“班主任”的困惑
班主任工作中的困惑与解决方法
班主任工作中的困惑与解决方法一、引言在教育领域中，班主任起着举足轻重的作用，他们是学生与学校之间的纽带，承担着履行家长、学校和社会对学生教育管理的重要职责。
然而，虽然班主任的工作关系着学生的成长和发展，但他们却常常面临各种困扰。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提供解决方法，希望能够为广大班主任提供帮助和启示。
二、困惑一：学生学习兴趣的培养困难在学生的学习过程中，学习兴趣是促使他们积极学习的重要因素。
然而，许多班主任在工作中会遇到学生学习兴趣培养困难的问题。
为了解决这一问题，班主任可以尝试以下方法：1. 创设良好的学习氛围：班主任可以通过装饰教室、组织学生互动等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学方式：灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，增加学生学习的趣味性和参与度。
3. 鼓励多样化学习：了解学生的兴趣爱好，并在课程中融入相关内容，使学生在学习中体验到乐趣。
三、困惑二：学生行为管理难题学生在校园生活中会面临诸多诱惑和挑战，因此，班主任常常面临学生行为管理难题。
为了应对这一问题，班主任可以尝试以下解决方法：1. 设立明确的规则和纪律要求：班主任应当和学校一起制定明确的规则和纪律要求，并向学生进行充分宣传和解释，确保学生了解并自觉遵守。
2. 建立有效的奖惩机制：班主任可以根据学生的行为情况，设立相应的奖惩机制，制定公正公平的评价标准，激励学生积极向上。
3. 引导学生自我管理：通过心理辅导和个体指导，帮助学生认识和改善自己的行为问题，培养他们的自我意识和自我管理能力。
四、困惑三：与家长的有效沟通困难班主任在工作中要与学生和家长进行有效沟通，以了解学生的家庭情况和解决学生问题。
然而，与家长的有效沟通却是班主任常常面临的一大困惑。
解决这个问题的方法如下：1. 定期召开家长会议：班主任可以定期召开家长会议，向家长们介绍学生的学习情况和表现，并听取家长的意见和建议，共同讨论解决方案。
班主任工作中的困惑与解决办法
班主任工作中的困惑与解决办法一、引言班主任是学校教育管理中起着重要作用的一员，负责对班级的管理和指导。
然而，在实际工作中，班主任常常会面临各种困惑，如学生行为管理难、与家长的沟通不畅等。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提出一些解决办法。
二、困惑一：学生行为管理难学生行为管理是班主任工作中的重要任务，但经常会遇到学生违规行为、纪律松散等问题。
这给班主任带来困惑。
解决办法：1. 建立良好的班级规章制度：班主任可以与学生共同制定班级规章制度，让学生参与其中，增强学生的自觉性。
2. 加强班级文化建设：通过主题班会、班级活动等形式，培养学生的自我管理能力和团队意识。
3. 重视个体化管理：了解学生的个性特点，根据不同学生的需求制定相应的行为管理计划。
三、困惑二：与家长的沟通不畅班主任与家长之间的沟通是促进学生发展的重要环节，但常常会遇到与家长之间沟通不畅的情况。
1. 建立家校沟通平台：利用现代科技手段，建立微信群、专属网站等家校沟通渠道，方便家长了解学生的学业情况。
2. 多途径沟通：与家长进行面对面的交流沟通，建立双向、及时的信息传递机制。
3. 增加家校互动活动：组织家长会、亲子活动等，加强与家长的沟通和合作，共同促进学生全面发展。
四、困惑三：心理辅导力不足学生的心理健康问题在现代教育中越来越重要，然而班主任常常面临心理辅导力不足的困扰。
解决办法：1. 提升自身心理辅导能力：班主任可以参加相关的培训和研讨会，学习心理辅导的方法和技巧，提高自身的心理素质。
2. 建立心理健康档案：了解学生的心理状况和问题，并及时进行干预和指导。
3. 寻求专业心理辅导师的支持：在遇到复杂的心理问题时，及时寻求专业心理辅导师的帮助，共同解决学生的心理困扰。
五、困惑四：学生学习效果不佳学生的学习效果是班主任工作的重要指标，但面对学生学习效果不佳的情况，班主任常常感到困惑。
1. 提供个性化学习支持：通过了解每个学生的学习特点和需求，提供相应的学习指导和辅导，让学生得到更好的帮助。
班主任工作中的困惑有哪些
班主任工作中的困惑有哪些班主任是学校教育管理中至关重要的一环，既承担着学生的思想教育和管理工作，又是学校与家庭之间的纽带和桥梁。
然而，在实际的工作中，班主任也会面临一系列的困惑和挑战。
本文将探讨班主任工作中常见的困惑，并提出对策。
1. 资源不足的困扰在不少学校，班主任经常会面临资源不足的困扰。
这主要表现在教育教学资源方面，如教材、教具、实验设备等的不充足。
此外，也包括人力资源方面的短缺，如缺乏专职班主任和辅导员的支持。
这导致班主任在工作中难以充分发挥自己的专业能力，影响到学生的教育教学质量。
针对这一问题，学校应该加大对班主任工作的支持力度，为其提供所需的资源和支持。
可以增派专职的班主任和辅导员，为班主任减轻工作负担，提供更充分的服务。
此外，学校还应该建立健全教育教学资源的采购和分配机制，确保班主任有足够的资源可供使用。
2. 学生问题的繁杂性作为班主任，面临的最大挑战之一是学生问题的繁杂性。
学生在成长过程中会面临各种问题，包括学习问题、行为问题、家庭问题等。
班主任需要及时、准确地理解学生的问题，并采取有效的措施进行干预和指导。
针对这一问题，班主任应该具备较强的沟通能力和学生问题解决能力。
他们应该积极与学生进行交流，建立良好的师生关系，使学生能够主动向班主任寻求帮助和支持。
同时，班主任也需要与学校其他资源部门建立合作机制，共同解决学生问题。
此外，班主任还可以利用集体会议、家长会等形式，向学生和家长普及相关知识，提高他们的问题解决能力。
3. 家校合作的难度班主任常常需要与学生家长进行密切合作，共同关注学生成长。
然而，在实际工作中，家校合作往往存在一些困难。
比如，有些家长对学校工作不够理解或不够支持，导致沟通和合作的难度增加。
面对这一问题，班主任应该加强与家长的沟通和联系，增进相互的了解和信任。
班主任可以通过家访、家长会等方式，与家长深入交流，听取他们的意见和建议，共同研究解决学生问题的有效方法。
此外，学校也应该在制度层面上支持家校合作，为班主任提供必要的培训和指导，使班主任能够更好地与家长合作，共同推动学生的全面发展。
班主任工作的困惑与解决方案
班主任工作的困惑与解决方案随着教育事业的发展，班主任的工作也越发重要。
作为学校中的管理者和教育者，班主任肩负着培养学生综合素质、引领学生健康成长的重要责任。
然而，与此同时，班主任也面临着许多困惑和挑战。
本文将探讨班主任工作的困惑，并提出相应的解决方案。
一、时间管理的困扰班主任工作繁忙，任务繁重，常常感觉时间不够用。
面对不同的学生需求、家长关怀和学校管理，班主任常常束手无策，难以顾及每个方面的工作。
这给班主任的工作带来困扰。
解决方案：1. 合理规划时间：班主任需要制定工作计划，设定优先级，合理安排每天的工作时间。
可以将重要的工作放在上午完成，留下下午的时间给学生辅导、社团活动等。
2. 培养高效工作习惯：班主任可以学习时间管理和工作技巧，提高自己的工作效率。
通过科学合理的方法，提高工作效果，并在工作中逐步积累经验。
3. 寻找合作伙伴：班主任可以与其他班主任或教师合作，共同分担工作。
可以互相交流经验，共同解决问题。
二、学生危机处理的挑战学生危机是班主任工作中常常遇到的挑战之一。
面对学生的心理问题、家庭困境或行为问题，班主任往往找不到合适的方法进行处理。
解决方案：1. 学习心理辅导知识：班主任应该深入学习心理辅导的相关知识，了解常见的学生问题和心理疾病的特点。
通过专业知识的指导，能够更加有针对性地解决学生的问题。
2. 建立信任关系：班主任要与学生建立起良好的师生关系和信任基础，让学生愿意与其沟通和倾诉。
通过与学生的沟通交流，及时了解学生的问题和需求。
3. 协调学校资源：班主任可以利用学校的专业资源，如心理辅导师、家庭教育专家等，共同处理学生的问题。
通过团队合作，提供更全面的帮助和支持。
三、与家长的沟通困境班主任既是学生的教师，也是家长的重要联系人。
然而，由于双方的期望和需求不同，班主任与家长之间的沟通常常存在困难。
解决方案：1. 建立互信关系：班主任需要主动与家长建立良好的互信关系，通过关注家长的需求和关切点，增强亲和力和信任感。
班主任工作困惑总结
班主任工作困惑总结班主任是学校中负责管理和关心学生全面发展的重要角色，但在工作中也常常遇到各种困惑和挑战。
本文将对班主任工作中常见的困惑进行总结，并探讨如何化解这些困惑，以提升班主任的工作效能。
一、学生管理方面的困惑作为班主任，面对学生的不良行为和学习困难，常常感到惶恐和无措。
在学生的管理方面，班主任可能遇到以下几方面的困惑：1. 学生纪律问题：学生在校园中的行为举止不规范，存在违纪现象，给班级秩序和校园安全带来隐患。
2. 学生学习问题：学生成绩不理想，缺乏学习动力，或出现逃课、旷课等问题。
3. 学生情绪问题：学生可能出现情绪波动、焦虑、抑郁等心理问题，影响到他们的学业和生活。
4. 学生家庭问题：学生家庭背景各异，对学生的成长环境产生重要影响，一些学生可能存在家庭纠纷、单亲家庭等问题。
解决这些问题的关键在于班主任既要发现问题，又要采取恰当的措施。
班主任可以加强与学生的沟通，关注他们的成长动态，建立良好的师生关系。
同时，与家长的沟通也非常重要，了解学生的家庭背景，共同促进学生的全面发展。
二、与教师合作方面的困惑班主任的工作还需要与各科教师进行有效的合作与协调，以促进学生的学业进步和全面发展。
但在与教师合作方面，班主任可能遇到以下困惑：1. 教师安排问题：班主任需要协调教师在时间、内容和方法等方面的安排，以适应学生的需求和学校的教学目标。
2. 教学质量问题：班主任需要关注学生的学习情况并进行评估，及时了解教师的教学质量，以提供有针对性的指导和支持。
3. 教师与家长沟通问题：班主任需要与教师一起与家长进行有效的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，共同协调家校合作，促进学生全面发展。
为了解决这些问题，班主任可以定期组织教师会议，促进教师之间的交流与合作。
此外，班主任还可以提供专业培训和指导，提升教师的教学水平和专业素养，共同为学生成长提供更好的环境和条件。
三、个人发展方面的困惑班主任的工作与责任较大，而在这个过程中，也不可避免地会遇到个人发展方面的困惑。
班主任工作的困惑与解决
班主任工作的困惑与解决班主任是学校中一项重要的职务，负责管理和指导班级的学生，关注学生的成长、学习和生活情况。
然而，班主任工作往往伴随着一些困惑和挑战。
本文将介绍班主任工作中常见的困惑，并提供相应的解决方法。
一、学生行为管理方面的困惑学生行为管理是班主任工作中最常遇到的问题之一。
学生的行为问题可能包括违纪、欺凌、旷课等，这对班主任来说是一个巨大的挑战。
解决方法：1. 建立良好的班级规章制度，并向学生和家长宣传，确保每个人都清楚规则和处罚措施。
2. 及时发现和处理学生的不良行为，尽量避免问题扩大化。
可以采取与学生私下交流、与家长沟通、借助学校心理辅导师的方法进行干预。
3. 鼓励学生积极参与班级和校园活动，增强他们的集体荣誉感，减少个人行为问题的出现。
二、学生学习方面的困惑班主任工作的另一个重要方面是关注学生的学习情况。
学生的学习困惑可能涉及学习动力不足、学习方法不当等问题。
解决方法：1. 掌握学生的学习情况，关注他们的学习动态。
可以通过班会、个别谈话等方式与学生进行交流，了解学生的学习难题并及时给予帮助。
2. 提供学习支持和指导，鼓励学生制定良好的学习计划，并教给他们科学的学习方法，如合理安排时间、提高学习效率等。
3. 激发学生的学习兴趣，开展一些有趣的课堂活动和实践项目，增加学生对知识的渴望。
三、与家长沟通方面的困惑班主任与家长的沟通是促进学生全面发展的关键环节。
然而，班主任在与家长沟通时可能遇到一些障碍，如家长态度消极、意见不统一等。
解决方法：1. 建立良好的师生家庭联系，定期与家长进行面对面沟通。
可以定期召开家长会议，与家长交流学生的学习和行为情况，以及班级管理的相关事项。
2. 采用多种沟通方式，如电话、邮件等，方便家长与班主任的交流与沟通。
3. 尊重家长的意见和建议，与家长形成良好的合作关系。
班主任应与家长保持密切联系，并及时回复家长的问题和关注。
四、自身压力方面的困惑班主任工作的压力常常会给班主任带来困惑，尤其是当面对学生问题和家长需求时。
班主任工作中的困惑
班主任工作中的困惑班主任是学校中一份重要的工作，负责管理班级、关心学生的成长和教育。
然而，在这个职位上，班主任们常常面临着许多困惑和挑战。
本文将就班主任工作中的困惑展开探讨并提出解决办法。
一、学生行为管理问题很多班主任表示，学生的行为问题是他们最头疼的困扰之一。
有的学生调皮捣蛋，有的学生不守纪律，有的学生与同学发生冲突。
这些问题不仅会影响整个班级的学习氛围，也会给班主任带来很大的压力。
解决这一困惑的途径是制定明确的班规和纪律，并严格执行。
班主任可以组织班级学生参与制定班规，在班规中明确规定学生应该遵守的行为准则和约定。
同时，班主任也应该及时了解学生的情况，发现问题及时进行干预和解决，如及时与家长沟通、给予学生适当的处罚等。
二、学生学习困惑另一个困扰班主任的问题是学生的学习困惑。
班级中会有一些学习成绩较差的学生，他们可能在学习方法、学习动力等方面存在问题。
如何帮助这些学生提升学习成绩是一个关键的挑战。
班主任可以通过与学生的沟通了解他们的学习情况和问题所在，然后给予针对性的建议和辅导。
班主任可以组织学习小组、提供学习资源、鼓励学生多参加课外活动等方式来促进学生学习的积极性。
同时，要及时与学生家长沟通，共同制定提高学习成绩的计划，并给予必要的监督和支持。
三、家校沟通难题班主任在工作中还经常遇到家校沟通的难题。
有的家长对班级工作缺乏了解，有的家长对教育方面的问题存在偏见，还有一些家长存在不合理的期望，这些都给班主任带来了不小的困扰。
解决这一问题的关键在于加强家校之间的沟通与合作。
班主任可以定期组织家长会、家访等活动，与家长面对面交流，解决家长的疑虑和问题，同时也向家长传达班级工作的相关信息。
班主任还可以适时组织家长培训，提高家长对教育工作的了解，促进家校共同合作。
四、心理压力与情绪管理作为班主任，每天面对的是一群充满朝气和活力的学生，同时也需要面对各种困难和挑战，这给班主任带来了心理压力和情绪管理的问题。
班主任工作的困惑与反思
班主任工作的困惑与反思一、引言作为一位班主任，肩负着培养学生全面发展的责任，我一直努力着。
然而，在实践中，我常常遭遇到一些困惑和挑战，使我不得不对自己的工作进行反思和改进。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提出一些解决方案，以期在未来的工作中取得更好的成效。
二、困惑一：教育转型中的角色定位随着教育理念的不断更新，班主任的角色也在发生变化。
过去，班主任主要负责班级管理和学生行为指导，但现在，班主任的角色更加强调学生全面发展的引导。
然而，与此相应的是，我经常发现自己在教育转型中迷失了方向，不知道如何更有效地发挥自己的作用。
三、解决方案一：提升自身专业素养为了更好地适应教育转型的需求，我意识到必须加强自身的专业素养。
首先，我要不断学习教育理论和教育政策，以便更好地理解和应用。
其次，我需要加强与学科教师的合作，共同制定教育教学目标，并共同评估学生的学习情况。
同时，我也需要关注学生的个体差异，积极与家长沟通，制定个性化的教育计划。
四、困惑二：家校合作的挑战家校合作是学生健康发展的重要环节，然而，由于家庭背景的多样性和家长对教育的不同理解，我经常面临着家校合作的挑战。
有些家长对孩子的要求过高，给我增加了管理压力；有些家长缺乏教育意识，导致学生的学习态度和行为问题。
五、解决方案二：加强沟通与协作为了有效应对家校合作的挑战，我认为加强沟通与协作是关键。
首先，我需要与家长建立良好的沟通渠道，定期开展家长会，及时了解学生的学习和生活情况，并与家长共同制定解决方案。
其次，我要积极倾听家长的意见和建议，尊重家长的权威性，建立起互信和合作的关系。
同时，我也要加强与学科教师和其他教育工作者的合作，形成良好的家校合力。
六、困惑三：学生心理健康问题随着社会的发展，学生面临的心理健康问题也日益突出，这给班主任工作增加了一定的难度。
有些学生存在学习焦虑、人际关系问题等，这些问题不仅影响学生的学习成绩，还可能对他们的身心健康造成负面影响。
班主任工作中的困惑与解决方案
班主任工作中的困惑与解决方案班主任是学校中的重要角色，担负着管理学生、组织教育活动和照顾学生发展等多项任务。
然而，在履行这些职责的过程中，班主任常常会面临一些困惑，如学生情绪管理、家校沟通等问题。
本文将围绕这些困惑展开讨论，并提供相应的解决方案。
一、学生情绪管理学生情绪管理一直是班主任工作中的一大难题。
在学生成长的道路上，他们会面临各种挫折和压力，情绪波动较大。
班主任需要关注学生的情绪状态，帮助他们解决问题，保持积极的心态。
解决方案：1. 倾听与关怀：班主任应主动与学生进行交流，了解他们的烦恼和困惑。
通过倾听和表达关怀，建立起与学生之间的信任和沟通，帮助他们理清思绪。
2. 情绪引导：班主任可以通过情绪引导的方式，帮助学生调整情绪。
例如，鼓励学生积极参与体育锻炼、听音乐等活动，以缓解负面情绪。
3. 心理支持：班主任可以协调学校心理辅导员等专业人员，为学生提供专业心理支持。
同时，定期组织学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质。
二、家校沟通家校沟通是班主任工作中的另一个难点。
家长和班主任之间的有效沟通对于学生的发展至关重要，然而，由于各种原因，家校之间的沟通常常受到阻碍。
解决方案：1. 多种沟通方式：班主任可以通过电话、微信群、家长会等多种渠道与家长进行沟通。
根据不同家庭的情况选择合适的沟通方式，提高信息传递效率。
2. 定期家访：班主任可以定期进行家访，了解学生的家庭环境和家长的关注点。
通过与家长面对面的交流，增进彼此的了解和信任，促进家校合作。
3. 沟通技巧：班主任应具备良好的沟通技巧，遇到沟通难题时能够灵活应对。
例如，在与家长交流时要注意倾听，尊重家长的意见，共同为学生的发展制定合理的目标和计划。
三、学生学习管理学生的学习管理是班主任工作中的重要任务之一。
学生的学习成绩和学习习惯直接影响着他们的发展。
班主任需要督促学生制定学习计划、培养良好的学习习惯，并及时发现和解决学习中的问题。
解决方案：1. 制定学习计划：班主任可以通过班会、个别辅导等方式，帮助学生制定周、月、学期的学习计划。
班主任工作的困惑与解决总结
班主任工作的困惑与解决总结班主任工作作为学校教育管理的重要一环，以其具有的特殊性与挑战性而备受关注。
虽然班主任担任着师生沟通的纽带和学生发展的引领者，然而在实际操作中，班主任也面临着一系列困惑和挑战。
本文旨在总结班主任工作中的困惑，并提出相应解决办法。
一、心理困扰：面临学生矛盾与情绪化问题班级中的学生个体众多，他们的思维与成长状态各异，因此班主任很容易面临来自学生的矛盾和情绪化问题。
与此同时，学生可能会表现出压力、焦虑等负面情绪，对班主任的心理造成困扰。
解决办法：班主任应注重学生个体差异的理解与引导。
通过与学生建立良好的沟通和信任关系，全面了解学生的需求和问题。
此外，班主任还可以组织学生进行情绪管理训练，并鼓励学生参与体育锻炼等活动以释放压力。
二、教学困惑：面临学生学习差异与教学资源不足学生成绩的差异化是班主任工作中常见的问题之一。
对于学习较差的学生，班主任需要寻找有效的教学方法和资源来帮助其提升学习成绩。
然而，由于教学资源不足以及班级规模的限制，班主任可能感到力不从心。
解决办法：班主任可以与学校教务处、学科组紧密合作，争取更多的教学资源支持。
同时，班主任也需加强对学科知识的学习和研究，不断提升自身的教学能力。
此外，班主任还可以借助线上学习平台等工具，为学生提供更多的学习资源和辅导。
三、家校合作困惑：家长理解与信任问题班主任与家长的密切合作对学生的全面发展至关重要。
然而，由于家长教育观念的差异和沟通不畅等原因，班主任往往面临家长理解与信任的困扰。
这不仅给班主任工作带来了困难，也可能影响学生的成长。
解决办法：班主任应注重与家长的有效沟通和信任建立。
通过定期组织家长会议、班级活动等形式，提高家校交流的频率和质量。
同时，班主任还可以向家长分享学生的优点和进步，增进家长对班主任的理解和信任。
四、时间管理困惑：任务繁重与时间压力大作为班主任，通常需要承担辅导学生、备课、组织班级活动等多项工作任务。
这些任务的繁重与时间压力会给班主任带来困扰，影响到工作效率和个人生活。
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浅谈农村小学“班主任”的困惑时间：2009-5-7 10:08:02 来源：太平回民小学张芳芳--------------------------------------------------------------------------------在学校教育管理中，班主任起到举足轻重的作用。
他们掌握着班级学生的具体情况，“沟通”学校与家长，学校与班级。
可以这样说，没有班主任老师，学校的教育教学工作就很难顺利有效地进行。
尽管如此，但是在现阶段的教育环境中，班主任老师，特别是农村小学的班主任老师有着太多的困惑。
由于现在社会各家庭的经济压力大，年轻的父母们，为了生计都疲于奔波，到处打工挣点辛苦钱养家糊口，疏于对子女的关怀与教育。
孩子们因缺乏父母的关怀，其情商的发展严重滞后，进而又影响到孩子们智商的发展。
这样，我们班主任在学校中就经常会遇到这样的情况：有的孩子学习能力低，学习基础很差；有的孩子性情喜怒无常，性格暴躁，在班集体里惟恐天下不乱；有的孩子郁郁寡欢，不能融入到正常的人际交往中．．．．．．这些都是我们班主任需要严肃对待与解决的问题。
有些时候，在农村这个特定的教育环境中，班主任在处理一些问题时会遇到一些尴尬和矛盾的境地。
比如说，有一位偏僻农村小学的班主任老师在开学伊始就在班集体里制定了规章制度：不准在校园里随意攀爬体育设施。
这位班主任老师把这些规章制度打印下来并张贴在班级里。
可是，没过多久就有一位学生在下课时就独自去攀爬双杠设施，并且在双杠上模仿体育明星杨威的动作做杠上前滚翻。
谁知一不小心这位同学从双杠上掉下来摔断了左大腿腿骨。
尽管这位学生无视学校规章制度纯属自己的责任，尽管这位班主任老师把该学生抱在怀里送到了矿四院并掏钱拍片检查，但是学生家长还是硬要把责任推给该班主任，说没有照顾好他的孩子，没有叫救护车120把他的孩子送到医院，没有给他的孩子掏住院费．．．．．．从在这个意外事件中，我们可以看出农村小学的班主任承担着太多的意外与风险，在班集管理中稍有不慎就会给自己带来无穷无尽的麻烦。
另外，班主任工作纷繁复杂，有很多事情并不是班主任的责任范畴，却被有关领导硬生生的强加给班主任老师。
比如说，某学校的领导为了争先进，要求该校一至五年级学生“五一”假期后全部做新广播操，并要求若有学生不会做，就从该班班主任老师量化评分的总分里扣除20分。
班主任老师纷纷报怨：一是校领导不能把所有班级一视同仁；二是教做新广播操是体育老师的事，并且学校已经花钱让有关老师去培训学习新广播操，学校不让有关体育老师和受专业培训的老师教学生，带领学生做操，却把教学生做操的责任强行推给一窍不通的班主任老师。
这不仅严重加重了班主任老师的负担，而且挤压了班主任老师管理班级的时间和精力，我认为这对该校一线农村班主任老师是极不公平的。
因此，农村小学班主任老师工作繁忙、责任重大。
但是考虑到农村小学的班主任老师每个月只有7——10元的班主任费，可以说他们的付出与回报是极不成比例的。
无怪乎在农村小学没有人愿意去担任“班主任”这样重大的责任啊！在农村，班主任老师肩上担当着教育教学的双重责任，他们又担任着“沟通”有关方面的重任，但是他们的付出与回报又是极不成比例的，他们有着严重的心理压力，这对于农村小学班主任老师的培育与成长都是极其不利的。
我想，有关教育部门和学校领导是不是应该对一线农村小学的班主老师多一点尊重，多一点呵护呢？作为小学班主任的困惑关键词：自满娇惯2008-11-21 00:00:00.0 晴困惑一：独生子女较多如何进行教育？困惑二：班主任如何与家长沟通是科学教育更上一层楼？困惑三：如何正确理解和把握学生的心理。
不成熟的想法如下:给予孩子所需而不是他所需求的东西，以免惯坏他.以平常心对待独生子女，不要用异样眼光或特别待遇对他。
让他有和别人分享东西的观念和机会。
家长对子女爱护、关心、照顾是必要的，但不可特殊，不要过分溺爱。
往往由于家长爱得不当，教育无方，而使子女养成任性、自私、骄傲自满、不尊敬长辈等不良习惯。
家长是学生的启蒙教师．家长和老师是一种互相依赖的关系，尊重家长也是学校德育工作顺利开展的重要途径之一．小学生有多数时间在家度过，家庭教育直接关系到学校德育工作的成败．在当今时代，我们教师已经不能独立解决许多迫切的教育问题了，需要家长这一得力的助手．在与家长合作的过程中，首先必须尊重家长的各个方面，由于家长的知识层次，文化水平有差异，老师要想对学生一样＂因材施教＂．现在家长大多数比较重视子女的教育，但娇惯孩子的也不乏其人，且家庭教育随意性较大，加之社会生活的多渠道的影响，造成了家庭与学校教育脱节，我在班主任工作中发现了这一问题，就想了许多办法．如建立家长协会，选拔一些重视子女教育．积极参与管理和教育的家长为我班家长协会会员，利用他们对学校工作的积极态度．教育水平和活动能力去正面影响其他家长．我经常与他们座谈．通讯联络，进行全方位了解，既了解学生又了解家长，尊重所有家长的的意见并逐步实施，取得了满意的效果．在我班主任工作的经历中，无数次地与家长联系．沟通．使我深深地懂得互相尊重．互相理解．互相支持才是老师和家长共同教育好学生的催化剂．要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。
教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。
改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。
开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育.班主任工作中的困惑(2007-12-28 19:44:47)转载▼标签：德育研究学生成长班主任工作帮扶案例分析师生互助分类：德育研究卫国小学蔡舒怡班主任工作是异常繁琐而又复杂的。
担任班主任有十几年的时间了。
可是对于如何才能做好班主任工作，却还在探索、困惑阶段。
我深感：做好班主任工作，真的好难！学生是千差万别的，存在于他们身上的问题也是各不相同。
如：有的学生在学习方面是“尖子生”，但在思想方面却算是比较“落后”的学生。
由于他们长期被老师宠着，被同学们“拥戴”着。
长期下来，让他们觉得自己很了不起，甚至有些自私自利，目中无人。
听年长一些的同事讲起来，学生往往出现这样一种情况：学生从母校毕业后，那些“尖子生”看见老师，大多视而不见；而昔日的“后进生”则是亲切的不得了。
这不得不引起我们的深思：我们应该让那些“尖子生”在各个方面都称为“尖子生”，让那些“后进生”能够不断进步，我们的教育才算是比较成功的。
否则，培养出众多的学习优异，而思想落后的学生，这真的是班主任工作的悲哀呀！因此，作为办主任，对学生进行思想品德教育是至关重要的。
学生的“身份”注定了学生的任务要以学习为主。
而学生个体对新知识的接受能力，学习习惯，智力水平又是各不相同。
因此，出现“后进生”也就很正常了。
对“后进生”的转化是一项艰巨而复杂的“工程”，虽说这个问题我们年年研究、人人研究，但是真正实施起来却不是一件容易的事情。
后进生又分为两种情况：第一种是智力偏低型；第二种是懒惰型。
我认为，作好后进生转化工作，首先应该理解和尊重他们。
但是，要真正把他们转化，却是一件很困难的事情。
需要我们在教学实践中不断地摸索经验。
但是，抓住学生的“闪光点”，大力表扬，使后进生建立对学习的兴趣和自信，是个比较行之有效的方法。
“爱玩”使学生的天性，如果让他们在玩和学习之间自由选择的话，我敢断定，他们肯定都选择出去玩，因此，在教学中提高教学的趣味性，培养学生的学习兴趣是很重要的。
要做到这一点，就要求教师认真设计好自己的每一节课，使学生学得轻松、愉悦。
班主任工作尽管很难与做好，但我想：只要我们勤于思考，勇于探索，不断研究、学习。
做好班主任工作也不是什么难事。
班主任的困惑“一个优秀的班主任,就是一个教育专家。
” “一所学校如果选好了班主任，就等于完成了学校工作的大半。
”这些名人名言都说明了班主任工作在学校工作中的重要性，给予了班主任多么高的评价。
“当老师就要当班主任”这名话道出了全体老师的心声和追求。
可如今选班主任却成了学校开学准备工作的一件难事，不是对班主任的要求太高、也不是个个争着做不好取舍，而是绝大多数老师都不愿意当班主任。
是什么原因导致老师们不愿意做班主任呢？笔者认为有以下几个原因：一、对班主任要求高班主任不仅是一个班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生的主要精神关怀者，心理调节师，是学校、科任老师、家长、社会的纽带，责任重大。
班主任工作具有专业性，不是每位老师都能胜任的，事实证明，一位好班主任必然是一位好老师，一位好老师不一定是一位好的班主任,一位好班主任就是一个好班。
二、班主任工作非常辛苦.班主任工作非常辛苦、琐碎，没有严格的时间界限，且精神压力很大。
1、班主任要完成和老师一样的教学、教研工作。
而相对教学、教研的时间就要比科任老师少的多。
2、承担着全班同学的日常管理工作。
学生从早晨进校园到下午离开学校，时间长；学生打扫卫生班主任要督促，做早操、课间操班主任要跟操，午休、晚睡班主任要督促。
哪一个环节出了差错，就要对班级和班主任通报批评，班主任整天战战兢兢、只要学生在校心里就不得安宁，不论是白天黑夜总有一种挂念和担心。
有的班主任说：“当班主任迟早要得心脏病。
”3、学生的心理调节师。
学生思想有问题，班主任得疏导，学生之间闹矛盾班主任得调解，学生生病班主任得送医院.特别是年年讲、月月讲、天天讲的安全的问题，并不是想不出就不出的，只要“万”里有个“一”，班主任必定受到“牵连”，轻者扣津贴、批评、重则处分、降级、开除。
4、是学校、家庭的联系者。
上级安排的各项工作和学校各项的工作、检查评比一样也少不了班主任。
5、独生子女、“留守”儿童、单亲家庭子女，这些同学要么在家是掌上明珠，要么是无人管的野孩子。
一个个以自我为中心、沉默寡言，自我封闭，玩世不恭。
要构建一个和谐、充满活力的班集体需要花费班主任的大量时间和精力。
三、班主作工作费力未必能够讨好.有人形容班主任工作是“夹缝活儿”，一边是学校领导、一边是学生、家长。
班里的大小事情两边都得找班主任。
1、学校对班级都是实行的数字化管理，很多包含着班主任热情和心血的充满人性味的工作，最终将变为一个个冷冰冰的数字。
既使每个班主任都倾尽一腔心血管理班级，但学校肯定也要排出个一、二、三来，排在后面的“多难为情的”。
如果运气差的班上有几个“特别”的学生，那就更惨了，学校不会考虑他们的进步，只能看结果，等到你千辛万苦把他们教育好了，一个学年也要结束了。
2、随着改革开放的深入，人们的生活水平、经济能力的提高，家长的人才观各有自已的标准。
有这样一件事，期中考试过后有位同学考的特别的反常，班主任利用中午找学生谈心、了解，延迟了回家吃午饭的时间，可这个孩子的家长来到到学校，找班主任理论说：“怎么还不让孩子去吃饭，饿坏了怎么办。