2019六年级下信息技术教学设计机器人走T形台_交大版精品教育.doc.doc
六年级下信息技术教学设计转圈的机器人_交大版-精选教育文档
第2课转圈的机器人教学内容：机器人画圆和苹果图形的参数设置。
教学目标：1、学生利用高速电机模块、延时模块、电机停止模块设置参数。
2、学会设置机器人走圆形或其他带弧线图形的参数教学重点：1、理解模块的含义。
2、学会设置画圆形的参数。
教学难点：机器人转过角度与速度和角度有关，学生如何进行调整。
教学准备：学生机器人编程软件。
教学过程：一、导入：教师：小机器人能转弯了!这回, 我们让它画圆圈好不好?学生：跃跃欲试，积极发言。
二、能画圆的机器人1、教师讲解新知：学生机器人左、右两侧的轮子，由两个电机分别带动，“转速”是电机的一个参数，它影响轮子转动的快慢：电机的转速越大，轮子的转动越快。
在仿真环境中，我们利用“高速电机”模块来设置电机的参数。
在画弧线或圆圈的程序中，要配合使用“秒级延时”和“电机停止”两个模块。
2、学生观察：高速电机对话框中，可以分别设置“左电机转速”和“右电机转速”来控制机器人的左右两个轮子。
秒级延时模块中延时参数用于设置机器人保持前一个状态的时间。
3、学生实践：（1）如下改变高速电机模块中左右电机转速参数和秒级延时模块中的延时参数值，在模拟环境中观察效果并记录：左右电机转速相同；左右电机转速不同；秒级延时时间长短(2)调整参数值，让机器人在仿真环境中画一个圆。
想一想参数值和画出来的圆有什么关系。
三、画苹果教师：小机器人能借助转弯来画弧线了，让它画个苹果怎么样？教师讲解：机器人画苹果，依次要完成两个相等的弧的一段小弧。
1、画右半圆弧用“高速电机”、“秒级延时”和“电机停止”模块画弧。
“高速电机”模块中的左右电机转速分别设置为“20”和“9”：“延时等待”模块中时间设置为“3”。
2、画左半圆弧在右半圆弧和左半圆相接的地方用转向模块来形成角度，模块中参数设置如：速度- 8；角度90添加“高速电机”、“秒级延时”、“电机停止”模块，参数设置与步骤1相同。
学生实践：1、画一段小弧添加“高速电机”、“0.1秒延时”、“电机停止”模块。
小学信息技术机器人沿线行走教案
小学信息技术机器人沿线行走教案导语：信息技术在现代教育中起着越来越重要的作用，而机器人技术则为学生提供了学习和探索的机会。
本教案旨在通过使用机器人来教授小学生沿线行走的基本技巧，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
一、教学目标1. 学习指导机器人进行沿线行走的基本原理和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 提高学生对信息技术和机器人技术的兴趣和理解。
二、教学准备1. 一台教学用的机器人。
2. 一片标有线路的地板或纸板。
3. 一个遥控器或计算机程序。
三、教学步骤步骤一：介绍机器人和沿线行走的原理（15分钟）1. 使用图片或实物向学生展示机器人，并向他们解释机器人是如何工作的。
2. 讲解机器人沿线行走的原理，包括传感器的作用和程序的设置。
步骤二：示范机器人沿线行走（20分钟）1. 在地板或纸板上画一条线路，并确保线路是清晰可见的。
2. 向学生展示如何通过遥控器或计算机程序指导机器人沿着线路行走。
3. 教授学生一些基本的指令，例如前进、后退、左转和右转。
步骤三：小组实践（30分钟）1. 将学生分成小组，每个小组配备一台机器人。
2. 为每个小组提供一片标有线路的地板或纸板。
3. 让小组成员轮流指导机器人沿着线路行走，通过合作解决问题。
步骤四：探索和创新（30分钟）1. 鼓励学生对线路进行一些变化和扩展，例如加入转弯或障碍物。
2. 引导学生探索如何调整程序或指令，以应对这些变化和挑战。
3. 鼓励学生尝试设计自己的线路，并与同伴分享他们的成果。
步骤五：总结和反思（15分钟）1. 与学生讨论他们在实践中遇到的问题和解决方法。
2. 鼓励学生归纳总结沿线行走的基本技巧和注意事项。
3. 促进学生对机器人技术和信息技术的思考，引导他们思考机器人在不同领域中的应用。
四、教学延伸1. 针对学生的不同水平，可以增加线路的复杂性和难度，挑战学生解决更具挑战性的问题。
2. 鼓励学生尝试使用编程软件或工具来编写更复杂的程序指导机器人行走。
六年级全一册信息技术第4课机器人行走(教案)
1. 课堂评价：
- 通过提问：教师在课堂教学中适时提出问题，了解学生对机器人行走基本概念、编程逻辑、控制原理等知识点的掌握情况。针对学生的回答，发现问题并进行当场解答，确保学生理解到位。
- 观察实践：在实践活动过程中，教师观察学生的操作情况，了解他们在编程、调试、解决问题等方面的表现，对学生的动手能力、创新思维和团队合作精神进行评估。
- 鼓励进步：对学生在课堂和作业中的进步给予充分的肯定和鼓励，提高学生的学习积极性和自信心。
3. 课后评价：
- 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长的意见和建议，共同促进学生的成长。
- 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，同时开展同学间的互评，培养学生的批判性思维和评价能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1. 信息意识：通过学习机器人行走编程，使学生能够理解信息在科技发展中的重要作用，提高对信息的敏感度和信息处理能力。
2. 计算思维：培养学生运用编程逻辑解决实际问题的能力，激发学生的计算思维，使其能够将复杂问题分解为简单模块，逐步解决。
3. 创新能力：鼓励学生在编程过程中发挥创意，设计独特的机器人行走路径，提高学生的创新意识和能力。
1. 学生对机器人编程的兴趣有利于激发他们的学习积极性，提高课堂参与度。
2. 学生已掌握的知识和技能为基础，有助于本节课的教学内容顺利展开。
3. 学生的自主学习和探究能力有助于他们在编程过程中发现问题、解决问题。
4. 学生的团队协作能力将影响小组完成任务的质量，教师需关注并引导学生在合作中发挥各自优势。
如果机器人当前位置为B点，则向后移动至A点；
// 循环执行
第9课-机器人走T形台-西安交大版六年级信息技术教案设计
4、将“轨迹识别”模块添加到“条件判断”模块左侧的输出框里并选择变量。
5、将“条件判断”模块加入程序中，并输入进行条件判断的条件。
6、将“高速电机”模块添加到“条件判断”模块左侧的输出框里，并设置电机转速。
7、将“高速电机”模块添加到“条件判断”模块右侧的输出框里，并设置电机转速。
在让仿真机器人表演之前，一定要把它放到T形台上，否则它就会原地转圈儿，拒绝表演了。
如果仿真机器人表演成功的话，那么我们就可以保存程序，之后再将程序下载到学生机器人上，让它体验一下当模特的感觉。
学生实践：
1、打开学生机器人编程软件，进入编程界面，将“永久循环”模块加入程序中。
2、将“轨迹识别”模块加入程序中并选择变量。
下面我们就来编写一个程序，告诉学生机器人如何走T形台，把它训练成一位优秀的模特儿。
明确本课任务
教
学
过
程
二、编写程序
教师指导：
编程思路：首先要让学生机器人看到T形台，这就需要为它装上轨迹识别传感器，在程序中用“轨迹识别”模块表示。我们还需要用“永久循环”结构让机器人不停地监测轨迹识别传感的状态，用选择结构让机器人根据监测结果决定如何走。在编写程序之前，请大家想一想：机器人在走T形台时会遇到哪几种情况，在每种情况下它应该怎么做？
1、任务分析
2、程序编写
作业
设计
编写学生机器人走T台程序并在仿真环境下运行。
教
学
反
思
合作学习法练习法
教具准备
计算机网络教室诺宝RC9.0/10.2软件
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引
六年级下信息技术教学设计机器人走T形台_交大版
第9课机器人走T形台教学内容：为机器人表演编写程序。
教学目标：1、学生认识轨迹识别传感器的功能。
2、提高学生的编写程序的能力。
教学重点：认识轨迹识别模块。
教学难点：怎样编写机器人走T形台的程序。
教学准备：学生机器人编程软件。
教学过程：一、导入：教师：这节课我们要让学生机器人当一回模特儿,让它在T形台上大展风采!二、分析任务教师指导学生：下面我们就来编写一个程序，告诉学生机器人如何走T形台，把它训练成一位优秀的模特儿。
三、编写程序教师指导：编程思路：首先要让学生机器人看到T形台，这就需要为它装上轨迹识别传感器，在程序中用“轨迹识别”模块表示。
我们还需要用“永久循环”结构让机器人不停地监测轨迹识别传感的状态，用选择结构让机器人根据监测结果决定如何走。
在编写程序之前，请大家想一想：机器人在走T形台时会遇到哪几种情况，在每种情况下它应该怎么做？学生实践：1、打开学生机器人编程软件，进入编程界面，将“永久循环”模块加入程序中。
2、将“轨迹识别”模块加入程序中并选择变量。
3、将“条件判断”模块加入程序中，并输入进行条件判断的条件。
4、将“轨迹识别”模块添加到“条件判断”模块左侧的输出框里并选择变量。
5、将“条件判断”模块加入程序中，并输入进行条件判断的条件。
6、将“高速电机”模块添加到“条件判断”模块左侧的输出框里，并设置电机转速。
7、将“高速电机”模块添加到“条件判断”模块右侧的输出框里，并设置电机转速。
8、重复步骤四到步骤六，在左侧轨迹识别传感器条件判断模块的右侧，做类似的设置。
教师提醒：需要注意的是，当左侧轨迹识别传感器没有信号，不论在右侧传感器有没有信号，学生机器人都要向右走，即设置左、右电机转速分别为20和0。
这样我们让学生机器人走T形台的程序逻辑就编完了，下面我们在仿真环境中建一个T形台，让模拟机器人先表演一下。
选择“色带”标签下的“矩形”，然后按住鼠标左键在绿色区域横向纵向各拖动一次，一个T形台就建成了，你也可以编辑和删除T形台。
六年级下册信息技术人教版第1课教学机器人(教案)
①引入新知：
-提问：“你们对机器人有什么了解？”
-回答：“机器人是一种能够执行任务的机械设备，它们可以是人类助手，也可以是自主操作的智能系统。”
②理论讲解：
-讲解机器人的基本概念、分类和应用领域。
-举例说明机器人在教育、医疗、工业等领域的应用。
③实践操作：
-演示如何使用编程软件控制机器人运动。
六年级下册信息技术人教版第1课教学机器人（教案）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自六年级下册信息技术人教版第1课，主要内容包括：1.了解机器人的基本概念和发展历程；2.学习机器人的构造和原理；3.掌握简单编程技巧，体验编程控制机器人的乐趣。
在此基础上，本节课将围绕以下几个方面展开：1.机器人概述：介绍机器人的定义、分类和应用领域；2.机器人发展史：了解机器人从诞生到现代的发展过程；3.机器人构造与原理：学习机器人的基本构造、工作原理及传感器的作用；4.编程控制：通过实例教学，让学生掌握编程控制机器人的基本方法。
-教学视频：关于机器人发展历程和构造原理的短视频。
-编程软件：如Scratch，用于学生编写程序控制机器人。
4.教学手段：
-讲授法：用于讲解机器人的基本概念和发展史。
-演示法：用于展示机器人构造原理和编程控制过程。
-实验法：让学生亲自动手操作机器人，体验编程控制。
-小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
最后，在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何表达自己的观点和倾听他人意见有些困难。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些口语表达和团队协作的训练，帮助学生提高自己的沟通能力和团队协作能力。
6年级下 机器人信息教案
信息技术学科教案教材版本：西安交通大学出版社班级：六年级教师：六年级信息技术下册教学计划一、指导思想：机器人教育的核心基础是人工智能技术在教育中以物化、人性化、智能化的形式加以利用。
教学应以教师引导为主,使学生拥有更多探索空间。
机器人教育是以机器人为载体开展的教学活动,通过学生的设计、制作和评价,学习和掌握机器人的基本知识和制作技能,培养学生的创新意识和实践能力。
在教学中,学生的原有知识和经验存在差异,因此在设计与制作过程中其思维方式也会有所不同,教师要充分发挥引导作用,为学生的积极探索提供多维空间。
教学过程应打破传统的教师讲、学生被动学的教学方式,启发学生自主建构知识,进行发现学习,强调学生的探究过程,而不仅仅是学习现成的知识,教师应成为学习的引导者和学生独立探究情境的设计者。
二、基本情况分析（一）课程标准及教材分析：1.课程标准：课程任务和教学目标：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
小学机器人教学，是一门综合多种学科知识和技能的课程。
其主要教学目的是培养学生的动手实践能力、探究、解决问题的能力，提高学生技术技能，增强学生信息素养。
学生通过计算机编程，工程设计，动手制作与技术构建，结合学生的日常观察、积累，去寻求自己最完美的解决方案,发展自己的创造力。
研究、创意、动手制作机器人活动已成为新世纪中小学校青少年科技创新活动的新亮点和新领域。
2.教材分析：学习主要是机器人编程参数设置。
声音、红外、轨迹、光敏传感器。
六年级下信息技术教案机器人行走_南方版
第11课机器人行走
一、教学内容分析
本节课的内容是通过画流程图的方式来实现机器人直行和转弯两个动作。
流程图的编写对学生来说是一个全新的内容，并且还会涉及程序语言的相关知识，内容的逻辑性和发散性较强，学生在学习的过程中需要对以前的认知思维习惯做相应地调整。
二、学习者特征分析
六年级的学生想象力丰富，在认知方面有了一定的开展，逻辑思维才能也得到了一定的提升，但仍缺乏一定的整体性和系统性。
在学习本节课前，学生已经初步具备了有关机器人的知识技能根底，在逐步深化的学习过程中，学生的认知才能将得到进一步地进步。
三、教法建议
〔1〕这是一节理论性很强的课，为了能顺利完本钱节课的任务，在实际操作过程中有许多值得注意的地方。
流程图的编写方式，是学生理解的一个难点，老师应该注意及时引导与点拨。
另外，机器人的应用兼具较强的逻辑性与创新性，老师应注意充分发挥学生的主体性，注重其理论才能和创新才能的培养。
〔2〕教材中的“练功坊〞所提供的活动任务是对本节课内容的稳固。
“益智园〞中的活动任务给学生主动探究机器人的直行与转弯运动提供了时机。
“竞技场〞给学生提供了更多的探究任务，可供有兴趣的同学作进一步研究。
四、参考教案。
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第9课机器人走T形台
教学内容：
为机器人表演编写程序。
教学目标：
1、学生认识轨迹识别传感器的功能。
2、提高学生的编写程序的能力。
教学重点：
认识轨迹识别模块。
教学难点：
怎样编写机器人走T形台的程序。
教学准备：
学生机器人编程软件。
教学过程：
一、导入：
教师：这节课我们要让学生机器人当一回模特儿,让它在T形台上大展风采!
二、分析任务
教师指导学生：
下面我们就来编写一个程序，告诉学生机器人如何走T形台，把它训练成一位优秀的模特儿。
三、编写程序
教师指导：
编程思路：首先要让学生机器人看到T形台，这就需要为它装上轨迹识别传感器，在程序中用“轨迹识别”模块表示。
我们还需要用“永久循环”结构让机器人不停地监测轨迹识别传感的状态，用选择结构让机器人根据监测结果决定如何走。
在编写程序之前，请大家想一想：机器人在走T形台时会遇到哪几种情况，在每种情况下它应该怎么做？
学生实践：
1、打开学生机器人编程软件，进入编程界面，将“永久循环”模块加入程序中。
2、将“轨迹识别”模块加入程序中并选择变量。
3、将“条件判断”模块加入程序中，并输入进行条件判断的条件。
4、将“轨迹识别”模块添加到“条件判断”模块左侧的输出框里并选择变量。
5、将“条件判断”模块加入程序中，并输入进行条件判断的条件。
6、将“高速电机”模块添加到“条件判断”模块左侧的输出框里，并设置电机转速。
7、将“高速电机”模块添加到“条件判断”模块右侧的输出框里，并设置电机转速。
8、重复步骤四到步骤六，在左侧轨迹识别传感器条件判断模块的右侧，做类似的设置。
教师提醒：
需要注意的是，当左侧轨迹识别传感器没有信号，不论在右侧传
感器有没有信号，学生机器人都要向右走，即设置左、右电机转速分
别为20和0。
这样我们让学生机器人走T形台的程序逻辑就编完了，下面我们在仿真环境中建一个T
形台，让模拟机器人先表演一下。
选择“色带”标签下的“矩形”，然后按住鼠标左键在绿色区域横向纵向各拖动一次，一个T形台就建成了，你也可以编辑和删除T形台。
在让仿真机器人表演之前，一定要把它放到T形台上，否则它就会原地转圈儿，拒绝表演了。
如果仿真机器人表演成功的话，那么我们就可以保存程序，之后再将程序下载到学生机器人上，让它体验一下当模特的感觉。
试一试
你弄懂上面的程序了吗？你能编写一个程序让机器人沿着轨道行走吗？
四、教学小结：。