1.3地球的圈层结构 教学设计-云南省玉溪师范学院附属中学2020-2021学年高一地理鲁教版
1.3地球的圈层结构教学设计高中地理湘教版必修第一册
5.合作学习，共同进步：
-组织小组合作学习，鼓励学生互相交流、分享学习心得，提高学生的合作意识和沟通能力；
-开展课堂讨论，引导学生各抒己见，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
6.情感态度与价值观的培养：
-在教学过程中，注重渗透环保意识、可持续发展观念，引导学生关注地球环境问题；
3.问答题：提出与地球圈层结构相关的问题，要求学生运用所学知识进行解答。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.回顾：带领学生回顾本节课所学的地球圈层结构知识，梳理重点、难点。
2.归纳：引导学生总结各圈层的特点、作用及相互关系，形成知识体系。
3.拓展：提出与地球圈层结构相关的实际问题，激发学生的思考，为下一节课的学习做好铺垫。
5.能够运用地球圈层结构知识解释现实生活中的地理现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1.通过观察地球仪、地球内部结构模型等教具，培养学生观察、分析、归纳的能力；
2.利用图表、数据等资料，引导学生进行探究式学习，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力；
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用地球仪、地理信息系统软件等教具，展示地球圈层结构的直观图像，引发学生的好奇心；
-通过讲解与地球圈层结构相关的地理现象，如地震、火山、气候变化等，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，逐步突破：
-对于地球内部圈层结构，采用图文结合的方式，逐步引导学生掌握地壳、地幔、地核的划分和特点；
-选择一则新闻报道，分析其中涉及的地球圈层结构问题，并撰写一篇评论文章。
《1.3地球的圈层结构》教学设计-优秀教案
1.3地球的圈层结构【课标要求】1.3运用示意图，说明地球的圈层结构。
【学习目标】1.了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的应用。
2.掌握地球内部圈层的划分及圈层特点。
3.了解地球外部圈层的组成及意义。
【基础知识预习】一、地球的内部圈层1．划分：科学家通过对传播速度的研究，把地球内部划分为、和三个主要圈层。
三层之间的两个界面依次称为和。
2．地壳：地壳是地球表面以下、莫霍面以上的固体外壳。
地壳平均厚度约，大陆部分平均厚度约，海洋地壳平均厚度约为千米。
地壳厚度变化的规律是。
3．地幔：地幔是地球内部介于地壳和⑽之间的圈层。
地幔上层物质具有固态特征。
地壳和上地幔顶部(软流层以上)合在一起叫做，一般认为可能是的主要发源地之一。
4．地核：地核是地球的核心部分，即古登堡面所包围的球体。
根据地震波传播速度的不同，地核又分为内核和外核。
外核的物质在高压和高温下呈或熔融状态，一般认为地球内核呈。
二、地球的外部圈层1.大气圈：指的气体圈层，其主要成分是和，它是地球自然环境的重要组成部分。
2.水圈：由地表水体构成的的圈层，始终处于之中。
3.生物圈：是地表生物及其的总称，范围是的底部，的全部和岩石圈的。
生物圈是地球特有的圈层，也是非常的圈层。
【教学过程】【活动三】尝试绘制地球圈层结构示意图（包括外部圈层和内部圈层）。
提示：（1）先画内部圈层（标出两个不连续面分三层，然后内核、外核、软流层、岩石圈等）；（2）画外部圈层（标注大气圈、水圈、生物圈）。
【活动四】阅读课文P20，思考、讨论、回答以下问题。
1、地球的外部分哪几个圈层？2、地球外部圈层分别有什么特点？3、各外部圈层之间是一种怎样的关系？【典例精讲】例1.读“地震波传播速度和距离地表深度的关系图”，完成下列问题。
(1)图中地震波E是________，F是________；图中分界面A是________；B是________。
(2)在界面A～B地震波波速的变化情况是___________________________________；在界面B以下地震波波速的变化情况是______________________________________。
《地球的圈层结构》教学说课设计
软流层：上地幔上部存在一个软流层，一般认为这里可能是岩浆的主要发源地。
岩石圈：地壳和上地幔顶部（软流层以上），由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈。
（岩石圈不等同于地壳。）
1.地球的内部各圈层的基本特征
学生根据活动一，以及课本文本资料，完成表格填空。
便于学生系统的把握本节内容。
◆教学重点
1.地球内部圈层的划分、界面、地壳厚度变化规律；
2.外部圈层的划分、特点与重要性；
◆学生学习过程可能出现的难点
1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系；
2.地幔及软流层和岩石圈；
◆课时安排
1课时
◆教学工具
PPT、地球内部圈层示意图、地球外部圈层示意图
◆主要教学技能：
读图分析法、案例分析法、合作探究法、绘图法
该部分内容主要是知识理解、记忆内容，较为简单，学生可结合课本独立完成，以培养学生看图、分析、总结能力。
该部分，课表没有显性要求，课本没有过多的涉及，通过老师讲解传授，帮助学生了解地球内部圈层的特点，扩展学生的视野。
地
球
的
外
部
圈
层
A
地
球
的பைடு நூலகம்
外
部
圈
层
B
地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等。这些圈层之间相互联系，相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
待学生思考后，引导学生根据地震波的传播速度划分地球的内部圈层结构。
通过表格的形式，让学生结合课本，熟悉纵波与横波的性质。
以问题1的形式，回到生活中，让学生理解地震与地震波的同时，感受到地理就在我们生活中，地理是有用的。
人教版必修一第一章第四节《地球的圈层结构》教学设计
3.列举生活中的实例，如地震、火山喷发等，让学生思考这些地质现象与地球结构的关系，从而引出本节课的主题——地球的圈层结构。
（二）讲授新知
1.通过地球仪、地质图等教具，详细讲解地球的圈层结构，包括地壳、地幔、地核的划分及各自的特点。
人教版必修一第一章第四节《地球的圈层结构》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解地球的基本圈层结构，包括地壳、地幔、地核以及它们之间的相互关系。
2.使学生掌握地球圈层结构的特点，如各圈层的组成、性质、厚度及物理状态等。
3.培养学生运用地球圈层结构知识解释地质现象的能力，如地震、火山、地热等。
4.引导学生通过地球圈层结构的学习，掌握科学研究方法，如观察、实验、数据分析等。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实பைடு நூலகம்分析、小组讨论等多种教学方式，让学生深入了解地球圈层结构的相关知识。
2.引导学生运用图表、模型等辅助工具，直观地了解地球圈层结构，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
3.组织学生进行实地考察，如参观地质公园、地质博物馆等，使学生在实践中感受地球圈层结构的特点，培养探究精神。
4.请学生观察身边的地理环境，发现并记录至少三种与地球圈层结构相关的现象，如地形、地貌等，并尝试运用所学知识进行解释。
5.针对课堂练习中出现的错误，请学生自主查找相关资料，进行错题分析，总结自己在地球圈层结构学习中的不足之处，并制定相应的提高措施。
6.建议学生关注我国地理学科的前沿动态，了解地球圈层结构研究的新进展，以拓宽知识视野，提高科学素养。
1.3地球的圈层结构教学设计高一地理湘教版必修第一册
4.激发学生的求知欲，鼓励学生勇于探索未知领域，培养创新精神和实践能力。
二、学情分析
在高一地理湘教版必修第一册的学习过程中，学生对地球的基本概念已有一定的了解，掌握了地球的自转、公转等基本知识。然而，对于地球的圈层结构这一章节，学生可能存在以下问题：对地球内部结构的认识较为模糊，对圈层之间的联系和作用理解不够深入；对地球外部圈层结构的认知局限于表面现象，缺乏系统性的认识。
3.教学评价设想：
a.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、问题回答、小组讨论等方面的表现，及时给予反馈，促进学生的进步。
b.终结性评价：通过课堂测验、作业、实践报告等形式，评价学生对地球圈层结构知识的掌握程度。
c.情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、热情、合作精神等，激发学生的学习动力。
4.教学拓展设想：
针对这种情况，教师应充分关注学生的认知特点，采用生动形象的教学方法，帮助学生构建地球圈层结构的立体概念。同时，注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们通过自主探究、合作学习等方式，逐步深化对地球圈层结构的认识。
此外，学生在学习过程中可能对地球圈层结构的影响因素产生疑问，教师应鼓励学生提问，并及时解答，帮助他们形成清晰的知识体系。在此基础上，关注学生的情感态度，培养他们关爱地球、保护环境的价值观，为今后的地理学习奠定坚实的基础。
4.设计一项实验或调查，探究地球圈层结构在实际生活中的应用，如“地震波的传播速度与地球内部圈层的关系”、“大气污染对生物圈的影响”等。要求撰写实验报告或调查报告，包括实验目的、原理、方法、结果和结论。
5.观看一部关于地球圈层结构的纪录片，如《地球脉动》等，结合所学知识，写一篇观后感，谈谈自己在观看过程中的感悟和收获。
地球的圈层结构优秀教案.doc
第四节地球的圈层结构（导学案）【学习目标】1、了解地震波，比较两种地震波的异同。
分析地震波在地球内部的传播情况，划分地球内部圈。
2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。
3、掌握地球外部圈层的组成和特征。
4、知道地球内外各圈层是相互渗透、相互联系的整体，树立地理环境整体性观念。
【学习重点】1. 地震波的传播特点，区别横波与纵波。
2.地球内部圈层划分实况、各层分布、组成和特点，特别是地壳的特点。
3. 区分岩石圈与地壳，软流层知识。
【过程与方法】一、研究地震波（约10分钟）㈠自主学习：阅读课本第一自然段，填写或在课本上勾画下列问题的答案：１、人类能进入地球内部较深的地方进行直接研究吗？。
目前人类研究地球内部圈层结构主要依据什么？。
２、什么是地震波？（在课本上勾画）３、地震波主要有哪两种类型？、。
５、地震发生时，先左右摇晃还上先上下颠簸？。
为什么？。
６、地震发生时，水面上行驶的船舶上的人们会有什么感觉？，为什么？。
㈡相互探究：请你和你前后左右的同学对对答案，讨论你不会的问题。
如果还有不懂的，举手提问。
㈢解疑释惑：请会的同学向不会的同学们讲解。
㈣知识深化：如没有不懂不会的问题，请同学们看大屏幕，进一步了解地震波。
二、研究地球内部地震波曲线图——探知地球内部结构（约20分钟）㈠自主学习：请同学们仔细阅课本21页第二段和图1-25与图1-26，结合下图回答以下六个问题：１、横坐标表示，纵坐标表示。
２、A、B两种地震波中，A表示，B表示，判断依据是。
３、A、B两种波，随着深度的增加，传播速度有何变化特点？答：①在0-33千米处：地震波随深度增加波速变化；（不大，很大）②在33 千米处：纵波和横波的传播速度都明显（增加、变小），说明这里存在一个物质的不连续面，因为1909年地震学家莫霍洛维奇首先发现这个面，所以称这个不连续面为；③在33-2900千米：地震波的传播速度不断（变大、变小）。
④在2900千米处：波突然消失；波的传播速度突然变小。
山师附中第一章 第四节 地球的圈层结构 课件—2020-2021学年中图版地理必修一(共69张PPT)
1．地球内部圈层的划分 根据地震波在莫霍面和古登堡面波速的变化，可将地球内 部划分为地壳、地幔、地核三个圈层，见下图。
2．内部各圈层的特点
地球内 部圈层 构造
不连续界 面(圈层
界线)
平均深 度(km)
地壳
莫霍面
17
地 上地幔 幔
下地幔 外地核 地 核 内地核
古登堡面
1 000 2 900
地震波的 主要组 速度变化 成物质
答案：B
2．若 M 台站测得纵波和横波时距差为 6 分钟，则 M 台站的
震中距最接近( )
A．3 000 千米
B．3 500 千米
C．4 500 千米
D．4 000 千米
解析：读取图中不同距离两条曲线之间的时距差，可知在 5 000 千米距离时，两种曲线之间时距差为 6 分钟，C 项与此最接近。
答案：C
(2)如果喜羊羊希望利用地震波来寻找海底油气矿藏，下列四 幅地震波示意图中表示海底储有石油的是( )
A．① C．③
B．② D．④
解析：第(1)题，根据地球内部圈层结构，在它穿越地心前， 从地表到地心依次穿越的是地壳—莫霍面—地幔—古登堡面—地 核，答案选 D。第(2)题，根据地震波的传播特征，纵波可以在固 态、液态和气态三种物质中传播；横波只能在固体中传播，不能 在液体和气态物质中传播。四幅地震波示意图，只有图①中的横 波消失，表示海底可能储有石油，A 选项正确；图②、图③和图 ④横波都没有消失，说明没有液态物质，也没有石油，B、C、D 选项都不正确。
升高飞行高度至平流层中飞行。因为西安和洛杉矶都 位于中纬度地区，对流层的高度为 10～12 km，根据飞行高度可 知位于对流层中，而平流层中大气以水平运动为主，大气平稳， 天气晴朗，有利于飞行。
1.3+地球的圈层结构教学设计-2023-2024学年高中地理湘教版(2019)必修第一册
《地球的圈层结构》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握地球的圈层结构，理解各圈层的基本特征及其对地球整体的影响。
通过教学，期望学生能够：1. 认识地球的内部结构，包括地壳、地幔、外核和内核等主要圈层。
2. 理解各圈层的物质组成、厚度及其对地球表面环境的影响。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，提高其地理思维和综合分析能力。
二、教学重难点本节课的教学重点在于让学生掌握地球的圈层结构及其特征，难点在于理解各圈层之间的相互作用关系及其对地球整体的影响。
具体包括：重点：1. 地球各圈层的名称、位置及基本特征。
2. 圈层间的物质交换和能量传递过程。
难点：1. 地球内部圈层的复杂性和相互作用关系的理解。
2. 结合实例分析圈层结构对地表环境的影响。
三、教学准备1. 教材与教辅资料准备：准备《高中地理》教材及地球结构相关的图示、模型或多媒体课件。
2. 教学环境准备：多媒体教室，确保有投影仪、电脑等设备正常运行。
3. 学生准备：预习《地球的圈层结构》相关内容，准备笔记本和笔等学习工具。
4. 教师准备：设计好教学方案，准备课堂互动环节，预设学生可能提出的问题及解答方案。
四、教学过程：一、引入新知1. 创设情境：通过多媒体展示地球的卫星图片，让学生感受地球的壮丽与神秘。
随后，引入话题：“地球的美丽外表背后，隐藏着怎样的结构呢？”激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 导入新课：简短介绍本节课的学习目标，即了解地球的圈层结构。
通过提问引导学生思考：“你们知道地球由哪些圈层组成吗？每个圈层的特点又是什么呢？”为接下来的学习做好铺垫。
二、新课内容展开1. 圈层结构概述：首先，教师通过板书或多媒体课件，简要介绍地球的圈层结构，包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈和地壳、地幔、地核等部分。
在此过程中，要注意强调每个圈层的特点和作用。
2. 详细分析各圈层：针对每个圈层，教师进行详细讲解。
例如，讲解大气圈时，可以介绍其组成、分层及对人类生活的影响；讲解水圈时，可以讲述水资源的分布、利用及保护等。
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第一章从宇宙看地球
第3节地球的圈层结构
教材承上启下，从宇宙环境到地球环境，从地球圈层结构再向自然环境过渡。
本节内容分为地球的内部圈层结构和外部圈层结构两部分，介绍地球内部圈层地壳、地幔和地核三个圈层的特点，以及外部圈层大气圈、水圈和生物圈的特点，在此基础上从内外圈层的相互作用入手，提出地球表层环境这个重要概念，也为后续的教学做好知识铺垫。
本节落实的课程标准是：1.2运用示意图，说明地球的圈层结构。
核心素养分解为：
区域认知：从区域视角了解地球圈层结构组成及意义，分析地球各圈层的划分及特征。
综合思维：运用所学知识，理解大气圈、水圈、生物圈及岩石圈的相互影响、相互作用。
地理实践力：通过实际体验和观察，感知自然地理环境的组成要素及相互联系。
人地协调观：结合现实中的地理现象，分析地球各圈层对人类生存与发展的意义。
1.运用地球的内部圈层结构和外部圈层结构示意图，简要描述地球的圈层结构，说明地球各圈
层的主要特点。
2. 举例说明大气圈、水圈、生物圈及岩石圈四大圈层的相互联系、相互影响的关系，并指出它们对人类生产生活的影响。
3. 结合实例指出自然地理环境的组成要素，简要说明各要素的基本作用。
难点：地球内部圈层结构、地震波；重点：软流层、岩石圈。
视频教学法、类比分析法、诱思教学法、合作探究法等。
【导入新课】
【导入新课】
视频导入：庞贝古城被火山岩浆淹没毁灭的电影片段。
设问：火山为什么会喷发？岩浆从哪里来？地球的内部是怎样的？
一、地球的内部圈层
师：从地球内部圈层结构图，自外向内可以分成哪三层呢？（生：地壳、地幔、地核）。
师：类似煮熟鸡蛋的蛋壳、蛋白、蛋黄。
师：地球平均半径多少呢？（生：6371km——唤起记忆认知）
师：我们知道地球内部是坚硬的整体，人类迄今为止对地下探索的最大深度为一万多米，即10km 多一点，科幻小说里的地心历游目前是不可能的。
那么人类是如何对地球内部进行分层的呢？
（一）地震波
纵波（P）：速度较快，可以通过固体、液体和气体传播。
横波（S）：速度较慢，只能通过固体传播。
教学小技巧：
1.做笔记：纵快横慢，纵波可通固液气，横波只传固态中。
2.模拟体会：请全体起立，假设现在地震波来教室地面，你会先上下颠簸还是会左右摇晃呢？
——先上下颠簸，然后前后左右摇晃，请和同桌做动作。
简介汶川大地震，培养同理心，让学生认识到学习科学的必要性。
（二）地球内部圈层
地震波坐标图是学生理解的难点之一，教师要耐心指导读图技法，帮助学生清楚掌握波速产生突变的不连续面的位置，并让学生在同桌相互指导下落实。
两个不连续界面：莫霍面（深度约为33km）、古登堡面(深度约为2900km)
地壳：在莫霍面以上，呈固态，平均厚度17千米
上地幔：上部存在软流层
地幔：位于莫霍面与古登堡面之间
下地幔
内核：固态
地核：古登堡面至地心
外核：液态
教学小技巧：从外向里，蘑菇面分三层。
（谐音记忆：蘑——莫霍界面，菇——古登堡界面）
【图解】
【重点强调】
1.软流层
地球内部的温度随深度的增加而增高，一般至100km深时，温度便接近于地幔开始熔融的温度，这时在水和挥发性组分的参与下，开始产生选择性熔融，逐渐形成固流体软流层。
位置：上地幔顶端。
意义：岩浆来源
2.岩石圈
地壳是不是我们经常说的岩石圈？
软流层以上的坚硬岩石组成的固体部分。
包括上地幔顶端岩石部分和地壳。
板块构造学说就是以岩石圈为基础展开的。
【知识小结】
地幔莫霍面与古登堡面之间呈固态，上地幔上部有一个软流层，可能为岩浆的源地。
二、地球的外部圈层
地球外部主要分为三个圈层。
大气圈：环绕在地球外部的大气圈层，由气体和悬浮物组成的复杂系统，主要成分为氮和氧。
是地球生命的保护伞。
水圈：由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。
生物圈：地表生物及其生存环境的总称。
是地球特有的圈层，也是最活跃的圈层。
大气圈、水圈、生物圈和岩石圈相互联系、相互制约、相互渗透。
【图解】
【探究活动】
为什么说生物圈是自然地理环境系统中最活跃的圈层？
生物圈中的生物，不仅使自然界中的化学元素进行了迁移，而且改造了大气圈、水圈和岩石圈，从而使地球面貌发生了根本的变化。
因此，自然地理环境系统中最活跃的圈层是生物圈。
【探究活动】
依据图片信息举例说明圈层间的相互关系.
云雾形成降水补给河流，滋养森林；河流水蒸发可以变成云雾，也可以满足两岸森林的水分供给；森林促进水的下渗，调节河流的径流量，森林蒸腾作用使大气水汽增加。
说明各圈层间相互作用，相互影响，相互制约的关系。
【知识小结】。