《满井游记》学案.doc
满井游记导学案
满井游记导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)十、全文翻译 (9)一、学习目标通过深入学习，我们要全面理解并掌握文章的主要内容，感受作者袁宏道笔下的满井风光和游赏的喜悦之情。
文章以清新自然的语言，描绘了早春二月北京近郊的景色，学习时要体会其细腻而生动的写景手法，并尝试在自己的写作中加以运用。
通过对文章的学习，我们要进一步认识到，只有摆脱世俗的纷扰，投身于大自然的怀抱，才能真正感受到生活的美好与宁静，从而培养自己热爱自然、崇尚自由的美好情操。
二、学习重难点一是深入理解并感悟文章所描绘的早春风光及其所蕴含的情感。
作者袁宏道以细腻的笔触描绘了满井的早春景色，寓情于景，表达了对大自然的热爱与向往。
二是掌握并学习作者独特的写景手法和生动的语言表达。
文章运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使得景物描绘更加生动传神。
三、预习检测一、填空题1.《满井游记》的作者是_______，他是_______（朝代）的文学家。
2.作者在文章中提出的“独抒性灵，不拘格套”的文学主张，体现了其_______的文学观。
3.《满井游记》是一篇_______（文体），主要描绘了_______（地点）早春二月的景色。
二、选择题1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.飞沙走砾（lì）倩女（qiàn）髻鬟（huán）B.花朝节（zhāo）乍明（zhà）脱笼之鹄（háo）C.出于匣（xiá）浅鬣（liè）披风（pī）D.茗而歌者（míng）曝沙之鸟（bào）呷浪之鳞（xiā）2.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A.文章开篇点明时间、地点和人物，引出后文的游赏活动。
B.作者通过描绘山水的美丽和游人的欢乐，表达了对大自然的热爱。
满井游记学案
29、《满井游记》学案学习目标1、掌握文中的生字词，整理常见实词和虚词的特殊用法，积累文学常识。
2、译诵课文，比较本单元四篇游记的不同情感。
作者介绍袁宏道（1568—1610），明代文学家。
字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。
与兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始者。
他生性酷爱自然山水，写下了很多著名的山水游记。
作品风格率真自然，清新清俊。
今人钱伯城整理有《袁宏道集笺校》。
公安派:袁宏道与兄宗道、弟中道合称“三袁”，因籍贯是湖北公安，所以称“公安派”。
“公安派”在创作上坚决反对摹拟古人，强调写自己所想所感的东西，也就是“独抒性灵”。
他们的作品，文字清新活泼，文笔秀逸，意趣盎然。
小品文因而在明代后期兴盛起来。
写作背景袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。
他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。
他曾说“与其死于床，何若死于一片冷石也。
”在登山临水中，他的思想得到了解放，个性也得到了张扬，文学创作的激情也格外高涨。
1598年，他收到在京城任职的哥哥的信，只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。
第二年，升为国子监助教。
终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇感苦闷，更使他感到苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
一、自主预习（诵读课文，疏通文意）1、朗读时注意语速、停顿、重音、节拍。
（可听录音）2、对照注释，借助工具书，理解文意（解释以下句中划线词语）。
余寒犹厉冻风时作局促一室之内每冒风驰行廿(niàn)二日天稍和土膏(gāo)微润，一望空阔若脱笼之鹄(hú）于时冰皮始解，波色乍(zhà)明，鳞(lín)浪层层冷光之乍出于匣（xiá）也山峦为晴雪所洗，娟然如拭如倩（qiàn）女之靧（huì）面而髻（jì）鬟（huán）之始掠也柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣(liè) 寸许泉而茗(míng)者，罍（léi）而歌者，红装而蹇（jiǎn）者风力虽尚劲(jìng)，然徒步则汗出浃(jiā) 背。
八年级下册《满井游记》学案.docx
八年级卜册《满井游记》学案教学目标知识目标1＞积累文言词语，增强文言语感。
2、感受北方初春呆象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目标1、重视诵读，在朗读小把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3、体会本文白描和拟人手法的运川以及比喻句的表达效果，引导学牛把握形象生动的写景技巧。
情感目标：感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱人自然的感情。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品屮流露的思想感悄。
教学难点1. 品读课文，体会木文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2. 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法：自主学习与讨论点拨相结合教具准备：多媒休课件课时安排：二课时教学设计第一课时疏通课文一、导语设计我国的南方，物华天宝，人杰地灵。
前血•我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州市的小石潭; 与范仲淹相伴，登临岳阳酋北的岳阳楼；在欧阳修的指引下，观赏了安徽滁州的醉翁亭。
今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。
二、朗读课文，整休感知文意。
（一）读课文1、教师示范朗读（多媒体显示）（1）学习巩固主字（2）强调长句了的断句2、学生自读体会3、指名学生读课文要求：学牛听读，并点评（①读音是否正确；②停顿是否分明）（二）译课文1、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。
发现疑难词句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。
教师巡视酌情指导。
3、教师指导学生积累词语，理解文句。
（多媒体显示）内容如F：①常用实词。
②一词多义。
③难句翻译。
▲游人虽未盛，泉而茗者，魁而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
译：游人虽然还不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。
▲始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春犬，可住在城里的人（却）不知道啊。
满井游记 学案
《满井游记》导学案韩爱武一．学习目标：1、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2.体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵，从而得到美的熏陶。
3、品读课文，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
4.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
5.引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
二．学习重点，难点：1.课文朗读：反复朗读，体味作者寄情与山水的意趣，培养学生的审美能力。
2.品味作品美的意境，体会作者的思想感情。
三．课前预习1、根据课文填空①《满井游记》作者，代文学家。
②是本文画龙点睛之笔。
③文中最能体现作者初返自然的心情是2．与“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一项是A．晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
B．呷浪之鳞，悠然自得。
C．潇然于山石草木之间者。
D．然徒步则汗出浃背。
3．与“泉而茗者”中的“茗”字语法功能相同的项是A．罍而歌者，红装而蹇者B．臣本布衣，躬耕于南阳C．中通外直，不蔓不枝，香远益清D．寻向所志遂迷，不复得路。
4．与“鳞浪层层”修辞手法不相同的项是A．呷浪之鳞，悠然自得。
B．如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
C．麦田浅鬣寸许。
D．一望空阔，若脱笼之鹄。
5．与“呷浪之鳞”修辞手法相同的项是A．于时冰皮始解，波色乍明B．冻风时作，作则飞沙走砾C．毛羽鳞鬣之间皆有喜气D．红装而蹇者，亦时时有。
四．课堂自学。
1、整体把握课文分析每一段写了什么内容第1段：第2段：第3段：2、第一段内容有什么作用？3、阅读第二段，然后回答以下问题①分析每句话写了什么内容第一句第二句第三句“第四句第五句第六、七句，第八句，第九句②作者围绕“满井”写了哪些内容？作者抓住了这些事物怎样的特点？3、本文是写景的小品。
小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动。
第二段写景状物上有什么特点？4、第3段表达了作者什么愿望？五．合作探究1．这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？分析他们在表达文章主题上的作用。
《满井游记》语文导学案
《满井游记》语文导学案一、导学目标1. 了解《满井游记》的作者及作品背景；2. 理解《满井游记》的主要内容；3. 学会运用描写和对比的修辞手法。
二、导学内容1. 阅读《满井游记》。
2. 复述《满井游记》的主要内容。
3. 分析《满井游记》的描写和对比手法。
三、课堂导学1. 导入新课：通过导师的介绍，引起学生对《满井游记》的兴趣。
2. 学习课文：(1) 学生独立阅读《满井游记》全文。
(2) 学生小组合作，复述《满井游记》的主要内容。
(3) 学生展示复述的内容，引导学生进行讨论，梳理出《满井游记》的主旨和中心思想。
3. 分析修辞手法：(1) 引导学生分析课文中的描写手法。
如：“碧潭映绿，蓝氛如染”、“历史的琥珀”、“石阶上翠华繁盛”，等等。
通过描写手法的分析，引导学生感受到了课文中活泼生动的描写语言带来的美感。
(2) 引导学生分析课文中的对比手法。
如：“我生在乡间，究竟是生在天上”、“人间繁华似海，而我却如此偏僻寂寞”，等等。
通过对比，课文中的旅行者更加鲜明地表现了自己与他人的不同，以及对自然景色的难以抵达的渴望。
4. 小结与拓展：总结课文中的描写和对比手法，强调修辞手法对于文学作品的表达效果的重要性。
拓展引导学生寻找其他文学作品中的描写和对比手法的例子，并创作自己的游记。
四、作业根据学习的内容，写一篇自己的游记，运用所学的描写和对比手法。
《满井游记》是中国现代作家萧红创作的一篇散文游记。
萧红，原名谢娇娥，1911年出生于安徽省休宁县一个贫苦的农民家庭。
她以其独特的文风和对社会问题的关注而被誉为“鲁迅之外最具社会责任感的作家”。
在《满井游记》中，萧红以深入浅出的笔触展示了一个偏僻寂寥的村庄中的一口井，以及周围自然和人文景观的美丽和哀愁，引起了读者对于生活和心灵的思考。
《满井游记》以一名旅行者的眼睛讲述了他探访乡间偏僻的村庄，被村民引领到一口琥珀色的井边。
尽管这口井并没有什么特殊之处，但它因为周围的环境和历史而显得格外深远，成为了旅行者心中无法忘怀的地方。
满井游记
《满井游记》学案学习目标（1）熟练朗读，在朗读中把握文意，逐步提高文言文自学能力。
（2）学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
（3）感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
、学案导学一、学习过程1、作家简介：袁宏道（1568～1610）明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
十六岁：秀才二十岁：乡试中举二十四岁：登进士第二十七岁：任吴县知县，“一县大治”，“吴民大悦”二十九岁：辞去县令，在苏杭一带游玩三十岁：收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
任顺天府（北京）教授（相当于北京市教育局局长）三十一岁：升为国子监助教（相当于国家教育部官员）三十二岁：补礼部仪制司主事，数月即请告归四十三岁：去世2、朗读课文3翻译课文4、阅读课文，问答思考题（1）第一段描写了何时何地何景？（2）本文是从哪些方面写出城游玩的喜悦之情的？（3）本文要写“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在？（4）找出第二段中与第一段相呼应的景致与情致。
（5）从第二段的景物描写中可看出作者游览满井时是什么样的心情？（6）找出表明全文主旨的句子。
5、合作探究（略）6、展示提升（略）7、当场训练（2011•广西省桂林市）阅读《满井游记》一文（节选），完成14～18题。
（共12分）廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪？己亥之二月也。
初中语文《满井游记》教案学习教案.doc
初中语文《满井游记》教课课件知识目标、累积文言词汇，培育文言文语感。
、知人论世，理解作者丰富而奇妙的思想感情。
能力目标、重视朗读，在朗诵中理解文意，培育学生的自学能力。
、领会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达成效，引导学生掌握写景技巧。
感情态度与价值观感觉北方初春宜人的春光，培育学生热爱大自然的感情。
教课要点、感觉文中描述的优美的春季风景，再现课文图景。
、领会作品表达的思想感情。
、学习生动形象的写景方法。
教课难点、领会作者文中所表露的“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”式的人生真理。
、学习抓住光景特色描述光景的方法。
教课过程一、激趣导入同学们，我国南方物华天宝，地灵人杰。
前方我们在柳宗元的陪同下旅行了湖南永州的小石潭;与范仲淹相伴，登临岳阳西北的岳阳楼;在欧阳修的引导下赏析了安徽滁州的醉翁亭。
今日，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么漂亮的景致，走，我们一同踏青去，走进春的世界，花的大海。
二、预习沟通( 一)认识作者，体裁，写作背景、袁宏道(1568～1610)，明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安(今湖北人)，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的首创者。
作品真率自然、清爽开朗，内容则多写闲情逸致，部分篇章反应民间疾苦，对当时政治现实有所批评。
主张文章要“独抒性灵”。
有《袁中郎集》。
、游记，散文的一种。
以轻盈的笔调解生动的描绘，记述旅途中的见闻，反应某地的山川光景、名胜遗迹、民俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山川游记，又因其短小，称“山川小品”。
、写作背景万历二十七年(1599)，袁宏道再次当官，任顺天府教授，整天又得和拜见酬答打交道了，这使他很是愁闷，更使他愁闷的是有政见却得不到申述。
幸亏袁宏道所担当的职务比较悠闲，有空闲就旅行北京邻近的名胜遗迹。
《满井游记》就作于此时。
( 二)朗诵课文，整体感知、检查预习状况燕地(yān)花朝节(zhāo)飞沙走砾(l ì)廿二日(ni àn)脱笼之鹄(hú)倩女[qiàn]髻鬟(jìhuán)靧面(huì)浅鬣(li è)罍(léi)蹇(ji ǎn)浃背(ji ā)曝沙(pù)呷浪(xiā)堕(huī)恶(wū)、听课文录音，注意字音、重音、节奏、学生自由朗诵三、落实双基、学生自由朗读课文，边读边疏导文意，不理解的地方作上标记。
《满井游记》教案参考
《满井游记》精选教案参考第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《满井游记》的作者、背景及文学价值。
掌握游记的基本结构和特点。
分析并欣赏游记中的修辞手法和语言魅力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《满井游记》。
学会从不同角度分析游记中的主题思想和情感表达。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
体会游记中所传递的人文精神和社会关怀。
激发学生对旅游文化和历史遗迹的兴趣和好奇心。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《满井游记》是明代文学家袁宏道创作的一篇游记。
游记描述了作者游历北京附近满井时的所见所感。
文章以生动的描绘和深刻的感悟展现了作者对自然和人生的独特见解。
2.2 课文结构：导入：介绍袁宏道及其文学地位。
主体：分析游记的开头、发展、高潮和结尾。
总结：回顾游记的整体结构和主题思想。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：掌握《满井游记》的基本内容和主旨。
分析游记中的重要词句和修辞手法。
理解作者对自然和人生的感悟和态度。
3.2 教学难点：解读游记中的深层次含义和象征意义。
分析作者运用语言和描写技巧表现主题的方法。
联系现实生活，探讨游记中的思想价值。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，解读游记中的关键内容和细节。
采取小组讨论法，鼓励学生分享观点和互动交流。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示相关的历史背景和图片资料。
提供相关阅读材料，丰富学生的知识储备。
利用网络资源，了解满井的历史变迁和文化价值。
第五章：教学安排与评价5.1 教学安排：课时：2课时（90分钟）第一课时：课文简介、结构分析、重点讲解。
第二课时：深入解读、小组讨论、总结反思。
5.2 评价方式：课堂参与度：学生提问、回答问题、小组讨论的表现。
作业完成情况：课后作业和练习题的正确率和质量。
思考与创新：对游记的深入思考和个人见解的展示。
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《满井游记》学案
第29课满井游记山东省XX市银鹰文昌中学王亮【课文导读】这篇记游小品描写了北国早春的气象，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感，其闪亮的语言，洒脱的气质，重返自然的喜悦，无不吸引我们，因此反复涵咏很重要，便能够体会作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意于山川草木的潇洒情怀。
可以说本文堪称游记典范。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情喻理，描写生动，尤其是独特的比喻，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，更为文章增添了许多诗情画意。
【学习重点】1 . 积累文言词汇，掌握生字新词并了解一词多义现象。
2•品味课文清新自然、优美生动的语言，并熟读成诵，从而得到美的熏陶。
3.体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
【学法指导】本文通篇写景都渗透在洒脱而真挚的感情之中，使文字具有一种清新恬静的田园节奏。
而简练的白描和贴切的比喻，更为行文增添了不少诗情画意。
在具体学习时，要了解作者描写了哪些景色、是采用什么方法来写的、景物有哪些特点、表达了作者怎样的思想感情等问题，力争在课内熟读成诵。
山水游记中的“景”既是现实之景，又是作者心中之景，是作者创造的艺术之景。
阅读时，惟有充分展开想象，对作品中所绘之景，所叙之事，所状之物进行再补充、再创造，才能使这些作品常读常新、获得裨益。
【训
练提升】一、基础巩固 1.加点字注音有误的一组是（）a .茗
ming疊10 i髻鬟j ihu an汗出泱背j id b .偕ji。
膏g ao 娟然juan 飞砂走砾shdo c .蹇j ian磧hui倩女q ian脱笼之鹄hu d .呷xid廿ni an明媚m©i羽鳞鬣li e2.加点词词义不相同的一项是（）a.饮少辄醉未百步辄返 b.波色乍明晶晶然如镜之新开而冷光之乍岀于匣也 c.于时冰皮始解如倩女之磧面而髻鬟之始掠也 d.冻风时作泉而茗者，疊而歌者，红装而蹇者亦时时有e •风力虽尚劲游人虽未盛3 .下列没有用比喻修辞的一句是（）a .若脱笼之鹄。
b .晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
c .如倩女之磧面而髻鬟之始掠也。
d .山峦为晴雪所洗，娟然如拭。
4•下列对本文赏析错误的一项是（）a.本文结构松散自由，是一典型的山水小品。
b.本文文辞清丽简洁，作者直抒胸臆。
c.本文虽然表达了一种封建士大夫的闲情逸致，但也掩饰不了作者失意的苦闷。
d.本文比喻新鲜、贴切，洋溢着作者游览时的轻松喜悦的心情。
5.用原文回答下列问题：（1 ）表现作者春游满井轻松愉快的心情的句子是：。
（2）描写波光的比喻句是：。
（3）描写山峦为晴雪所洗后的鲜艳明媚的比喻句是：。
6.下列句子译文不正确的是（）a.高柳夹堤, 土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
译文：高大的柳树夹着河堤，肥沃的土地有点湿润，一眼望去
天地显得很开阔，
（我感到自己）好像是一只从笼子里飞出来的天鹅。
b・晶
晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
译文：（河水）亮晶晶的，好像刚打开镜子，冷光突然从匣子里闪射出来一样。
c ・柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
译文: 柳条有舒展开的，没舒展开的，柔嫩的梢头像一件披风披在柳树上，麦苗出土了，刚一寸左右。
d・始知郊田之外未始无春，而城居者来之知也。
译文：（我这）才知道郊田外面未尝没有春天，可住在城里的人却不知道啊。