小学音乐_赶圩归来啊哩哩教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐课赶圩归来啊哩哩教学设计和课后反思反思
小学音乐课《赶圩归来啊哩哩》教学设计和课后反思反思一、教学目标：一、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》二、了解彝族的风土人情3、激发学生对民族的爱好二、教学重难点：唱好十六分音符；熟悉波音三、 教学用具：课件，风琴四、教学进程：一、导入： 师：同窗们在上课之前，教师请同窗们看一些漂亮的衣饰。
直接出示图片（不一样式的彝族服装）问：（同窗们，你明白这是哪个民族吗？）彝族人们的衣饰样式多样，各具特色，色彩也很艳丽。
再次出示赶集时的喧闹场景（同窗们，你们看这确实是他们赶集时的情景，那你明白什么是赶集吗？）这确实是他们赶集时候的情景。
二、聆听歌曲：师：彝族人民喜爱用歌舞来表达自己的心情，他们那里山美，水美，歌声更美，下面，咱们就来听一听这首歌曲，（师范唱）从中你发觉了哪句歌词最多？生：阿哩哩 师：歌词中最多的确实是阿哩哩了，这确实是彝族人们的特点，他们在高兴的时候就会唱阿哩哩，此刻让咱们跟他们学一学。
师：同窗们在谱子里还发觉了什么？在这首歌曲里面有一个波音记号你们发觉没有？ 生：发觉了！ 师：谁能找出来？（学生找出来后，教师问是上波音仍是下波音，上波音又应该如何唱？） 率领学生一路学唱带有波音记号的歌词 3、学唱歌曲： 教师先弹奏一遍旋律，请学生认真聆听 教师范唱学生跟唱 指出不足的地方（注意音准） 有情感的演唱 注意：强调有波音记号的歌词 师：教师发觉适才唱词的时候，波音记号尚未表现出来。
（师生一路解决）处置衬词“啊哩哩” 师再次问：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？ 生：“啊哩哩”！ 师： “啊哩哩”是什么意思呢？生：很快乐！师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！因为它代表了彝族人民的心情是很欢乐的。
第一咱们看第一句的“啊哩哩”应该如何唱呢？（处置啊哩哩的唱法）4、师再次为歌曲伴奏（学生自由发挥）五、教授舞步歌曲学会了以后，大伙儿想不想跟教师学习几个简单的动作？好，请起立。
教授三步一跺、三步一跳、吸跳师边讲解边示范：带动学生。
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》说课稿(1)
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》说课稿 (1)一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和生动的歌词，描绘了农村集市的热闹场景，展现了丰收的喜悦。
歌曲采用了我国民间音乐的特色，富有生活气息，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有所了解。
但他们在音乐欣赏和演唱方面仍需进一步提高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们体验音乐的美感，提高音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲的背景、作者以及民间音乐的特点，理解歌曲所表达的主题。
2.技能目标：培养学生正确的演唱姿势和呼吸方法，提高他们的合唱能力。
3.情感目标：通过学习歌曲，让学生体验农村集市的热闹氛围，感受丰收的喜悦，培养他们对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中的跳进音、附点音符和休止符的演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法和欣赏教学法，引导学生主动参与，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式介绍农村集市的热闹场景，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲欣赏：播放《赶圩归来啊哩哩》歌曲，让学生感受歌曲的氛围，引导他们关注歌曲的节奏、旋律和歌词。
3.歌曲解析：分析歌曲的结构、调式、节奏等要素，讲解歌曲的特点和背景。
4.学唱歌曲：教授歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解跳进音、附点音符和休止符的演唱方法。
5.合唱练习：分组进行合唱练习，纠正学生的演唱错误，提高他们的合唱能力。
6.创意表现：鼓励学生发挥想象，用动作、表情等表现歌曲，增强他们对音乐的理解和表现力。
7.总结与拓展：回顾本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。
五年级《赶圩归来阿哩哩》教学设计(反思)
五年级音乐《赶圩归来啊哩哩》教学设计顾茜课标分析：根据新课标理念和大纲要求，注意培养学生的演唱技能和音乐鉴赏力，提高学生的音乐素养，使学生正确认识和了解我国民族音乐，落实德育教育。
教材简析：本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
4/4拍，羽调式，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
学情分析：学情分析：五年级的学生活泼、好动，乐于思考、善于学习，学习音乐积极性挺高，学生对音乐的感悟能力、音乐技巧掌握和识谱等方面都会有一定的基础。
但是对于民歌，由于接触的少，学生可能会不大了解，所以我就想通过本节课的学习，让他们好好的感受彝族的音乐风格，体验彝族人们的幸福生活，彝族的民族文化。
同时也能提高了学生对音乐的表现和创造能力，最后再通过让学生感受和改编多种不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，拓展他们的音乐文化视野。
设计理念：依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。
”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。
教学目标:1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪，多形式的演唱歌曲。
2、感受彝族音乐风格，学习简单彝族舞步，体验彝族风俗人情，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。
3、通过本课的学习，激发学生对民歌的热爱。
教学重难点:1、歌曲学唱2、感受彝族音乐风格，拓宽民族文化视野教学过程:一、组织教学，师生问好二、走进彝家看一看（了解彝族风情民俗文化）1、欣赏《爱我中华》师：对呀，56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家！在中华妈妈的怀抱里，每个民族都有着不同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。
人音版音乐六年级上册《演唱 赶圩归来啊哩哩》教案
人音版音乐六年级上册《演唱赶圩归来啊哩哩》教案一. 教材分析《演唱赶圩归来啊哩哩》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律表现了圩日的热闹场景，歌词描绘了人们赶圩归来的欢乐心情。
歌曲具有浓厚的生活气息和地域特色，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国不同地区的音乐风格，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们喜欢富有生活气息的歌曲，对具有地域特色的音乐感兴趣。
然而，部分学生可能对圩日的概念较为陌生，需要老师在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.让学生了解并感受圩日的热闹氛围，体会歌曲中的欢乐心情。
2.学会歌曲《演唱赶圩归来啊哩哩》，培养学生的歌唱能力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对我国不同地区音乐风格的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和特殊音调的理解和演唱。
2.歌曲节奏的把握和合唱部分的协调。
五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、视频等引导学生了解圩日的场景，感受歌曲中的欢乐氛围。
2.示范教学法：老师或学生代表示范演唱，引导学生跟唱。
3.分组教学法：将学生分为小组，进行合唱练习，培养团队协作能力。
4.对比教学法：引导学生欣赏不同地区的音乐作品，感受其风格特点。
六. 教学准备1.准备圩日的图片、视频等教学素材。
2.准备歌曲的乐谱，方便学生学习和演唱。
3.准备录音机、音响等教学设备，以便播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示圩日的热闹场景，引导学生了解圩日，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师或学生代表示范演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的欢乐氛围。
3.操练（10分钟）老师带领学生学习歌曲，注意讲解方言词汇和特殊音调，让学生跟唱。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，老师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他地区的音乐作品，对比感受不同风格的特点。
五年级上音乐教学反思赶圩归来啊哩哩人教新课标
e赶厅归来啊哩哩》教学反思«赶仔归来啊哩哩》是•堂典型的歌颂课。
这样的课设计较为简洁，把主要的教学重点放在歌颂的爱好激发以及良好歌颂习惯的培育上。
以弘扬民族音乐文化为主要教学目标，引导学生走进少数民族之一的彝族，感受邦族的民族音乐特色及风土人情.这节课在轻松与欢快的完用中完成，那欢快、热忱的歌曲旋律始终环绕在我和全部孩子们的耳边。
课堂上,我很孩子们一起唱啊、跳啊、倾听音乐，希里用自身的魅力去感染、引导每一个学生。
孩子们也学得特别投入,好像真的走进r邦族村寨，成了惊族姑娘。
课后，我也对这节课进行了以卜反思：1.以音乐为主线，对学生进行艺术熏陶课堂伊始，以观赏音乐为主，营造民族音乐的情境中，引导学生从各段音乐中感受个民族不同的艺术魅力，从而激发学生的爱好，进行学习。
2,围绕民族音乐，教学方式整层递进学生对于民族音乐的爱好，基本上来自于老师的引导。
如何在课常教学中激发学生对于民族音乐的酷爱，是我在整个教学中努力做到的。
结合音乐新课程标准，通过形式多样的教学手段来学唱歌曲，学生的学习受好得到进一步提升.歌颂教学中采纳对比颈听、示范指导、情景表演等形式，将枯燥的歌曲教学化难为易，学生爱好得到大大的提高。
3、合理开发音像资料，协助课整教学教学过程中，除了本首歌曲，我还打算了一些和教学内容相关的音乐、视频,通过倾听、观赏，激发r学生的学习爱好，提高/学生效率，学生很感爱好.同时，这些音像资料在课堂上的合理利用，也是对教学内容的挖掘、拓展，更有利于学生驾驭学问，喜爱音乐。
努力的方向：在一次次的授课过程中，我深深体会到老师的课堂教学语言对于课堂的重要性，学生在老师的讲境中如何学习，如何能吸引住学生的留意力，使他的学习爱好有效延长。
老师的语言尤为地要。
1、课堂提问的语言艺术提问是为11c∣答，如何让学生想答，情建问答，老师的提问尤其重要，教学过程中我发觉，有的问题，老师问的范围大了，学生一下子不知从何说起，造成课堂的冷场，不妨把问题的切入口小∙点，学生情愿从易到难渐渐深化。
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计(1)
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计 (1)一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐六年级上册。
歌曲以欢快的节奏和富有地方特色的旋律，展现了我国民族音乐的魅力。
歌曲共两句歌词，旋律简单易懂，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的鉴赏能力和表现能力。
但部分学生可能对民族音乐了解不多，对民族音乐的节奏和韵味有一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民族音乐的特点，激发学生对民族音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《赶圩归来啊哩哩》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐鉴赏能力。
3.通过学习这首歌曲，让学生感受民族音乐的韵味和特点，提高学生的音乐表现能力。
四. 教学重难点1.歌曲《赶圩归来啊哩哩》的旋律较为简单，但其中的民族特色节奏需要学生掌握。
2.歌曲中的部分歌词带有地方特色，学生需要了解其含义，才能更好地表现歌曲。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先为学生示范演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
2.采用讲解法，教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的含义，帮助学生更好地理解歌曲。
3.采用练习法，让学生分组练习，相互纠正、相互指导，提高学生的歌唱能力。
4.采用情境教学法，通过设置情境，让学生在情境中感受民族音乐的魅力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲《赶圩归来啊哩哩》的旋律、歌词和相关图片。
2.准备音响设备，播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
3.准备民族音乐相关的视频资料，让学生在课堂上欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《赶圩归来啊哩哩》的旋律和歌词，让学生跟随教师学唱。
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一首极具南方风情的歌曲，是中国著名音乐家邓建栋创作的作品。
歌曲生动描绘了中国南方农村的生活场景和人们的情感，深受广大乡村群众的喜爱。
教学《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲，不仅可以帮助学生了解中国传统文化和南方乡村生活，同时也可以帮助学生感受这首歌曲中蕴含的深厚情感和内涵。
本文将围绕教学《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲展开分析，并提出相应的教学案例，以期引导学生融入到这首歌曲中，深刻体会其中的人文情怀。
一、教学目标1.了解《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的创作背景和音乐特点，理解歌曲所表达的情感和内涵。
2.培养学生对中国传统文化和南方乡村生活的兴趣和了解，促进学生对乡村生活的认识和思考。
3.激发学生的情感共鸣和审美情趣，培养学生的音乐情感和审美能力。
二、教学内容1.了解《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的创作背景和音乐特点。
2.理解歌曲所表达的情感和内涵。
3.欣赏歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
三、教学过程一、了解《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的创作背景和音乐特点在教学开始阶段，可以通过PPT介绍《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的创作背景和音乐特点。
可以介绍邓建栋这位著名音乐家，以及他创作这首歌曲的初衷和灵感来源，让学生了解这首歌曲的起源和创作背景。
也可以简要介绍一下这首歌曲的音乐特点，如曲调优美、旋律动听、节奏欢快等特点，为学生欣赏这首歌曲做好铺垫。
二、理解歌曲所表达的情感和内涵在学生对《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有了一定了解和认识之后，可以让学生深入理解歌曲所表达的情感和内涵。
可以通过分段解析歌词的方式，让学生逐句理解歌曲中蕴含的情感和意境，比如“赶圩归来啊哩哩，揽一车柿子兴头也美美”，这句歌词表达了农民丰收的喜悦和满足，让学生体会到丰收的喜悦和农民的辛勤付出；再比如“曲曲小道亲友相逢心里也美美”，这句歌词表达了农民乡村生活中的淳朴情感和人情味，让学生感受到乡村生活的温馨和真挚。
通过分析歌词，引导学生理解歌曲所表达的情感和内涵，深入品味其中蕴含的人文情怀。
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐六年级上册。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律，表现了民族生活的喜悦和热情。
歌曲共两句歌词，易学易唱，适合小学生学习。
本课的教学目的在于让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有所了解。
然而，对于这首富有民族特色的歌曲，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受民族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
3.培养学生合作演唱的能力，提高学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律特点：欢快、简洁。
2.民族音乐的表现手法：节奏、音色、旋律等。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的特点和民族音乐的基本知识。
3.练习法：学生分组练习，合作演唱。
4.欣赏法：学生聆听民族音乐，感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：播放民族音乐。
3.乐器：吉他、打击乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放民族音乐，让学生感受民族音乐的魅力。
然后，简要介绍歌曲《赶圩归来啊哩哩》的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
3.操练（10分钟）学生分组练习，合作演唱。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师讲解民族音乐的基本知识，引导学生了解民族音乐的魅力。
同时，让学生欣赏其他优秀的民族音乐作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《赶圩归来啊哩哩》的特点和民族音乐的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并尝试了解其他民族音乐作品。
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《赶圩归来啊哩哩》教学设计标题：赶圩归来啊哩哩单元名称：第2课悠扬民歌教材版本：人音版授课年级：六年级一、教学内容分析：《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。
4/4拍，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。
衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
二、教学目标1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，准确表现歌曲情绪，感受民族音乐的魅力。
2．过程与方法：运用聆听、演唱、表演等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。
3．知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。
三、教学重点和难点教学重点：衬词“啊哩哩”的演唱与表现，装饰音“波音”的演唱。
教学难点：体验彝族音乐的风格特点。
四、教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器五、教学过程<一>创设情境，激趣导入1.组织教学，师生问好！2.导语：师：同学们，今天这节课，老师要带你们走进一个古老而又神奇的民族，你听（教师演唱）有没有一种走进大山里的感觉？是哪个民族呢？仔细听，答案就在歌曲中（此环节的设计意图是：通过谈话的方式，从学生的实际出发，激发他们学习音乐的兴趣。
）<二>关注音乐，有效聆听1.初听歌曲a.我们刚刚听到的这首歌是哪个民族呢？哦，彝族，你听的可真仔细b．那你们对彝族了解多少呢？我们刚刚看到的彝族的服饰款式多样，各具特色，彝族最隆重的节日是火把节，每当节日来临，彝族人们就穿上盛装热情的唱歌跳舞，彝族还是一个能歌善舞的民族，这就是我们今天要学唱的彝族歌曲，（读课题）赶圩归来啊哩哩c．赶圩是什么意思呢？赶圩就是赶集的意思，赶集大家都知道，非常的热闹2.师范唱，学生听音乐情绪这么好听热闹的彝族歌曲老师也想来唱一唱，请你们来感受一下歌曲的音乐情绪）a.你从歌中听到最多的一个词是什么？啊哩哩是什么意思呢？“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的一个衬词，就像我们唱歌的“啦啦啦”表示很高兴的心情b.歌曲的音乐情绪你们感受到了吗？指名说老师跟你们的感受是一样的。
c.刚刚老师还做了一件什么事情呢？我今天带了一件打击乐器（出示铃鼓）为歌曲伴奏，你能来模仿老师试着为老师伴奏吗？你观察模仿的能力非常棒3.再听，听一听歌曲分为几个乐段，并且请你们在歌曲“啊哩哩”的地方拍手为歌曲伴奏歌曲分为几个乐段？歌曲第一乐段到第二乐段的旋律走向是上行还是下行？咱们班同学聆听音乐的能力特别棒（此环节的设计意图是：音乐是听觉的艺术，学生主要通过聆听歌曲的方式，充分调动视觉和听觉器官，使他们更形象更直观的感受音乐理解音乐，激发学习歌曲的兴趣。
）<三>巧解难点，完整学唱学唱第一乐段1.认识简谱下面老师要跟你们做个小游戏，请你听一听这四个乐句正确的演唱顺序是？2.师教唱简谱。
请同学们随老师的琴唱歌谱（两遍）3.师生分句演唱第一段歌词。
我们把第一段歌词加入进来，咱们来合作一下，你们来唱“啊哩哩”的部分，我来唱其余的。
如果啊哩哩的地方唱的再轻巧一些就更好了（两遍）4.生完整演唱第一段歌词，教师钢琴伴奏，纠正学生错误老师想请你们自己来唱一唱第一段歌词（师提示坐姿，腰板挺直，嘴巴张开）5.原速度唱，我们再来一次，请你们听好前奏的速度，跟着我的速度来。
6.重难点解决同学们唱的很好，但是呢少了点彝族风格，你知道彝族风格藏在哪里了吗？请你们听，教师范唱你们听出来了吗？第一三个乐句我们唱的时候应该向上滑，学生唱第四个乐句请你听教师对比范唱提问：你觉得哪一句更能表现彝家姑娘赶圩归来开心的心情作曲家跟你们想的一样所以他在这里加了一个音乐符号这个记号是上波音记号。
我们来唱一唱7.完整演唱第一二段这是一首欢快活泼的歌曲，请同学们加入彝族风格，用轻快有弹性的声音把第一二段完整的唱一遍。
8.加入打击乐器今天老师还在一部分同学的抽屉里悄悄的放入了打击乐器，请你们拿出来。
老师想请你们把打击乐器加入到歌曲当中，你们觉得在哪里加入合适呢？分组出示节奏请一组同学完成这条节奏为歌曲编配打击乐伴奏歌唱组器乐组完成一二段（同学们合作的真不错）学唱第二乐段歌曲进入第二乐段，音乐情绪发生了什么变化呢，我们来听一听１.播放音乐，音乐情绪变得怎样了？你没有发现旋律相同的乐句2.师生合作随琴演唱，师提示坐姿和演唱技巧（两遍）3.对比两个乐句，旋律一样吗？师教唱简谱，填歌词，指名生合作唱4.完整演唱第二乐段<四>巩固学习，表现创造1.随琴演唱歌曲34段2.随音乐唱3.为歌曲编配舞蹈动作我们知道彝族是能歌善舞的民族，歌曲我们会唱了，老师想请你们一起为歌曲编配几个舞蹈动作，谁能来试一试。
其实很简单，看老师（师拍手）简单吧，我们先来学几个简单的手的动作，我们把这个动作加到歌曲的衬词部分。
再来看几个脚的动作，右脚踏步，左脚跟上，脚后跟点地，身体稍微倾斜，膝盖稍微一颤，换脚，彝族姑娘特别爱穿漂亮的花裙子，所以女生还可以拎起你的长裙，脚上的动作不变手上甩一甩你的长裙，同学们学的特别快，我们把这个动作加到歌曲的第二乐段下面请彝家姑娘，小伙子们唱起来跳起来吧（表演唱歌曲一二段）4．为歌曲创编歌词彝族人们用阿哩哩来表达内心快乐的心情，那你们会用什么语言来表达内心的快乐呢？下面我们换上你们的语言代替阿哩哩来唱一唱，同学们唱的真不错。
<五>拓展延伸，情感升华欣赏民族唱法《赶圩归来啊哩哩》其实呀，赶圩归来啊哩哩这首歌曲有许多不同的演唱方法，今天我们学的是童声唱法，老师还给大家带来了民族唱法版本的，请你们来听一听师：你们喜欢哪个版本的，通过刚才的欣赏，我们发现同一首歌曲用不同的方法演唱，音乐风格也会发生改变，这就是音乐的奇妙之处。
（此环节设计意图是：通过拓展欣赏，进一步提升学生对音乐的学习兴趣，体现音乐的多元性。
）<六>小结同学们，这节课我们学唱了一首彝族歌曲，我们伟大的祖国民族众多，各民族音乐都有自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们的民族音乐发扬下去。
《赶圩归来啊哩哩》---学情分析六年级的学生生理机能正处于儿童向少年的过渡期，正处于由童声向成年变声的过渡期。
从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。
从情感上看，他们充满了憧憬和激情。
从音乐教学的角度看，音乐教育要面向全体学生，也应当注意学生的个性发展，音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。
六年级学生因为有了小学的基础，他们的音乐兴趣表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高，因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固并提高自己感受音乐，表现音乐，鉴赏音乐，创造音乐的能力，也需要有意识的将音乐的人文内涵融入教学之中。
学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。
就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验，同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。
因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
《赶圩归来啊哩哩》---效果分析在讲授《赶圩归来啊哩哩》这一课后，我感触颇深，之所以选择这节唱歌课，是因为我觉得学生对欢快的歌曲比较感兴趣，并且个人对民族歌曲比较感兴趣。
在教学中加入歌曲律动，既激发学生的兴趣又调动了课堂气氛，并且用欣赏彝族风情图片的形式让学生们进行直观的感受，使课堂效果很理想。
由于每个班级学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出教师的预想，这是教师预料不到的，因此，教师要有很强的应变能力，时刻以“学生为主体”，能及时对教学环节进行调整。
不足之处是孩子在演唱个别乐句时唱得不够准确，需要多加练习。
另外在唱衬词的时候，音准不是特别好，因此我通过跟学生合作的方式先学唱衬词部分的旋律，这样下来效果好多了。
其实这点并不是很难，关键是学生不够认真，想着自己会唱了，连课本都不看，可见学生的态度是不够端正的。
本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受。
整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到民族歌曲的魅力，达到了较好的教学效果。
民主教学是营造绿色教学的生命线，上完课我就有很多的感触。
最大的感触是，不能低估学生的能力，孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。
担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。
其实，孩子的潜力是无穷的。
只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。
这节课的课堂效果还不错，也让我通过这堂课知道了，在音乐新课堂的课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避免出现这样那样的问题。
《赶圩归来啊哩哩》---观评记录《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。
4/4拍，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。
衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
《赶圩归来啊哩哩》---教学反思《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族歌曲，4/4拍。
歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐的风格和特点，旋律流畅生动，具有一定的动感，表现了彝族人民伴着西山的落日，伴着朵朵的晚霞赶圩归来时的高兴、兴奋的心情。
本节课开始我是直接入题，让学生欣赏彝族的风情图片，聆听具有浓郁民族风格的《赶圩归来啊哩哩》，说一说是哪个民族的，由此而导出歌曲的学习。
然后通过教师范唱让学生感受这首歌曲的情绪特点，从而引起学生学习的兴趣，使学生喜欢学，发自心底的愿意学。
在感受歌曲的同时我鼓励学生善于发现问题，例如“赶圩”一词，让学生自己产生疑问并提出问题：“赶圩”是什么意思？注重培养学生观察问题和敢于提出问题的能力。
然后就从赶圩入手，启发学生仔细体会彝家姑娘赶圩归来时的兴奋、喜悦的心情。
在教学过程中我运用了丰富多彩的教学形式进行了难点突破，让学生在学唱之前先充分感受啊哩哩的唱法，比如学生听到“啊哩哩”处拍拍手，让学生在听中学，在玩中学，通过分乐段学习，让学生随琴唱简谱加歌词。