幼儿园美术教育_活动的设计与指导

• 认识和学习绘画的形式语言，学习用线条、 色彩、构图来表现自己的生活感受和想象。
• 学习正确的绘画姿态、握笔方法和集中注意 完成作品等良好的绘画习惯。
• 体验绘画活动的快乐，产生对绘画活动的兴 趣。
四、学前儿童绘画教育活动的内容及组织
（一）按题材内容和形式划分
绘画
命题画 意愿画
物体画 情节画
装饰画
② 物体画活动的指导
• 认真观察，把握物体基本特征。
小班 • 观察出大致轮廓和颜色，对物体有整体基本印象
中班 • 观察出基本组成部分及基本形状、大小、颜色、
结构、位置等。 大班 • 独立细致地观察出物体的动态形状颜色结构姿态， 从独特的视角进行表现。
• 通过示范讲解物体的方法，让幼 儿掌握表现物体画的基本方法， 引导幼儿明确所要表现物体的外 形特征。
1．命题画（又称主题画）
• 由教师确定集体绘画的主题与要求，幼儿 按照绘画的主题与要求作画。
• 命题画是幼儿园绘画活动的重要形式，其 作用在于：学习绘画基本造型、设色（选 色、涂色、配色）、构图 。
如何命题？
• 结合现实命题，生活中的所见、所闻、熟 悉、有经验并有兴趣的，给幼儿留下深刻 印象并利于创造的题材。
2、初步学习多种手工工具和材料的基 本使用方法，形成良好的手工 活动习惯；
3、体验手工活动的快乐，产生对手工 活动的兴趣。
四、手工活动的内容
（一）泥工活动
1.泥工活动的工具材料 • 材料：橡皮泥；多彩泥；自治面泥；陶泥。 • 工具：泥工刀、竹签、小木棍、擦手的湿布
以及辅助小材料如牙签、线绳、纽扣等
•
教师：在搓圆的油泥团上先用大拇指往里面戳一下，让油泥上形成一个洞。接下来，把双手拇指放在洞里，双
手食指在洞外，捏住小洞的边，边捏边旋转油泥，这个洞会变得越来越大，小碗的样子就出来了。当然，你的方法
可能和老师的不一样，你也可以用自己的方法捏。
•
3.教师指导幼儿制作帽子。（播放背景音乐）
•
（1）请幼儿介绍自己的设计，说一说想怎样添加帽檐。
二、学前儿童美术欣赏能力的发展
（一）本能直觉阶段（约0-2岁）
1、对颜色的早期直接审美感知 儿童早期对暖色、明亮的色彩比较喜爱 2、对形状的早期直接审美感知 儿童早期对复杂图形比较偏爱 这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心理准备
• 工具：剪刀、胶水、颜料……
2.纸工活动技巧
折纸、剪纸、撕纸、粘纸、染纸 ……
（三）其他手工活动
• 拼图玩具、毛线十字绣、面具制作、木偶 制作、纸盒装饰、风筝、风铃、麦秆编 结……
五、手工活动的指导
（一）准备精美有趣的范例，引起幼儿操作 学习的动机
（二）提供练习的环境与时间，使幼儿充分 体验工具材料的性能
学前儿童美术教育的目标
• 1、初步学习感知周围环境和美术作品中的形 式美和内容美，提高对美的敏感性。
• 2、初步学习多种工具材料的操作以及运用造 型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的 运动变化，提高审美表现和创造能力。
• 3、积极投入美术活动并学习自由表达自己的 感受，养成对美术的兴趣以及愉快的情绪体验 和美好的情感，促进人格的完善，养成良好的 美术活动习惯。
形象间的相互关系。 • 提高幼儿绘画的目的性、计划性，锻炼其
构图、布局的能力。
②情节画的指导
• 感知物体间的空间关系 • 设置构图中心以突出主题 • 开展多种形式的构图练习
2．意愿画（又称自由画）
（1）意愿画的含义
是幼儿根据自己的生活经验，由自己独立确 定绘画主题和内容，运用所掌握的美术知 识和技能，自由地表达自己情感、愿望的 一种绘画形式。
• 通过谈话的方式帮助幼儿进行构思和保险，但不 要做过多过细的安排，以免意愿画变成命题画。
• 评价幼儿意愿画作品时，要以幼儿创造性为首要 目的。
• 注意引导时避免幼儿把意愿画变成回忆画。
3．装饰画（图案画）
（二）按工具材料和表现技法划分
折纸添画
棉签画
指点画
印章画
纸版画
水墨画
喷洒上鼓励； 2、提供必要的时间、空间、材料和工具 3、教给幼儿正确使用工具的方法
（二）直觉表现基本形状阶段（约4-5岁)
特点： 由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试。 常常在制作开始时就宣布将要做个什么， 然后才开始手工制作。
启示： 1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具； 2、增加儿童的成就感和活动兴趣。
一、学前儿童手工教育活动的含义及意义
学前儿童手工教育活动是教师引导幼儿 发挥自己的想象力与创造力，直接用双手或 操作简单的工具，对各种形状（点状、线状、 面状、块状）的、具有可变性的物质材料进 行加工改造，制作出占有一定空间的、可视 的、可触摸的、多种艺术形象的教育活动。
• 手工活动注重对材料性质的体验，对制作技 巧及程序的学习，追求较为完整的作品形式。
这个阶段儿童绘画的特征有：
• 拟人化表现 • 透明式表现 • 展开式表现 • 强调式表现 • 装饰性表现 • 美梦式表现
启示：
1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体
验，扩大创作与表现的的范围和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择
三、学前儿童绘画活动目标
• 认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工 具和材料的使用。
幼儿园美术教育 活动的设计与指导
与本节密切相关的基本问题
一、什么是美术和幼儿美术 二、什么是幼儿美术教育活动
本节需要解决的基本问题
一、如何设计幼儿园美术教育 活动
二、如何评价幼儿园美术教育 活动
什么是美术
指运用一定的物质材 料，通过自己独 特的艺术语言，塑造可视的平面或立 体的视觉形象，反映社会生活表达作 者对客观世界及具体事物的认识、思 想感情和审美意识，以供人们欣赏为 目的的一种艺术形式。
• 意愿画强调幼儿要通过自己的 想象和思维来作画，它对幼儿 没有任何约束力，只要求幼儿 对自己看到的、听到的接触到 的或想到的内容大胆进行加工 组合，组成一张新的有一定情 节的画面。
（2）意愿画活动的指导
• 结合幼儿生活体验，启发、帮助幼儿确立意愿画 的内容。
• 创造宽松的意愿画作画环境，按幼儿不同能力帮 助幼儿大胆进行意愿画活动。
二、学前儿童绘画能力的发展
（一）涂鸦期（1.5岁—3.5岁）
• 阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画线 阶段）转变为对图画的想象、思考阶段。
• 表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔和所画 的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出 的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。
• 涂鸦又分为无意涂鸦、控制涂鸦、命题涂鸦三个 阶段。
• 手工活动对于儿童对手工构成原理、造型规 律、装饰手段等的了解，对手的灵活性、精 确性、手眼协调能力的培养、想象力与创造 力的培养，以及对耐心细致、勇于实践等个 性品质的培养都有非常重要的意义。
二、 学前儿童手工能力的发展
（一）玩耍阶段（2-4岁）
特点： 由于手部小肌肉发育不够成熟，对手工认识能力 有限，所以活动没有明确的目的，只是一种纯粹 的玩耍活动。不理解手工工具和材料的性质，还 不能正确使用手工工具和材料。
构图特点：罗列形象，无刻意安排
造型特点： 典型代表“蝌蚪人”
启示：
1、保证幼儿适当的绘画工具 2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏 3、丰富幼儿生活和视觉经验
（三）图式期（5岁--7岁）
1、造型特点：流畅线条、细节表现 2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、 涂色均匀 3、构图特点：注意比例、位置关系， 出现”透明画“、”基底线“
• 如：小兔乖乖；我的布娃娃；我的家；街 上跑的车……
（1）物体画
①物体画的含义及作用
• 是指教师帮助幼儿在充分了解、体会某一 物体的形象、色彩、结构、性质等的基础 上，以绘画方式对该物体进行表达、表现 的活动。如：画苹果、房子、汽车、小动 物、小朋友……
• 学习物体画可以掌握描绘某一事物的基本 方法，发展幼儿观察力，能提高幼儿绘画 技能。
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（2）幼儿操作，教师指导。
• 鼓励幼儿分别用教师的方法和自己的方法制作帽子，并在帽子上适当的进行装饰。
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4.欣赏与评价。
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（1）请幼儿介绍自己的帽子。
•
（2）在幼儿的手指上画上人脸，带上做好的帽子一起指舞的游戏。
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第三节
学前儿童美术欣赏活动的 内容与指导
一、学前儿童美术欣赏教育活动的含义
学前儿童美术欣赏教育活动是教师引导幼 儿欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境 中的美好事物，了解对称、均衡等形式美的基 本概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他 们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能 力的教育活动。
儿 童
1、儿童美术的发展阶段理论
美
术 和
2、儿童美术的认知理论
美
术
教
3、儿童美术的心理分析理论
育
的 有
4、儿童美术的知觉理论
关
理 论
5、儿童美术的本质论
《纲要》中关于艺术教育的总目标
• 1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的 美；
• 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己 的情感和体验；
• 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
• 学前儿童美术活动包括：绘画、手工、美 术欣赏。
• 这三种活动既相对独立，又经常会在同一 主题下交叉进行，是幼儿美术学习与体验 的三种重要形式。
• 此外，幼儿园环境创设是审美教育的一部 分，也是幼儿园美术教育的一部分。
第一节
学前儿童绘画活动的 内容与指导
一、学前儿童绘画教育活动的含义
• 学前儿童绘画教育活动是教师引导幼儿使用 笔、纸等绘画工具和材料，运用线条、色彩、 形体等艺术语言以及造型、设色和构图等艺 术手段，将其生活体验与思想情感通过加工 和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象， 以培养幼儿的审美创造能力的教育活动。