关于教育科学研究方法的案例分析
科学校本教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育教学改革的重要目标。
物理学科作为自然科学的基础学科，其实验教学在培养学生科学探究能力、逻辑思维能力和创新精神等方面具有重要意义。
为了更好地落实核心素养，提高物理实验教学的有效性，我校开展了以“基于核心素养的物理实验教学探究”为主题的校本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对物理实验教学重要性的认识，明确核心素养在实验教学中的体现。
2. 探索适合学生核心素养发展的实验教学设计方法，提高实验教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升物理实验教学水平。
三、活动内容1. 理论学习：核心素养与物理实验教学活动伊始，组织教师学习了《物理课程标准》中关于核心素养的相关内容，重点分析了物理实验教学在培养学生核心素养方面的作用。
通过学习，教师们对核心素养有了更深入的理解，为后续的实验教学设计提供了理论依据。
2. 案例分析：优秀实验教学案例分享邀请具有丰富实验教学经验的教师分享优秀实验教学案例，内容包括实验教学设计思路、实施过程、学生反馈等。
通过案例分析，教师们学习了如何将核心素养融入实验教学，提高了实验教学设计的水平。
3. 分组讨论：核心素养导向的实验教学设计将教师分成若干小组，针对某一具体物理实验，从核心素养的角度进行实验教学设计。
每个小组需提交实验设计方案，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材、预期效果等。
在讨论过程中，教师们积极思考，互相借鉴，共同提升实验教学设计能力。
4. 实践探究：核心素养导向的实验教学实施根据讨论结果，各小组分别实施实验教学，观察学生的实验过程和实验结果。
在实验过程中，教师关注学生的参与度、实验操作规范性、实验数据分析能力等，以此评估实验教学的实施效果。
5. 总结反思：核心素养导向的实验教学评价各小组对实验教学的实施效果进行总结反思，提出改进措施。
同时，组织教师进行集体评课，交流实验教学经验，共同探讨如何更好地将核心素养融入物理实验教学。
幼儿园探究科学的案例分析 幼儿园科学
幼儿园是培养孩子综合发展的重要阶段，科学教育在幼儿园教育中也占据着重要的地位。
通过科学探究，可以激发孩子的好奇心和求知欲，培养他们的观察、实验和分析能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
在我所在的幼儿园，我们注重幼儿科学探究的教育，通过一系列案例分析，来和大家共享科学探究在幼儿园教育中的重要性和实践方法。
1. 教育目标的确定在进行幼儿园科学探究教育时，我们需要确定教育目标。
我们希望通过科学探究，培养孩子的好奇心和探索精神，让他们学会观察、实验、提出问题和解决问题的能力，培养他们对自然和科学的兴趣。
2. 科学主题的选择在确定了教育目标后，我们需要选择合适的科学主题进行探究。
我们通常选择与孩子们日常生活和经验相关的主题，比如水的性质、风的形成、植物的生长等，让他们在实践中学习和探究科学知识。
3. 教学活动的设计在确定了科学主题后，我们设计一系列的教学活动，让孩子们通过实践和探究来学习科学知识。
在探究水的性质时，我们可以安排孩子们用不同的容器盛水，观察水的容量和流动性，让他们通过实验和观察来发现水的性质。
4. 实施过程的引导在教学活动的实施过程中，我们通过引导和提问，帮助孩子们发现问题、提出问题并解决问题。
在观察水的流动性时，我们会提出一些问题，比如为什么有的容器里的水流得更快？孩子们通过实验和讨论，逐渐形成对水流动性的认识。
5. 效果的评估在教学活动结束后，我们会对孩子们的学习效果进行评估。
通过观察孩子们的学习记录和听取他们的思考和总结，来了解孩子们在科学探究中的表现和收获，并根据评估结果来调整教学策略和方法。
通过上述案例分析，我们可以看到幼儿园科学探究教育的重要性和实践方法。
科学探究不仅可以促进孩子的知识和能力的全面发展，还可以培养他们对自然和科学的兴趣，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
希望通过我们的不懈努力，能够让更多的幼儿在科学探究中获得乐趣和收获。
在幼儿园科学探究教育中，我们还注重培养孩子们的实践能力和创新精神。
教育科研案例
教育科研案例
教育科研案例是指在教育领域进行科学研究并得出具体案例的过程。
教育科研案例的重要性不言而喻，它可以为教学实践提供理论支持，为教育改革提供经验借鉴，为教育政策制定提供科学依据。
下面将通过几个具体的案例来说明教育科研案例的重要性和应用。
首先，教育科研案例可以帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况和需求。
比如，某校在教学中发现部分学生学习成绩不佳，经过科研人员的调查研究发现，这些学生在学习中存在着某些固定的问题，比如学习方法不当、学习动力不足等。
通过对这些案例的研究，学校可以有针对性地采取措施，比如加强学习指导，提高学生学习积极性，从而帮助学生提高学习成绩。
其次，教育科研案例可以为教育改革提供经验借鉴。
比如，某地区在教育改革中尝试了新的教学模式，通过科研人员的跟踪调查和案例分析，发现这种教学模式在提高学生综合素质方面效果显著。
这样的案例可以为其他地区的教育改革提供宝贵的经验和借鉴，有助于推动教育改革的深入发展。
再次，教育科研案例可以为教育政策制定提供科学依据。
比如，某国家在制定教育政策时，可以通过对不同地区教育案例的横向比较和纵向分析，找出不同教育政策对学生学习成绩和综合素质的影响，从而为政策的制定提供科学依据，使教育政策更加符合实际需求，更加有针对性和有效性。
综上所述，教育科研案例对于教育领域具有重要的意义和作用。
它不仅可以帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况和需求，为教育改革提供经验借鉴，还可以为教育政策制定提供科学依据。
因此，我们应该重视教育科研案例的开展，加强对教育案例的研究和分析，为教育事业的发展提供有力支持。
《教育科学研究方法》课程思政教学案例
《教育科学研究方法》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生了解教育科学研究的基本概念、原理和方法，掌握教育科学研究的基本步骤和技巧。
2. 能力目标：培养学生的教育科研能力，包括文献检索、实验设计、数据分析、论文撰写等方面的能力。
3. 德育目标：通过课程思政教学，引导学生树立正确的教育观念，培养科学精神，提高团队协作和沟通能力。
二、教学内容与过程1. 导入新课：通过分享一些教育科学研究的重要成果和案例，引导学生思考教育科学研究的重要性。
2. 讲解教育科学研究的基本概念和方法：介绍教育科学研究的定义、特点、类型、基本步骤和技巧等。
同时，通过案例分析，让学生了解如何进行文献检索、实验设计、数据分析等基本操作。
3. 讨论教育科研的实际应用：引导学生思考教育科研在实际教育教学中的应用，如如何运用教育科学研究提高教育教学质量、如何撰写教育科研论文等。
4. 思政元素融入：通过介绍一些优秀教育科研工作者的故事和事迹，引导学生树立正确的教育观念和科学精神，培养团队协作和沟通能力。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论和互动交流，让学生分享自己在教育科研方面的经验和心得体会，提高学生的学习兴趣和自信心。
6. 案例分析：通过分析一些教育科学研究案例，让学生了解如何运用教育科学研究方法解决教育教学中的实际问题。
7. 总结回顾：总结本节课的主要内容，帮助学生回顾所学知识，强化学生对教育科学研究方法的掌握和应用。
三、教学评价与反思1. 课后作业：要求学生完成一篇教育科研论文的写作，检验学生对教育科学研究方法的掌握和应用情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对教育科学研究方法的掌握程度和应用能力。
3. 反馈与建议：向学生征求反馈和建议，以便改进教学方法和内容，提高教学效果。
四、教学反思总结通过本次课程思政教学，学生了解了教育科学研究的基本概念和方法，掌握了教育科学研究的基本步骤和技巧，同时树立了正确的教育观念和科学精神。
数学教育的调查研究方法及案例分析
数学教育的调查研究方法及案例分析教育科学的调查研究方法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测量等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。
依据不同的标准，教育调查研究的类型有不同的分类方法。
按调查对象的选择范围分类，可以分为典型调查、普遍调查、抽样调查、个案调查和专家调查；按调查对象所处的历史阶段分类，可分为事后追溯调查和现状调查；按调查采用的方式分类，可分为四类。
第一类是调查表法、问卷法和访谈法，主要是通过被调查者自我报告方式搜集材料。
第二类是观察法和个案研究法，是由研究者通过自己的感官等方式搜集资料。
第三类是测验方法，即通过一定的测试题来搜集有关资料。
第四类是总结经验法。
本文主要介绍按调查方式分类中的问卷法、访谈法、观察法及测验方法1、调查研究的设计一般说来，调查设计分为纵向设计和横向设计两种。
1。
1纵向设计纵向设计涉及随着时间推移搜集资料的调查和在特定时间内及时收集资料的调查。
纵向研究可以分为趋势研究和专门对象研究两种类型。
趋势研究是指在一个时间段内的不同时刻对一个总体内的样本进行抽样研究。
例如，要研究某校学生对数学学习的兴趣问题，可以在一个时间段(如1年或2年)内，不定期地抽取该校学生对其进行调查，这种抽样是随机的，有的被试可能被多次抽到。
专门对象研究是对同一样本进行两次或两次以上测量，即在不同的时间多次对同一样本进行调查，例如，要研究某校初中学生对数学学习的兴趣问题，可对某年级的学生从初一到初三的三年时间中每年作一次调查，显然，专门对象研究的一个缺点是在数据收集过程中对象的损耗，由于研究的时间较长，有的被试会因为某些客观原因而退出样本群体。
1。
2横向设计横向设计是指对一个代表总体的随机样本在某一时间进行一次性调查。
横向设计在于了解一个群体或个体的当前状况。
例如，要了解当前某地区初三年级学生的数学能力水平，就应对该地区的若干学校的初三年级的学生进行抽样测试，这就是一种横向设计。
教育科研方法及案例
Endnote举例
4、写文献综述
（1）与你的研究最相关的理论与实践研究的 （2）你的评述
典 型 案 例
2．1国外研究现状的综述与分析 2．1．1概念为本的课程与教学的理论 2．1．2概念为本的课程与教学的设计流程 2．1．3概念为本的课程与教学研究动态 2．1．4对概念为本的课程与教学相关研究的评述 2．2国内研究现状的综述与分析 2．2．1观念建构为本的教学理论 2．2．1．1观念建构为本教学理论中的核心概念 2．2．1．2观念建构为本教学的模型 2．2．2观念建构为本教学的实践研究 2．2．3国内有关观念教育的其他研究 2．2．4对我国观念为本教学的评述
教学方法
我的研究题目 ——
教学效果
观念建构为本的化学教学设计的理论与实验研究
2、问题的限定 从研究的对象、内容、方法来限定
从研究对象来限定：年级；性别、种族文化背景、成 绩、地域 从研究的内容来限定：应从抽象到具体、从整体到局 部、从大到小的顺序来分解和限定。 从研究的方法来限定：应明确使用何种方法来研究， 如调查法、实验法、历史比较研究、行动研究等。 问题限定到何种程度受已有的研究成果的制约
文献综述
典型案例
观念建构为本的化学教学设计的理论与实验研究
1、确定关键词
2、确定文献来源
参考、借鉴价值高， 但贮存分散，不系统
一次文献—— 专著、论文、调查报告
原始文献加工，系统、条理 二次文献—— 化的检索性文献，包括题录、 书目、索引、提要和文摘。 三次文献—— 动态综述、专题评述、进 展报告、数据手册、专题 研究报告等。
形成理论构思
界定研究的问题 形成研究假设
教育科学研究方法案例分析题汇编
教育科学研究方法案例分析题汇编1.几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬,随口而答。
“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋牵拉下来,等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
解析：该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念:(1)教育观:要树立以学生发展为本的教育观。
在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。
尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。
(2)学生观:要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。
(是人,而不是容器)学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。
要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。
师生要平等相待。
(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。
2.请阅读李吉林老师成长经历片断,并结合自身的实践回答问题。
40年前,我是一名师范生,走出师范的校门,便走进了小学,这一进去就是40年。
40年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。
在自我塑造中,最重要的是心灵的塑造,这是对高尚精神境界的追求。
我爱学生,要学生也爱我。
我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活……虽然青春早已逝柔去,但是,我觉得我的心永远是年轻的。
这样的精神世界驱动着我,鞭策着我,不敢怠惰,不肯荒废,于是,我会为寻找孩子观察的野花,在郊外的河岸、田埂专心致志地认别、挑选；我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”;夜深人静之时,我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动,从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出;课堂中,我的一举手、一投足都能使学生心领神会;一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅,去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗。
最新教育研究方案设计案例(三篇)
最新教育研究方案设计案例(三篇)教育研究方案设计案例篇一20xx年是我校十一五”规划的关健之年，又恰逢我校创建“合格学校”。
我们要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校发展全面，以创办家长满意的革新小学为宗旨，紧密结合学校实际情况，瞄准“精品化、特色化、高质量”的努力目标，不断提升学校综合实力和办学品位，促进学校持续健康地向前发展。
办学条件再上新档次，教育质量再创新成绩本学期学校工作的重点是：紧扣一个中心：创建“合格学校”突出两大主题：加强师德师风建设，全面提高教育教学质量。
优化三大管理：德育管理;教学管理;安全管理。
开展四大活动：养成教育成效展示活动;教师专业成长汇报活动;书香校园创建活动;保合格学校创建活动。
(一)、加强班子建设，造就一支勤奋务实、团结奋进的行政领导集体。
1、学校行政班子肩负学校兴衰大任。
班子成员严于律已，既要扎实工作，又要开拓创新，更要讲求实效。
既要关心教职工的生活，又要身先士卒，更要讲求原则。
2、坚持一周一次行政例会制度，认真小结一周开展的各项工作，研究分析工作中存在的问题。
3、经常深入教学第一线，深入课堂，帮助年级组教师研究和解决教育教学存在的问题，努力做到每周至少听评两个年级的一节课，每周至少参加一次学科教研活动。
4、带着树立终身学习的思想和安全第一的理念，讲学习，讲团结，讲奉献，讲廉洁，工作程序规范，要逐步成为校长的得力助手。
5、教研组和少先队要建立并不断充实自己的网页。
6、认真组织和参与每周一次的教育教学管理督查活动，督查情况及时通报信息，保证严格公正。
7、对分管的工作，组织的活动有计划、有方案，工作成效要处于全镇同类学校的前列。
(二)、加强教师队伍建设，创建一支师德高尚，业务精湛的教师群体。
1、继续完善教职工岗位目标管理考评制度，确保考评过程严肃公正，考评结果真实可信，并作为教师评先评优和奖金分配的重要依据。
2、继续完善教职工教学、科研成果奖励制度，教职工结构工资发放制度，调动教职工积极性。
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关于教育科学研究方法的案例分析一、教育研究课题：农村留守儿童教育问题的研究——基于对阳谷县留守儿童教育问题的调查二、作者：郑倩，山东师范大学2009年硕士学位论文三、教育研究课题的基本类型：基础性研究性课题（主要包括那些以研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系）四、课题研究的来源：（1）从社会发展需要出发提出课题；（2）从日常观察中发现问题五、研究课题的背景：20世纪80年代初改革开放后农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移，我国社会加速转型和城镇化，政策法规滞后于社会变迁，城乡二元结构使农民工无法将子女带在身边给予照顾，农民工无法承担子女在城市入学的高昂费用，在简陋的民工子弟学校又无法解决升学考试问题，流动儿童教育政策设计的偏差以及政策设计与执行的巨大不平衡都成为留守儿童及其教育问题产生的背景。
2000年全国留守儿童规模接近2300万人,其中农村留守儿童多达2000万人。
农村留守儿童的数量已达到了惊人的程度。
农民工规模的扩大，留守子女的教育问题也在不断恶化，其影响甚至关系到了我国农村乃至整个国家人口的素质的提高和社会的稳定。
六、研究课题的意义：（1）农村留守儿童是我国社会转型过程中的特殊现象，农村留守儿童的教育问题涉及到家庭结构、社会发展、社会制度、人口素质等一系列理论问题，需要进行理论分析和研究；（2）农村留守儿童教育问题关系到国家社会稳定与发展，关系到农村下代的健康成长。
七、研究课题的影响：（1）引起农村青年流动人口这一特殊群体对子女教育问题的重视与社会有关方面对留守儿童的共同关注。
（2）强化政府对公共教育的责任，把焦点聚集在广大的农村基础教育上，来研究和讨论农村留守儿童的教育问题，并提出有效的策略（3）为留守儿童营造良好的社会环境以及对构建一套比较成熟的解决留守儿童问题的理论体系奠定基础。
（4）有助于传统教育观念的改变。
八、课题的研究现状：1、在国外，迁移的农民能逐步得到与当地人一样的权利。
享受与当地人一样的社会福利待遇、一样的就业机会、受教育机会和社会地位。
所以，就作者文献所及关于农村留守儿童的教育与管理的文献目前只限于国内，国外还没有对此问题的相关研究；2、在国内，很多研究者﹑研究机构及相关部门已经对留守儿童问题的现状和起因做了大量的考察和研究工作，并对父母外出务工给留守儿童的生活、学习、思想、性格等方面带来的影响进行一定的分析和讨论，提出了很多相关的研究建议。
即认为父母外出务工确实给留守儿童的健康成长产生一定的负面影响，这些影响在留守儿童所获得的家庭看护，留守儿童的性格发展和心理变化等很多方面均有体现。
（列举相关文献的内容）国内目前的这些研究在取得很大进展和成果的同时，也存在着诸多的不足和缺憾，主要表现在以下几个方面：（1）.视角方面：在以往对留守儿童调查分析没有对留守儿童外出务工父母的调查访谈，在对留守儿童不能随父母外出读书而导致的留守的原因分析、父母外出对留守儿童影响的部分因素分析中及针对孩子的教育，父母作为重要的研究视角，而研究在这一方面几乎空白。
（2）.定量研究较多，而定性研究较少。
以往的研究主要是从学校层面以问卷调查的形式展开，而一些定性的研究方法，如访谈法、观察法等采用的较少；问卷调查一般有助于得到一些反映普遍状况的表象的信息与数据,对于那些层次的原因却不太容易触及和涵盖到,因此以问卷调查数据分析得出的结论,其效度很难得到保证。
八、本文用到的研究方法：文献法、实地考察法、问卷调查法、访谈法（主要采取口头访谈法的形式）（1）文献法：认真查阅和本研究相关的各种文献资料，如相关的著作和论文，报刊及网络的相关报道，相关的经验材料等。
通过对已有研究文献和有关农村留守儿童的理论分析，获取进一步调查的理论框架。
（2）实地考察法：深入农村学校、教师、学生和家长中去，通过观察、访谈等掌握第一手材料或数据，全面真实地了解留守儿童成长的背景材料，以便更为准确地得出结论。
（3）问卷调查法和访谈法：在研究过程中，采用关于学业问题的书面问卷调查，但更多的采用了口头访谈的方式。
分析时移定性分析和定量分析相结合，以增加结果的信度和效度。
1、关于调查问卷的解读，从以下几个问题考查收集整理材料。
（1）确定样本容量，以及问卷回收率（发放问卷300份，于2007年11月至2008年1月在阳谷县选取农村学生较多的阳谷县七级公社高楼中小学（四年级到初中三年级）进行调查，在各年级中随机各抽一个班，进行对比研究，留守儿童和非留守儿童各占50%，均为150份，共收回277份有效问卷，回收率92%。
其中小学回收137份，回收率91%，中学回收142份，回收率95%。
回收留守儿童问卷144份，回收率96%；非留守儿童问卷135份，回收率90%。
）（2）确定样本留守儿童的比例；（通过设置问题）（3）了解留守儿童的监护现状；（通过设置问题：了解监护人是谁，（四种监护类型：隔代祖辈监护；上代监护；同辈监护，自我监护）（4）留守儿童生活状况；（设置问题从课余生活是否丰富，家务负担重不重，家庭条件，生活保障包括医疗保障，生病怎么办，有谁带去看病等问题）（5）心理状况；（从人际关系方面设置问题：有没有好朋友，是否受到同学欺负等）（6）学习问题；（从成绩，是否逃课、迟到，学习态度，认为学习是否重要，认为学习的目的，孩子学习的辅导问题方面设置问题。
）（7）父母外出工作基本情况；（从父母外出的时间长短方面设置问题：如父母在你几岁的时候出去打工的，多久回一次家，父母外出打工的地点，距离长短；从外出务工的父母与留守儿童之间的联系和沟通方面设置问题：如多久联系一次，联系的方式，谁主动联系，联系时涉及到的内容。
）2、关于访谈法涵盖的内容：从家长、留守儿童和学校的角度进行访谈。
了解父母在外打工情况、在外打工时间长短、在外父母与留守儿童的联系与沟通对留守儿童心理造成的影响；了解留守儿童的生活状况（留守儿童课余生活贫乏，家务负担较重、存在安全隐患、有困难援助方面、学习监督情况、心理方面问题。
九、文章的结构分为四个部分：第一部分透视农村“留守儿童”生活基本状况；第二部分分析农村留守儿童教育中存在的主要问题；第三部分分析农村留守儿童教育问题存在的原因；第四部分解决留守儿童教育问题的建议和对策。
十、对本文的评价与分析：（优点以及创新点）；（本文的不足以及尚待改进的地方）（一）摘要部分论文摘要是文章的内容不加诠释和评论的简短陈述。
为了国际交流，还应有外文(多用英文)摘要。
摘要是在文章全文完成之后提炼出来的，具有短、精、完整三大特点。
摘要应具有独立性的自含性、即不阅读原文的全文．就能获得必要的信息。
摘要中有数据、有结论、是一篇完整的短文。
中文摘要一般不宜超过300字，外文摘要不宜超过250个实词。
摘要不容赘言,故需逐字推敲。
内容必须完整、具体、使人一目了然。
英文摘要虽以中文摘要为基础,但要考虑到不能阅读中文的读者的需求,实质性的内容不能遗漏。
[1]本文的摘要部分就留守儿童产生的背景、留守儿童教育问题产生的影响、选题意义、研究思路、论文创新处和论文结构六个方面进行了详细的阐述，虽然读者读了摘要部分可以比较完整地了解本文的大意，但是在语言的精炼和概括方面却没有把握好，全文的中文摘要字数达到1100多字，英文摘要部分也超过了400个实词。
所以以后我们撰写论文的时候一定要注意摘要部分的写作，务必做到精简而完整。
（二）关键词部分关键词是为了适应计算机检索的需要而提出来的，位置在摘要之后。
早在1963年，美国Chemical Abstracts从第58卷起，就开始采用电子计算机编制关键词索引，提供快速检索文献资料主题的途径。
[2]学术论文中关键词的作用及意义主要有两点：(1)关键词能鲜明而直观地表述文献论述或表达的主题，使读者在未看学术论文的文摘和正文之前便能一目了然地知道论文论述的主题，从而作出是否要花费时间阅读正文的判断。
(2)期刊论文一般都会被题录型或文摘型的二次文献(检索工具)所收录，或被收录到书目型文献数据库(如光盘版《中文期刊数据库》)中。
检索工具中的关键词索引和数据库文档中的按关键词编制的倒排文档就是根据学术论文提供的关键词编排的。
[3]关键词索引和倒排文档提供了快速检索文献的途径，使读者能很快查到符合要求的文献。
因此，关键词具有重要的检索意义。
本文的摘要部分的关键词部分有“留守儿童”、“农民工”、“教育问题”三个词，这三个关键词还不足以完整地概括本文的主题内容，因为本文还着重阐述了对农村留守儿童教育问题的建议和对策，所以还需要加“解决思路”、“策略”、“对策”等词，（参照以同一论文题目的其他论文的关键词部分的写作）。
这样关键词的逻辑组合就能交完整地表征本文主题内容；有助于读者清晰理解论文主题内容；不仅有助于读者检索，而且能够提高本文被检索的概率和该成果的利用率。
（三）导言部分本文的导言部分由“问题的提出”、“研究现状”、“研究方法”三部分组成，在问题的提出部分作者就留守儿童教育问题产生的背景和选择本文题目的理论意义和现实意义进行阐述，同时从实践层面和社会层面讲述了解决农村留守儿童教育问题的重大意义。
在研究现状方面分别从国外的研究现状和国内的研究现状两方面进行了相关的文献综述。
以上两部分的撰写和同一研究对象的其他论文都差不多。
在第三部分作者就自己研究本文时的用到的文献法、实地考察法、问卷调查法和访谈法进行了论述。
这些方法也是我们做研究时经常会用到并且和实用的方法，这里论文的作者给了我们很好的指导，但是这篇论文在分析一些问题和数据时应该还运用了统计法，这里作者没有提到。
（四）正文部分正文部分作者分了四个部分：第一部分透视农村“留守儿童”生活的基本状况，第二部分分析农村留守儿童教育中存在的主要问题，第三部分分析农村留守儿童教育问题存在的原因，第四部分解决留守儿童教育问题的建议与对策。
通观正文部分，该部分的撰写做到了论述结构完整、层次分明、思路清晰流畅、逻辑性也比较强。
从作者对留守儿童的概念界定和留守儿童的监护类型的论述我们可以看出作者的对概念论述的条理性比较强；同时作者就留守儿童父母外出务工的基本情况的阐述时运用了表格和数据相结合的方式，这样能使读者对作者通过调查问卷得到的数据一目了然；在每个研究问题的表格后面还附带了个案分析，这样做的不仅体现了本文研究问题是运用了访谈法，而且也有助于读者对该问题的理解。
在研究留守儿童与非留守儿童学习情况的对比和学习辅导情况的对比两方面，作者采用了横向比较和纵向比较相结合的方法，同时采用直方图的方式呈现两者间的对比情况，使研究的问题的结论更加准确、较好地反映了研究对象的实际情况，也为论文后面对留守儿童存在的教育问题提出相对应的对策提供了理论依据。