“主谓一致”教学设计
高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计_高三英语教案
高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计_高三英语教案高三英语语法“主谓一致”公开课教学设计原创：翟艳丽黑龙江高中英语翟艳丽名师工作室设计教师：翟艳丽教学年级：高三年级主谓一致教材版本：外研社版课题名称：语法教学《主谓一致》授课时间：45分钟（一）学情分析“主谓一致”属于复习的语法知识，但是其中所涉及的知识点较多，学生们在准确性及熟练程度还有所提高，他们往往出现易混嚼、难辨别的问题。
针对这一情况，采用导学案形式，集中大容量呈现知识点，并着重强调易混部分，强化学生对“主谓一致”规则的记忆。
提高他们学习知识的积极性。
（二）教材分析主谓一致是我们英语教学中的很重要的一个语法，掌握主谓一致对于学生的英语学习有着至关重要的作用，它渗透到了高考英语的每一部分，特别是在写作和改错部分，如果学生在“主谓一致”这一部分掌握不好，在高考中会失分很多的。
所以我在此课中，在很大比例中加入了高考题的链接，激励学生认真仔细剖析高考题，以便于更好地理解把握“主谓一致”的规则和用法。
（三）教学目标新课标中明确指出：语法教学就是帮助学生提高语言实践活动中的能力。
本节课的教学目标为：激励学生将语法“主谓一致”真正落到实处，学会正确使用与主语一致的谓语动词。
（1）语言知识目标：准确记忆，灵活掌握“主谓一致”相应的规则。
（2）语言技能目标：培养学生在综合实践活动中对“主谓一致”语法规则的运用。
（3）情感态度目标：培养学生的自主学习能力以及合作探究能力。
（4）学习测略目标：主谓一致中的语法规则里需要揣测和理解的，所以这节课我着重帮助学生养成自主探究。
研究归纳语法规则的能力，促使他们保持课前预习，课上合作研究的良好学习习惯。
（四）教学重点、难点重点：①准确理解并掌握在同情况下谓语动词单复数的选择，全面记忆和使用主谓一致规则。
②在实际活动中，正确运用“主谓一致”原则。
难点：几种特殊情况下主谓一致规则的运用，如分数、量词，做主语时谓语动词的数的选择。
主谓一致教案
主谓一致教案
一、教案背景：
主谓一致是英语语法中的一个重要概念，指的是谓语动词与主语在数上保持一致。
正确掌握主谓一致规则能有效提高学生的语法水平，使他们运用英语更加准确、流利。
本教案旨在帮助学生理解主谓一致规则并能够正确运用于日常交流中。
二、教学目标：
1. 学生能够理解什么是主谓一致；
2. 学生能够根据主语和谓语动词的数确定谓语动词的形式；
3. 学生能够在口头和书面表达中正确运用主谓一致规则。
三、教学准备：
1. 教师准备相关的练习题、教学参考材料等；
2. 学生准备纸和笔。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师可以通过提问的方式来引入主谓一致这一概念，例如：
“在英语中，主谓要保持一致，你知道什么是主谓一致吗？”引导
学生思考并回答。
2. 概念讲解（10分钟）
教师简要解释主谓一致的概念，强调主语和谓语动词在数上要
保持一致，即如果主语是单数，则谓语动词也要用单数形式；如果
主语是复数，则谓语动词也要用复数形式。
教师可以通过示例句子
来说明这一规则。
3. 规则解析（15分钟）
教师列举一些常见的主谓一致规则，并解释与学生讨论，例如：（1）当主语是第三人称单数时，谓语动词要加上-s或-es，如：She walks to school every day.
（2）当主语是第一人称或第二人称时，谓语动词保持原形，如：I like ice cream.
（3）当主语是复数时，谓语动词保持原形，如：They play soccer on weekends.。
主谓一致教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解主谓一致的概念，掌握主谓一致的基本规则。
2. 能力目标：学生能够在实际语境中运用主谓一致规则，提高语言表达的准确性。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点：主谓一致的基本规则，如单数主语对应单数谓语，复数主语对应复数谓语等。
2. 教学难点：复杂句型的主谓一致处理，如主语部分有多个名词或代词时，确定主语的单复数形式。
三、教学过程（一）导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，引出主谓一致的概念。
2. 学生分享自己了解的主谓一致知识，激发学习兴趣。
（二）新课讲解1. 教师讲解主谓一致的基本规则，通过举例说明，如：- 单数主语对应单数谓语：The boy is playing football.- 复数主语对应复数谓语：The girls are eating apples.- 主语为不定代词时，谓语动词的单复数形式根据不定代词的意义确定：Either of the books is interesting.2. 教师引导学生分析复杂句型的主谓一致，如：- 主语部分有多个名词或代词时，确定主语的单复数形式：The writer andhis friends are writing a novel.- 主语部分有连词连接时，谓语动词的单复数形式根据意义确定：Not onlythe teacher but also the students are enjoying the class.（三）练习巩固1. 教师给出一些练习题，让学生判断句子中的主谓是否一致。
2. 学生分组讨论，互相对答案，教师进行点评和总结。
（四）拓展延伸1. 教师给出一些实际语境，让学生运用主谓一致规则进行改错。
2. 学生分享自己的改错过程，教师进行点评和总结。
（五）总结与作业1. 教师总结本节课所学的主谓一致规则，强调重点和难点。
大学主谓一致教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握主谓一致的基本概念和原则。
2. 培养学生运用主谓一致规则的能力，提高语法水平。
3. 培养学生的逻辑思维能力和语言运用能力。
教学重点：1. 主谓一致的基本原则：语法一致、意义一致、就近一致。
2. 主谓一致的常见错误类型及修改方法。
教学难点：1. 主谓一致原则在实际句子中的应用。
2. 主谓一致的复杂情况及处理方法。
教学准备：1. 教师准备相关课件、练习题等教学材料。
2. 学生预习教材，了解主谓一致的基本概念和原则。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍主谓一致的概念和重要性。
2. 引导学生思考主谓不一致的常见情况，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. 主谓一致的基本原则：a. 语法一致：主语和谓语在单复数形式上要保持一致。
b. 意义一致：根据主语的实际意义确定谓语的单复数形式。
c. 就近一致：当主语由多个词构成时，谓语动词的形式取决于最靠近它的主语。
2. 主谓一致的应用：a. 集体名词作主语时，根据集体名词的实际意义确定谓语的单复数形式。
b. 名词作主语时，根据名词的复数形式确定谓语的单复数形式。
c. 不定代词、数词、量词等作主语时，根据其意义确定谓语的单复数形式。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，分析错误原因，纠正学生错误。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调主谓一致的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对主谓一致原则的掌握情况。
2. 引导学生回忆主谓不一致的常见错误类型。
二、新课讲解1. 主谓不一致的常见错误类型及修改方法：a. 误用单复数：根据主语的实际意义确定谓语的单复数形式。
b. 误用主谓一致原则：根据主谓一致的基本原则进行修改。
c. 误用就近一致原则：根据就近一致原则进行修改。
2. 复杂情况及处理方法：a. 名词作主语时，根据名词的复数形式确定谓语的单复数形式。
高中英语语法《主谓一致》教案
高中英语语法《主谓一致》教案一主谓一致的种类1.语法形式上的一致主语为单数形式,谓语动词用单数形式;主语为复数形式,谓语动词也用复数形式。
如:The number of the students present is 200.Jane and Mary look alike.2.意义上一致1主语形式虽为单数,但意义为复数,谓语动词用复数。
如:The crowd were shouting.单数形式代表复数内容的词有:people,police,cattle等。
2主语形式为复数,而意义上却是单数,谓语动词用单数。
如:The news was so surprising.形复意单的单词有news和一些以ics结尾的学科名称,如physics,politics,economics等。
3.就近原则即谓语动词的单、复数形式取决于最靠近它的词语。
如用连词or,either…or,neither…not,n ot only…but also等连接的并列主语,如果一个是单数,一个是复数,谓语动词与靠近它的主语一致。
如:Either your students or Mr.Wang knows this.(二主谓一致的应用1.名词作主语1某些集体名词,如family,team等作主语时,如果作为一个整体看待,谓语动词用单数形式,如果就其中一个个成员而言,谓语动词用复数形式。
如:His family is a happy one.The whole family are watching TV.这类名词有:audience,class,club,company,crew,enemy,crowd,government,group,party,public,tea m等。
名词population一词的使用情况类似。
“a group(crowd of+复数名词”等短语之后的谓语动词也同样可用单数或复数,前者强调整体,后者强调各个部分。
初中主谓一致 教案
初中主谓一致教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过课前学习及课堂练习，让学生掌握主谓一致的三原则，即语法形式上要一致，意义上要一致，实际意义上一致。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、练习等活动，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对英语语法的学习兴趣，提高学生的英语表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：主谓一致的三原则。
2. 教学难点：主谓一致在实际语境中的运用。
三、教学步骤：1. 导入：利用图片引导学生回顾已学的名词复数和动词变化形式，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解主谓一致的概念和重要性。
3. 课堂讲解：讲解主谓一致的三原则，并通过例句进行说明。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论主谓一致在实际语境中的运用，分享学习心得。
5. 练习巩固：设计一系列练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固主谓一致的运用。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调主谓一致的重要性。
7. 课后作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 练习正确率：检查学生课后练习的正确率，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的英语水平。
六、教学资源：1. 教材：人教版初中英语教材。
2. 课件：利用多媒体课件进行教学，增加课堂的趣味性。
3. 练习题：设计相关练习题，巩固所学知识。
4. 图片：利用图片进行导入，激发学生的学习兴趣。
七、教学时间：1课时通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握主谓一致的知识，提高学生的英语表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。
主谓一致教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
主谓一致教案一、教学目标1. 理解主谓一致的概念和规则。
2. 能够正确运用主谓一致的规则，使主语和谓语在人称和数上保持一致。
3. 初步掌握主谓一致在句子中的应用。
二、教学内容1. 主谓一致的概念和规则。
2. 主谓一致的例子和练习。
3. 主谓一致在句子中的应用。
三、教学过程1. 导入教师可以通过提问来引起学生的兴趣，如：你们知道主谓一致是什么意思吗？举个例子来说明主谓一致的规则。
2. 讲解a. 通过讲解主谓一致的概念和规则来引导学生理解。
主谓一致是指主语和谓语在人称和数上保持一致，即单数主语使用单数谓语，复数主语使用复数谓语。
b. 举例说明主谓一致的规则。
例如：- Singular subject + singular verb: She goes to school every day.- Plural subject + plural verb: They play basketball on weekends.3. 练习a. 让学生自己思考并完成一些主谓一致的练习题，如填空题、改错题等。
b. 教师可以提供一些例子，让学生判断主谓是否一致，并给出答案和解释。
例如：The dog barks / bark every night.（barks）4. 拓展应用a. 让学生通过完成一些综合句子的写作来应用主谓一致的规则。
b. 学生可以与同学一起合作讨论，互相纠错和改进。
5. 总结和小结教师对本节课的内容进行总结，并强调主谓一致的重要性和正确运用的方法。
四、课堂练习1. 单项选择1. After school, he usually ____ a bike.A. ridesB. rideC. ridingD. to ride2. My parents _____ in the garden every weekend.A. worksB. workC. workingD. to work2. 改错题阅读下列句子，判断是否存在主谓一致错误，如果有错误，请改正之。
英语主谓一致教学设计
Subject-verb Agreement一．目标1.（1）知识与技能目标：掌握主谓一致的不同规律。
（2）过程与方法目标：自主学习，合作探究（3）情感，态度和价值观目标：培养学生的合作精神及学习英语的兴趣。
2.重、难点分析重点：让学生掌握不同的语法规律正确做题。
难点：如何自主发现语法规律并正确理解和运用。
3．学情分析(1) 知识方面，学生对主谓一致没有一个全面的认知和理解。
(2) 技能方面，大多数学生没有基本的语法分析和探究能力。
（3）情感方面，培养学生的合作精神及学习英语的兴趣。
二、教法A．自主学习B．合作探究三、学法学习方法：自主学习→合作探究本节课通过对主谓一致的学习，让学生了解其不同的语法规律。
四、教学过程设计（一）例句感知引入新课Step I: Have a try*The class is made up of 48 students.*The class are lovely and energetic.*Miss Xue is your head teacher.*There are thirteen teachers in your class.主谓一致：是指谓语在人称和数上必须和主语的人称和数保持一致。
主谓一致遵循三大原则：*Grammatical agreement ( 语法一致）*Notional agreement(意义一致)*Proximity agreement(就近一致）【设计意图】：本环节通过例句让学生感知主谓一致的概念，以此直接导入本节课所授内容。
在此基础上，让学生感知了解主谓一致的三大原则，引导学生自主思考三大原则的意义。
Step II. Learning the grammar points(二）自主发现，学习用法Discovery 1：哪些主语需要遵循语法一致原则？Examples:They are great women.*They look kind.*Malala is a brave girl. She likes studying at school.She has a beautiful heart. We admire her.Summary 1:*主单，谓单（verb+s, is/was, has)*主复，谓复（verb原型，are/were, have)Examples:*Everything is ready.*Someone is asking you on the photo.Summary 2:当Indefinite pronouns (不定代词）作主语时，谓语动词用单数。
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中考英语语法专项复习：主谓一致教学设计北戴河新区长白学校姜殿凤考情分析：“主谓一致”是每年中考的必考知识点，平均每年一道题。
学情分析：学生需要对该语法项目进行系统的归纳和总结，并灵活运用所学知识点。
教师的精确点拨可以帮助学生更好地掌握语法知识。
复习目标：1.能掌握主谓一致的基本原则。
2.能在具体的练习题中总结归纳有关主谓一致的规则。
3.能体验到自主学习的重要性、探究学习并完成任务的快乐。
复习重点和难点：重点：主谓一致应遵循的三个基本原则。
难点：一些代词、集合名词等作主语时应遵循的原则。
复习策略：自主复习合作探究精心点拨模拟演练归纳总结教学过程：Step Ⅰ:导入播放幻灯片“中考导航”，使学生了解“主谓一致”是中考中的高频考点。
中考导航：设计意图：使学生了解“主谓一致”是中考中的高频考点。
Step Ⅱ:考点突破学生探究，教师精确点拨，突破考点。
1.主谓一致的含义（幻灯片3）主谓一致是指谓语动词与主语在人称和数上保持一致。
2.主谓一致三原则：（幻灯片4 ）①语法一致原则：指主语和谓语在单复数形式上的一致关系。
主语为单数形式，谓语动词用单数形式;反之,谓语动词用复数形式.Tom ___(be) a good student.They often _____(play) football on the playground.②意义一致原则：（幻灯片5 ）指谓语动词的单,复数要取决于主语所表达的概念,而不取决于表面上的语法标记. 指主语形式上为单数，但意义为复数，因此谓语动词用复数形式；或主语形式上为复数，但表示单数意义，这是谓语动词用单数形式。
My family ____(is, are) having lunch now.Maths ____ (is, are) difficult for me.③就近一致原则：（幻灯片6）指当主语由两个或两个以上名词或代词组成时,谓语动词的数要与它紧邻的名词或代词的数一致.Not only the teacher but also his students _____(like) playing football.There ____(be) a pen and some books on the desk.突破考点：①名词作主语：（幻灯片7——12）1.单数名词，不可数名词作主语时，谓语用单数形式，复数名词作主语，谓语用复数形式。
The desk ____(be) Tom’s.Some water____ (be) in the bottle.The students _____ (be) playing football on the playground.2.某些集体名词，如family, team, club，class，public，group等作主语时，如果作为一个整体看待，谓语动词用单数形式，如果就其中一个个成员而言，谓语动词用复数形式。
His family ____(be) a happy one.The whole family _____ (be) watching TV.3. 某些集体名词，如people, police ,clothes等，只当复数看待，谓语动词必须用复数。
The police ____ ( be) searching for the thief.4. 单、复数同形的名词如sheep, deer,fish, Chinese, Japanese 主语时，谓语动词应根据意义决定单、复数。
A sheep ____ (be) over there.Some sheep ____ (be) over there.5. 名词所有格之后的名词被省略，这种情况一般只指商店、工厂、住宅等，作主语时，动词一般用单数。
The doctor’s is across the street.My uncle’s is not far from here.常见的省略名词有：the baker’s（面包房）, the barber’s（理发店）, the Zhang’s（张家）等。
注: the ＋姓氏名词的复数形式则表示一家人。
The Greens _____(is, are) having breakfast now.6. 表示成双成套的名词作主语时，谓语动词通常用复数形式，例如：glasses, shoes, chopsticks, pants等。
The pants _____(is, are) mine.My glasses ______(is, are) on the table.但如果主语用“a kind of, a pair of , 等加名词”构成时，谓语动词一般用单数形式。
A pair of shoes______ (were, was) under the desk.Two pairs of shoes______ (were, was) under the desk.7．当表示国家，城市，人名，书名，报纸，杂志，及组织机构等的专有名词做主语时，作为整体，谓语动词用单数形式。
The United States ____（is, are) in North America.8．news ，maths，physics ，politics等词貌似复数，实为单数，其谓语动词用单数.No news ____ (is, are) good news.Maths _____(is, are) very popular in our class .②连接词连接的名词作主语: （幻灯片13——16）1．用and或both…and连接并列主语，谓语动词通常用复数形式。
Walking and riding are good exercises.注：A：并列主语如果指的是同一个人、同一事物或同一概念时，谓语动词用单数形式。
否则，用复数。
这种情况常有两种结构形式：a/the+n+and+n，指的是同一个人或物；a/the+n+and+a/the+n，指两个人或物。
The writer and teacher is coming.The writer and the teacher are coming.B：由and连接的并列单数主语之前如果分别由each, every, 等修饰时，结构是each/every+n.+and +(each/every)+n.，其谓语动词要用单数形式。
Each boy and each girl has got a seat.Every man and every woman is at work.2．当主语后面跟有as well as, along with, with, like, together with, but, except, besides, including,等引导的词组时，其谓语动词的单、复数由前面的主语而定。
判断画线部分对错：(1) The teacher as well as the students were reading in thelibrary.( )(2) The woman with two children are my aunt.( )(3) Mike, like his brother, enjoys playing football. ( )(4) The students ,including their teacher, is going to meet the braveman.( )(5) Nobody except Mr. Li and Mrs. Li likes sports.( )(6) Mr. Li besides his sons like sports. ( )3．以either…or, neither…nor, not only…but also, not…but 等连接的名词（代词）作主语时，谓语动词的单复数应根据就近一致的原则。
Either you or he ____ (is, are) to go.Not one but all of us ____(is, are) hoping to be there.4. There be 结构，依据就近一致的原则。
There___ (be) a book , two pens on the desk.There ____(be) two pens , a book in the desk.③代词作主语：（幻灯片17——19）1．名词性物主代词作主语时，既可以用作单数，也可以用作复数，这取决于它所代替的是单数还是复数。
Ours (Our Party) ____(is, are) a great party.Your shoes are black, and mine _____(is, are) brown.3．疑问代词作主语时，其谓语动词也有两种情况：主语表示复数意义，谓语动词用复数；主语表示单数意义，则谓语动词用单数。
Who_____ (is, are) your brother?Who _____(is, are) League members?4．不定代词somebody, someone, something, anybody, anything, everybody, everyone, everything, nobody, no one, nothing, either, neither, each, the other, another作主语，谓语动词用单数。
(1) Nobody was in.(2) Is everyone here today.(3) Something is wrong with him.※(4) None of them has/have seen the film.(5) Either of the boys is ready.(6) Neither of these words is correct.（7) Each of the pens costs three dollars.④分数和量词作主语：（幻灯片20 -- 23）1．由“a lot of, lots of ，plenty of, all of, most of, some of, half of, (a) part of, rest of”构成的短语作主语时，其谓语动词要与短语中of后面的名词的数保持一致.（1）All of the food ____ (is, are) ready.All of the workers _____ (is, are) working.(2) Part of the work_____ (is, are) been done by us 。