浅谈当前班主任的困惑及对策
班主任工作中的困惑与解决方法
班主任工作中的困惑与解决方法一、引言在教育领域中，班主任起着举足轻重的作用，他们是学生与学校之间的纽带，承担着履行家长、学校和社会对学生教育管理的重要职责。
然而，虽然班主任的工作关系着学生的成长和发展，但他们却常常面临各种困扰。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提供解决方法，希望能够为广大班主任提供帮助和启示。
二、困惑一：学生学习兴趣的培养困难在学生的学习过程中，学习兴趣是促使他们积极学习的重要因素。
然而，许多班主任在工作中会遇到学生学习兴趣培养困难的问题。
为了解决这一问题，班主任可以尝试以下方法：1. 创设良好的学习氛围：班主任可以通过装饰教室、组织学生互动等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教学方式：灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，增加学生学习的趣味性和参与度。
3. 鼓励多样化学习：了解学生的兴趣爱好，并在课程中融入相关内容，使学生在学习中体验到乐趣。
三、困惑二：学生行为管理难题学生在校园生活中会面临诸多诱惑和挑战，因此，班主任常常面临学生行为管理难题。
为了应对这一问题，班主任可以尝试以下解决方法：1. 设立明确的规则和纪律要求：班主任应当和学校一起制定明确的规则和纪律要求，并向学生进行充分宣传和解释，确保学生了解并自觉遵守。
2. 建立有效的奖惩机制：班主任可以根据学生的行为情况，设立相应的奖惩机制，制定公正公平的评价标准，激励学生积极向上。
3. 引导学生自我管理：通过心理辅导和个体指导，帮助学生认识和改善自己的行为问题，培养他们的自我意识和自我管理能力。
四、困惑三：与家长的有效沟通困难班主任在工作中要与学生和家长进行有效沟通，以了解学生的家庭情况和解决学生问题。
然而，与家长的有效沟通却是班主任常常面临的一大困惑。
解决这个问题的方法如下：1. 定期召开家长会议：班主任可以定期召开家长会议，向家长们介绍学生的学习情况和表现，并听取家长的意见和建议，共同讨论解决方案。
班主任工作中的困惑与解决办法
班主任工作中的困惑与解决办法一、引言班主任是学校教育管理中起着重要作用的一员，负责对班级的管理和指导。
然而，在实际工作中，班主任常常会面临各种困惑，如学生行为管理难、与家长的沟通不畅等。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提出一些解决办法。
二、困惑一：学生行为管理难学生行为管理是班主任工作中的重要任务，但经常会遇到学生违规行为、纪律松散等问题。
这给班主任带来困惑。
解决办法：1. 建立良好的班级规章制度：班主任可以与学生共同制定班级规章制度，让学生参与其中，增强学生的自觉性。
2. 加强班级文化建设：通过主题班会、班级活动等形式，培养学生的自我管理能力和团队意识。
3. 重视个体化管理：了解学生的个性特点，根据不同学生的需求制定相应的行为管理计划。
三、困惑二：与家长的沟通不畅班主任与家长之间的沟通是促进学生发展的重要环节，但常常会遇到与家长之间沟通不畅的情况。
1. 建立家校沟通平台：利用现代科技手段，建立微信群、专属网站等家校沟通渠道，方便家长了解学生的学业情况。
2. 多途径沟通：与家长进行面对面的交流沟通，建立双向、及时的信息传递机制。
3. 增加家校互动活动：组织家长会、亲子活动等，加强与家长的沟通和合作，共同促进学生全面发展。
四、困惑三：心理辅导力不足学生的心理健康问题在现代教育中越来越重要，然而班主任常常面临心理辅导力不足的困扰。
解决办法：1. 提升自身心理辅导能力：班主任可以参加相关的培训和研讨会，学习心理辅导的方法和技巧，提高自身的心理素质。
2. 建立心理健康档案：了解学生的心理状况和问题，并及时进行干预和指导。
3. 寻求专业心理辅导师的支持：在遇到复杂的心理问题时，及时寻求专业心理辅导师的帮助，共同解决学生的心理困扰。
五、困惑四：学生学习效果不佳学生的学习效果是班主任工作的重要指标，但面对学生学习效果不佳的情况，班主任常常感到困惑。
1. 提供个性化学习支持：通过了解每个学生的学习特点和需求，提供相应的学习指导和辅导，让学生得到更好的帮助。
班主任工作中的困惑有哪些
班主任工作中的困惑有哪些班主任是学校教育管理中至关重要的一环，既承担着学生的思想教育和管理工作，又是学校与家庭之间的纽带和桥梁。
然而，在实际的工作中，班主任也会面临一系列的困惑和挑战。
本文将探讨班主任工作中常见的困惑，并提出对策。
1. 资源不足的困扰在不少学校，班主任经常会面临资源不足的困扰。
这主要表现在教育教学资源方面，如教材、教具、实验设备等的不充足。
此外，也包括人力资源方面的短缺，如缺乏专职班主任和辅导员的支持。
这导致班主任在工作中难以充分发挥自己的专业能力，影响到学生的教育教学质量。
针对这一问题，学校应该加大对班主任工作的支持力度，为其提供所需的资源和支持。
可以增派专职的班主任和辅导员，为班主任减轻工作负担，提供更充分的服务。
此外，学校还应该建立健全教育教学资源的采购和分配机制，确保班主任有足够的资源可供使用。
2. 学生问题的繁杂性作为班主任，面临的最大挑战之一是学生问题的繁杂性。
学生在成长过程中会面临各种问题，包括学习问题、行为问题、家庭问题等。
班主任需要及时、准确地理解学生的问题，并采取有效的措施进行干预和指导。
针对这一问题，班主任应该具备较强的沟通能力和学生问题解决能力。
他们应该积极与学生进行交流，建立良好的师生关系，使学生能够主动向班主任寻求帮助和支持。
同时，班主任也需要与学校其他资源部门建立合作机制，共同解决学生问题。
此外，班主任还可以利用集体会议、家长会等形式，向学生和家长普及相关知识，提高他们的问题解决能力。
3. 家校合作的难度班主任常常需要与学生家长进行密切合作，共同关注学生成长。
然而，在实际工作中，家校合作往往存在一些困难。
比如，有些家长对学校工作不够理解或不够支持，导致沟通和合作的难度增加。
面对这一问题，班主任应该加强与家长的沟通和联系，增进相互的了解和信任。
班主任可以通过家访、家长会等方式，与家长深入交流，听取他们的意见和建议，共同研究解决学生问题的有效方法。
此外，学校也应该在制度层面上支持家校合作，为班主任提供必要的培训和指导，使班主任能够更好地与家长合作，共同推动学生的全面发展。
班主任工作的困惑与解决方案
班主任工作的困惑与解决方案随着教育事业的发展，班主任的工作也越发重要。
作为学校中的管理者和教育者，班主任肩负着培养学生综合素质、引领学生健康成长的重要责任。
然而，与此同时，班主任也面临着许多困惑和挑战。
本文将探讨班主任工作的困惑，并提出相应的解决方案。
一、时间管理的困扰班主任工作繁忙，任务繁重，常常感觉时间不够用。
面对不同的学生需求、家长关怀和学校管理，班主任常常束手无策，难以顾及每个方面的工作。
这给班主任的工作带来困扰。
解决方案：1. 合理规划时间：班主任需要制定工作计划，设定优先级，合理安排每天的工作时间。
可以将重要的工作放在上午完成，留下下午的时间给学生辅导、社团活动等。
2. 培养高效工作习惯：班主任可以学习时间管理和工作技巧，提高自己的工作效率。
通过科学合理的方法，提高工作效果，并在工作中逐步积累经验。
3. 寻找合作伙伴：班主任可以与其他班主任或教师合作，共同分担工作。
可以互相交流经验，共同解决问题。
二、学生危机处理的挑战学生危机是班主任工作中常常遇到的挑战之一。
面对学生的心理问题、家庭困境或行为问题，班主任往往找不到合适的方法进行处理。
解决方案：1. 学习心理辅导知识：班主任应该深入学习心理辅导的相关知识，了解常见的学生问题和心理疾病的特点。
通过专业知识的指导，能够更加有针对性地解决学生的问题。
2. 建立信任关系：班主任要与学生建立起良好的师生关系和信任基础，让学生愿意与其沟通和倾诉。
通过与学生的沟通交流，及时了解学生的问题和需求。
3. 协调学校资源：班主任可以利用学校的专业资源，如心理辅导师、家庭教育专家等，共同处理学生的问题。
通过团队合作，提供更全面的帮助和支持。
三、与家长的沟通困境班主任既是学生的教师，也是家长的重要联系人。
然而，由于双方的期望和需求不同，班主任与家长之间的沟通常常存在困难。
解决方案：1. 建立互信关系：班主任需要主动与家长建立良好的互信关系，通过关注家长的需求和关切点，增强亲和力和信任感。
班主任工作困境与解决策略
班主任工作困境与解决策略作为一名多年从事幼儿相关工作的班主任，我深知这项工作的艰辛与挑战。
在教育孩子的道路上，我们面临着诸多困境，但只要我们找到合适的解决策略，就能帮助孩子健康快乐地成长。
本文将探讨班主任工作中常见的困境及其解决策略。
一、困境篇1.亲子关系紧张2.学业压力过大随着教育竞争的加剧，家长对孩子的学业成绩期望越来越高。
这使得孩子们承受着巨大的学业压力，容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
3.班级管理难度增加随着社会的发展，孩子们的生活方式和价值观日益多样化，班级管理难度不断增加。
班主任需要在维护班级秩序、培养孩子良好习惯等方面付出更多努力。
4.教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在一定程度的失衡，城乡、地区之间差距较大。
这使得部分孩子在接受教育过程中处于劣势，班主任需要想方设法弥补这一差距。
5.课外活动受限由于安全等因素考虑，学校和家长对孩子的课外活动安排过于谨慎，导致孩子们缺少实践和锻炼的机会。
这不利于孩子全面发展，需要班主任积极争取和创造条件。
二、解决策略篇1.加强家校沟通班主任应主动与家长沟通交流，了解孩子在家中的表现，传达学校的教育理念，帮助家长建立正确的教育观念。
通过定期举办家长座谈会、家长学校等形式，增进家校之间的了解和信任。
2.关注学生心理健康3.改革教育评价体系倡导全面素质教育，降低学业成绩在评价体系中的权重，关注学生的综合素质和能力发展。
鼓励学生参加各类实践活动，提高其实际操作和创新能力。
4.提高班级管理水平班主任要不断提高自己的班级管理水平，创新管理方法，营造和谐、公正、有序的班级氛围。
注重培养学生的自律意识，引导他们自觉遵守纪律。
5.争取教育资源班主任要积极向学校和教育部门反映实际情况，争取更多的教育资源。
同时，可以与企业、社会团体等合作，为学生提供更多实践和锻炼的机会。
6.丰富课外活动班主任应组织丰富多样的课外活动，如社会实践、兴趣小组、运动会等，让学生在活动中锻炼身心，培养兴趣爱好。
班主任工作的困惑与解决
班主任工作的困惑与解决班主任是学校中一项重要的职务，负责管理和指导班级的学生，关注学生的成长、学习和生活情况。
然而，班主任工作往往伴随着一些困惑和挑战。
本文将介绍班主任工作中常见的困惑，并提供相应的解决方法。
一、学生行为管理方面的困惑学生行为管理是班主任工作中最常遇到的问题之一。
学生的行为问题可能包括违纪、欺凌、旷课等，这对班主任来说是一个巨大的挑战。
解决方法：1. 建立良好的班级规章制度，并向学生和家长宣传，确保每个人都清楚规则和处罚措施。
2. 及时发现和处理学生的不良行为，尽量避免问题扩大化。
可以采取与学生私下交流、与家长沟通、借助学校心理辅导师的方法进行干预。
3. 鼓励学生积极参与班级和校园活动，增强他们的集体荣誉感，减少个人行为问题的出现。
二、学生学习方面的困惑班主任工作的另一个重要方面是关注学生的学习情况。
学生的学习困惑可能涉及学习动力不足、学习方法不当等问题。
解决方法：1. 掌握学生的学习情况，关注他们的学习动态。
可以通过班会、个别谈话等方式与学生进行交流，了解学生的学习难题并及时给予帮助。
2. 提供学习支持和指导，鼓励学生制定良好的学习计划，并教给他们科学的学习方法，如合理安排时间、提高学习效率等。
3. 激发学生的学习兴趣，开展一些有趣的课堂活动和实践项目，增加学生对知识的渴望。
三、与家长沟通方面的困惑班主任与家长的沟通是促进学生全面发展的关键环节。
然而，班主任在与家长沟通时可能遇到一些障碍，如家长态度消极、意见不统一等。
解决方法：1. 建立良好的师生家庭联系，定期与家长进行面对面沟通。
可以定期召开家长会议，与家长交流学生的学习和行为情况，以及班级管理的相关事项。
2. 采用多种沟通方式，如电话、邮件等，方便家长与班主任的交流与沟通。
3. 尊重家长的意见和建议，与家长形成良好的合作关系。
班主任应与家长保持密切联系，并及时回复家长的问题和关注。
四、自身压力方面的困惑班主任工作的压力常常会给班主任带来困惑，尤其是当面对学生问题和家长需求时。
班主任工作的困惑与反思
班主任工作的困惑与反思一、引言作为一位班主任，肩负着培养学生全面发展的责任，我一直努力着。
然而，在实践中，我常常遭遇到一些困惑和挑战，使我不得不对自己的工作进行反思和改进。
本文将探讨班主任工作中的困惑，并提出一些解决方案，以期在未来的工作中取得更好的成效。
二、困惑一：教育转型中的角色定位随着教育理念的不断更新，班主任的角色也在发生变化。
过去，班主任主要负责班级管理和学生行为指导，但现在，班主任的角色更加强调学生全面发展的引导。
然而，与此相应的是，我经常发现自己在教育转型中迷失了方向，不知道如何更有效地发挥自己的作用。
三、解决方案一：提升自身专业素养为了更好地适应教育转型的需求，我意识到必须加强自身的专业素养。
首先，我要不断学习教育理论和教育政策，以便更好地理解和应用。
其次，我需要加强与学科教师的合作，共同制定教育教学目标，并共同评估学生的学习情况。
同时，我也需要关注学生的个体差异，积极与家长沟通，制定个性化的教育计划。
四、困惑二：家校合作的挑战家校合作是学生健康发展的重要环节，然而，由于家庭背景的多样性和家长对教育的不同理解，我经常面临着家校合作的挑战。
有些家长对孩子的要求过高，给我增加了管理压力；有些家长缺乏教育意识，导致学生的学习态度和行为问题。
五、解决方案二：加强沟通与协作为了有效应对家校合作的挑战，我认为加强沟通与协作是关键。
首先，我需要与家长建立良好的沟通渠道，定期开展家长会，及时了解学生的学习和生活情况，并与家长共同制定解决方案。
其次，我要积极倾听家长的意见和建议，尊重家长的权威性，建立起互信和合作的关系。
同时，我也要加强与学科教师和其他教育工作者的合作，形成良好的家校合力。
六、困惑三：学生心理健康问题随着社会的发展，学生面临的心理健康问题也日益突出，这给班主任工作增加了一定的难度。
有些学生存在学习焦虑、人际关系问题等，这些问题不仅影响学生的学习成绩，还可能对他们的身心健康造成负面影响。
班主任工作中的困惑与解决方案
班主任工作中的困惑与解决方案班主任是学校中的重要角色，担负着管理学生、组织教育活动和照顾学生发展等多项任务。
然而，在履行这些职责的过程中，班主任常常会面临一些困惑，如学生情绪管理、家校沟通等问题。
本文将围绕这些困惑展开讨论，并提供相应的解决方案。
一、学生情绪管理学生情绪管理一直是班主任工作中的一大难题。
在学生成长的道路上，他们会面临各种挫折和压力，情绪波动较大。
班主任需要关注学生的情绪状态，帮助他们解决问题，保持积极的心态。
解决方案：1. 倾听与关怀：班主任应主动与学生进行交流，了解他们的烦恼和困惑。
通过倾听和表达关怀，建立起与学生之间的信任和沟通，帮助他们理清思绪。
2. 情绪引导：班主任可以通过情绪引导的方式，帮助学生调整情绪。
例如，鼓励学生积极参与体育锻炼、听音乐等活动，以缓解负面情绪。
3. 心理支持：班主任可以协调学校心理辅导员等专业人员，为学生提供专业心理支持。
同时，定期组织学生进行心理健康教育，提高学生的心理素质。
二、家校沟通家校沟通是班主任工作中的另一个难点。
家长和班主任之间的有效沟通对于学生的发展至关重要，然而，由于各种原因，家校之间的沟通常常受到阻碍。
解决方案：1. 多种沟通方式：班主任可以通过电话、微信群、家长会等多种渠道与家长进行沟通。
根据不同家庭的情况选择合适的沟通方式，提高信息传递效率。
2. 定期家访：班主任可以定期进行家访，了解学生的家庭环境和家长的关注点。
通过与家长面对面的交流，增进彼此的了解和信任，促进家校合作。
3. 沟通技巧：班主任应具备良好的沟通技巧，遇到沟通难题时能够灵活应对。
例如，在与家长交流时要注意倾听，尊重家长的意见，共同为学生的发展制定合理的目标和计划。
三、学生学习管理学生的学习管理是班主任工作中的重要任务之一。
学生的学习成绩和学习习惯直接影响着他们的发展。
班主任需要督促学生制定学习计划、培养良好的学习习惯，并及时发现和解决学习中的问题。
解决方案：1. 制定学习计划：班主任可以通过班会、个别辅导等方式，帮助学生制定周、月、学期的学习计划。
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浅谈当前班主任的困惑及对策自从师范毕业到现在，干班主任已经有9个年头了。
如果问起当班主任的感受，我觉得就像北方的冰糖葫芦，甜里面过着酸，酸中带着甜。
其中的喜怒哀乐就像一杯浓烈的鸡尾酒。
在实际工作中也遇到了一些困惑：困惑之一：现在的孩子怎么这么难管？一直信奉要建立融洽的师生关系，铭记班主任要说好十句话：为痛苦的学生说句安慰话；为孤独的学生说句温暖话；为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话；为迷惘的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；为受困的学生说句热心话；为偏激的学生说句冷静话；为懒惰的学生说句鞭策话；为受冷落的学生说句公道话。
送走了两个毕业班了，自我感觉自己是一个温和可亲的老师，还比较受学生欢迎。
可我还从没做过一年级的班主任，自当上一年级班主任之后，我给自己订了规矩，对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。
小学一年级是一个人学习生涯的开端，打好这个基础对今后的学习至关重要。
但事实却给了我沉重的打击。
现在的小孩子怎么这么难管？看看我一天怎么过的吧。
每天一大早就去上班迎接我的学生，我先看一会教室纪律，再催促值日生去保洁区打扫卫生，随后去看看值日情况，通常他们这时都在玩呢！看到我来了拿扫帚在地上“画地图”，一年级的孩子，能做事但是做不好，我只能亲自上阵，帮他们打扫，通常早上阅读课前的时间我就在教室和保洁区间这样来回中度过。
一年级的小孩理解能力有限，讲课时一句话要掰皮说馅地讲好几遍，可当话音刚落时，还会有孩子问：“老师，我这样写对吗？”我真精神崩溃。
上课不好好听，做小动作打岔讲话的，乱告状的，学生犯错误了，我叫过来批评一顿，当时是说什么都听，诚恳的承认错误，也保证不会有下次了，可是一转身还是再犯，我无奈，对他们又不能怎样，毕竟是孩子，哪有不犯错的，我再次批评原谅，然后他们再犯，就没个完。
有时候生起气来真想大骂他们一顿，但是我没有，怕伤害了他们的自尊。
我知道对于孩子需要耐心，不能急功近利，但是我不知道这种状况什么时候能频率降低一点。
课间操一个个敷衍了事，看他们做跳跃动作时我似乎看到了少儿版的“千手观音”，我再次崩溃！站排进教室，我不到场他们就不会站好，几个淘气的男孩子，总是跟体委过不去，在站排的时候跑来跑去，不老实。
实在很迷惑，怎么才能让这些“混小子”好好站排呢？放学送队任务完成回来，先回教室看看桌凳放好没，地上桌肚里有没有纸屑，整理打扫一遍后，再在黑板上布置明天的早读任务，如果没有作业要批改，我就可以收拾自己的东西回家了。
一天下来，我已经蔫蔫然，可是晚上也不能浪费时间，要备课，为了让孩子们能更生动，更直观地接受知识，还逼着自己给孩子们做课件，似乎有点跟自己较劲，明知道是牛角尖却偏要往里钻。
列好第二天要办的琐事清单，等忙完这些也差不多十一二点了，真正精疲力竭，再也不想动弹，倒头便睡以便养足精神迎接第二天的到来。
我们班的多数男孩子不懂规矩，巧的是学前班的调皮蛋一个不拉的都分到了我班……班级里有一个叫刘聪的同学，一刻都坐不住板凳，就不要说听课和站排了，喜欢嚼东西，经常发现他嚼纸或口香糖什么的，我找过家长，可人家明白的告诉我，孩子从小就好动，钙铁锌都测过，什么都不缺，也非常理解老师的辛苦。
可类似这样的孩子何止一个？许多老教师都语重心长地告诉我，不能给他们一点笑脸，他们是给脸上鼻梁，给鼻梁上脑顶。
对他们你就得严厉，不严厉他们不怕你，不怕你就没法管住他们。
没办法，只能试着用狠狠地手段让他们明白什么是规矩，但效果也不是很好，一个学期下来，女生倒是很听话，面对那些问题学生我还不能时时做到宽容，平心静气处理问题。
对这些学生我真是缺少人情味，缺乏亲和力，往往他们犯了错误时、违反班规校纪时，严加痛斥。
这样的批评只管几天的事，过几天犯错误、违纪的还是这几个学生，训斥又重新上演。
在实际工作中，我只好事必躬亲，从早到晚，无所不管，完全是“保姆式”的管理困惑之二：怎样对待问题学生的家庭教育。
班主任的工作繁忙是任何不担任班主任的人难以理解和想象的，老师似大海中的孤帆，缺少了社会、家庭的合力，我们的教育能顺利吗？能够航行的更远吗？家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时教师与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多不良行为习惯的形成。
家长的溺爱对教师的管理教育是一种障碍。
俗话说得好,“父母是孩子的第一任教师”。
家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
班级里有的孩子家庭作业经常不完成，找家长也不见好转，似乎孩子的学习就是老师一个人的事。
曾计划对我的学生开展诵读教育，在记忆力发展的黄金阶段，去朗读、去背诵、去熏习古今中外的经典名篇，从而达到开启孩子智慧、激发他的潜能、提升孩子语言学习的目的。
先从吟诵古诗开始，每月五首，积少成多。
并进行小组比赛，激发兴趣。
可疲惫不堪的工作及家长的不配合打消了我的兴致。
由于家庭教育存在的诸多不科学教育孩子的方法，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：怎样面对这种问题学生的家庭教育？身为班主任整天陷于纷杂的班级事务，工作压力太大，心情很难放松，身心得不到有效的休息。
不利于自身业务的发展。
恶性循环的工作不是办法，斯宾塞说：“记住你的管教目的是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人管理的人。
”我也在寻求着改变自己的工作状况的对策。
今年我让学生管理学生，给学生权利。
我们班有5个小老师，这5个小老师竞争做班长分别负责卫生.早读.午息.课前5分钟，这5个小老师有’惩罚‘学生的权利。
例如，管早读小老师发现有同学总是不读书，她可以利用下午放学时间把那为同学留下来读书。
谁负责的范围出问题，就找谁，卫生不好，我就找管卫生的，首先他没负责好，先罚他...让学生知道小老师和他们是一样的。
.....关键是‘关键要言出必行，犯了错误一定按规定惩罚’有时候不忍心罚他们，有时工作忙，忘了要罚他们.....现在交给小老师去做，他们很负责，同时把老师交代的记得清清楚楚，对同学管理也挺严格的,现在班级的纪律在逐渐好转，苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。
”虽然在班主任工作中有诸多的问题与困惑，但只要“把幸福放在心中，即使遭遇浩劫，天灾人祸，也会挺直腰杆；把痛苦放在心中，即使生活在蜜罐里也不会觉得甜蜜，心中装满痛苦，满眼都是痛苦；心中装满快乐，幸福就会与你形影不离。
”还是那句话，工作着，美丽着。
幸福着……做班主任，既要抓好班级的各科成绩和班级的方方面面，又要抓好所任教班级的分数和学生的个性发展，稍有不慎，就招致非议，做好班主任，真是难哪，困惑啊！除非你是神！困惑一：“孩子交给你管就是了”今晚是我从教六年来最痛苦的时候。
早上因事去了县城。
十点钟回来，到教室查班，发现缺两位同学：一位是A，一位是B。
因学校正在搞建设，学生出去较容易。
我找遍了校园的每个角落也未发现他们的踪影。
于是打电话到两位同学家里，通知其家人。
我先拨通了A同学家的电话，接电话的是他妈妈，我把A缺课的情况告诉了她，她还算客气说等A的父亲从街上回来后，再告诉其事。
晚上A的父亲打电话来，我再次告诉他A的事。
他对我讲了很多客气的话后说了句令我震惊的话：我们是农村人，孩子读书一切要靠老师管，家里能管什么呢？听了这句话，我非常理解农村人的质朴（我也是从农村走出来的），但也引起了我的深思。
另一个学生B平时较内向，成绩较差，我本打算通知他的父亲并借此了解其家庭教育情况。
于是拨通了他父亲的手机，无人接听，又拨打坐机，还是无人接听。
这样前前后后手机打了十七次、坐机打了十多次。
中午B父回了我一个电话（粗声粗气地说）："哪个？有什么事？"（其实我早就把自己的手机号告诉了全班同学并印在了每学期期末成绩单上.）我说了自己是凉亭中学的张老师后，他还是粗声粗气地说：哪个张老师？有什么事？我尽量克制自己，道：“我是B同学的班主任，B今天上午不在教室上课，我想找你了解一下相关情况。
”他很不客气地说：“我很忙，有空争取下午去看一下。
”于是挂断了电话。
下午我左等右等，还是没来。
直到五点二十分，我实在等得不耐烦，就再打电话给B父。
已经六点钟了，他才骑车来（他家离校骑车仅10分钟）。
开始见面的第一句话是："我很忙，有什么事？"我再一次告诉他："B同学上午没上课，不知到什么地方去了，下午才回来，我还想了解一下他在家的情况。
"可他倒好又说："我很忙，有什么事你处理吧。
"我尽量克制自己，还是微笑着说："B在家情况怎么样？"他蜻蜓点水地说了些，问我:"就这些吗?我很忙."于是起身准备离开。
我还是很客气地说，请慢走，只是没有起身。
因为我不想起身相送。
此刻，我坐在椅子上想今天的这件事，这两个家长。
一个说管学生是学校的事，家里怎么管;一个总是说我很忙。
回味着两个不同的家长讲出来的不同的话，我发现一个相同的事实：家长们觉得孩子到学校读书，一切都有老师操心，自己不用管了，自己只要忙自己的就行了。
前一个家长我理解他的质朴，后一个家长我不明白他的忙。
难道你忙得连孩子都不管了吗？你们真的觉得教育好孩子仅靠老师、仅仅靠学校就行了吗？我们都知道孩子的成长离不开家庭、学校、社会三方面的共同管理。
在这样一个外部环境不是十分良好的状况下仅靠班主任是不可能把所有行为习惯不好的孩子都管好的。
因为这里有一个简单的事实：高中教师教学压力很重，班级人数又多，不可能在每一个孩子身上花费巨大的精力。
况且现在的孩子多是独生子女，不是独生子女的家里养得也较娇惯，稍有不如意，就不高兴。
而家长们总是顺着孩子迁就孩子。
这样又加重了学校、班主任管理的难度。
更有甚者，认为教育管理孩子完全是学校的事。
家长只要让孩子吃饱了穿暖了就够了，孩子的思想状况、行为习惯、学习成绩统统有老师管，有班主任管。
且让我们来看看他们的逻辑：我们交了钱就应该把我的孩子管好、教育好。
这是他们为自己失职作的辩解。
我们干教育的人都知道：管好学生，单纯地靠班主任是远远不够的。
我们的家长们为什么就不明白这个道理呢？困惑二：老师，你为什么总是同我作对？如果说，家长希望孩子们由老师管，那么孩子们又是怎样说的呢？案例：C，一个在一年里我耐心教育四十多次的学生。
许多教育家都说爱学生是教育的灵魂。
所以我们大多数班主任总是把学生当成自己的孩子或弟妹。
当他们犯错误时总是耐心引导教育。
许多学生都能领会老师的一番苦心，可有些学生无论你怎样同他推心置腹地谈，即使他当面点头答应，但事后总是忘得无影无踪。
C就是这样的一位。
该生父母长期在外，C跟爷爷奶奶生活在一起，刚进高中时C就喜欢上网，我曾多次耐心教育，好话歹话讲了一大筐，但他仍不改。
我同他父母联系，手机要么停机要么关机。
到其家访，他的爷爷奶奶告诉我：C的父母多年未回家，这个孩子不管能否读书，只要不去做贼，不犯法就行了。