《画》教学反思
小学课文《画》教学反思
小学课文《画》教学反思在小学教学中，课文《画》是一篇典型的散文，旨在培养学生的审美情趣和想象力。
通过描写一幅画家的创作过程和表达内心情感的过程，引导学生理解和欣赏艺术，同时也对学生的创作能力进行了一定的培养。
在教学过程中，我主要采取了讲解、讨论和创作等多种方式，使学生对课文的内容有深刻的理解和感受。
总体来说，教学效果较好，但仍存在一些问题和不足之处，需要进一步完善和改进。
首先，在教学前我精心准备了一些有关绘画的图片，用以激发学生的想象力和艺术感受。
通过展示一幅幅优秀的绘画作品，我向学生介绍了绘画的种类和特点，以及艺术家的创作灵感和创作方法等。
这样做有利于学生对于课文中画家创作的情境和过程有更为直观和深刻的理解。
同时，在学生听讲的过程中我也让学生谈谈自己对于绘画的感受和看法，增强学生的主动性和参与性。
其次，在讲解课文内容的时候，我注重激发学生的思考和讨论。
我先让学生自读课文，然后随机选择学生发言，问他们对于画家的选择和画家创作过程的看法。
通过学生的回答我可以了解到学生对于文中的词句和情感的理解情况，并及时给予点评和提示。
在教学的过程中，我也尽量多引入一些富有想象力和抽象性的问题，如“画家肯定经历了各种痛苦和困惑，你认为是什么给了他们最好的安慰?”这样的问题能够促使学生去思考和表达自己的观点。
再次，课文中的描写很抽象，我让学生根据课文内容进行集体创作。
课堂上我给学生展示了一幅空白的画板，让他们通过文字的描写向画板中填充色彩和形状等，从而创作出他们自己心中的画作。
创作过程中，我给学生提供了一些启示和建议，帮助他们更好地进行表达。
通过这样的集体创作，不仅能够锻炼学生的创作能力，还能培养学生的想象力和艺术鉴赏能力。
然而，尽管教学取得了一些好的效果，但仍存在一些问题和不足之处。
首先，由于时间的关系，我并没有给学生提供足够的时间去深入体会和理解课文。
在今后的教学中，我应该留出更多的时间给学生自行阅读和思考，增强学生对课文的理解能力。
《画》教学反思15篇
《画》教学反思15篇《画》教学反思1中国花鸟在我国民族绘画中，有着悠久的历史和深远的社会影响，花鸟画早在唐代便独立成科，后经五代的“徐黄异体”和宋代院体派、文人画的推陈出新，使花鸟画得到了空前的繁荣和发展。
明代以陈淳、徐渭为代表的一批画家，把笔线与书法结合起来，粗笔狂纵，豪放恣肆，开创了大写意画风的鲜明特色。
清代的“四僧”和“扬州八怪”寄情于物，怪诞不经，强调个性化极强的个人风格，尤其是晚期的吴昌硕，他们都能熔诗、画、印为一炉，独树一帜，面目一新，影响了近百年的绘画发展。
如若每一位中学生都能把握住花鸟画的发展脉络，仔细品味浩如烟海的艺术精品，认真感受每位画家缘物寄情的思想感情，审美能力自然随之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。
学生在理解掌握了基本的笔墨陈式后，还要经过一定数量的临摹练习，才能熟练应用；造型基础的不同，将致使每位学生个体的差异，写意花鸟写画“诗、书、画、印”结合的完美形式，向每位学生的画外修养提出了很高的要求。
在给初二3个班的国画教学中，从这几节课的比较来看，在课堂中，强化学生的创造性思维很重要，但是在美术课堂中，还是不能忽视教师的演示作用，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。
应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的情趣。
临摹在教学中不可少，但是很容易就限制了学生的思维，教出来的学生都是一个模式，画出来的作品都与老师的相象，没有融入自己的东西，这应该是我们美术教师特别注意的一点。
本周下来反思了很多，以上感受最大的，总之，要上好一堂课，教师应该要认真备课，认真试教，认真做好课前准备工作，在以后的教学中，相信通过自己的努力，会做得更好！《画》教学反思2活动目标：1、通过各种图形展开想象，发展幼儿的想象能力。
2、鼓励幼儿大胆表现、大胆创作。
3、培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。
《画》教学反思15篇_2
《画》教学反思15篇《画》教学反思1本课整个教学过程始终体现着以学生为主体的宗旨，让学生选色彩、讲故事，画形状，激起学生与生俱来的好奇心和创造欲，让学生积极地参与到美术实践活动中，学生手下生辉，妙语连珠，将自己心中美好的愿望用美术形式表现出来，并形成完整的故事讲述出来，不仅体现了他们对色彩、形状、线条的感悟能力，而且锻炼了他们的语言表达能力，这种形式给学生提供了更加广阔的想象发展空间。
短短的40分钟里，他们学会了思考、学会了分析、学会了判断，而且身心得到了最大限度的释放和升华。
在执教本课的时候，课前准备时我就什么是添画给了学生一些提示，所以在教学中我将重点放在的添画的方法和步骤的学习上。
在完成的作业中，有的学生无论是添加的画，还是想像中的画都充满了想像力，但也有的同学画的过于简单。
怎样引导学生画出他们想画的画，他们头脑中的形象怎样更好的在画面中展现，是我今后要努力的方向。
实践表明，学生的欣赏、讨论、动手实践，不仅调动了学生的学习的积极性，而且减轻了学习难度；能够提高学生内在的感受能力，发展学生的美术思维能力，想象能力和创造能力，为培养学生较高的美术素质和学好美术打下扎实的基础。
《画》教学反思2《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
教师创设喜羊羊的故事情境，播放汉字演变的视频，将学生带入汉字王国，激发学生学习汉字的兴趣。
“授之以鱼不如授之以渔”，在教学实践中，教师应该教给学生学以致用的好办法，在教授“日”与“月”后，适时进行说话练习，学生试着编小口决记住字形，接着老师慢慢放手让孩子带着学习到的方法自学“水”、“火”，同时通过字与画对照识字，学习“看图识字”、“先观察再编小口诀”的方法在生动活泼的儿歌中体会字与画的关系，利用闯关小游戏来巩固新知，到达学以致用的最终目标。
然而在执教过程中存在以下几个不足：1.播放汉字演变的视频后，教师没能及时引导孩子观看后的感受以及在影片中看到哪些认识的象形字。
《画》教学反思
《画》教学反思
引言概述：在教学实践中，画是一门重要的艺术课程，通过画的教学可以培养学生的审美能力和创造力。
然而，当前画的教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
一、教学目标的明确性
1.1 教学目标应该明确具体
1.2 教学目标应该符合学生的实际情况
1.3 教学目标应该能够激发学生的学习兴趣
二、教学内容的科学性
2.1 教学内容应该符合学生的认知水平
2.2 教学内容应该注重实践操作
2.3 教学内容应该具有一定的挑战性和创新性
三、教学方法的多样性
3.1 教学方法应该多样化
3.2 教学方法应该注重个性化
3.3 教学方法应该结合实际情况
四、师资队伍的专业性
4.1 教师应该具备良好的专业素质
4.2 教师应该不断提升自我修养和教学能力
4.3 教师应该与时俱进，了解最新的教学理念和方法
五、评价体系的科学性
5.1 评价体系应该客观公正
5.2 评价体系应该注重学生的综合能力
5.3 评价体系应该激励学生的学习动力
结语：通过对画教学的反思，我们可以更好地指导学生，培养他们的审美能力和创造力，匡助他们成为具有艺术情怀的人材。
希翼教师们在教学实践中不断总结经验，不断改进教学方法，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）
一年级语文《画》的教学反思一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的一年级语文《画》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《画》的教学反思篇1今天教学阅读课文第一篇《画》。
这是一首谜语诗。
早读时我领着学生读了两遍。
一上课，我给学生出了两个简单的谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见。
”学生猜出是“雨水”。
“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
”通过猜谜语，学生学习的积极性很高，这时，我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”学生一下子就猜出是“画”。
趁着学生学习的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看的动作，近处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。
人走近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。
通过这些灵动的动作的配合，学生上课想玩儿一样轻松有趣。
我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文，做动作。
完成了读书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。
抽出文中要认识的11个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这些字基本都认识。
我又加了“画”这个生字让学生学，想想如何记住这些字，学生用了加一加，比一比等方法进行记忆。
效果较好。
接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，学生迅速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。
教学中，通过复习铺垫，学生基本能很快通过自主学习，自主阅读得到新知。
在这节课即将结束的时候，我让学生总结这节课都有哪些收获时，学生说认识了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。
我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白“”晚——早“”前——后“等。
通过调动学生学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。
一年级语文《画》的教学反思篇2小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。
一年级语文上册《画》教学反思
改进教学设计的具体措施
明确教学目标
在教学设计中，首先要明确本课的教学目标，包括知识目标、能力 目标和情感目标，确保教学内容紧密围绕目标展开。
丰富教学方法
在教学过程中，可以采用多种教学方法和手段，如情境教学法、游 戏教学法、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
强化教学重点与难点
在教学设计中，要对本课的教学重点和难点进行强化处理，通过举例 、讲解、练习等方式帮助学生更好地理解和掌握。
导下积极参与。
教学方法与手段运用
01
多种教学方法结合
本节课采用了讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法，使学生在不同
的教学环节中都能够积极参与，提高了教学效果。
02 03
教学手段丰富
通过多媒体展示名画作品，让学生更加直观地感受到画的魅力和表现力 ；同时，运用实物展示和现场示范等手段，让学生更加深入地了解画的 基本概念和技巧。
加强学生个体差异关注的策略
分层教学
针对不同水平的学生，可以采用分层教学策略，为每个学生提供适合他们的学习内容和任 务，确保每个学生都能在课堂上获得进步。
个性化辅导
对于学习困难的学生，可以采用个性化辅导的方式，针对他们的具体问题进行有针对性的 指导和帮助，帮助他们跟上教学进度。
鼓励与激励
在教学过程中，要适时地给予学生鼓励和激励，让他们感受到自己的进步和成就，增强他 们的自信心和学习动力。
教学方法和手段运用不足
教学方法单一
在教学过程中，可能过于依赖传 统的讲授法，缺乏多样化的教学 方法和手段，导致学生产生厌倦 情绪，影响学习效果。
缺乏互动与合作
在课堂上，可能缺乏足够的互动 和合作环节，学生之间缺乏交流 和合作，不利于培养学生的团队 协作能力和沟通能力。
《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思《画》教案及教学反思一、教案（一）教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利地朗读古诗《画》。
（2）学生能够认识诗中的生字，理解诗句的意思。
（3）学生能够背诵古诗《画》。
2. 过程与方法目标 （1）通过朗读、背诵等方式，学生能够感受古诗的韵律美和意境美。
（2）通过观察、想象等方式，学生能够理解诗句的意思，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标 （1）学生能够体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
（2）学生能够感受古诗的文化底蕴，培养学生对传统文化的兴趣。
（二）教学重难点 1. 教学重点 （1）学生能够正确、流利地朗读古诗《画》。
（2）学生能够认识诗中的生字，理解诗句的意思。
2. 教学难点 （1）学生能够体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
（2）学生能够感受古诗的文化底蕴，培养学生对传统文化的兴趣。
（三）教学方法 1. 讲授法 通过讲解古诗的作者、背景、诗句的意思等，让学生对古诗有更深入的了解。
2. 朗读法 通过朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
3. 讨论法通过讨论古诗的主题、意境、情感等，让学生深入理解古诗的内涵。
4. 欣赏法 通过欣赏古诗的图片、视频等，让学生更加直观地感受古诗的意境美。
（四）教学过程 1. 导入新课 （1）教师展示一幅山水画，让学生观察并说说画中的内容。
（2）教师引导学生思考：如果要把这幅画用文字描述出来，应该怎么写？ （3）教师引出古诗《画》，并板书课题。
2. 初读古诗 （1）教师范读古诗，让学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。
3. 学习生字 （1）教师出示诗中的生字，让学生认读。
（2）教师讲解生字的读音、字形和意思，让学生记忆。
（3）教师让学生用生字组词，加深对生字的理解。
《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思《画》教案及教学反思一、教学目标1. 学生能够正确、流利地朗读古诗《画》。
2. 学生能够理解古诗的意思，感受诗中描绘的画面。
3. 学生能够背诵古诗《画》。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读古诗《画》，理解古诗的意思。
2. 教学难点：学生能够感受诗中描绘的画面，背诵古诗《画》。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法四、教学过程1. 导入新课教师展示一幅山水画，引导学生观察画面，提问：“你们看到了什么？”学生回答后，教师引出课题：“今天我们要学习一首古诗，它的名字叫《画》。
”2. 讲授新课教师范读古诗《画》，学生认真倾听。
教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解诗中描绘的画面。
教师再次范读古诗《画》，学生跟读。
学生自由朗读古诗《画》，教师巡视指导。
3. 巩固练习教师出示古诗《画》的图片，让学生根据图片背诵古诗。
教师出示古诗《画》的诗句，让学生根据诗句说出对应的图片。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“通过本节课的学习，你们学到了什么？”学生回答后，教师总结：“今天我们学习了古诗《画》，了解了诗中描绘的画面，还学会了背诵这首古诗。
希望同学们能够在课后继续练习，背诵更多的古诗。
”5. 布置作业背诵古诗《画》。
画一幅自己喜欢的画，并在画上写上古诗《画》。
五、教学反思在本节课的教学中，我通过展示山水画、讲解古诗意思、让学生跟读等方式，帮助学生理解了古诗《画》的内容，感受了诗中描绘的画面。
同时，我还通过让学生背诵古诗、根据图片背诵古诗等方式，巩固了学生对古诗的记忆。
在教学过程中，我发现学生对古诗的理解能力和记忆能力存在一定的差异。
有些学生能够很快地理解古诗的意思，背诵古诗也比较容易；而有些学生则需要更多的时间和帮助才能理解古诗的意思，背诵古诗也比较困难。
针对这种情况，我在今后的教学中会更加关注学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略，帮助学生更好地学习古诗。
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《画》教学反思
执教教师：张立坤时间：2018年10月26日
《画》是部编人教版第一册的一首谜语诗，全诗一共有四句，诗句本身就是一个谜面，题目就是谜底，我教学的是第一课时。
我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，重点指导学生利用前面学习过的识字方法识记生字上。
对于课文中的生字的处理，我主要采用边读诗句边读生字，小组合作认读生字，全班交流识记生字的方法。
但是在教学中对于时间的把握不到位，致使花费了大量时间而忽略了朗读训练。
这就是因为我在自己的备课过程中，过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情。
让孩子在文中去识记生字，忽略了生字的应用，学生在识记了生字后，没有及时地进行口头组词的训练。
课后，领导和老师们在评课时及时地给我提出来了。
我认真地反思自己，是不是自己提出的问题学生不清楚，不明白。
这让我想起语文新课标中强调的：“教师要在教学过程中充分地尊重学生的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。
”我在自己的备课过程中，由于过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情。
在以后的教学过程中，仍然要相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。
他们有发表自己见解的欲望，他们有交流，评价的能力。
我们教师完全可以提供一个平台给他们展示的机会，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，主动交流，主动合作，共享学习成果。
另外也不能忽视习惯的养成，毕竟是刚入学的孩子，一切良好的学习习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，特别是小组合作学习的规范教育。
这在小组合作学习的起始阶段显得尤为重要。
我们要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育，要培养学生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。
在以后的教学中要充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习的有效性。
此外，要加大对朗读的指导与训练。
朗读是语文课上实施素质教育的重要手段，“书读百遍，其义自见”。
好的朗读胜过繁琐的讲解。
因此，在语文教学中必
须重视朗读训练，培养学生的朗读能力。
一年级的学生刚升入小学，作为教师不可能也没必要一下子全教给他们朗读技巧；即使教了，他们也不可能全掌握，而只能通过对老师朗读的模仿，逐渐养成语言习惯。
小学低年级学生的模仿能力极强，尤其喜欢模仿大人的语调说话。
教师朗读时的语调、表情、动作，都能引起他们的极大兴趣。
因此在教学这首古诗时，我特别注重范读，让学生来模仿，并且边读边配上动作进行朗读表演。
如，读到"近听水无声"时，做出侧耳听的动作；读到"人来鸟不惊"时，做出摆手的样子。
学生的表演欲望一下子被点燃，跃跃欲试。
我想，只要学生的朗读兴趣浓了，在老师的指导下，学生的朗读水平一定会有很大的提高的。