莫泊桑拜师

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小学六年级语文下册《莫泊桑拜师》教案、教学设计

小学六年级语文下册《莫泊桑拜师》教案、教学设计
(三)情感态度与价值观
1.学生在学习《莫泊桑拜师》的过程中,能够体会到勤奋学习、锲而不舍的重要性,激发自己的学习热情。
2.通过学习莫泊桑的成长经历,培养学生面对困难、勇于挑战的精神,树立正确的人生观和价值观。
3.学生能够从课文中感受到文学的魅力,培养对文学的兴趣和热爱,提高自己的文化素养。
在具体的教学设计中,教师可以结合以下环节展开:
2.课后阅读:选择一篇莫泊桑的其他短篇小说进行阅读,了解其写作风格,感受其作品魅力。下次课堂上与同学们分享你的阅读心得。
3.词汇积累:整理本节课学到的生词、短语和优美句子,进行积累和复习,为写作和口语表达打下基础。
4.课堂练习:完成课堂上未完成的练习题,巩固所学知识,提高自己的语文素养。
5.小组讨论:与组员共同探讨以下问题,形成小组观点,下次课堂上进行分享:
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.知识与技能方面:重点是让学生通过学习《莫泊桑拜师》,掌握文章的关键词汇、句式和修辞手法,提高阅读理解能力;难点在于引导学生深入理解课文内容,领悟作者的思想感情,并能够运用所学知识进行写作实践。
2.过程与方法方面:重点是培养学生的小组合作、探究学习能力,通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生的语文素养;难点在于如何激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考、形成自己的观点。
3.家长督促孩子按时完成作业,并进行检查,确保作业质量。
4.教师将根据学生的作业完成情况进行评价,给予指导和鼓励。
4.针对学生的练习成果,教师进行点评和指导,帮助学生找到自己的不足,明确改进方向。
(五)总结归纳,500字
在这一环节中,教师将带领学生回顾所学内容,形成自己的感悟和思考,为后续学习打下坚实基础。
1.教师引导学生回顾课文内容,总结莫泊桑拜师的过程及其精神品质。

《莫泊桑拜师》课文原文

《莫泊桑拜师》课文原文

《莫泊桑拜师》课文原文莫泊桑是19世纪法国著名作家。

他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这些作品都很平常,没有什么特色。

莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师。

一天,莫泊桑带着自已写的文章,去请福楼拜指导。

他坦白地说:“老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢?”“这个问题很简单,是你的功夫还不到家。

”福楼拜直截了当地说。

“那——怎样才能使功夫到家呢?”莫泊桑急切地问。

“这就要肯吃苦,勤练习。

你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口,把每天看到的情况,都详详细细地记录下来,而且要长期记下去。

”第二天,莫泊桑真的站在家门口,看了一天大街上来来往往的马车,可是一无所获。

接着,他又连续看了两天,还是没有什么发现。

万般无奈,莫泊桑只得再次来到老师家。

他一进门就说:“我按照您的教导,看了几天马车,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。

”“不,不不!怎么能说没有什么东西好写呢?那富丽堂皇的马车,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?马车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一切你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?”福楼拜滔滔不绝地说着,一个接一个的问题,都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

从此,莫泊桑天天在大门口,全神贯注地观察过往的马车,从中获得了丰富的材料,写了一些作品。

于是,他再一次去请福楼拜指导。

福楼拜认真地看了几篇,脸上露出了微笑,说:“这些作品,表明你有了进步。

但青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。

”福楼拜继续说:“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

如你要描写一堆篝火或一株绿树,就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。

”莫泊桑专心地听着,老师的话给了他很大的启发。

福楼拜喝了一口咖啡,又接着说:“你发现了这些特点,就要善于把它们写下来。

莫泊桑拜师

莫泊桑拜师

莫泊桑拜师•引言•莫泊桑的文学成就•莫泊桑拜师的经过•福楼拜对莫泊桑的影响•莫泊桑拜师的意义与价值•结论与展望目录CONTENTS01引言莫泊桑(1850-1893),法国19世纪著名短篇小说家,被誉为“世界短篇小说之王”。

其作品风格独特,以精湛的心理分析和细腻的情感描绘著称,代表作有《项链》、《羊脂球》等。

莫泊桑在文学史上具有重要地位,对后世作家产生了深远影响。

莫泊桑简介19世纪法国文学繁荣,现实主义和自然主义等流派涌现,莫泊桑渴望在文学领域有所建树。

莫泊桑选择了法国著名作家福楼拜(Gustave Flaubert)作为自己的导师,因为福楼拜在文学创作上有着极高的成就和深厚的造诣。

为了提高自己的写作水平,莫泊桑决定寻找一位文学大师作为导师,指导自己的创作。

通过拜师学艺,莫泊桑希望能够学习到福楼拜的文学技巧和创作经验,为自己的文学创作打下坚实的基础。

拜师背景与原因02莫泊桑的文学成就莫泊桑的短篇小说涵盖了社会各个阶层的生活,从贵族到平民,从城市到乡村,展现了19世纪法国社会的广阔画面。

丰富的题材他善于捕捉人物瞬间的心理变化,通过细腻的心理描绘揭示人物的内心世界,使读者对人物有更深入的理解。

精湛的心理描绘莫泊桑在叙事上常常采用倒叙、插叙等手法,打破时间和空间的限制,使故事更具张力和吸引力。

独特的叙事技巧深刻的社会洞察莫泊桑的长篇小说以广阔的社会背景为依托,深入剖析社会现象和人物性格,对人性、道德等问题进行了深刻的探讨。

丰富的人物塑造他的小说中塑造了许多栩栩如生的人物形象,不仅有鲜明的个性特征,还具有深刻的社会意义。

巧妙的情节安排莫泊桑善于设置悬念和伏笔,通过巧妙的情节安排吸引读者的注意力,使故事发展更加引人入胜。

简洁明快的语言他的语言简练明快,不追求华丽的辞藻和修辞,而是以平实的语言表现生活的真实和人物的鲜活。

现实主义风格莫泊桑的作品以现实主义为基础,注重描绘社会现实和人物性格的真实面貌,通过客观的叙述和描绘揭示生活的本质。

莫泊桑拜师

莫泊桑拜师


思考:从这句话可以看出什么?
“天天”表现了莫泊桑坚持不懈、锲而不舍的精 神,“全神贯注”表现了莫泊桑认真、专注的精神 。从这句话可以看出莫泊桑是一个勤奋刻苦、虚心 学习的人。
第三次拜访
福楼拜说:“光仔细观察还不够,还要能发 现别人没有发现和没有写过的特点。”
这段话告诉了我们什么?
发现事物的独特之处是 提高习作能力的又一途径。
“这个问题很简单,是你的功夫还不到家。”福 楼拜直截了当地说。
对话描写
莫泊桑诚恳地道出了自己的困惑,福楼拜 也直言不讳地指出了莫泊桑的问题所在。从 这一段对话中,我们可以看出莫泊桑虚心求 学和福楼拜的直率态度。
“那——怎样才能使功夫到家呢?”莫泊 桑急切地问。
这里的破折号表 示声音的延长。
第二天,莫泊桑真的站在家门口,看大街上来来 往往的马车。一天过去了,可是他一无所获。接着 ,他又连续看了几天,还是没有发现什么。
9 莫泊桑拜师
鄂教版 四年级下册
新课导入
天才在于勤奋,聪明在于积累。莫泊桑是 世界著名的短篇小说家,可他并不是一开始就 能写出好作品的,他的成功与老师福楼拜有着 莫大的关系。那福楼拜到底有什么秘诀呢?让 我们一起走进课文,跟着莫泊桑去拜师,去学 习写作吧。
知识备查
莫泊桑(1850—1893):19世纪 后半叶法国优秀的批判现实主义作家, 他的文学成就以短篇小说最为突出,被 誉为“短篇小说之王”。代表作有《羊 脂球》《漂亮朋友》《项链》《我的叔 叔于勒》等。
【第三部分(10)】
莫泊桑把老师的话牢牢记在心头,更加勤奋努力, 终于写出了在全世界都有影响的优秀作品。
交代了莫泊桑拜师的结果,使全文结构完整 ,中心突出。
从课文的叙述中,你能总结出莫泊桑成为 “短篇小说之王”的原因吗?请说一说。

《莫泊桑拜师》教学设计优秀15篇

《莫泊桑拜师》教学设计优秀15篇

《莫泊桑拜师》教学设计优秀15篇小学语文《莫泊桑拜师》教案设计篇一(一)出示自学提示A、四人一小组,合作交流,找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子,画出来。

B、将自己喜欢的好句子划出来读一读,写一写心中所想。

(二)小组学习,交流讨论,师巡视参与。

(三)反馈交流学习成果,指导朗读。

预设第一次1.轻读2——5自然段,思考:莫泊桑带着什么问题求教的?福楼拜教导哪句话最关键?2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的?3.怎样才能使功夫到家?(肯吃苦,勤练习)4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师?(直言不讳)5.莫泊桑是个怎样的学生?(虚心求教、好学上进、坦诚)6.分角色朗读。

过渡:是啊,只有肯吃苦,勤练习,练就扎实的基本功,才能写出生动的文章。

听了老师的教导,莫泊桑是怎样做的?预设第二次1.“第二天……一无所获。

”2.如果是你,此时你的心情怎样?3.书中用了那个词形容他的心情?“万般无奈”什么意思?4.在万般无奈的情况下,莫泊桑再次请教恩师,见到老师他怎样说的?齐读莫泊桑说的话。

5.针对莫泊桑的这一困惑,福楼拜是怎样指导的?(指名读)6.福楼拜一共说了几句话?(9句)福楼拜连续不断地说了9句话,这就是“滔滔不绝”。

这些话中,哪句最关键?(“怎么会没有什么东西好写呢?”)这句话出现了几次?这句话是什么意思?(实际上是强调有话可写)这9句话都是空洞的理论、大道理吗?(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法,而是用实际例子来讲解,说明福楼拜是一个什么样的老师?(教学有方、严厉、循循善诱)7.从福楼拜滔滔不绝的话中,你读懂了什么?(要想写出好文章,平时必须仔细观察。

)福楼拜说的真有道理,这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥,但更多的是对莫泊桑的教诲。

让我们齐读这段话。

过渡:福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印,莫泊桑接下来是怎么做的?(读第8自然段)预设第三次1.莫泊桑第一次请教是因为写的文章不够生动而焦急万分,第二次请教是因为不会观察而万般无奈,这一次请教又是因为什么?2.“这些作品,表明你有了进步。

苏教版六年级下册《莫泊桑拜师》评课稿

苏教版六年级下册《莫泊桑拜师》评课稿

苏教版六年级下册《莫泊桑拜师》评课稿《莫泊桑拜师》评课稿1《莫泊桑拜师》一课主要写了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,三次拜访福楼拜,得到悉心指导的事,表现了莫泊桑对文学事业的执着追求和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范。

课文紧扣课题,围绕“拜师”这个重点逐层叙述,层层紧密关联。

鉴于高年级学生,已经具备了一定的理解和感悟能力。

因此,本节课,黄老师主要让学生带着一个总领的问题静思默读,结合关键词语感悟人物形象,再通过感情朗读加深印象,并从中学习一些写作的技巧,学会表达的方法。

这堂课的教学,她主要把握了这么几个度。

一、务实和务虚的尺度。

熟读课文,抓住关键词句理解课文,在理解课文的基础上有感情地朗读课文,这是语文课堂最基本的活动。

视频、连接网络、整合生活、拓展阅读,这是语文课堂离开课文务虚的地方,毋庸置疑,这也是体现新课程思想的语文学习,但这些要全在课堂里展示出来很困难。

因此,课堂上,黄老师只拓展了一段精心挑选的莫泊桑《养脂球》中关于“马车”的描写,黄老师的用意是让学生体会哪怕一辆普普通通的马车,经过仔细观察,用心揣摩,就能写出它与众不同的精神与本质。

也同时感受莫泊桑因为“全神贯注地观察马车”而有了收获。

二、主体和主导,谁是课堂的主人?学生是学的主体,教师是教学的主导者,教学是一种互动。

说起来明白,操作起来却很难。

学生为主体,你就得放手让他质疑,让他对问题进行小组讨论,大组交流,这样的课并不好看。

教师为主导,步步为营,让学生入套,设计完善了,过程流畅了,又被批评为扼杀了学生学习的主动性。

我想,黄老师的这节课还是体现教师为主导,也考虑学生主体作用的发挥。

给了充分的时间让学生朗读,感悟,理解,内化。

三、朗读和感悟的关系。

不管朗读、默读、齐读、指名读,黄老师尽力让学生直接与课文对话,让学生带着问题读,如第一个环节,精思默读课文,就化了八分钟时间。

随后的悟应该是读的结果,读的收获,悟后再回过去感情朗读。

《莫泊桑拜师》教案六篇

《莫泊桑拜师》教案六篇《莫泊桑拜师》教案篇1教学要求:1、会写本课生字,理解相关词语,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。

3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间:两课时教学过程:第一课时一、谈话导入1、世界上什么家最难培养?2、揭示课题,简介莫泊桑。

二、初读课文,整体感知1、自读课文,自学生字词。

2、分自然段读课文,正音。

3、__主要讲了一件什么事?4、引导分段。

三、学习第一段1、指名读,思考:莫泊桑为什么要拜师?2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作? (用“酷爱”说一句话)3、简介福楼拜。

4、指导朗读。

四、小结五、作业1、完成课后练习第二题。

2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。

第二课时一、齐读第一段。

二、学习第二段1、师范读课文,思考:这一段主要写了什么?2、交流第一次求教的情况①默读课文,找出老师最关键的一句话。

②从这句话中,你感受到了什么?③朗读这一句。

④指导分角色朗读。

3、交流第二次求教的情况①自读课文,找出老师最关键的一句话。

②这次老师是在什么情况下说这句话的?③莫泊桑又是什么样的心情?④指导朗读福楼拜的话。

(用“滔滔不绝”说一句话)⑤指导分角色朗读。

4、交流第三次求教的情况①自读课文,找出老师最关键的一句话。

②这次老师是又在什么情况下说这句话的?③这些话说明福楼拜是个什么样的人?④莫泊桑有什么样的反应?说明他是个什么样的人?⑤指导分角色朗读。

4、小结延伸。

三、学习第三段1、指名读,思考:莫泊桑是怎样做的?2、指导朗读,体会莫泊桑的勤奋好学。

四、同桌分角色朗练读课文五、述说感受你领悟到了什么?六、作业1、完成课后练习第三题。

2、整理自己的感受。

《莫泊桑拜师》教案篇2【教学要求】1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语,会用酷爱、滔滔不绝造句。

《莫泊桑拜师》教案

《莫泊桑拜师》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《莫泊桑拜师》的基本内容,了解作者莫泊桑及其作品背景。

(2)能够分析课文中人物形象的特点,把握人物性格的发展变化。

(3)能够理解课文中的主题思想,提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容,分析人物形象。

(2)学会从不同角度审视文学作品,提高文学素养。

(3)学会批判性思维,对文学作品进行客观评价。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学的热爱,激发学生阅读文学作品的兴趣。

(2)培养学生尊敬师长、勇于追求的精神品质。

(3)培养学生正确的人生观、价值观。

二、教学重点1. 课文《莫泊桑拜师》的基本内容及其背景。

2. 分析课文中人物形象的特点,把握人物性格的发展变化。

3. 理解课文中的主题思想,提高文学鉴赏能力。

三、教学难点1. 课文中所涉及的文学手法及其作用。

2. 对课文中的主题思想进行深入理解。

3. 培养学生批判性思维,对文学作品进行客观评价。

四、教学准备1. 课文《莫泊桑拜师》及相关资料。

2. 多媒体教学设备。

3. 学习小组分组。

五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍莫泊桑及其作品背景,引导学生了解本课的学习目标。

2. 自主学习学生自主阅读课文《莫泊桑拜师》,了解故事情节,感知人物形象。

3. 合作探讨学生分组讨论,分析课文中人物形象的特点,把握人物性格的发展变化。

4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解,引导学生深入理解课文。

5. 案例分析教师选取课文中的典型片段,进行分析,帮助学生掌握文学手法及其作用。

6. 课堂练习学生根据所学内容,进行课堂练习,巩固知识点。

7. 主题讨论学生针对课文中的主题思想进行讨论,提高文学鉴赏能力。

8. 总结拓展教师对本节课的学习内容进行总结,引导学生进行拓展学习。

9. 课后作业学生根据所学内容,完成课后作业,巩固课堂所学。

10. 教学反思教师针对本节课的教学效果进行反思,为下一步教学提供改进方向。

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下面由学习啦小编与大家分享名人成长励志故事,希望你们喜欢!名人成长励志故事1:莫泊桑拜师莫泊桑是19世纪法国着名作家。

他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这些作品都是平平常常的,没有什么特色。

莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师。

一天,莫泊桑带着自已写的文章,去请福楼拜指导。

他坦白地说:“老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢?”“这个问题很简单,是你的功夫还不到家。

”福楼拜直截了当地说。

“那——怎样才能使功夫到家呢?”莫泊桑急切地问。

“这就要肯吃苦,勤练习。

你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口,把每天看到的情况,都详详细细地记录下来,而且要长期记下去。

”第二天,莫泊桑真的站在家门口,看了一天大街上来来往往的马车,可是一无所获。

接着,他又连续看了两天,还是没有发现什么。

万般无奈,莫泊桑只得再次来到老师家。

他一进门就说:“我按照您的教导,看了几天马画,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。

”“不,不不!怎么能说没什么东西好写哟?那富丽堂皇的马一回事,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?马车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一些你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?”福楼拜滔滔不绝地说着,一个接一个的问题,都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

从此,莫泊桑天天在大门口,全神贯注地观察过往的马车,从中获得了丰富的材料,写了一些作品。

于是,他再一次去请福楼拜指导。

福楼拜认真地看了几篇,脸上露出了微笑,说:“这些作品,表明你有了进步。

但青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。

”福楼拜继续说:“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

如你要描写一堆篝火或一株绿树,就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。

名人故事:莫泊桑拜师

名人故事:莫泊桑拜师莫泊桑是19世纪法国着名作家。

他从小酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这些作品都是平平常常的,没有什么特色。

莫泊桑焦急万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师。

一天,莫泊桑带着自已写的文章,去请福楼拜指导。

他坦白地说:“老师,我已经读了很多书,为什么写出来的文章总感到不生动呢?”“这个问题很简单,是你的功夫还不到家。

”福楼拜直截了当地说。

“那——怎样才能使功夫到家呢?”莫泊桑急切地问。

“这就要肯吃苦,勤练习。

你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口,把每天看到的情况,都详详细细地记录下来,而且要长期记下去。

”第二天,莫泊桑真的站在家门口,看了一天大街上来来往往的马车,可是一无所获。

接着,他又连续看了两天,还是没有发现什么。

万般无奈,莫泊桑只得再次来到老师家。

他一进门就说:“我按照您的教导,看了几天马画,没看出什么特殊的东西,那么单调,没有什么好写的。

”“不,不不!怎么能说没什么东西好写哟?那富丽堂皇的马一回事,跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?马车上坡时,马怎样用力?车下坡时,赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一些你都能写得清楚吗?你看,怎么会没有什么好写呢?”福楼拜滔滔不绝地说着,一个接一个的问题,都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

从此,莫泊桑天天在大门口,全神贯注地观察过往的马车,从中获得了丰富的材料,写了一些作品。

于是,他再一次去请福楼拜指导。

福楼拜认真地看了几篇,脸上露出了微笑,说:“这些作品,表明你有了进步。

但青年人贵在坚持,才气就是坚持写作的结果。

”福楼拜继续说:“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

如你要描写一堆篝火或一株绿树,就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的'地方。

”莫泊桑专心地听着,老师的话给了他很大的启发。

福楼拜喝了一口咖啡,又接着说:“你发现了这些特点,就要善于把它们写下来。

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从此,莫泊桑天天在大门口,全 神贯注地观察过往的马车,从中获 。

福楼拜认真地看了几篇,脸上露 出了微笑,说:“这些作品,表明 你有了进步。但青年人贵在坚持, 才气就是坚持写作的结果。”福楼 拜继续说:“对你所要写的东西, 光仔细观察还不够,还要能发现别 人没有发现和没有写过的特点。如 你要描写一堆篝火或一株绿树,就 要努力去发现它们和其它的篝火、 其它的树木不同的地方。”
作业超市
1.将课文改编成课本剧,小组合作 表演。 2.观察生活中的一个场景,写一段 文字,用上本课学习的写作方法。
乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上, 和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋 着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长 缝,眯缝着,但却从中射出一道墨一样 的黑光。也许是由于过度近视,他的眼 光有时很模糊;讲话时调子有些像唱。 他手势生动、举止活跃,具有一切南方 人的特征。
片断二
:(左拉)他中等身材,微微 发胖,一副朴实但很固执的面庞。他的 头十分像古时意大利版画中人物的头颅 一样,虽然不漂亮,但表现出他的聪慧 和坚强性格。在他那很发达的前额上竖 立着很短的头发,直挺挺的鼻子像是被 人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一 刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半 部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼 睛虽然近视,但十分尖锐,透着探求的 目光。
莫泊桑成长足迹。
骑马出去跑一圈,一两个钟头之后回来,记下
看到的一切,按此方法锻炼观察力。 1年 1873年师从福楼拜 ----------- 1880年正式 发表作品 7年 13岁开始写作 --------------- 30岁登上世 界文坛 17年
福楼拜家的星期天
片断一:(都德)他的头很小却很漂亮,

第一个用花比美的人是天才, 第二个再用是庸才,第三个再用就 是蠢才了。 ——王尔德(英国)

青年人贵在坚持,才气就是坚持写 作的结果。
对你所要写的东西,光仔细观 察还不够,还要能发现别人没有 写过的特点。

作家卡片
莫泊桑是19世纪法国著名作家。他 的代表作有《项链》、《我的叔叔于 勒》等脍炙人口的名篇。他被誉为 “短篇小说之王”。他的短篇小说构 思别具匠心,情节变化多端,描写生 动细致,刻画人情世态惟妙惟肖,令 人读后回味无穷。
谢 谢!
21.莫泊桑拜师
合作学习提示: 莫泊桑是怎样向福楼拜请教 的,都得到了老师的哪些指点呢? 从中得到了什么启发和收获呢?
一天,莫泊桑带着自已写的文章, 去请福楼拜指导。他坦白地说:“老师, 我已经读了很多书,为什么写出来的文 章总感到不生动呢?” “这个问题很简单,是你的功夫还 不到家。”福楼拜直截了当地说。 “那——怎样才能使功夫到家呢?” 莫泊桑急切地问。 “这就要肯吃苦,勤练习。你家门 前不是天天都有马车经过吗?你就站在 门口,把每天看到的情况,都详详细细 地记录下来,而且要长期记下去。”
苏教版语文六年级(下册)
21
莫 泊 桑 拜 师
福楼拜:19世纪中 叶法国重要的批判现实 主义作家,其作品反映 了1848-1871年间法国 的时代风貌,揭露了丑 恶鄙俗的资产阶级社会。 他的“客观而无动于衷” 的创作理论和精雕细刻 的艺术风格,在法国文 学史上独树一帜。著名 作品有《包法利夫人》、 《情感教育》等。
陋 咖
吆 啡

吆( 幼(
) 烙( ) 络(
) )
吆(吆喝) 烙(烙印) 幼(幼小) 络(联络)
简陋 吆喝 烙印
咖啡
篝火
孜孜不倦 一无所获 万般无奈
富丽堂皇 滔滔不绝 反复揣摩
滔滔不绝:
①比喻话多,连续不断; ②形容大水滚滚,连续不断。
莫泊桑为什么要拜师?他几次向福
楼拜请教?拜师的结果怎样?
一天,莫泊桑带着自已写的文章,去请 福楼拜指导。他坦白地说:“老师,我 已经读了很多书,为什么写出来的文章 总感到不生动呢?” “这个问题很简单,是你的功夫还 不到家。”福楼拜直截了当地说。 “那——怎样才能使功夫到家呢?” 莫泊桑急切地问。 “这就要肯吃苦,勤练习。你家门 前不是天天都有马车经过吗?你就站在 门口,把每天看到的情况,都详详细细 地记录下来,而且要长期记下去。”
第一段(第1节)莫泊桑拜师的原因。 第二段(2—9节)莫泊桑拜师的经过。 第三段(第10节)莫泊桑拜师的结果。
莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小
酷爱写作,孜孜不倦地写下了许多作品,但这 些作品都很平常,没有什么特色。莫泊桑焦急 万分,于是,他去拜法国文学大师福楼拜为师。
作业超市 : 1.抄写生字词。 2.预习描写莫泊桑拜师经过的 段落,理解福楼拜的话。

青年人贵在坚持,才气就是坚持写 作的结果。
对你所要写的东西,光仔细观 察还不够,还要能发现别人没有 写过的特点。


莫泊桑专心地听着,老师的话 给了他很大的启发。福楼拜喝了一 口咖啡,又接着说:“你发现了这 些特点,就要善于把它们写下来。 今后,当你走进一个工厂的时候, 就描写这个厂的守门人,用画家的 那种手法把守门人的身材、姿态、 面貌、衣着及全部精神、本质都表 现出来,让我看了以后,不至于把 他同农民、马车夫或其他任何守门 人混同起来。”
“这就要肯吃苦,勤练习。 你家门前不是天天都有马车经 过吗?你就站在门口,把每天 看到的情况,都详详细细地记 录下来,而且要长期记下去。”
第二天,莫泊桑真的站在家门口, 看了一天大街上来来往往的马车,可是 一无所获。接着,他又连续看了两天, 还是没有发现什么。万般无奈,莫泊桑 只得再次来到老师家。他一进门就说: “我按照您的教导,看了几天马画,没 看出什么特殊的东西,那么单调,没有 什么好写的。”
不,不不!怎么能说没有什么东 西好写呢?那富丽堂皇的马车,跟 装饰简陋的马车是一样的走法吗? 烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂 风暴雨中的马车是怎样走的?马车 上坡时,马怎样用力?车下坡时, 赶车人怎样吆喝?他的表情是什么 样的?这一些你都能写得清楚吗? 你看,怎么会没有什么好写呢?
那富丽堂皇的马车,跟装饰简 陋的马车是一样的走法吗?烈日炎 炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨 中的马车是怎样走的?马车上坡时, 马怎样用力?车下坡时,赶车人怎 样吆喝?他的表情是什么样的?
第二天,莫泊桑真的站在家门口,看 了一天大街上来来往往的马车,可是一 无所获。接着,他又连续看了两天,还 是没有发现什么。万般无奈,莫泊桑只 得再次来到老师家。他一进门就说: “我按照您的教导,看了几天马画,没 看出什么特殊的东西,那么单调,没有 什么好写的。”
不,不不!怎么能说没有什么东 西好写呢?那富丽堂皇的马车,跟 装饰简陋的马车是一样的走法吗? 烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂 风暴雨中的马车是怎样走的?马车 上坡时,马怎样用力?车下坡时, 赶车人怎样吆喝?他的表情是什么 样的?这一些你都能写得清楚吗? 你看,怎么会没有什么好写呢?
莫泊桑:19世纪后半期 法国优秀的批判现实主义作 家。一生创作了6部长篇小 说和356篇中短篇小说,他 的文学成就以短篇小说最为 突出,被誉为“短篇小说之 王”,对后世产生极大影响。 著名作品有《项链》、《羊 脂球》、《俊友》等。
合作学习提示:
1、从音形义三个方面交流预 习生字词的收获。 2、 互相检查课文的朗读情况, 要求读得正确流利。 3、讨论:莫泊桑为什么要拜 师?他几次向福楼拜请教?拜师的 结果怎样?
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