三年级美术下册《平平稳稳》教案
平平稳稳(教案)人教版(2023)美术三年级下册
举例：
-在创作过程中，学生可能难以把握对称与不对称平衡的度，教师可提供具体指导，如调整元素大小、位置、颜色等，以实现平衡感。
-对于创新能力较弱的学生，教师可以提供一些创意灵感，如从自然景观、传统文化等方面汲取元素，帮助学生完成作品。
四、教学流程
1.理论介绍：首先，我们要了解平衡的基本概念。平衡是指在视觉艺术中，作品各部分在重量、大小、色彩等方面达到一种和谐的状态。它是美术作品美感的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了平衡在实际美术作品中的应用，以及它如何提升作品的美感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对称平衡和不对称平衡这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在实践活动环节，学生们分组讨论并进行了实验操作，整体效果较好。但我也注意到，部分学生在操作过程中存在一定困难。针对这个问题，我将在接下来的教学中加强对学生的个别辅导，确保他们能够掌握平衡的基本原理。
此外，学生小组讨论环节，大家能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在以后的教学中多给予他们锻炼的机会，并指导他们如何更好地组织语言和表达自己的观点。
1.讨论主题：学生将围绕“平衡在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级美术下册《平平稳稳》优秀教学案例
1.生活中还有哪些平衡现象？它们有什么特点？
2.如何在美术作品中运用平衡原理？
3.你认为在创作过程中，哪些因素会影响平衡效果？
学生们在讨论过程中，可以充分发表自己的见解，互相交流、学习。我会在一旁巡回指导，解答学生们的疑问，引导他们深入思考。
（一）知识与技能
1.让学生了解平衡的概念，掌握稳定与平衡的基本原理，能够运用到美术创作中。
2.培养学生观察生活中的平衡现象，学会运用线条、形状、色彩等元素创作具有平衡美的作品。
3.引导学生运用不同的美术表现手法，如绘画、剪纸、拼贴等，展现平衡的艺术效果。
4.培养学生运用美术术语进行表达与交流，提高他们的美术素养。
4.反思与评价促进学生的自我成长
本案例注重学生的反思与评价，引导学生在教学过程中进行自我反思，思考自己在平衡原理的理解、创作实践、小组合作等方面的表现。同时，采用多元化评价方式，全面评估学生的综合表现，激发他们持续学习的动力。
5.实践性与创新性相结合
本案例在教学内容与过程中，既注重实践性，又强调创新性。通过观察生活、讨论交流、创作实践等环节，让学生在实际操作中掌握平衡原理，培养他们的动手能力。同时，鼓励学生发挥创新思维，运用不同的美术表现手法，展现个性化的平衡作品，提高他们的创新能力。
2.以问题为导向的探究性学习
本案例以问题为导向，引导学生主动探究平衡原理。通过设计一系列富有启发性的问题，激发学生们的思考，促使他们在讨论、实践中深入理解平衡的内涵。这种探究性学习方式有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.小组合作促进学生互动交流
案例中强调了小组合作的重要性，通过合理分组、设置富有挑战性的任务，引导学生共同探讨、分工合作、共同完成作品。这种小组合作模式有助于培养学生的合作精神、沟通能力和团队意识，提高他们的人际交往能力。
三年级美术下册平平稳稳1教案人教新课标版3篇 小学三年级下册美术平平稳稳教案
三年级美术下册平平稳稳1教案人教新课标版3篇小学三年级下册美术平平稳稳教案下面是整理的三年级美术下册平平稳稳1教案人教新课标版3篇小学三年级下册美术平平稳稳教案，供大家品鉴。
三年级美术下册平平稳稳1教案人教新课标版1民间玩具教学目标：1.能够利用身边的材料设计并制作一个玩具。
2.通过欣赏、探索使学生对民间玩具有个大致的了解。
激发学生的创作热情。
3.激发学生对民间艺术的热爱。
教学重点：制作一个玩具。
教学难点：玩具的设计。
教学准备：教师：玩具作品若干件，图片、录像等。
学生：民间玩具若干，橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水、易拉罐等材料。
教学过程：一、导入阶段1.请同学谈谈自己对民间玩具的认识，及自己所见所知的民间玩具。
2.播放录像：欣赏收集的民间玩具，并简单介绍这些玩具的出处及特点。
3.请同学分组讨论一下录像中的民间玩具。
自己喜欢哪一件或分析某件作品的特色（造型、色彩、象征寓意等）二、发展阶段1.教材作品欣赏，分析作品中的民间玩具的造型特征，色彩及寓意。
（师生共同完成）（1）《大阿福》：江苏无锡是我国历来民间艺人，特别是泥塑艺人集中的地方，历代人才辈出，《大阿福》是我国传统的泥娃娃的代表作，胖的脸庞，讨人喜欢，含有吉祥、幸福的寓意，（讨论现代大阿福与古代大阿福有什么不同？）（2）《套娃》：俄罗斯流行的木制娃娃，造型生动，色彩富有民族特色，五个木娃娃环环相套，可以合成一个大的木娃娃，设计非常巧妙。
（请同学列举并描述一下自己所见的相似的玩具作品）（3）《扳不倒》河北玉田，是一种重力玩具，上部用纸，下部用纸包泥，扳倒后能自动竖立起来，故又称“扳不倒儿”。
这是同学常见的玩具，在我们这里很常见，叫“不倒翁”，很多同学自己1 都会制作，只是制作的材料各种各样，请同学来谈谈（不倒翁的原理或制作过程）。
（4）欣赏《白釉彩绘陶猫》、《布公鸡》、《泥狗》、《兔儿爷》、《竹龙》、《猴翻跟头》、《竹制机关枪》、《沙燕风筝》、《泥公鸡》、《虎》系列等作品，并谈谈各地民间玩具的创造者们，为什么要借助老虎的形象，制作各种不同的玩具。
人教版小学三年级美术下册《第4课平平稳稳》教学设计
人教版小学三年级美术下册《第4课平平稳稳》教学设计一. 教材分析《第4课平平稳稳》是小学三年级美术下册的一课。
本课主要让学生了解和掌握平衡的概念，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容包括平衡的定义、平衡的种类、平衡在美术作品中的应用等。
通过本课的学习，学生将能够理解平衡的概念，识别不同种类的平衡，并能够运用平衡原理创作出稳定的美术作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、形状、线条等有一定的认识。
但平衡的概念可能较为抽象，需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握。
学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解平衡的定义和种类，掌握平衡原理，能够运用平衡原理创作稳定的美术作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣，提高学生对美的感知和鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：平衡的定义和种类，平衡原理的应用。
2.难点：平衡原理在创作中的灵活运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解平衡的定义、种类和应用。
2.示范法：展示平衡的美术作品，分析平衡原理。
3.实践法：学生动手创作，实践平衡原理。
4.互动法：学生之间交流讨论，分享创作心得。
六. 教学准备1.教材：小学三年级美术下册教材。
2.示范作品：准备一些平衡的美术作品，用于展示和分析。
3.材料工具：彩纸、画纸、画笔、剪刀等美术创作工具。
4.课件：制作课件，包括图片、文字等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些平衡的美术作品，引导学生观察和欣赏。
提问：这些作品有什么共同的特点？学生回答后，教师总结平衡的概念。
2.呈现（10分钟）展示更多的平衡作品，引导学生分析作品的平衡种类，如对称平衡、不对称平衡等。
通过分析，让学生了解平衡的多样性。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种平衡类型，尝试创作一幅平衡的美术作品。
三年级下册美术《平平稳稳》教案
三年级下册美术《平平稳稳》教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生了解和掌握美术基础知识，培养学生的审美观念和观察能力。
1.2 教学内容介绍美术的基本概念、绘画工具和材料，以及观察和描绘物体的方式。
1.3 教学过程1.3.1 课堂讲解讲解美术的基本概念，介绍绘画工具和材料的使用方法，引导学生了解观察物体的方法。
1.3.2 示范演示教师进行简单的绘画示范，展示如何观察和描绘物体。
1.3.3 学生练习学生自主选择一个物体进行观察，并尝试用所学的方法进行描绘。
1.4 教学评价通过学生的练习作品和课堂表现，评价学生对美术基础知识和观察能力的掌握程度。
第二章：了解平衡2.1 教学目的培养学生对平衡美的感知和理解，引导学生运用平衡原则进行创作。
2.2 教学内容介绍平衡的概念和平衡原则，分析自然界和艺术作品中的平衡美。
2.3 教学过程2.3.1 课堂讲解讲解平衡的概念和平衡原则，引导学生关注自然界和艺术作品中的平衡美。
2.3.2 示范演示教师展示一些平衡的艺术作品，分析其平衡元素和构成方式。
2.3.3 学生练习学生尝试运用平衡原则进行创作，可以选择绘画或手工制作。
2.4 教学评价通过学生的创作作品，评价学生对平衡概念和原则的理解和运用能力。
第三章：观察和描绘静物3.1 教学目的培养学生的观察能力和绘画技巧，引导学生运用平衡原则描绘静物。
3.2 教学内容介绍观察静物的方法和绘画技巧，引导学生运用平衡原则进行静物描绘。
3.3 教学过程3.3.1 课堂讲解讲解观察静物的方法和绘画技巧，引导学生运用平衡原则进行静物描绘。
3.3.2 示范演示教师进行静物描绘的示范，展示如何运用平衡原则进行创作。
3.3.3 学生练习学生选择一个静物进行观察和描绘，注意运用平衡原则。
3.4 教学评价通过学生的描绘作品，评价学生对观察能力、绘画技巧和平衡原则的掌握程度。
第四章：创作平衡的画面4.1 教学目的培养学生的创作能力和审美观念，引导学生运用平衡原则创作平衡的画面。
3年级下册美术教案- 4平平稳稳 ｜人教版
3年级下册美术教案－ 4平平稳稳 |人教版教学内容本课教学内容是让学生掌握平衡的概念，学会运用平衡原理创作出平稳的美术作品。
通过观察、思考和动手实践，培养学生对平衡美的感知和创造能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解平衡的概念，掌握平衡原理在美术创作中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、思考和动手实践，培养学生对平衡美的感知和创造能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生欣赏平衡美的审美情趣，提高他们的美术素养。
教学难点1. 平衡原理的理解和运用。
2. 创作出具有平衡美的美术作品。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、图片素材、示范作品。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些具有平衡美的图片，引导学生欣赏并感受平衡美的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容学习：讲解平衡的概念，分析平衡原理在美术创作中的应用，让学生了解并掌握相关知识。
3. 示范与讲解：教师示范如何运用平衡原理创作美术作品，并讲解创作过程中的注意事项。
4. 学生实践：学生根据所学知识，动手实践，创作出具有平衡美的美术作品。
5. 评价与总结：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结学生的创作情况，给予肯定和建议。
板书设计1. 3年级下册美术教案－ 4平平稳稳2. 重点内容：平衡的概念、平衡原理在美术创作中的应用、创作具有平衡美的美术作品。
作业设计1. 创作一幅具有平衡美的美术作品。
2. 观察生活中的平衡美，记录下来并与同学分享。
课后反思本节课通过让学生了解平衡的概念，掌握平衡原理在美术创作中的应用，培养他们对平衡美的感知和创造能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和动手实践，培养他们的美术素养。
同时，教师应及时评价学生的作品，给予肯定和建议，激发他们的创作热情。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的生活实例，让学生更好地理解平衡美的内涵，提高他们的审美情趣。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详解1. 导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
三年级下册美术教案4.平平稳稳 人教新课标
三年级下册美术教案4.平平稳稳——人教新课标一、教材分析1.教材背景本节课的教学内容为“平平稳稳”，是三年级下册美术教材中的一个主题，主要涉及到的是简单的画作和色彩的运用。
在本节课中，我们将帮助学生了解平稳、平稳色彩的基本知识，使其对平稳的表现形式有一定的了解，同时也将帮助学生提高他们的美术技能和创造力。
2.教学目标1.了解平稳的基本概念及表现形式。
2.学会简单的画作技法及色彩的运用。
3.提高学生的美术能力和创造力。
3.教学重点和难点1.学生掌握平稳的基本知识，能够在画作中运用。
2.学生能够运用色彩表现平稳的感觉。
二、教学准备1.教学用具：黑板、彩色笔、画笔、画纸。
2.教学素材：教学课件、简单的画作图片。
三、教学过程1.引入【教学设计】 1、利用课件、图片引导学生感受平稳的意境，增加学生对“平稳”的理解。
2、引入问题：什么是“平稳”，如何用画笔描绘出来呢？2.讲解【教学设计】 1、解释平稳的基本概念和表现形式，引导学生感受“平稳”的表现形式。
2、介绍简单的画作技法及色彩运用，指导学生画出简单的平稳作品。
3.实践【教学设计】 1、推荐一些简单又有趣的画作，让学生在画中运用所学知识，进行绘画实践。
2、指导学生从物体表面的纹理入手，运用线条、色彩的组合表现平稳的感觉。
4.总结【教学设计】 1、总结今天的教学内容，帮助学生对“平稳”的知识有全面的了解。
2、让学生分享他们的绘画成果，让他们互相欣赏、交流，相互展示、比较、交流自己的作品四、教学评估【教学设计】通过观察学生的画作及现场呈现的情况，来进行教学效果的评估。
五、拓展延伸【教学设计】 1、让学生对“平稳”的构成及表现形式有更深刻的理解。
2、通过阅读相关的绘画书籍或其他艺术性作品，拓展延伸学生对美术艺术的认知，帮助他们提高创造力和艺术素养。
六、教学体会通过本次教学，初步了解了如何将理论和实践相结合，更好地开展美术教学。
教师需要制定更为详细和合理的教学计划，以达到更好的教学效果。
人教版三年级美术下册平平稳稳教案
平平稳稳教案一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，主要目标是让学生通过观察、体验与创作，了解平衡和稳固的相关美术知识，掌握其表现方法，提高学生的审美能力和创作能力。
本课以生活中的物品为例，让学生了解什么是平衡和稳固，并学习运用平衡和稳固的原则进行美术创作。
二、教学目标1.知识与技能：了解平衡和稳固的概念和特点，掌握运用平衡和稳固的原则进行美术创作的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践和合作学习，掌握运用平衡和稳固的原则进行美术创作的方法。
3.情感与价值观：感受到美术创作的乐趣和成就感；培养观察能力、想象力和创造力；弘扬中华民族传统文化。
三、教学重点与难点1.教学重点：了解平衡和稳固的概念和特点，掌握运用平衡和稳固的原则进行美术创作的方法。
2.教学难点：发挥想象力和创造力，创作出具有个性的美术作品；理解文化元素在美术作品中的运用。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、范画、画笔、颜料、教学辅导书籍等。
2.学生准备：画笔、颜料、尺子、圆规、铅笔等绘画工具；收集具有平衡和稳固特点的美术作品和实际应用场景的照片或图片。
五、教学过程1.引入（5分钟）通过欣赏一些具有平衡和稳固特点的美术作品和实际应用场景的照片或图片，引导学生感受平衡和稳固的魅力和美感，从而引出本课的主题。
2.授课（10分钟）通过多媒体课件展示平衡和稳固的概念和特点，让学生了解平衡和稳固的定义、分类及在美术中的应用。
同时，展示一些典型的运用平衡和稳固原则创作的美术作品，让学生更加深入地理解。
教师进行简单讲解和示范，引导学生理解文化元素在美术作品中的运用。
3.练习（15分钟）学生根据教师的要求进行课堂练习。
学生可以参考教师示范，也可以发挥自己的想象力和创造力进行创作。
教师巡回指导，及时发现并解决学生在创作过程中遇到的问题。
组织学生进行自评和互评，让他们互相学习，提高自信心。
4.拓展（10分钟）选取部分优秀的学生作品进行展示，让学生互相评价、学习。
三年级美术下册《第4课 平平稳稳》教学设计 人教版
三年级美术下册《第4课平平稳稳》教学设计一、教学目标知识目标1.了解《平平稳稳》一课的内容和主题；2.理解平稳字的含义；3.掌握画平稳的基本方法；4.学习基本色彩理论。
能力目标1.提高学生的观察能力和表现能力；2.培养学生对色彩的感觉和设计能力；3.增强学生对平稳生活的认识和理解。
情感目标1.培养学生的良好的价值观、审美观和人生观；2.提高学生对生活中美好事物的体验和追求。
二、教学内容教学材料学生用纸、颜料、画画板、毛笔、水盆、拖把、洗毛笔杯。
教学步骤第一步：导入通过图片等多种方式，对《平平稳稳》的主题和故事进行讲述和解释。
让学生愉快地进入这个主题。
第二步：理解平稳字将平稳这个字的笔画方法清晰地讲解给学生，让他们掌握基本方法，能够快速地完成。
第三步：画平稳通过展示方法和示范的方式，让学生尝试画出平稳的样子。
老师可以组织小组互相完成评价与学习。
第四步：学习基本色彩理论让学生了解颜色有冷暖之分，并说明冷色和暖色的区别和搭配，让他们知道如何使用颜色来塑造画面的气氛和情感，增强对颜色的感觉。
第五步：用色搭配创作平稳的场景在纸上画出一幅空荡的场景，让学生根据平稳的主旨来设计场景的基调和色彩搭配。
在这个步骤里，学生可以各自展开创作，相互交流丰富想象力和色彩设计技巧。
第六步：小组评价和展示学生在小组里互相评价创作，讲述自己的色彩搭配理念和想象，也可以从职业画家的角度中来剖析创作的过程，根据学生的专业反馈，不断修正和完善作品。
第七步：总结通过这一次的活动，总结出学生们在色彩和创作设计方面的所长和不足，并提出下一次活动的目标和计划。
帮助学生能够更好地运用学到的知识和技巧。
三、教学细则教学方法1.课堂教学：在教室里进行讲解，配合PPT、图片等多媒体教学材料，让学生更好地理解课程内容；2.示范教学：老师通过实际完成画画板上的演示，让学生了解更加详细的画画方法、技巧和细节；3.小组互评：老师转换角色，成为观察者和引导者，让学生在评价和指导的过程中加强学习和交流。
第四课《平平稳稳》(教学设计)2023-2024学年美术三年级下册
第四课《平平稳稳》（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解平衡的概念，培养他们的审美观念和创新能力。
2. 通过观察、实践，使学生掌握平衡的基本原理和表现方法。
3. 培养学生运用平衡原理进行创作的能力，提高他们的美术素养。
4. 培养学生合作、分享的良好品质，增强他们的团队意识。
二、教学内容1. 平衡的概念：平衡是指物体在力的作用下保持稳定的状态。
2. 平衡的分类：静态平衡、动态平衡。
3. 平衡的原理：重心、支撑面、力的平衡。
4. 平衡的表现方法：对称、不对称、重心偏移等。
5. 平衡在生活中的应用：建筑、雕塑、设计等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握平衡的基本原理和表现方法，运用平衡原理进行创作。
2. 教学难点：理解平衡的原理，并将其应用于实际创作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、示范作品。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水、废旧物品等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示平衡在生活中的应用，引发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解平衡的概念、分类、原理及表现方法。
3. 示范：教师示范如何运用平衡原理进行创作。
4. 实践：学生分组进行实践，运用平衡原理创作作品。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 《平平稳稳》2. 课题：平衡的概念、分类、原理及表现方法4. 教学重点与难点：掌握平衡的基本原理和表现方法，理解平衡的原理并应用于实际创作中七、作业设计1. 作业内容：运用平衡原理进行创作，题材不限。
2. 作业要求：作品具有创意，体现平衡的美感。
3. 作业提交：下次课时提交。
八、课后反思1. 教学效果：学生对平衡的概念、原理及表现方法有了深入了解，能运用平衡原理进行创作。
2. 教学不足：部分学生在实践过程中仍存在一定困难，需要进一步加强个别辅导。
3. 改进措施：增加课堂互动，提高学生的参与度；针对学生个体差异，给予针对性指导。
4. 教学拓展：鼓励学生将平衡原理应用于其他学科和生活中，提高他们的综合素质。
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三年级美术下册《平平稳稳》教案
课时：2课时
教学目标：
.能说出3种以上生活中常见的对称物体。
2.区分出均衡与对称的图形。
3.选用剪纸，拼贴，绘画等方法表现对称或均衡的作品
教材分析：本课旨在引导学生理解对称或匀衡的原理，找出我们周围的对称或均衡的物体，运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。
教学重点：理解感受物体的对称或均衡的表现形式。
教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。
教学准备：
教师：多媒体
实物投影仪，学生作品
学生：剪刀，双面胶，彩色卡纸，颜料，调色盘，毛笔，抹布，水彩笔，油画棒，甚或中的对称与均衡
教学过程：
第一课时
一、导入：：
.杂技是我们民间一项非常受欢迎的节目,他给人们带来欢乐。
下面我们就一起看一张杂技表演照片，请你们猜一猜他表演的是什么杂技。
（1.杂技照片）
为什么他手中要拿一根长杆子呢？
2.不光杂技演员需要平衡，在我们日常生活中也非常需要平衡。
今天我们就来学习平平稳稳这一课（添加题目：平平稳稳）
3.我们生活中还有那些平衡的事物呢？
二、讲授新课：：
.老师也为大家找了一些图片，请大家欣赏一下，他们给人美的感觉，我们看看他们有什么共同的特点。
2.（
3.对称定义幻灯）在我们美术中，这样的形式我们就叫他对称。
3.这样的对称他不光起到了平衡的作用，同时也美化了我们的生活，现在我们来看看他们是怎样来装饰我们的生活的。
（
4.对称的装饰作用）
4有谁能把这些单独的图形变成对称的形呢？（5.练习一幻灯）
5.其实在日常生活中，不光对称给我们平稳的感觉，还有一种形式也能体现平稳。
（
6.均衡幻灯）
6.（
7.均衡定义幻灯）像这一类在视觉上有平衡感觉的，在美术上我们叫它均衡。
7.好，现在老师要锻炼一下我们同学的眼睛，让它做一项运动了，看看在这些图中，你能找出不是均衡作品吗？（8.练习二幻灯）
8同学们真厉害，一下就找出来了，那你有什么方法把它变平稳点吗？（9.变均衡的幻灯）
9.老师这有些小朋友，他比你们更厉害，他们不但能找到生活
中的均衡，而且还用美术的形式把他表现了出来，大家来欣赏一下他们作品，并看看他们用了什么方法，如果是你的话，你还有什么方法把均衡或者对称表现出来。
（10.学生作品种类的幻灯）
0.同学们的想法真棒，那你能运用你喜欢的形式，把均衡或者对
称表现出来吗？那就赶快行动吧！（11.音乐，以及欣赏学生作品，生活中对称`均衡的图片）（幻灯中没有需要添加）
四、展示评价：
欣赏，评价，做了什么，怎么做的。
（12.学生作品，实物投影）
2其实除以上的方法外，还有一种方法可以更加容易的表现出对称与均衡，这就是我们的电脑，有兴趣的同学，下课后可以到电脑上试试。
第二课时
教学目标：选用剪纸，拼贴，绘画等方法表现对称或均衡的作品.
教学重点：理解对称与均衡。
教学难点：用对称或均衡得形式来表现作品。
教学过程：
一、导入：：
用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？
师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。
二、讲授新课：：
引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。
举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。
教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。
图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。
画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。
小组讨论：请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。
师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。
作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。
可以一人完成也可以俩人合作完成。
三、拓展：
可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。
反思：
我原以为三年级学生理解“对称”这个词的概念，所以在备课的时候，我没有将“对称”这个概念进行讲解，在第一个班授课的过程中，我发现这些学生经过老师的简单提示，对对称图形的“对称”特点了解的不是太好，因此，在第二个班上课时，我察觉到这个班与上个班的情况一样，就进行了大胆的调整，讲授新课：课我直接讲解并点出“对称形”有两种情况：一种像蝴蝶一样的对称形为轴对称；然后，通过找圆形花朵的中轴线得知：像花朵一样的对称形为点对称，经过比较，学生加深了印象，能够比较容易的区别开“轴对称”和“点对称”了。
另外，对于这一课我比较满意的地方是在带领学生感受“均衡”过程中对图片的运用，我借助Photoshop软件对图片进行了不均衡处理，在构图上，学生虽然说不出不均衡，可是也很明显的感受到了“别扭”，然后再与原图进行比较，学生很容易的就感受到了均衡的平衡与舒适感。
美中不足的是，类似的图片准备的少了，学生没有能尽兴。