浅析教师教学过程中激励教育的几种运用方式

浅析教师教学过程中激励教育的几种运用方式
摘要:在教育提倡人性化的今天,激励教育在广大教师教学过程中被广泛运用,并且效果很好。

本文分析了激励教育的基本概念,并且阐述了激励教育的几种方式,如榜样激励、成功激励、前景激励和情感激励。

最后得出:激励教育重在立志。

激励不只是一种教育手段,更是一种教育理念。

通过激励教育可以让学生树立正确的理想与抱负,明确自己的人生目标和规划,并积极主动地参与到教学
活动中来。

关键词:教师教学激励教育方式
众所周知,在学校教育中,激励和惩戒是其中两个最重要的教育
方法。

目前,教育大都倡导人性化,提倡“赏识、激励”,这是对传统的“严师出高徒”教育方式的矫正。

赏识与激励可以让学生学会尊重、感激;惩戒、惩罚则会让学生有更多的责任感和使命感。

在教学中,以宽容的心态审视学生,有助于发觉他们的闪光点,诱发他们的情感,培养他们的自信心。

因此,基于这种理念,“赏识、激励”被教师们广泛采用。

1 激励教育的概念
激励教育是一种有效的心理教育方式、是一种教育自觉的理念,它可以使我们有目的、有计划地对学生心理施加直接或间接的影响,提高学生心理健康水平,激发学生的求知欲,发展每个学生个性。

它可以成功地培养学生良好的心理素质提高学生学习的自觉性和效
率性。

激励教育也是创造一种积极的教育的时空环境和情感体验,
激发学生的主体动力和内在潜能,培养形成学生自主学习、自我教育的学习内部动力机制,促使他们的思想道德品质、文化科学知识和个性特长等获得全面发展,成为现代社会生活的主人。

德国教育学家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。

”作为从教16年的老师和班主任,我深有同感。

在实际教学过程中发现,激励教育对学生起着越来越重要的作用。

2 激励教育的几种运用方式
在教学过程中,激励教育可以激发学生的学习兴趣,提高学生学习的效率,增强学生自主学习的能力,因此,激励教育是一种必要的教育方式。

通过自身16年的教学,将激励教育的几种运用方式总结如下。

2.1 榜样激励
我们每个人的心理其实都有自己的榜样,尤其是小时候,对榜样会非常崇拜,在我教的很多学生中都有崇拜伟大人物的心理倾向,他们崇敬的对象有生活在自己周围的人物如父母、老师;也有历史的和生活环境以外的人物。

他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效,并且作为学习的榜样。

人们常说,榜样的力量是无穷的。

我每教一个班,就会从总体上确定几类榜样,然后从多方面细致观察每一个学生。

比如到校守时的,劳动积极的,学习习惯良好的,一经看准,我就把这些榜样树立起来,让同学们学习身边的这些榜样,向榜样们看齐。

因此,全班同学也就有了多方面的比、学、赶、
超的目标。

2.2 成功激励
成功,能给人带来光荣、幸福等美好的感受,更能鞭策成功者不断进取。

我们要培养学生的创新能力和事件能力,要根据青少年勇于表现自我的特点、鼓励学生无论是体育还是劳动,还是办刊办报,书法比赛、棋类比赛、文艺活动、还是学科竞赛等,都有勇于参与,在德、智、体、美、劳等方面表现自我,不仅在班内让同学叫好,更要在校内外显山露水,提高知名度。

他们在各方面取得的成绩,不仅是学生自身的成功,也给家庭和学校争得了荣誉。

这将激发他们学习的兴趣,坚定他们再接再厉、更上一层楼的信心和决心。

另外,我会向我所教的学生介绍历史与现实生活中,特别是校友里和学生身边的成功典型,常能使学生启示,树立起“别人能做到的我也能做到”的信心,激发他们不断进取的力量。

要求学生奋发向上、积极进取,在德、智、体、美、劳等各个方面争取超过以往、超过自己的榜样,争取做到更好。

另外,在日常班级活动中,我会积极为每一位学生创造发展特长、体验成功的机会,对学生取得的成绩,哪怕是微小的进步,我都会给予热情的鼓励和真诚赞扬,使学生受到鼓舞,树立起奋斗的信心与勇气,获得更大的成绩。

2.3 前景激励
对未来的美好向往,人所共有。

特别是处于花季的中学生,对自己的前途、理想的想象是积极的,缤纷的,也是多向的。

学生对自己前途的思考和憧憬是激发自己努力学习,积极向上不可替代的动力。

因此,在教育过程中,要积极肯定学生的愿望,引导他们为实现自己的理想而努力拼搏。

但同时也要注重教导他们尊重现实,从实际出发,充分认识到学习的重要性,培养自己完美的人格。

因此,我根据这一特点,一方面对学生给予共性化的引导,要求他们树立为祖国、为人民的远大理想,从小做名人,长大当名家;另一方面对家庭生活困难,或家庭变故丧失信心的学生,加强沟通,引导他们向前看,想法克服眼前的困难,力争学有所成,不因暂时的困难而贻误自己的前途或终身。

在平时教育过程中,我会多说鼓励性的话,尽量避免说讽刺、挖苦学生的话,避免影响学生的学习信心和积极性。

2.4 情感激励
作为老师,要全身心投入到教育学生的工作中,要舍得进行感情投资,我们要充分信赖学生,和学生平等相待,平等交流,要让他们畅所欲言,自由地发表自己的各种看法,这样才能了解学生,走入学生的内心世界,拉近老师与学生之间的感情,学生也会主动亲近你,主动向你倾诉,对老师的建议也能听进去。

因为心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴和关怀去充实。

爱是一种力量,也是一种品质,爱的力量可以改变甚至拯救一个人的生命,以爱为根基的情感激励是做好老师和班主任工作的关键。

2.5 竞争激励
在到处都充满竞争的时代,培养适当的竞争意识对每个人来说都非常重要。

竞争是一把双刃剑,既有好的一面,也有不好的一面。

如果竞争激励运用不当,就会造成学生之间的人际关系紧张,冲突不
断。

因此,在运用竞争激励时,老师一定要加以正确引导,一定要让学生充分认识到竞争的消极作用的危害,要在学生中间多开展一些谈心活动与集体活动,增进同学之间的互相理解,以达到共同进步的目的。

要让同学明白有竞争才能发现优缺点,才能有提高。

我每接手一个班级,班干部都要围绕“如何更好地服务于全班同学”写竞选宣言,得票多者当选。

同时把学生分成若干个学习小组进行比赛,让他们在同一个学习环境中竞争。

这样一来,同学们你追我赶,争先恐后,有效地促进了班级的各项工作。

在竞争激励中,让同学们感受到纯真的同窗友情,感受到教师的辛勤培养,让无比珍贵的,在竞争中培育出来的友谊,伴随全体同学在成才之路上,迈出更加坚实有力的步伐,走上建设和谐社会的各自岗位。

3 结语
激励教育重在立志。

激励不只是一种教育手段,更是一种教育理念。

通过激励教育,要让学生树立正确的理想与抱负,有明确的人生目标和规划,使其积极主动地参与到教育活动中来,不断在学习中培养对学习的兴趣,增强学习的主动性,而不是让学生消极适应教师与社会的要求,养成学生对教师外部激励的依赖。

所以但凡优秀的学生,都有明确的人生目标和志向,其学习的自主性、主动性都比较高,才能不断取得优秀的成绩。