的 专 业 知 识 和科 学 的 教 育理 论
为每个学生都是优秀的 。教育学生要端
正学 习态度 ， 严格要求 自己， 为了 自己的
断地学 习新知识 ， 研究新课题 ， 更新 自己 的知识结构 。 有了这样的基础 ， 班主任才
梦想不断努力 ， 最后肯定会有很大进步。
有创新的班主任很难培养出具有创新精
神的学生 。要培养学生的创新精神和创 新能 力 ， 班主任首先要敢于创新 ， 要有善
于吸收 、 加工 、 储存 、 应用信息的能力 ， 不
敬 业 精 神
发来开展教 育 ， 对学生的影响是非常大
的。 所 以班主任要端正教学态度 ， 改变教 学观念 ， 坚信每个学生都可 以教育好 ， 认
向发展 。同时 ， 根据 留守学生的特点 ， 安 排他们负责班级里的细小事务 ，鼓 励他 们进步 ，提高他们的能力素质和学习成
绩。
五 、班 主 任 要 重 视 培 养 学 生 的 创 新 能 力和 实 践 能 力
关键词： 班主任 ； 管理 ； 新精神 班主任职位虽小 ，但管理的事却很
多， 大至教 育教学工作 ， 小至扫把 、 粉 笔 之类的小事 ， 样样都离不了班主任 。 怎样
才能做好这个“ 最小的主任 ” 呢？
一
境有很大的关系。每个学生都有其 自己 的潜力 ， 班主任的教授是否得法 ， 是否调
动学生的心理 因素 ，是否 以学生实际 出
、
班主任 要有 崇高的职业道德和
现在 的留守学生很多 ，他们缺少家
长的关心和陪伴 ，所以在心理和性格 上
班主任是班级工作的直接管理 者和
直接责任人 ，是做好班级 管理 的关键核 心 ，是学校未成年人 思想道德 建设 的主
力军 ， 是学生个性发展的榜样和领路人。
都有 不同程度的缺陷。 良好的心理素质 、 坚强的意志 、 开朗的性格 、 健全 的人格是 学生进步的重要条件。 因此 ， 班 主任要承 担起关心教育这部分学 生的责任 ， 让他 们发现 自己的价值 ， 激励他们 向好 的方
原则 。 传统观念认为 ， 学习成绩好坏与学
生 的天赋 有关明 ， 学生成绩的好 与坏 ， 与班主任的教育方法 、 学生学习环
现在提倡素质教育 ，而素质教 育的 核心就是培养学生的创新精神 ，以适应 社会主义现代化的需要。班主任是否有 创新 意识 ，班级能否成为创新教育的舞 台， 对培养学生的创新意识至关重要 。 没
心， 使学生在学习和生活中有愉悦感 、 安
全感 、 尊严感 ， 积极主动地配合班主任的 工作 。 如果必须批评教育的学生 ， 班主任 在批评的言语中， 要掌握技巧 ， 注意循循 善诱 、 以情感人。 班主任应尽量发现学生
随着时代的发展 、社会的进步和科
随着社会体制的改革 ，人们的思想 观念在不断更新和变化 ，班主任也 面对 着许 多新 的教育理论和实践的挑战。而 且随 着精 神文 明和 物质 文 明的不 断 提
此外 ，班 主任还要树立与学生平等 的观念 。 不去主宰学生的一切， 平等地对 待每一位学生 ，尊 重学生的人格和 自尊
能教育学生从多种渠道去寻找 、 探究 、 体
验、 分析和思 考 ， 经过讨论得出 自己的结
论。班主任要注意启发 、拓展学生的思 维， 发现和赏识学生的创造火花。
六 、班 主 任 要 有 较 强 的 教 育 教 学 和 研 究 能 力
班 主任要认真学 习教育理论 ， 掌握教育
学 、心理学的原则 ，树立终 身教育 的思
法， 以提高学生的综合素质 ， 促进学生思
想道德 、 科学文化 、 技能技巧和心理 素质 的全面发展 。
想。 在教育能力上 ， 从单一型向全面型发 展， 不断提高 自身的教育素养。
三、 班 主 任 要 更新 教 育 观 念 。 富有 开 拓 创 新 精神