2016教育教学知识与能力(小学)模块一
（二）课程评价的主要模式
六、我国基础教育课程改革的背景
2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》 ，发布了义务教育阶段18科课程标准（实验稿），开发了20 个学科、上百种小学新课程实验教材，制定了《义务教育课 程设置实验方案》和课程改革的有关配套文件，启动了国家 级基础教育课程改革实验区工作，新课程在27个省（自治区 、直辖市）38个国家实验区的小学开始实验。2002年秋季开 始在省级实验区进行实验，覆盖500余个县（区、市）级单 位，约占全国县、区总数的17%，新课程进入由点向面过渡 的关键阶段。
资料收集 和整理
过程
选题论证 与形成假设
制定研究 方案
选择研究 方法
选择被试
对变量 进行分析
四、小学教育科学研究成果的呈现
（一）教育科学研究成果的形式
（二）教育科研成果呈现的方法
第六章 教师专业发展
一、 教师职业的性质与特点
二、
不断发展教师专业
一、教师职业的性质与特点
教师职业的性质
教师的职业角色
二、不同课程流派的基本观点
（一）学科中心课程论 （二）活动中心课程论
（三）社会中心课程论
三、课程类型
（一）分科课程、综合课程和活动课程 （二）必修课程和选修课程
（三）国家课程、地方课程和校本课程 （四）显性课程和隐性课程
四、课程内容
（一）课程计划 （二）课程标准
（三）教科书
五、课程评价
（一）课程评价的概念
科学性
一、小学教育科学研究概述
（三）小学教育科学研究遵循的原则
教育性原则 客观性原则
系统性原则
理论和实践相结合的原则
创新性原则
定性研究与定量研究相结合的原则
二、小学教育科学研究的基本方法
教育观察法
行动研究法
教育调查法 方法
教育经验 总结法
教育实验法
三、小学教育科学研究的过程
选题
撰写研究 报告
文献综述
普及性
强制性
基础性
三、小学教育的发展
我国古代 的小学教育
我国近现代 的小学教育
新中国成立 后的小学教育
四、小学教育的基本特征
全民性
义务性
全面性
第三章 小学组织与运行
一、 二、 学校的组织机构 学校的运行机制
一、学校的组织机构
（一）学校组织机构的含义
（二）学校组织机构的职能部门
二、学校的运行机制
教育制度的概念
建立学制的依据
学校教育制度的发展历程 现代学制的类型 我国学制的形成与发展 我国当前的学制改革 现代教育制度发展的趋势
二、教育学基础知识
（一）教育学的研究对象 （二）教育学的发展概况
我国古代的教育学思想
西方古代的教育学思想
二、教育学基础知识
（三）教育学的建立与变革
教育学学科的建立
规范教育学的建立
一、教育基础知识
（二）教育的构成要素及其关系
1.教育者
2.受教育者
3.教育影响
4.三要素之间 的关系
一、教育基础知识
（三）教育的起源
生物起源说
心理起源说
劳动起源说
一、教育基础知识
（四）教育的发展过程
古代教育
20世纪 以后的教育
过程
文艺复兴 时期的欧 洲教育
近代社会 的教育
一、教育基础知识
（五）教育功能
教师职业的特点
二、不断发展教师专业
教师专业发展的含义 教师专业发展的内容
教师专业发展阶段与特点
教师应具备的专业素养
教师专业发展的途径
第七章 心理学基础知识
一、
心理学的基本知识
二、
心理学的主要流派
一、心理学的基础知识
心理学的概念
心理现象及其结构
心理学的体系
心理学的研究方法
二、心理学的主要流派
构造主义心理学 格式塔心理学
1.教育功能 的概念
2.教育功能 的类型
3.教育的 个体功能
4.教育的 社会功能
一、教育基础知识
（六）教育目的
教育目的的概念、意义和作用 教育目的的层次结构 制定教育目的的依据 有关确立教育目的的理论 现阶段我国教育目的的基本精神 全面发展的教育目的及其组成部分
一、教育基础知识
（七）学校教制度
（一）学校领导机制
（二）学校规章制度
第四章 我国基础教育课程改革
一、 课程的概念
二、
三、 四、
不同课程流派的基本观点
课程类型 课程内容
第四章 我国基础教育课程改革
五、 六、 七、 课程评价 我国基础教育课程改革的背景 我国基础教育课程改革的目标
八、 我国基础教育课程改革的内容
第四章 我国基础教育课程改革
机能主义心理学
精神分析心理学
行为主义心理学
人本主义心理学
现代认知心理学
模块一 教育基础
第一章 教育与教育学 第二章 小学教育
第三章 小学组织与运行
第四章 我国基础教育课程改革 第五章 小学教育科学研究 第六章 教师专业发展 第七章 心理学基础知识
第一章 教育与教育学
一、 教育基础知识
二、
教育学基础知识
一、教育基础知识
（一）教育的概念及其本质属性 1.教育的概念 2.教育的本质属性
七、我国基础教育课程改革的目标
总目标
具体目标
八、我国基础教育课程改革的内容
课程结构
课程标准
教学过程
教材开发 与管理
课程评价
课程管理
九、我国基础教育课程改革的重点
改革课程结构
改革教学过程
改革课程评价
十、我国基础教育课程改革的发展趋势
（一）立足素质教育，大力推进基础教育课程改革 （二）改变课程单一的状况，设置多样化的课程类型 （三）改变课程内容繁、难、偏、旧的状况 （四）改变学生单一的学习方式，倡导自主探究学习和合作学习 （五）改变课程管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理 （六）改善课程评价方式，注重过程性和全面的评价
第五章 小学教育科学研究
一、 小学教育科学研究概述
二、 小学教育科学研究的基本方法
三、 小学教育科学研究的过程
四、 小学教育科学研究成果的呈现
一、小学教育科学研究概述
（一）小学教育科学研究的概念
教育课题研究
教育叙事研究
教育行动研究
一、小学教育科学研究概述
（二）小学教育科学研究的特征
探索性
创新性
二、教育学基础知识
（四）马克思主义教育学的发展
（五）当代教育学理论的发展
第二章 小学教育
一、 小学教育的作用 二、 三、 四、 小学教育在义务教育中的地位 小学教育的发展 小学教育的基本特征
一、小学教育的作用
在身体素质方面的启蒙作用 在学习知识方面的启蒙作用 在思想品德方面的启蒙作用
二、小学教育在义务教育中的地位
九、 我国基础教育课程改革的重点
十、
我国基础教育课程改革的发展趋势
一、课程的概念
在我国，“课程”一词始见于唐朝。我国的课程有广义、狭 义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及其 进程安排；狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程 是广义的，是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习 科目及其进程的总和。
外研版(三起点)英语五年级上册-优质教案-Module 2 Unit 1 What did you buy
2016年教学设计英语科《Module 2 Unit 1 What did you buy?》教学设计一、教学简析：本课为外研版小学英语五年级上册Module 2 Unit 1 What did you buy?新授课第一课时，属于会话教学，本单元教学充分利用旧知识，从而降低学习难度，使知识得以循环巩固，并为下一模块的教学做铺垫。
二、学情分析：五年级学生已经学了两年英语，拥有一定的词汇量和英语知识功底，他们不仅仅停留在学习单词的基础上，他们渴望学到更多更有用的英语知识，他们的英语学习兴趣也非常高涨，因此老师应该抓住这些特点合理设计教学计划，努力提高学生的英语成绩。
三、设计理念：在教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的学习紧迫感。
另外，通过让学生自带学具，为学生创设较为真实的语言情景让学生来运用所学的知识，使学生感受到如临其境，触境生情。
四、教学目标：1、知识目标：能够听说认读单词和句子，如：food list cheese need…What did you buy?How many…?2、能力目标：能够询问他人所买物品，如：What did you buy能够询问他人所买物品的数量，如：How many bananas did you buy?3、情感目标：通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
五、教学重、难点：重点：使学生掌握新单词，并能在情境中运用。
难点：能够用英语询问他人所买物品以及物品数量。
六、教具准备：单词卡片、录音机、多媒体课件等。
七、课时安排：40分钟完成。
八、教学方法：本单元教学主要运用直观教学法、情境教学法、任务教学法和模仿练习法等等。
九、教学过程：Step 1 Warm-up（热身导入）课前歌曲（Fruit）Greeting：T：Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, teacher!T: How are you?Ss: Fine, and you?T: I’m fine. Now let’s listen to a song and then sing it together, ok?Ss: OK!齐听、唱歌曲（Fruit）（设计意图：活跃课堂气氛，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣）Step 2 Presentation：（知识呈现）1、教学新单词通过出示Mr Smart和Sam对话的模拟情景，引出新单词：list food cheese(1)出示单词list并领读指读T：If you want go shopping.You can make a shopping list. 紧接延伸： Such as: name list名单; book list书本目录.（2）出示单词cheese并领读指读T：Read together.bananas,apples,pears,and cheese. （3）（指着模拟超市说）At the supermarket.We have some apples,bananas,(出示这些食物课件)noodles,meat。
《现代汉语》课程标准(含课程思政)
《现代汉语》课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质现代汉语是高职院校小学教育专业的一门专业基础课、必修课，该课程通过系统地讲授现代汉语的基础理论和基础知识，加强学生汉语基本技能的训练，培养和提高学生观察、理解、分析、运用现代汉语的能力，为将来从事小学语文教学工作、贯切祖国语言文字的政策、推进汉民族共同语向更加纯洁健康方向发展打下坚实基础。
（二）课程定位现代汉语课程是语言类以及文学类课程的基础底座，其前导课程为古代汉语、普通话训练、教师口语，为后续中国古代文学、中国现当代文学、应用文写作、小学语文教学法等专业核心课程奠定基础，在该专业课程体系中具有承上启下的作用。
（三）课程作用现代汉语课程以《国家通用语言文字法》和其他相关语言文字政策法规为依据，帮助学生对已有的语文基础知识进行系统化梳理，形成现代汉语语音、汉字、词汇、语法、修辞等的较为全面、系统的认识，为日后从事各项工作提供必要的知识准备，兼有工具、理论和实践三方面的性质。
二、课程目标与要求（一）总体目标通过对本门课程的学习，学生能够掌握现代汉语基础知识，具备较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力，能够运用现代汉语的基本知识、基本理论、基本技能解决工作或者教学中有关语言的基本问题，同时培养学生精益求精的工匠精神、诚实肯干的劳动精神。
（二）具体目标1.知识目标（1）掌握语音理论知识和汉语拼音方案，熟练地发音和分析语音现象；（2）掌握汉字的产生、特点、形体、构造、规范化等方面的基本理论和基础知识；（3）了解现代汉语词汇单位的涵义、语素、词的构成方法和类型、词义的分析和运用、词汇的构成、变化和词汇规范化等内容；（4）建立现代汉语语法体系，了解词类划分原则、各类词的特点用法、短语和句子的结构类型，掌握分析句子的方法和用词造句的规律；（5）明确修辞和语境，修辞和语音、词汇、语法的关系，掌握词语锤炼、句式调整的方法，熟悉常用修辞方式。
2.能力目标（1）具有准确发音和熟练分析语音的能力，能说比较标准的普通话；（2）具有正确分析和规范使用常用汉字的能力；（3）具有正确辨析和解释词义，提高用词的能力；（4）具有辨别词性、短语和句子类型，析句、造句以及辨析句子正误的能力；（5）具有选词炼句、恰当运用修辞手法的能力，不断提高口头和书面表达能力，达到准确、鲜明、生动、精练、连贯、得体的要求。
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷233(题
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷233(题后含答案及解析)题型有：1.1．(2016)我国教育目的主要是培养社会主义事业的( )。
A．接班人B．建设者C．建设者和接班人D．劳动者正确答案：C解析：我国教育目的主要是培养社会主义事业的建设者和接班人。
故本题选C。
知识模块：教育目的2．从心理发展的角度来看，高中阶段学生思维发展的主要形式是( ) A．形象思维B．逻辑思维C．抽象逻辑思维D．辩证思维正确答案：D解析：形式逻辑思维和辩证逻辑思维是抽象逻辑思维的两个不同的发展阶段，它们的发展和成熟，是中学生思维发展和成熟的重要标志。
高中学生的辩证逻辑思维已趋于优势的地位，他们已经能多层次地看待问题，理解一切事物都处于互相制约、互相联系或者对立统一的关系之中。
3．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A．学生只有机械记忆的能力B．教师的知识、能力是不一样的C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约正确答案：C解析：教师在教育工作中要做到循序渐进是由学生的特点也就是人的发展规律决定的。
学生的发展不是一蹴而就的，是有阶段、有顺序的，因此要根据学生的特点循序渐进地教学。
4．问题行为发生在哪些人身上?( )。
A．差生B．后进生C．优秀学生D．差生、后进生、优秀学生正确答案：D解析：学生课堂问题行为具有普遍性，不仅后进生、差生有问题行为，优秀生也有问题行为。
5．课外活动与学校教育共同的地方是( )。
A．以教师为主导B．受课程标准规范C．学生自愿参与D．师生共同参与正确答案：B解析：课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动；学校教育教学是指在学校中教师引导学生进行学习的活动，通过教学，学生在教师有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。
教师资格(统考)-小学综合素质-精讲班-模块一(第一讲)(1)
模块一职业理念课程提示—、参照大纲，以真题为主，略有增减。
二、总——分——总。
三、详略有序，重点标记。
四、讲——练。
考情分析内容题型分值第一节教育观选择题材料分析题4×2=8 1×14=14第二节学生观第三节教师观考试特点：1.单选题难度低2.材料分析题考点固定3.全套模板4.中学真题+小学真题混用材料分析题设问方式教育观的角度评价×老师的做法。
1.请从学生观的角度评价×老师的做法。
教师观的角度评价×老师的做法。
2.请从教师职业理念的角度评价该老师的做法。
【例2019年下-真题单选】1.王老师经常让同学们相互批改作文，大家都非常认真，不仅找出作文中的错别字，而且从语言表达、结构、主题思想等方面进行评价，王老师及时给予点评。
王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在（）。
A.发挥了学生的调控性B.尊重了学生的选择性C.培养了学生的独立性D.关注了学生的差异性【答案】C【例2019年下-真题单选】2.如果将下图比喻为某教师的教育行为。
该教师的做法（）。
A.不恰当，忽视了学生均衡发展的要求B.不恰当，违背了学生全面发展的要求C.恰当，尊重了学生的个体差异D.恰当，提高了学生的学习成绩【答案】B【例2019年下-真题】30.我刚接任三（2）班班主任，全校闻名的“小魔王”—阳阳成为了我的学生。
开学没几天，阳阳的问题便接踵而来，上课不专心听讲，不按时完成作业，单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢？我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他虽然有许多的毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好……于是，我请他在全班交流读书心得，阳阳非常高兴的接受了任务。
他利用课余时间认真查阅资料，确定内容，反复练习讲解，阳阳在班上的读书交流获得成功。
此外，我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时担任本组数学作业的改错任务。
2016教师资格《幼儿综合素质》章节习题：儿童观
2016教师资格《幼儿综合素质》章节习题：儿童观模块一职业理念一、单项选择题1.人获得全面发展的根本保证是()。
A.先进的社会制度B.理论与实践相结合C.脑力劳动与体力劳动相结合D.教育和生产劳动相结合2.下列关于“人的全面发展”的说法错误的是()。
A.教育是人的全面发展的重要前提B.社会关系是人的全面发展的重要条件C.人的全面发展是整个人类全面发展的总趋势和总目标，也是教育活动的总目标D.这一学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础3.()是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
A.亲社会行为的发展B.同伴关系的发展C.兴趣的发展D.社会性发展4.下列关于教育儿童的目的说法错误的是()。
A.最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力B.培养对儿童的父母、儿童自身的文化认同、语言和价值观、儿童所居住国家的民族价值观、其原籍国以及不同于其本国的文明的尊重C.培养儿童在自由社会里过有责任感的生活D.培养对社会的尊重5.下列关于幼儿教育的说法正确的是()。
A.幼儿教育以教为主B.幼儿教育属于义务教育C.幼儿教育以游戏为主D.幼儿园课程以分科课程为主6.()提出了“儿童中心主义”的思想。
A.皮亚杰B.赫尔巴特C.杜威D.夸美纽斯7.主张教育要“顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展”的是()。
A.杜威B.孔子C.卢梭D.朱熹8.()的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。
A.育人为本B.德育为先C.素质教育D.终身教育9.以下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是()。
A.培养生活习惯与能力B.保护自身安全C.掌握身体活动的知识和技能D.能听懂并理解多重游戏规则10.幼儿的德育结构不包括()。
A.道德思想B.道德认识C.道德情感D.道德行为11.育人为本的教育思想，坚持以()为先。
A.智育B.美育C.德育D.体育12.幼儿一切发展的基础和前提是()。
X201-幼儿教师考编资料-9.6-9.12下午保教知识与能力精讲-模块一
模块一 学前儿童发展 精讲上课时间：9：30-12:0014:00 -16:30主讲：严然卷面分：150 分——报告分：120 分卷面及格分：？——报告及格分：70 分模块一 学前儿童发展第一章【婴幼儿发展概述】1.婴幼儿（学前儿童）：第一节（一 ）婴幼儿发展的含义指0-6岁的婴幼儿在成长的过程中， 和 方面有规律地进行量变与质变的过程。
婴幼儿期是个体生理发展和心理发展的最关键期、最迅速时期。
0-6岁（婴儿期：0-3岁；幼儿期：3-6岁)生理心理2.婴幼儿发展：第一节（二）婴幼儿发展的规律1、方向性和顺序性2、连续性和阶段性4、个别差异性3、发展具有不平衡性5、互补性第二节、婴幼儿发展的影响因素（一）影响因素提供前提和基础提供物质和社会生活条件举例：狼孩提供方向，起主导作用内在需要和动力发展的根本原因遗传环境（自然和社会）教育主观能动性作用及关系第二节、婴幼儿发展的影响因素模块一 学前儿童发展第二章【儿童发展理论】认知发展理论：皮亚杰社会文化历史理论精神分析学说儿童发展的理论成熟势力说：格赛尔行为主义理论：经典行为主义：华生操作行为主义：斯金纳社会认知理论：班杜拉 精神分析理论：弗洛伊德人格发展理论：埃里克森认知发展理论：皮亚杰社会文化历史理论精神分析学说儿童发展的理论成熟势力说：格赛尔行为主义理论：经典行为主义：华生操作行为主义：斯金纳社会认知理论：班杜拉精神分析理论：弗洛伊德 人格三层次人格发展理论：埃里克森 人格发展八阶段维果斯基（最近发展区）感知运动阶段（0-2）前运算阶段（2-7）具体运算阶段（7-11）形式运算阶段（11以上）成熟学习2.影响儿童发展的因素更加强调“成熟”美 格赛尔1.儿童身心发展具有规律与顺序主要观点教育要遵循规律，不可揠苗助长简述“成熟势力说”的主要观点和启示。
主要观点行为主义理论：①一切行为都是刺激—反应的结果经典实验：小阿尔伯特实验②环境决定论代表人物：华生（一）行为主义创始人——华生学习的获得，就是“刺激——反应”，即“S——R”的联结。
教师招聘考试教育知识与能力复习资料大全
模块一教育基础知识和基本原理知识点归纳大纲要求1.了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。
2.掌握教育的含义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素——遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。
3.理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。
4.掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
5.了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。
第一章教育与教育学第一节教育及其发展一、教育的含义1.教育一词的由来教育一词语最早出现在《孟子·尽心上》中：“得天下英才教育之，三乐也”。
2.教育的概念①广义：一切增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。
②狭义：主要指学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育的工作，对受教育者身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的过程。
（中国教育的外铄论）【2013 上半年真题】辨析题：凡是能影响人身心发展的活动都是教育。
【答案】错误。
教育是有目的的培养人的活动。
概念的关键点强调的是有目的。
影响人身心发展的活动中只有有目的的活动才能被称之为教育。
因此，这句话是片面的。
二、教育的属性1.教育的本质属性（教育的本性）一种有目的地培养人的社会活动2.教育的社会属性（选择）①永恒性；（教育与人类社会共始终）②历史性；③相对独立性。
教师资格小学教育知识与能力练习题附答案
教师资格小学教育知识与能力练习题附答案近年来，随着社会对教师素质的要求越来越高，教师资格考试也成为了一个不可或缺的环节。
小学教育知识与能力是教师资格考试中的一个重要方面，掌握这方面的知识和能力对于申请小学教师资格证书是非常有帮助的。
下面是一些小学教育知识与能力的练习题，并附上了详细的答案，供参考。
1. 以下哪一种评价方法最有利于学生的自主学习和发展？a) 组织小组合作完成任务后进行评价；b) 老师根据学生的平时表现进行评价；c) 指定学生完成任务后进行评价；d) 老师直接进行评价。
答案：a) 组织小组合作完成任务后进行评价。
2. 以下哪一种方法在小学数学教学中使用最为普遍？a) 传统的黑板课；b) 计算器辅助教学；c) 数学建模；d) 网络教学。
答案：a) 传统的黑板课。
3. 学生学习的主体是谁？a) 英语老师；b) 班主任；c) 学生本人；d) 学生的家长。
答案：c) 学生本人。
4. 小学生的学习特点是什么？a) 好奇心旺盛；b) 自控能力强；c) 言语表达能力强；d) 容易理解抽象概念。
答案：a) 好奇心旺盛。
5. 以下哪种教学法最适用于小学生？a) 问答式教学；b) 讲授式教学；c) 模拟实验教学；d) 互动式教学。
答案：d) 互动式教学。
6. 如何培养小学生的学习兴趣？a) 创设情境；b) 强制要求；c) 多做笔记；d) 严厉批评。
答案：a) 创设情境。
7. 在小学课堂中，教师最重要的是？a) 段位高低；b) 手段多少；c) 素质与态度；d) 学科知识掌握程度。
答案：c) 素质与态度。
8. 以下哪一项是小学教师最需要具备的能力？a) 严格要求；b) 耐心倾听；c) 传道授业解惑；d) 信息获取能力。
答案：c) 传道授业解惑。
9. 师德是教师专业化的根本要求，以下哪一项不属于师德的内容？a) 师生关系；b) 敬业精神；c) 个人形象；d) 学科知识掌握程度。
答案：d) 学科知识掌握程度。
10. 以下哪一项是小学教育中常见的过教育？a) 严厉批评；b) 短暂夸奖；c) 排斥操作；d) 游戏化学习。
《综合素质+教育知识与能力》
B
C
D
2018/10/9
如何判定？
命题作文
请以“我为什么要当教师”为题。（2011下，幼儿） 以“我的梦想”为题。（2014上 中学）
半命题作 文 自命题作 文
请以“宽容”、“仁爱”为话题。（2012上 幼儿） 请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟。 （2012上 小学）
有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让 人感动，享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似 锦。自定立意，自拟题目，自选文体。（2015上 中学）
3. 热爱学生，做 学生的知音 4. 严谨治学，做学生的 导师
2018/10/9
【典型真题】
1.有位学生讲几片纸屑随意扔在走廊上，王
老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸 羞愧。王老师的行为体现的职业道德是( 【2013年下半年国考单选】 A.廉洁奉公 B.为人师表 )。
C.爱岗敬业
D.热爱学生
规律：1.命题、半命题及 依据材料自命题 2.议论文，论说文，自选 文体 3.字数不少于800-1000字
规律：1.命题、半命题及 依据材料自命题 2.议论文，论说文，自选 文体 3.字数不少于1000字
2018/10/9
成功写作路径
A
命题——半命题——自命题
议论文；其他常见文体 审题-立意-命题 布局-剪裁-组织 语句表 达输出 呈现
【典型真题】
2.面对违纪学生，个别老师采取罚款的办法，
叶老师没有这样做，而是耐心的与学生交流，帮 助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到( ) 【2015上半年国考单选】 A.依法执教 B.团结协作
C.尊重同事
D.终身学习
【真题检测】
3.有人说“同行是冤家”“教会了徒弟，饿
教师资格考试：教育的产生与发展(讲义+笔记)
考情综述题型梳理单选题21*2'=42’（28%）辨析题4*8'=32’（21%）简答题4*10'=40’（27%）24%）材料分析题2*18'=36’理论精讲必备目录第一章教育基础知识第二章第三章中学课程中学教学第四章第五章第六章第七章第八章中学生学习心理中学生发展心理中学生心理辅导中学德育中学生班级管理与教师心理理论精讲-教育知识与能力（讲义）教育知识与能力教育的产生与发展教育学的产生与发展教育与社会发展教育与人的发展教育制度教育目的第一章第一节第二节第三节第四节第五节第六节第七节教育科学研究1.教育的含义2.教育的基本要第一节教育的产生与发展素3.教育的属性4.教育的功能5.教育的起源6.教育的发展p3一、教育的含义单选（一）“教育”一词的由来“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”孟子单选、辨析（二）“教育”的概念广义的教育泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。
它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。
p4二、教育的基本要素单选1.教育者（主导）2.受教育者（主体）3.教育影响（纽带、中介）教育内容+教育手段最基本的两个？p5单选、辨析本质属性：教育是有目的培养人的社会活动区别于其他事物现象的根本特征社会属性：1.永恒性2.历史性3.继承性4.长期性5.相对独立性教育的属性，你会了吗？1.（2018上）教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。
这说明教育具有（）。
A.历史性B.阶级性C.社会生产性D.相对独立性2.（2020年）母猴带着小猴爬树也是教育。
（）3.（2021上）教育具有自身规律，不受社会发展的制约。
（）p6单选、辨析按教育功能作用的对象划分个体发展功能（本体）：个体个性化、个体社会化、谋生、享用社会发展功能（派生）：社会流动功能按教育功能的性质划分正向功能负向功能按教育功能呈现的形式划分显性功能隐性功能猜一猜王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列的学习竞赛活动。