【四年级上册数学】数字的用处教学设计

《数字的用处》教学设计

【教学目标】

1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。【重点】探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

【难点】学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

【课前准备】学生事先调查、收集的资料。

【教学过程】

一、创设情境，感知数字的神奇

1、出示：展示0—9各个数字

师：这些数字可以说是我们的老朋友了，在我们的数学学习中总是和我们形影不离。

师：你能说说数字有什么用吗？（数字可以用来表示数量和顺序）

2、出示儿歌的简谱，体会数字的趣味

3、师：在生活中这些数字经过编排组合还能表示一些特殊的信息。

（110、122、120、119……）

师小结：数字不仅可以用来表示数量和顺序，也可以用来编码表示特殊的信息。

二、探索邮政编码

1、师：课前同学们已经调查了有关邮政编码的信息，谁上来向大家介绍一下你收集到的邮编。

2、学生汇报，师选择板书

根据学生回答出示课件：362214（6个数字就可以反映出这么多的信息，你们觉得邮政编码怎么样呢？）板书：简洁

3、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。

4、同学们把收集的邮政编码拿出来看一看。和这个邮政编码前两位（36）一样的同学请举手。为什么一样？

5、为什么用两个数字表示福建省呢？

5、对“邮政编码”你还有什么疑问吗？

寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？邮政编码有什么用处呢？（课件出示:邮政编码的用处）

三、探索身份证号码

1、师：课前同学们也搜集了一些身份证号码的常识，身份证号码的编排又有什么奥妙呢？从号码中你能看出什么信息呢？谁来介绍一下。

2、教师根据学生汇报穿插提问、总结，并出示课件。

3 5 0 5 8 2 1 9 8 0 0 9 0 2 2 0 5 9

地址码出生日期码顺序码校验码

（1）前两个数字表示什么？为什么要用两个数字？

（2）为什么9月2日不写成“92”而记作“0902”，“92”不是更简洁吗？（0是占位，这样的记法更科学。）

（3）顺序码是指同一区域范围内同年同月同日生的人的顺序号，有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。

（4）如何看出性别呢？

（5）校验码怎么理解呢？为什么有的公民身份证的校验码是“Ｘ”？

3、为什么有的人的身份证号码是15位？

4、师：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？

教育学生：身份证是我国公民唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

5、小结编码的优越性（简洁、科学、唯一）

6、师：同学们，身份证编码的知识你们现在都知道了吗？那好，老师现在来考考你们，有没有信心。（课件出示：小玲一家人的身份证号码如下：请你猜猜哪个是小玲的？哪个是爸爸的？哪个是妈妈的？）512224 19771221 3423；512224 19970323 0543；512224 19750910 0534

6、师：除了刚才所说的邮编和身份证等，生活中使用数字编码的例子还很多，你能举例说一说吗？（生说，师课件演示：电话号码房间号车牌号条形码等）

四、编学号

1、老师看一下哪一个同学坐得最好，最认真倾听。（*号同学）

师：如果我在全校集会上叫这个号数，你知道是叫你吗？

2、提出问题:既然数字编码有这么多的优点，假如要让你给自己编一个号码，你觉得这个号码要包含哪些信息才能区分全校所有的同学?（小组讨论、交流）

出示友情提示。

（1）所编学号中准备包含哪些内容？

（2）学号中的各个数字分别有什么样的含义？

（3）所编的学号要做到有序、简洁、合理，不重复不遗漏。

学生编码。

３、交流各自的编码，并说明数字各部分所表达的信息。

4、选择学生编码中有个性的一个号码，进行民意测评。

（标准：很不喜欢5分）

算出平均数，体现大多数人的看法。

师：通过刚才的测评，你发现了数字还有什么样的用处呢？

（发现了数字也可以用来表示对一件事情看法的不同程度。）

五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们有什么新的收获和体会？