中等职业学校计算机基础教学研究
中职学校计算机基础课程教学现状及改革
一
些看 法 和 设 想 。
一
处 理 能 力 、 数 据 处 理 能力 、信 息 处 理 能 力 ， 而 且 在 培 养 能
力 的 同 时 ， 注 重 学 生 素 质 的全 面 发 展 ，体 现 出 课 程 的基 础
２集 中讲 解 与 分 组 学 习 。＝ 者 有 机 结 合 ．
集 中 讲 解 是 教 师 对 课 程 最 直 观 的表 达 。这 个 时 候 ， 不 仅要讲解操 作的过程和方 法，更要讲解 思路和设计理 念 ，
性 ， 学 生 的 Ｃ Ｄ 图 水 平 不 断提 高 。 Ａ作 教 育 改 革 家 陶 行 知 先 生 一 向 反 对 “ 八 股 ” 的 传 统 教 老 授 法 ， 其 教 育 思 想 有 两 个 显 著 特 点 ： 一 是 “ ” ， 二 是 符 活 时 ，人 人 是 创 造 之 人 。 ” 他 的 教 育 理 论 启 迪 笔 者 ，教 师 的 责 任 在 教 学 生 学 ，好 的 教师 不 是 教 书 ， 不 是 教 学 生 ，乃 是
、
分 析 现 状 与 不 足
当今 世 界 ，计 算 机 应 用 已经 朝 着 多元 化 、 行 业 化 方 向 性 和 工 具 性 。实 际 上 ，各 学 校 开 设 计 算 机 基 础 课 的 情 况 并 的 发 展 ，而 中 等 职 业 学 校 各 专 业 开 设 的计 算 机 专 业 课 程 和 不 一 致 ， 有 的 学 校 只 讲 一 本 《 算 机 应 用 基 础 》 且 缺 少 上 教 学 方 法 ， 与 计 算 机 的发 展 以 及 社 会 对 各 类 专 业 人 才 掌 握 计
考证促学——中等职业学校计算机基础教学的探索
这 就是 明显 的理 论脱 离 实 际 。 目前 ，很 多 人 提 出 的 中 等 职 业 学 校 计 算 机 基 础
维普资讯
笔 一 … ～ 塾 塞 一
一 一 一 蜷 望 查一 一 ：：
就 业 的 竞争 力。
【 关键 词 】 级 考试 实施 职 业教 育 教 学探 索 等
笔 者 在重 庆 市丰 都 县 职业 教 育 中心 从 事 计 算 机 基 本 操 作 ，了解 多媒 体 技 术 ；学会 并 熟 练掌 握 Ｗ ｉ— ｎ 教 学 工作 已 近 ２ Ｏ年 ， 等 级 考试 的 特 点 与 意 义 有 较 ｄ ｗ 操作 系统 、 字 录入 、 版 系 统 、 据 库基 础 等 ； 对 ｏｓ 汉 排 数
３ 试 存 在 问 题 。 试 是 教 育 教 学 过程 中 的一个 ． 考 考 种 手 段 ， 是稳 定 教 学 秩 序 、 证 教 学 质 量 的重 要 也 保 因素 之 一 。考 试 的主 要 职 能 ： 是 检测 学 生 的学 习 成 一
具 行 。笔 者 认 为 以 “ 证 促学 ” 考 的方 式组 织 教 学 ， 比较 适 识 ， 备 分 析 和处 理知 识 及 与 人 交 流 的能 力 。职 业 教 合 中等 职 业 学 校 的 特点 。
一
、
当 前 中等 职 业 学 校计 算 机 基 础 教 学 的 现状
１ 专业 学 生 的必 修课 教 学任 务 繁 重 。 ， 各 随着 计 算 教 材 用 ２至 ３年 就 要 更新 。 机 技 术 的 飞 速发 展 ， 息 量 的 急 剧 增 加 ， 信 计算 机 应 用 出 了新 的挑 战 和要 求 。现 在 和 未来 ， 计算 机 将 逐 步 改 变 人 们 的生 活 方 式 和 工作 方 式 ， 成 为 人 们 生 活 、 工 的 日新 月异 ，对 中等 职 业 学 校 计 算 机 基 础 教 育 也 提 重 要 环 节 ，是评 价 教 学 得 失 和 教 学 工 作 信 息 反 馈 的
中职计算机基础教学设计
中职计算机基础教学设计中职《计算机基础》项目教学设计用WORD制作电子报为例课程内容：WORD排版操作所属学科：计算机基础课程学时：2节课教学对象：中专一年级研究环境：计算机机房，每人一台可以上网的电脑学生可以上网查找所需要的资料一、中职《计算机基础》项目教学设计基本流程概述二、项目研究教学设计的背景培养“技能型、应用型人才”是中等职业技术教育的培养目标是。
笔者所在校是国家级重点学校，教学对象是刚入学的新生，他们对职业中专的研究，尤其是计算机课程的研究有较强的新鲜感。
研究之初，让学生们多完成一些类似职业岗位要的任务，对培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力大有益处同时，有助于学生走出初中的研究模式，适应中专的研究，建立高效的研究方法，快掌握计算机应用技术，为学生将来主动适应工作需要奠定基础。
三、项目研究教学设计的理念1．以实际问题的解决为中心项目进修的目的是让学生通过解决所面临的实践问题的过程来获得进修。
因此，中职计较机应用基础课程项目进修讲授设计主要是从学生现有的计较机基础知识基础和进修能力出发，结合职业学校不同专业特性，设计与之相关的问题，以实践问题的解决为中心来开展讲授。
2．从经验、项目和深思中获得进修在项目进修讲授设计中，经验是项目的基础，学生要在原有知识和经验的基础上，寻解决问题的方法，并通过项目来验证方法正确与否，如果项目失败，则在此项目的深思过程中总结新的经验并改进解决问题的方法，然后再次通过项目进行检验，依此类推。
因此项目进修是“从做中学”、“从深思中学”以及“在进修中学会进修”的有机结合，是一个循环进行的项目—深思的过程，学生主要是通过交流已有的知识经验，并通过项目、深思来获得进修的。
3．注重操作技能培养计算机的基本操作能力的掌握，对学生利用其解决工作和生活中所面临的实际问题至关重要，对其利用计算机进行研究的能力也是有着一定的影响。
所以在中职计算机应用基础课程项目研究教学设计中，教学的目标主要以提高学生的计算机操作技能为主，逐步培养学生利用计算机解决实际问题的能力。
数字化教学资源在中等职业教育计算机应用基础课程中的实践运用
数字化教学资源在中等职业教育计算机应用基础课程中的实践运用【摘要】本文从背景介绍和数字化教学资源的定义入手，探讨了数字化教学资源在中等职业教育计算机应用基础课程中的实践运用。
重点分析了数字化教学资源在教育中的重要性和作用，通过具体案例分析展示了其在课程中的应用情况。
讨论了数字化教学资源的优势和挑战，并提出了解决挑战的策略。
结论部分总结了数字化教学资源对中等职业教育的意义，展望了其未来发展方向。
通过本文的研究，旨在促进数字化教学资源在中等职业教育中的更广泛应用，提高教学效果和教育质量。
【关键词】数字化教学资源、中等职业教育、计算机应用基础课程、实践运用、重要性、作用、案例分析、优势、挑战、解决策略、意义、发展展望1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，数字化教学资源在中等职业教育中的应用逐渐成为趋势。
作为中等职业教育的基础课程之一，计算机应用基础课程对学生的培养有着重要意义。
数字化教学资源的引入，不仅可以提升教学质量，增强学生的学习兴趣，还可以拓展教学内容，使教学更加灵活多样。
随着计算机技术的普及，数字化教学资源在中等职业教育中的应用已成为必然选择。
传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求，而数字化教学资源的引入将会为教育带来革命性的变革。
数字化教学资源不仅包括数字化教材、教学视频等多媒体教学资源，还包括在线课程、虚拟实验室等互动性教学工具。
这些资源的引入，将为计算机应用基础课程的教学带来更多可能性，同时也提高了师生之间的互动和交流。
数字化教学资源的应用将为中等职业教育注入新的活力，推动教育教学的不断创新和发展。
1.2 数字化教学资源的定义数字化教学资源是指利用数字技术和网络平台来构建、传播和使用教育资源的一种方式。
这种资源的特点是可以通过互联网或其他数字设备进行传播和获取，包括文本、图片、视频、音频等多种形式。
数字化教学资源可以为教师提供更丰富、生动和多样化的教学内容，为学生提供更灵活、便捷和个性化的学习方式。
浅谈中职计算机应用基础教学——提高课堂教学质量,培养学生自学能力
上机实验 ，教师要 及时与实 验教师一起进行 指导 。来提高学 生上机正确率 ．加 深学生对课 堂知识理解 。同时在指导过程 中职学校 的计算 机綦础教 学不同 于其他 文化教学 ，其 理 中 ，也便于教师针 对教育差 异 ，因材施 教 ，帮助落后生快速 论 知 识 枯 燥 ， 可操 作 性 又 很 强 。 在 进 行 计 算 机 基 础 教 学 时 ， 提 高。
、
多种教 学方 法巧 妙应 用 ，提高 教学 质量
应该创造 良好 的教 学情 境 ，采取 多利 教学方 法 ，来提高教 学 －
质量。
多种教学方法 结合使用 ，让 计算机基础 教学生动起来 ，
使 学 生 对 计 算 机 学 习 产 生 了浓 厚 的 兴 趣 ，有 利 地 提 高 了 计 算
教 学 研究
浅 谈 中职 计 算 机 应 用 基础 教 学
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提 高 课 堂 教 学 质 量 ，培 养 学 生 自学 能 力
赵楠楠
吉林 省延 边 朝 鲜 族 自治 州延 吉 市职 业 高级 中 学 １３ ０ ３０１
摘 要 ：在 中职 学校 的计 算 机 应 用基 础 教 学 中 ，教 师 重要 的是 运 用 理 论 指 导 实践 ，并 通 过 实 践 提 高 学 生 的 学 习 兴趣 ， 不 断 锻 炼 学 生 思 维 、 恩 考 以 及 动 手 能 力 。 并 注 重 培 养 学 生创 新 能 力 和 自 学能 力 ，从 而 让 学 生 自Ｌ－－ 现 规 律 ，进 而认 识 规 律 ，反 ｋ发
过 来 指 导今 后 的 学 习 。
关 健 词 ：计 算机 基 础 ： 学 方 法 ： 学质 量 ： 习兴 趣 教 教 学 在 我 国中职 学校 里 ，计算 机基 础 足一 门公 共必 修课 ． 从 事 计 算 机 教学 多 年 的 教 师 。都 会 感 到计 算 机 教 学 有 别 于 其 它 学 科 。在 教学 中 ，起 初 学 生 都 对 计 算 机 有 着 浓 厚 的兴 趣 ， 学 生 操 作 几道 能 够 反 应 本 节 教 学 内容 的 练 习 题 ，通 过 学 生 讨
中职计算机课程项目教学法研究
在学 习计算 机的应用领域 时 ．计算 识 ， 是非常必要 的。 要让学 生知道 Ｉｔ ｎ ｔ ｎｅ ｅ ｒ 机在科学计算方 面的应用 ， 可以列举 “ 夏 是 全 世界 人 们共 同组 建 的一 个 网络 社 商周断代工程 ” 的例子 ， 这是 以 自然 科学 会 ，它是 由许许 多多 电脑及 热爱 网络 的
要教给学生综合的 、 完整的知识 ， 教师
本身的知识结构就应该是系统和完整的。 首先要有 广博的文化基础知 识和较 高的人文修养 ．需要 热爱生活 、关 注文
容易修 改 、 以做成 多种 效果 、 可 运用 “ 多
边 形 ” 具Байду номын сангаас 工 拉伸扭 曲 ” 。不能 机械 的 等
６ 在计算机课 中渗透德育。 ．
算机操作 技能 的应用 型人才 ．为实现培 养 目标 。 必须改 革传统的教学 方法 。“ 项
目教 学 法 ” 一 个 实 用 有 效 的 好 方法 。 是
一
为辅 。 充分体现一个层次关系。 最后 ， 目教学重在“ 项 实践” 。说得 再
二 、 目教学的特点 项
首先 ． 目教学要有科学性。项 目教 好 ， 项 只是纸 上谈 兵 ， 实践就 是去 做 ， 去研 学将 教授的理论 与实 践相结合 ，使学 生 究。学生 只有 自己亲身尝试 了， 才能知道 从 做中学 ， 从学 中做 ， 而且将教师和 学生 怎样去做 ， 怎样做是对 的 ． 怎样 能够做得
ＷＩ Ｄ ＷＳ 件 里 的 “ 图 ” 具 ． Ｎ Ｏ 附 画 工 还 成是不可能 的。 必须用计算机进行 。教师
有 Ｐ Ｏ Ｏ ＨＯ Ｈ Ｔ Ｓ Ｐ等 图形处理 软件 ，在给 作 简单 介绍 ．有兴趣 的学 生可 以上 网去
河南省中等职业学校计算机类专业教学研究
电 计算 机 电 算 机原 Ａ ｌ ）Ｂ Ｓ 计 ＱＢ ＳＣ ＫＸ Ａ Ｅ计算 机 组 工 基 础 路 基 础 理 语 言 租 装 与 维修 （２ ） １ ８ （２ ） １８ （６ ９） （６ ９） ｄ ２ （４ ６）
专业 通 修 课 （ ０ ） 计 算 机 网 ８ ０ 中英 文 录
络 入及 图 文 基 础 编排 实 践
（ ６） ９
（ ） ４ ６
专 业 方 向 域 网及 局 网站 建设 Ｉｔ ｎｔ ｎｅ ｅ ｒ 网络 安全 课 其 应用 及 网页设 其应 用 与 管 理 及 （ ） ４ ６ 计 （４ ６） （４ ６） （４ ６） 就 业 与 创业 指 导等 ２ １
课 （０ ４ （６ ） １ ２ ） １０
类 所 占 ２ ． ％ ２ ．８ ７３ Ｏ ９７％ ２ ． ％ ２ ． ％ ２ ．９ ８３ Ｏ ８５ ８ ８ ％ ２ ． ％ ２ ． ％ ６ ８１ ３ ８６ ０
比例
如表 １ 示 ．计 算机类专业 的招生和在校生人数 一直名 所
列各专业之首 ， 是河南省最大 的专业之一 。 表 ２ ２０ ０ ８年河南省计算机类专业应届生就业率
（８ ） ４ ０ 选 修课 ２９ ９６
门
从表 １表 ２可以看出 。 、 近几年 ， 计算 机类 专业无论是招 生
还是就业形势都非 常好 但是计算机专业 的毕业生就业之 后
（５ ） ２ ６ 综 合 实
习
能否很好地适应 岗位需求 ． 受到用人单位 的好评 呢？笔者在与 企业人 员的交 流 中发 现 ： 算机专业 毕业 生真正从 事与计 算 计 机相关工作的很少 。即使是从事计算机相关工作 的毕业 生 ， 绝 大多数 只是做一些基础 、 机械 、 简单的计算机操作 。
基于体验式教学的《计算机应用基础》教学研究
基 于体 验 式 教 学 的 《 计 算 机 应 用基 础 》 教 学 研 究
陈卫 涛
（ 江 苏 省 启 东 中 等 专业 学 校 ， 江苏 启 东
摘 要 ：基 于 课 程 改 革 发 展 的 需 求 ， 同 时 为 改 变 中 职 学
２ ２ ６ ２ ０ ０ ）
生不 良的 学 习 习惯 ， 作 者 通 过研 究 体 验 式教 学 的 理 论基 础 ． 结 合 中职 《 计 算 机 应 用基 础 》 课 堂教 学 实践 ， 提 出 中职 《 计 算 机 应 用基 础 》 课 程 体 验 式教 学 的概 念 ， 摸 索 出 中职 《 计 算机 应 用 基 础》 课 堂体 验 式 教 学的模 式 。 文 章通 过 实例 介 绍 这 一模 式 的具
体 应 用
多媒 体 再 现 音 像 情 境 ， 或扮演角色体会情境 。 或 通 过 设 置 仿 真 或 真 实 的职 场 工 作 学 习情 境 等 …。
２ ． 项 目引 领 ． 实践 体验 。
关键 词 ： 体 验 式 教 学 计 算 机 应 用基 础 课 堂教 学 内 容 分 解 成 若 干 个任 务 ， 编制好学案 ， 引 导学 生 在 提 供 的 情 境 中 ， 自主 探 寻 解 决 问 题 的 策 略 ， 通 过 多 种 形式 分 析 、 解决一个个遇到的实际问题 ， 主动 完 成 对 所 学 知 识 和技 能 的 建 构 。 在 学 生 自主体 验 学 习 的 过程 巾 ， 在教 师 要 随 时 关 注 学 生 学 习 进展 情 况 ， 与 学 生 保 持 必 要 的信 息交 流 ， 注 意 汇 总 整理 出现 的 各种 问题 ， 有 针对 性 地 给 予 指导 。 教师 也 可 以有
针对 性 地 设 置 一些 问题 ， 让学生运用学习所得 ， 解 决 或 回答 问 题， 以 检验 学 习 效 果 。
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中等职业学校计算机基础教学研究
计算机基础课程是是中等职业学校所有专业都开设的一门公共基础课，包括计算机基础知识、网络基础知识、速度训练、办公软件等相关知识的学习。
这些知识在小学和初中学生们都接触过，因此学生并不觉得新鲜，有些同学还会出现厌学的现象，因此寻求一种合理的学习方法，调动学生学习的积极性，提高学习效率是我们中职计算机教师都应该思考的问题。
标签：计算机;基础理论;教学方法
一、创造学生主动学习的机会
在初中教学中，每节课学生多为被动接受知识，原因是初中阶段重理论轻实践。
但在中等职业学校培养的是技术型人才。
因此可以转变教学模式，重视学生的实践教学。
为了实现这一教学目的，采用“案例教学”可以很好的解决这一问题。
就是每节课针对不同的教学内容，教师要设计合适的案例和相应的问题，让学生明确本节课的学习需要完成的任务。
而且这些案例一定要有一定的实用性，这样才能真正调动学生学习的积极和主动性，达到自主学习的目的。
在讲课之前可以先让学生观看本节的案例能完成什么样的工作，这样学生会提出这个任务是通化什么命令或什么方法来完成的。
教师就可以通过学生提出的问题指出本节课的知识重点，并根据学生的实际情况做相应的分析和讲解。
在学生完成案例的过程中提出的这样或那样的问题做相应的解答。
通过案例，激起学生的兴趣，学生在学习过程中带着兴趣和问题，很自然的会去想探究一番，展开对问题的学习，而不再是把学习当成任务或者只是仅仅的去听一堂课的内容。
现在中职的学生都是各学校文化课比较薄弱的学生，因此调动学生的积极性，提高其自主学习的能力，不仅仅要从课程的设置上要下功夫，还要从教师的角度来激发学生的学习潜能。
“亲其师信其道”这句话是每个人都懂的道理，因此教师在传授知识的同时，要让学生从心理接受老师，愿意和老师亲近，自然而然的孩子们就把老师布置的任务当成一种当成一件很快乐的事去完成。
并且会在他们完成后的第一时间请老师批阅，希望能得到老师的肯定和指导。
二、巧妙的运用语言，达到通俗易懂的效果
在计算机基础课程中有一些专业的术语，对初学者来说很难理解，可以恰当地运用比喻可以达到事半功倍的效果。
比如在讲计算机基础知识中，硬件和软件，硬件很好理解，而软件我们就可以把计算机比喻成人，硬件像人的躯体，而软件就像人的血液。
再比如计算机中的中央处理器，我们就可以把它比喻成人的大脑，能够协调指挥计算机各项工作。
比如对于光盘是硬件还是软件的问题，要给学生讲清楚光盘本身是硬件，而光盘里存储的程序和数据是软件。
再如在讲解文件压或路径时可以画图的形式来打比方，画一个树形，有根、枝和叶。
分别比作根目录（c∶d∶e等）文件夹和文件。
通过这样的语言描述就可以把一些抽象的知识形象化、具体化，达到通俗易懂的效果。
三、注重上机实践
在计算机基础课教学考试中会发现，理论知识考试学生成绩很好，但实训考试时成绩就不尽人意了。
究其原因就是平时上机的时候少，缺乏大量的实训机会。
因此在整个计算机基础课教学中，在时间允许的情况下，每节课留出十分钟的时间进基本功的训练。
在训练中注意学生训练态度和指法的正确性，训练方法要科学。
通过不断的上机实践发现学生中存在的问题，才能是他们提高实际计算机水平，对于一些动手能力差的学生，更要鼓励他们不要怕犯错误，要多动、多练，平时机房管理老师也应该在机房的电脑里多安装一些有实际应用价值的计算机教学软件，让学生在上机的过程中根据自身特点有选择地学习，教师还可以制作一些与当堂教学有关的多媒体课件，利用多媒体技术辅助课堂教学以便达到更好的教学效果。
其实注重实践培养不仅仅是基本功的训练，更是专业知道能够应用到实践中的一种体现。
因此实践课在教师备课的过程中就应该体现出来，并且教师应该注重教学过程的演示。
因此教师在备课过程中，要侧重于任务教学法和案例教学的应用。
这两种教学可以很好地体现出实践教学与训练。
比如在清明节前根据学校的要求事先了解清明节扫墓的事宜，在PPT教学中就可以根据所学知识布置学生任，制作一有关清明节知识及扫墓注意事项的幻灯片。
教师根实际情况提出要求。
这样学生就会通过网络等查找有关知识，并利用所学的知识，完成教师交给的任务。
另外在进行实践训练前最好能把学生分生小组，在每个小组中学生素质参差不齐，兴趣特长各异，这样有助于学生之间形成互补，有利于共同进步与成长。
综上所述，计算机基础作为一门基础学科，是每个中等职業学校的学生必须具备的基本技能，其中有很多东西都值得我们去研究和探索，老师作为知识的传授者，更应充分发挥自己的作用，通过加强计算机基础教学方法和手段的创新，逐步提高学生的计算机应用水平，希望通过这些体会和探索，对提高计算机基础教育有所帮助。
参考文献：
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