《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思《画》教案及教学反思一、教学背景《画》是一首五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，谜底则是一幅山水画。
这首诗对仗工整，节奏明快，读起来朗朗上口，是一首非常适合儿童诵读的古诗。
二、教学目标1. 认识 11 个生字，会写 4 个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2. 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4. 理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
三、教学重难点1. 教学重点：识字、写字，理解诗句的意思。
2. 教学难点：感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
四、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法五、教学过程1. 导入新课同学们，你们喜欢画画吗？（喜欢）今天，老师给你们带来了一幅画，你们想看看吗？（想）（出示一幅山水画）这是一幅什么画？（山水画）你们觉得这幅画怎么样？（很美）这幅画里有山、有水、有花、有鸟，真是一幅美丽的画啊！今天，我们就来学习一首描写这幅画的古诗——《画》。
2. 初读古诗请同学们把书翻到 59 页，听老师读一遍古诗。
（师范读）同学们，你们想不想自己读一读这首古诗？（想）请同学们自由地读一读古诗，注意读准字音，读通诗句。
（生自由读）现在，老师来检查一下你们的读书情况。
（指名读）3. 学习生字同学们，这首古诗里有很多生字，你们认识吗？（出示生字卡片）谁来读一读这些生字？（指名读）这些生字中，有一些生字的读音比较难读，我们一起来读一读。
（出示“远、近、还”）同学们，你们有什么好办法记住这些生字吗？（生交流识字方法）现在，我们来玩一个识字游戏。
（出示游戏课件）4. 理解诗句同学们，你们已经认识了这些生字，现在，我们再来读一读这首古诗，想一想这首古诗的意思。
（生自由读）这首古诗的意思是：在远处可以看见山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。
春天过去了，但花儿还是常开不败，人走近了，枝头上的鸟儿却纹丝不动。
部编版一年级语文上册《画》教案
部编版一年级语文上册《画》教案一、教学目标1.通过学习诗歌《画》，使学生了解到画的作用和表现形式。
2.能听懂、读准课文，理解内容。
3.能用自己的语言描述画的作用与价值，表达自己的感受。
4.通过叙事、讲授让学生通过生动的语言来理解画的作用。
5.在学习过程中培养学生的审美情感和语文素养。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握课文的要点。
2.能用简洁准确的语言描述画的作用。
3.能通过语言表达自己对画的理解与感受。
三、教学难点1.理解和把握诗歌《画》中的比喻和意象。
2.能够跳脱现实场景，用心灵的眼睛去感知画的内在含义。
四、教学过程1. 初读《画》带领学生一起读诗歌《画》，让学生感受诗歌的美丽、节奏和意象。
2. 导入活动老师和学生一起谈论诗歌中的“画”是什么，有什么作用？3. 集中训练让学生互相讨论，交流各自对“画”不同的理解，并对诗歌中的比喻和意象进行分析和解读。
4. 延伸拓展设计一些与画相关的活动，如美术课、表演课等，丰富学生对“画”的理解。
5. 总结反思让学生总结课程内容，回顾学习收获，并表达自己对“画”深层次的理解和感受。
五、课堂作业1.背诵诗歌《画》。
2.完成《画》相关的绘画作业。
3.撰写关于“画”的作用与价值的小短文。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生们在感性认识和理性认识“画”的过程中，能够表达自己的想法和情感，也让我深受启发。
在以后的教学中，我会更多地涉及学生情感层面的引导，让他们在语文课堂上更好地感悟人生，培养美的情感，提高语文素养。
以上是针对部编版一年级语文上册《画》教案的详细安排，希望能够对您有所帮助。
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：（1）色：颜色，也有景色之意。
（2）惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
下面，就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
（二）自学字词1、初读课文，读准字音。
《画》教案反思7篇
《画》教案反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）
一年级语文《画》的教学反思一年级语文《画》的教学反思（精选13篇）身为一位优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编收集整理的一年级语文《画》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《画》的教学反思篇1今天教学阅读课文第一篇《画》。
这是一首谜语诗。
早读时我领着学生读了两遍。
一上课，我给学生出了两个简单的谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见。
”学生猜出是“雨水”。
“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
”通过猜谜语，学生学习的积极性很高，这时，我用很小的声音在给大家出个谜语“远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
”学生一下子就猜出是“画”。
趁着学生学习的积极性，让学生给这首古诗编动作，学生兴趣盎然，编出来向远看的动作，近处侧耳倾听的动作，春天过去了花还在盛开的动作。
人走近了，人赶鸟，鸟仍不走的动作。
通过这些灵动的动作的配合，学生上课想玩儿一样轻松有趣。
我鼓励动作做得好的学生在讲台前带着全班学生读课文、背课文，做动作。
完成了读书课文任务后，又让学生用手指着字读了两遍。
抽出文中要认识的11个生字，学生通过学前班的学习，加上古诗朗读时的学习，这些字基本都认识。
我又加了“画”这个生字让学生学，想想如何记住这些字，学生用了加一加，比一比等方法进行记忆。
效果较好。
接着我又复习了前边所学的反义词，让学生找找本课中的反义词，学生迅速找出了“远——近”“有——无”“来——去”三组反义词。
教学中，通过复习铺垫，学生基本能很快通过自主学习，自主阅读得到新知。
在这节课即将结束的时候，我让学生总结这节课都有哪些收获时，学生说认识了12个生字，会读会背课文，能从文中找出三组反义词等。
我也接着对反义词进行了拓展练习“黑——白“”晚——早“”前——后“等。
通过调动学生学习的积极性、自主性，在轻松愉悦中完成了本节课的教学任务。
一年级语文《画》的教学反思篇2小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。
幼儿园小班《画》教案反思8篇
幼儿园小班《画》教案反思8篇优秀的教师是一定会将教案制定完善的，我们一定要从学生的角度出发思考，制定出合理的教案，作者今天就为您带来了幼儿园小班《画》教案反思8篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园小班《画》教案反思篇1活动由来：孩子们前几天学习了打击乐《粉刷匠》，学习了节奏xx，#，为了让幼儿进一步感受并体验这两种节奏型的不同，开展此次活动。
活动目标：1、乐于参与音乐活动，并从中感到快乐。
2、感受歌曲节奏，基本准确学唱歌曲。
3、初步感知音乐的前奏。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动重点：感知音乐的前奏。
活动难点：感受歌曲节奏xx，#。
活动准备：物质准备：ppt，小猪，小鸡，小猫，小狗的图片。
经验准备：幼儿对动物的叫声有了解。
活动过程：1、开始部分（1）随着《粉刷匠》的音乐幼儿律动入场。
（2）故事引入新歌，听《猪儿在农场》带幼儿律动，在前奏处带幼儿拍手。
感受歌曲前奏。
（3）鼓励幼儿跟唱儿歌。
小结：唱歌前有一段只有音乐，但不需要小朋友跟着唱的就是前奏。
这首歌里我们拍手的时候没有唱歌，那就是前奏。
（4）学唱歌曲《猪儿在农场》师：你听到歌曲里唱的是哪只小动物？它在哪？他是怎么叫的？出示ppt，教师弹琴，幼儿学唱儿歌。
2、游戏，农场找朋友（1）出示ppt，引导幼儿按图卡仿编歌曲。
师：小猪找到了谁？它在哪？它是怎么叫的？教师弹琴，学唱仿编歌曲。
3、分角色演唱歌曲《在农场》（1）自选角色轮流演唱师：你喜欢当什么小动物，请去小动物的家里。
师：小猪唱完小鸡唱，小鸡唱完小猫唱，小猫唱完小狗唱。
每个小动物唱歌前请听前奏在唱歌。
（2）互换角色再次演唱师：你还想当什么小动物，请在一首歌的时间里互相交换角色。
4、自然结束师：农场里还会有哪些小动物？它们又是怎么唱歌的？我们下次再去农场里看一看。
活动反思：在农场里这首歌，其目标是学唱歌曲，并在学唱的基础上，进行动物和叫声的仿编，并感受音乐的前奏。
《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思《画》教案及教学反思一、教案（一）教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利地朗读古诗《画》。
（2）学生能够认识诗中的生字，理解诗句的意思。
（3）学生能够背诵古诗《画》。
2. 过程与方法目标 （1）通过朗读、背诵等方式，学生能够感受古诗的韵律美和意境美。
（2）通过观察、想象等方式，学生能够理解诗句的意思，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标 （1）学生能够体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
（2）学生能够感受古诗的文化底蕴，培养学生对传统文化的兴趣。
（二）教学重难点 1. 教学重点 （1）学生能够正确、流利地朗读古诗《画》。
（2）学生能够认识诗中的生字，理解诗句的意思。
2. 教学难点 （1）学生能够体会诗人对大自然的热爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
（2）学生能够感受古诗的文化底蕴，培养学生对传统文化的兴趣。
（三）教学方法 1. 讲授法 通过讲解古诗的作者、背景、诗句的意思等，让学生对古诗有更深入的了解。
2. 朗读法 通过朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
3. 讨论法通过讨论古诗的主题、意境、情感等，让学生深入理解古诗的内涵。
4. 欣赏法 通过欣赏古诗的图片、视频等，让学生更加直观地感受古诗的意境美。
（四）教学过程 1. 导入新课 （1）教师展示一幅山水画，让学生观察并说说画中的内容。
（2）教师引导学生思考：如果要把这幅画用文字描述出来，应该怎么写？ （3）教师引出古诗《画》，并板书课题。
2. 初读古诗 （1）教师范读古诗，让学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。
3. 学习生字 （1）教师出示诗中的生字，让学生认读。
（2）教师讲解生字的读音、字形和意思，让学生记忆。
（3）教师让学生用生字组词，加深对生字的理解。
《画》教学反思（精选5篇）
《画》教学反思（精选5篇）身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《画》教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《画》教学反思1《画》这篇课文由一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗组成。
画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相称的美感。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述，图文对应。
一、教学效果：重视朗读。
在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。
并且边读边配上动作进行朗读表演。
如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。
学生的表演欲望一下子被点燃，跃跃欲试。
我想，只要学生的朗读兴趣浓厚，在老师的有效指导下，学生的朗读水平一定会在不同的程度上有很大的提高的。
本课文中句子的节奏感很强，朗读时我十分注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
二、成功之处：多种方法识字。
诗中有几对意思相反的词，我指导学生通过比较了解它们的意思。
识字教学是很枯燥的，我在教学识字时，巧妙地诱发孩子们识字的欲望，并善于总结学生在生活学习中的识字积累，给他们创造发展思维能力和想象能力的机会，同时还适当地渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。
三、不足之处：在找反义词时，学生有不理解的，我只用语言来进行了解释说明，如果能够让同学们亲自来体会一下，相信理解的会更为透彻。
四、改进措施：在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
在讲解过程中应善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还应适当地渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
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《画》教案及教学反思
《画》教案及教学反思
课时目标：
1 认识11个生字，认识两个偏旁：走之、竖心旁。
2 朗读课文，体会课文内容，感受美景。
教学重点难点：识记生字。
教具准备：生字卡、课件。
教学过程：
第一课时
一导入
上课之前，老师给大家准备了几个谜语，看谁最先猜出答案：①麻屋子，红帐子，里面住个白胖子（花生）。
②头戴小红帽，身穿大白袍，走路摇摇摆，游泳稳又快（鹅）。
接下来这个可要听仔细了：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
是什么？为什么是画呢？带着这个疑问，我们一起走进课文《画》。
二看图说话
1 图：两个小朋友正在欣赏一幅美丽的图画，那高兴的样子可真让人羡慕，我们也去看看。
一分钟时间，请与你的同桌说一说，图上都有些什么？
2 指名说。
（激励：谁能说的完整些？可以由远及近，把看到的都
说出来?谁能运用想象，说的更好些？）
3 点评：刚刚同学们说得好极了。
这是一幅美丽的山水画，图上有高山流水，远处有一棵棵挺拔的树木、一座座整
齐的房屋，近处还有美丽的鲜花和可爱的小鸟，美极了！
三识字
1 自由读一遍课文，有不认识的字，我们请拼音朋友帮忙，读准字音。
2 初识生字。
很多同学已经读完一遍了，在这篇课文中有许多的生字
宝宝需要大家认识，请你对照课文下面的生字栏，先看一遍，再从课文中找出这些生字圈出来，读一读、认一认。
3 识字。
课件出示：远近还惊色听无声春人来
⑴音。
指名读、开火车读、齐读。
强调：yuan wu jin jing ting se sheng 的发音
⑵形。
学了这么多生字，你用什么方法记住它们呢？
①观察偏旁：“远”“近”，说说两个字的相同之处？
有共同的偏旁：走之。
例：还…
“惊”：左边竖心旁，右边北京的京，合在一起惊惊惊。
②编字谜：三人日下去春游——春
米上加横竖出头——来
③换一换：天——无入——人近——听
⑶意。
游戏：组词认字。
规则：选部分学生拿生字卡，教师和学生说词语，如果词中出现生字卡上的字，就高举过头读两遍。
四课中休息
五朗读古诗
1 师配乐范读。
2 指名读。
谁来试一试模仿老师读？（男同学听发音，女同学听像不像）
3 点评。
4自由读，选择自己喜欢的句子多读几遍。
5好多同学喜欢第一、二句，谁来告诉我喜欢的原因？
提示：很美。
读出喜欢的感觉、美的感觉。
6第三、四句同样很美，我想听一个同学先读、齐读。
提问：春天去了怎么花还在呢？人来了，小鸟却不理我们，这是为什么？——原来这是画！
7多种方式读：
① 指名分：一三、二四读，男女分读。
② 分组读：一二组读前两句，三四组读后两句。
③ 齐读。
④ 配乐读。
8背诵
六小结
这节课我们又认识了11生字，学习了课文，你们快乐吗？
板书设计：
1 画
走之竖心旁
yuǎn sè jìn tīng wú shēng chūn hái rén lái jīng 远色近听无声春还人来惊
《画》教学反思
怀着忐忑的心情开始了这堂教研课，初望向听课的领导和老师，我除了紧张还是紧张。
开学两个月了，每一次给孩子们上课我都有这样一种心情，我紧张着孩子们的状态，也紧张着自己的表现。
我深知作为一年级的老师，一堂课除了有教学任务，往往还要有对学生常规的关注与渗透，正所谓帮助孩子养成好的习惯才是一切好的开端。
每当站上讲台，透过这48双纯真的眼睛，我看到的不仅是孩子们对知识的渴望，更有着家长对孩子深情的叮嘱与殷切的希望。
新的学期无论是对学生、家长、学校还是我自己都是一个全新的开始，我和孩子们的成长一样，一切都在摸索中前行着。
在上这堂课之前，我曾经抱着学习的心态从颜老师的课
上收获了很多，整个教案设计都是按照那节课大家集体探讨
总结的模式写成，所以正如大家对我的评价一样，整堂课的
流程很清晰：先从课文入手，找出生字进行学习，再朗读课文。
根据二会字的要求，我在识字中遵循音、形、意的模式，抓取重点难点的字音进行讲解，比如后鼻韵母与翘舌音，但
在具体操作中我还是没能摆脱求全的心理，以至于没能突出
重点，显得有些拖沓。
然后是讲解字形：你用什么方法记住
这些字呢？通过观察偏旁、编字谜、换一换的方式帮助学生
归类识记生字。
最后通过游戏让孩子们组词巩固字形，了解
字义，将生字活用。
扫清了生字障碍，我就配上《高山流水》的古筝曲让学生做短暂的课中休息，意在将学生引入佳境，
通过教师配乐范读让学生初步感受古诗的意境美。
然而进入
后半节课时，剩下的时间不到10分钟，因此我的朗读指导
有些匆忙，记得当时我冒出了一个念头：将朗读指导留给下
节课吧！可是心里又有些拿不准，于是硬往下讲去，结果朗
读没能很好的按设计进行,显得有些凌乱。
我想我还需要不
断磨练随机应变的能力。
课后大家对我的课堂点评让我收获颇多，字里行间流露
着大家对我的关心与鼓励，我想我没有理由不去为之努力。
通过整理自己的记录，我总结了以下几点供日后指导进步：
首先，把学习的自主权放手留给孩子。
“自主”是大家对我
关注最多的，李飏校长就指出：孩子们找完生字后能不能由
他们说出自己的发现，然后教师根据学生的回答出示生字呢？在讲字形时，让学生自主发现识记的方法会不会更好呢？的确，让孩子自主发现识字规律、总结识字方法，教师只做适
当点拨会更具启发性效果，正所谓“教是为了不教”，能让
学生自主的课堂孩子们一定更容易收获成功的喜悦，激发学
习的兴趣。
颜老师的有句话让我非常有感触：“多让学生参与，课堂会更有意思”，有意思的课堂自然会成为孩子们每
天的期盼。
我想，要做到这一点我还得加强孩子的常规训练，让他们有倾听的习惯，有一切行动听指挥的意识，我的师傅
彭老师曾告诉我：对孩子们多鼓励多表扬，及时抓住孩子们
的表现进行肯定，这样孩子们才会来神，于是听指挥就是水
到渠成的事了。
在这一点上我还要再下功夫。
其次是在教学环节的处理方面可以多下功夫钻研，，比
如识字教学中学生圈出生字与教师灯片出示生字显得有些脱节，又比如袁老师提到的识字环节拼读的广度与力度不够，
以至于到最后的朗读时出现发音不准的现象，再比如完成一
个环节的时候要稍作点拨收尾，使得各环节衔接得更紧密。
最后一个我认为需要注意的大问题是对课堂把握要更充
分些，这次将识字与朗读指导两手抓，显得有些飘了。
尽管
时间仓促的完成了朗读指导，大家还是悉心地给了我许多好
的建议，比如先让学生整体感知诗文情感再做朗读指导。
小
李校长的话让我感触特别深刻，她说朗读训练应先做到读正
确然后再来培养感情，对于诗文的朗读可以渗透停顿、重音等，为孩子们以后的学习早做准备。
说到这里时她建议我们能到高年级课堂中看看，设想你如何让你的学生具备这些能力。
这些话不禁让我陷入深思：一堂课中所包含的可能不仅仅是眼下的重点难点，更是对孩子长远的关注，从点滴渗透中将他们培养成为有自主能力的人，这让我对课堂又有了更深一层的认识。
诸如此类的建议很多，例如多到外教的课堂感受一下，我会更放得开。
的确，在看照片的时候我也感叹自己的动作还有些拘谨，而语文正是讲究眉飞色舞，声情并茂的课堂，因此，这也是我需要虚心学习的地方。
非常感谢各位领导和伙伴们带给我的思考，一堂教研课真的让我受益匪浅。
除此之外，还有很多细节问题都亟待我在日后的工作中做出努力，我想有了大家的关心与鼓励，我和孩子们都会越来越好。