2011级凤凰小学音体美信息分组表已审改好

2011370991001610099 2011370991001610076 2011370991001610108 2011370991001610129 2011370991001610069 2011370991001610075 2011370991001610098 2011370991001610112 2011370991001610084 2011370991001610081 2011370991001610068 2011370991001610233 2011370991001610105 2011370991001610063 2011370991001610104 2011370991001610085 2011370991001610067 2011370991001610077 2011370991001610065 2011370991001610074 2011370991001610062 2011370991001610115 2011370991001610106 2011370991001610114 2011370991001610091 2011370991001610090 2011370991001610101 2011370991001610218 2011370991001610156 2011370991001610132 2011370991001610159 2011370991001610133 2011370991001610138 2011370991001610123 2011370991001610120 2011370991001610147 2011370991001610161 2011370991001610166 2011370991001610119 2011370991001610146 2011370991001610160 2011370991001610412 2011370991001610140 2011370991001610143 2011370991001610149 2011370991001610145 2011370991001610157
学校编号 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
姓名高恩熙刘梦连孙丰雅王金泽杨全发游昊喆张佳琪张宇凡曹亚琪高瑞泽公旭恒刘可鑫刘雅楠吴天姣吴治鑫赵文宇付政啸郭浩源韩逸飞孙佳豪孙文涵颜晓琨张梦琪庄鑫岳范方泽高志远刘慧迎裴孟函任月琳孙铭慧王梦菲张敏姬文祥冀晓晨马静遥汪甲顺王铭佳袁佳硕朱文泽陈子豪高铭辉李增硕刘嘉楠马庆昕周子灏邹雪
2011370991001610045 2011370991001610338 2011370991001610032 2011370991001610425 2011370991001610004 2011370991001610001 2011370991001610054 2011370991001610055 2011370991001610420 2011370991001610408 2011370991001610047 2011370991001610015 2011370991001610020 2011370991001610042 2011370991001610070 2011370991001610072 2011370991001610097 2011370991001610100 2011370991001610096 2011370991001610078 2011370991001610414 2011370991001610083 2011370991001610087 2011370991001610094 2011370991001610071 2011370991001610111 2011370991001610073 2011370991001610089 2011370991001610110 2011370991001610102 2011370991001610079 2011370991001610095 2011370991001610086 2011370991001610080 2011370991001610427 2011370991001610066 2011370991001610107 2011370991001610064 2011370991001610093 2011370991001610113 2011370991001610109 2011370991001610092 2011370991001610088 2011370991001610082 2011370991001610103
班级 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
组别 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
韩孟原刘佳颖罗淑敏王孝阳杨焱琨张珺祺张新蕊高志豪苏雅孙庆阳王梦真于佳鹏张怀钰张家庆李雅涵刘佳音姜荣戈李晨阳李淑君王子涵吴世宁杨佳琪郭梦霜胡慧婕王梦雨肖振梓杨若菡游富梅罗姿钰游天恩江雨涵刘妍晓王筠涵王鑫源王子钰杨万语郭方媛于程彰陈知非高飞汪彩琳王天琪王心怡游金诺于彩霞靳文括梁紫晨
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
张明泽张政学朱梦琪高健达史一帆王浩然王欣蕾王振松张睿哲张润林张世周董文晓靳坤岳唐馨蕊王名哲向文哲肖继涛杨鑫鹏张晓宇梁广政刘广羽刘俊儒王子文吴豪杰肖雨婷张海桐赵文燕陈萌雨董宇涵栗文粟刘星辰尚富昕滕钰棋张铭伊丁磊丁紫钰高金梦李孜恒吕昱霖孙丰聪谭俊熙王俊程高梦冉庞大帅尚随栋孙丰梁于巍泓
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 5 5 5 5 6 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3
女女女男男男女男女男女男男男女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女女男女女女女女男女男男
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 41 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5
性别女女女男男男女男女男男女女女男男男男男男女男女女男男女女女女女女男女女男女男男男男女男男男女
年级 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
刘佳乐王泽翔魏天乐于泽峻张博喧范自承房舒涵侯睿智李润东李子缘秦铭硕苏永琪周睿哲李恒兴邢乘赫闫俊豪游灿辉张阁林张亚宁赵晓文江炳熠罗强邱博文王家乐王乐融于弘迪于鸿涛汪名洋单梦迪胡延康李子轩刘宝森汪子宸杨徳一张子硕高培圣文郭信鸿江婉月李丁一尚乔宏楠王辰雨闫涵张佳辉陈智恒郭文卓邱逸龙王怡萍
学籍号 2011370991001610002 2011370991001610027 2011370991001610023 2011370991001610035 2011370991001610038 2011370991001610022 2011370991001610012 2011370991001610051 2011370991001610040 2011370991001610034 2011370991001610016 2011370991001610039 2011370991001610037 2011370991001610011 2011370991001610026 2011370991001610010 2011370991001610003 2011370991001610053 2011370991001610056 2011370991001610028 2011370991001610049 2011370991001610057 2011370991001610048 2011370991001610044 2011370991001610021 2011370991001610017 2011370991001610006 2011370991001610046 2011370991001610029 2011370991001610050 2011370991001610014 2011370991001610059 2011370991001610008 2011370991001610018 2011370991001610007 2011370991001610019 2011370991001610031 2011370991001610013 2011370991001610033 2011370991001610061 2011370991001610052 2011370991001610005 2011370991001610024 2011370991001610036 2011370991001610043 2011370991001610030

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2011年义务教育音乐课程标准(已校对)

义务教育音乐课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言 (4)一、课程性质 (4)二、课程基本理念 (4)三、课程设计思路 (5)第二部分课程目标 (6)一、总目标 (6)（一）情感.态度.价值观 (6)（二）过程与方法 (6)（三）知识与技能 (7)二、学段目标 (7)（一）1、2年级 (7)（二）3、6年级 (7)(三)7、9年级 (7)第三部分课程内容....................................................................... 错误！未定义书签。

一、感受与欣赏 (8)（一）音乐表现要素 (8)（二）音乐情绪与情感 (8)（三）音乐体裁与形式 (9)（四）音乐风格与流派 (9)二、表现 (9)（二）演奏 (10)（三）综合性艺术表请 (10)（四）识读乐潜 (10)（四）识读乐潜 ................................................................... 错误！未定义书签。

三、创造 (10)（一）探索音响与音乐 (11)（三）创作实践 (11)四、音乐与相关文化 (11)（二）音乐与姊妹艺术 (12)（三）音乐与芒术之外的其他学科 (12)第四部分实施建议 (12)一、教学建议 (12)（二）关于教学内容的几点提示 (13)1．感受与欣赏 (13)2．演唱 (13)3．演奏 (13)4．识读乐谱 (13)5．创造 (14)二、评价建议 (14)（一）评价内容 (14)（二）评价的方式与方法 (14)2．定性述评与定量涮评相结合 (14)三、教材编写建议 (14)（一）教材编写原则 (15)（二）教材内容缩写建议 (15)（三）教材呈现群式的建议 (15)四、课程资源开发与利用建议 (15)第一部分前言新中国成立以来，我国中小学音乐教育取得了很大的成绩。

音乐课程标准(2011版)课程总目标解读

参考资料音乐课程标准（2011版）课程总目标解读一、音乐课程总目标的提出在课程实施过程中，课程目标是首要问题，它是引领课程实施的方向，是实施课程理念的前提与关键。

2001版音乐课程标准的课程目标仅包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标，在2011版音乐课程标准中新增了音乐课程总目标，总目标是三维目标的核心，三维目标是总目标的体现。

虽然，2001版音乐课程标准对于总目标没有具体的表述，但是，在课标前言、课程理念、课程价值等方面都有具体的阐述。

2011版音乐新课标对于课程目标的阐述表达地更加具体，它使老师们更加清楚的认识到，音乐课程在德育、智育，体育、包括美育方面所应达到的程度，教学过程、教学方法、教学内容、教材编写等都应紧紧围绕总目标展开。

课程目标的实施过程应是逐步分解--最终完成的过程。

总目标不单指教师的教学任务目标，它是音乐课程所应达到的标准，即学生标准。

2011版音乐课程总目标与教学大纲课程标准的不同主要表现在：教学大纲的编写方式是对学习内容的确定，是把要教的内容确定在文本上，让所有老师知道所要教学的内容，它是按照一个学科体系的要求来设计的；而2011版音乐课程标准的课程目标不是按照学习内容来确定的，而是按照学生所应该达到的程度来确定的。

因此，课程标准与教学大纲对于“目标”的表述有明显的不同，教学大纲以教学目的为表述，主要指教师所应达到的教学任务，课程标准则以课程目标为表述，是对学生所应达到程度的要求（包括知识、技能、文化等方面所应达到的要求），它是建立在以学生为本的前提下，从学生的成长、学习角度去考虑，而不是以学科体系的建立为基础。

音乐课程标准，是指学生在审美、兴趣、文化、知识与技能、情感等方面所应达到的程度，它是根据学生的实际需求、成长规律，按照中国公民九年义务教育阶段学生应该达到的标准去制定的。

可以说，它给老师们提供了很大的教学空间。

二、音乐课程总目标的要求在2011版音乐课程标准总目标中有这样一句话：“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。

凤凰各小学校产管理检查统计表

10
9、用足用好义保经费额20%的校产维护及绿化资金。
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10
10、每月23日之前上报改薄月报单，及时更新平台数据
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10
得分合计
100
10
4、音体美器材管理规范，使用得当，及时维修。
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10
5、图书管理规范，有新资料充填，借阅量大。
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10
6、固定资产管理规范，账、卡、物相符，记录规范。
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10
7、校舍档案齐全，管理规范，专橱保管。
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10
8、固定资产、校舍档案及时运行。
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凤凰办事处各小学校产管理检查统计表
检查学校：检查时间：
检查项目
检查
方法
评分标准
得分情况
1、校园整体布局合理，无乱搭乱建现象
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10
2、做好校舍小型维修、办公桌椅、学生课桌凳的维修、更新，房号、标记清新，无破损，及理规范，使用得当，及时维修。
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2011年第11届秋季田径运动会秩序册

各项比赛开始
第十一届阳光体育运动会闭幕式时间安排
一、全体学生、运动员、裁判员入场。二、公布比赛成绩。三、颁奖。
四、张校长致闭幕词。五、学生、运动员、裁判员退场。六、大会闭幕。
运动员注意事项一、运动员必须穿运动服、运动鞋或钉鞋参加比赛。二、运动员应提前15分钟到检录处等候检录，并就近做准备活动。如三次点名检录不到者作弃权失误处理。三、运动员遇到田赛、径赛项目同时进行，应向田赛裁判长请假，先参加径赛项目比赛，再参加田赛比赛。四、运动员参加完一项比赛后，应马上离开运动场入观众席，如遇到本人所报项目正在进行，可直接到比赛场报到参加比赛。五、比赛期间，非参赛运动员不允许进入比赛场地。
时间组别
2：30
教职工
项目三球平衡接力赛
人数 6男8女
组数 1 1
组数 1
竞赛分组表
2011年11月25日上午8：20
一至九年级男（女）子50米预决赛
七、八、九年级男子50米预决赛
一组（七、八、九年级男子50米预决赛）
道次
1
2
3
4
姓名黄富鑫陈嘉豪肖镇林肖万添
班级
七A
八A
九A
七A
5 李威龙
龙园外语实验学校第十届阳光体育运动会组委会成员名单
主任委员：张洁副主任委员：张修建徐向群张代龙皮刚刘红娟
委员：晏晓红王海印毕晟楠魏尚银程智胡海燕李如意张新华张玲高静郭雯徐丹王细华闫小平李勇峰邹春燕尚小凤鄢常菊李晓丹芦明华孙雪梅
运动会工作机构及负责人名单
各班比赛开始检录
8：20
各项比赛开始
时间

小学课程思政实施方案(最新)

有关小学课程思政实施方案（通用7篇）一、为了落实国家三级课程管理的规定，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的精神，结合我校的实际情况，特制订本方案。

二、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，培养良好的学习习惯与行为习惯，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，落实国家课程方针并开设校本课程，适应学校办学方向，开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过程。

新课程不仅为学生共同发展奠定基础，也注重学生个性发展。

三、课程实施（一）国家课程1、除综合实践活动课外，品德与生活（社会）、科学、语文、数学、英语、体育、音乐、美术开全课程，开足课时。

学年课时总数和周课时数控制在国家所规定的范围内。

每学年上课时间35周，学校机动时间2周，安排传统活动、运动会等。

复习考试时间2周，寒暑假、国家法定节假日共13周。

2、晨会、班队活动等每周至少安排一课时，主要进行常规教育，开展少先队中队活动，并结合学校和学生实际，由班主任教师自行安排。

3、因为培养学生的创新能力和实践能力，各门课程已经普遍增加了实践活动，所以综合实践活动同地方和学校课程统筹安排。

4、一至六年级的体育课，均应贯彻“健康第一”的原则，并在六年级进行民间传统体育项目的开展。

2011版音乐课程标准

对“运用现代教育技术手段”的提法，在原稿的基础
上，加了“合理”一词给予规范，这是针对实验区反
馈的近年来音乐教学“滥用多媒体”和“传统教学手
段边缘化”的倾向，做出的必要修订。
因地制宜的实施本
各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，
充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环
境丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因
和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
明确了基本音乐素养的内涵
学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。
双基＋四个能力
情感态度与价值观目标
一、要丰富情感体验，培养对生活积极乐观的态度
二、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望
自评、互评及他评相结合

学生的自评以描述性评价为主，重点应放在自我发展的纵向比较上，可运用“音乐成长记录册”形式记载学生的自评，从不
同阶段的回顾和比较中看到自己的进步。

同学间的互评可采用分组演唱演奏会、音乐才艺或创意展示等形式，在观摩交流中相互点评。

教师对学生在不同学习阶段 “音乐成长记录册”上的评
积极引导学生进行音乐实践活动
在教学中，要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验；并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络
资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，
有效提升学生的音乐实践能力。
合理运用现代教育技术手段
一、总目标
学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活
动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐

音乐课程标准(2011版)

音乐课程标准(2011版)人类文化遗产中不可或缺的一部分。

本标准的制定旨在通过规范义务教育阶段音乐教育的目标、内容、方法等方面，促进学生全面发展，提高音乐素养，增强文化自信，培养国民基本素质。

一、课程性质本标准所规定的义务教育阶段音乐课程，是学校为学生提供的必修课程之一，属于美育课程，也是学生全面发展的重要组成部分。

二、课程基本理念本标准的制定，遵循教育规律，贯彻立德树人的根本任务，坚持以人为本，注重思想性、艺术性、实用性和趣味性的有机结合，强调学生的主体地位，注重学生的情感体验和创造能力，以发展学生的审美情趣和人文素养为目标，以提高学生的音乐素养和艺术修养为重点，以培养学生的终身研究能力和创新精神为出发点。

三、课程设计思路本标准的课程设计思路，以学生为中心，以学科知识、思维方法、情感态度、实践能力四个方面为主线，以音乐的感受与欣赏、表现、创造和音乐与相关文化四个板块为内容，注重知识、能力、情感、文化四个方面的有机结合，强调课程的系统性、连续性和渗透性，以培养学生的音乐素养和全面发展为目标。

第二部分课程目标一、总目标本标准的总目标是培养学生的审美情趣和人文素养，提高学生的音乐素养和艺术修养，促进学生全面发展。

一）情感·态度·价值观通过音乐教育，培养学生良好的情感态度和价值观，使其具有热爱音乐、欣赏音乐、表现音乐和创造音乐的兴趣和能力，形成积极向上、乐观向善的精神风貌。

二）过程与方法通过音乐教育，培养学生科学探究、主动研究、合作交流和创新实践的过程与方法，使其具有批判性思维、创造性思维和问题解决能力，形成积极向上、勇于探索的研究态度。

三）知识与技能通过音乐教育，培养学生音乐知识和技能的掌握和应用，使其具有音乐素养、音乐技能和音乐表现能力，形成全面发展、多元发展的知识结构和技能体系。

二、学段目标一）1~2年级在情感体验、音乐欣赏、音乐表现和音乐创造等方面，培养学生的兴趣和基本能力，使其能够欣赏简单的音乐作品，表现简单的音乐节奏和旋律，初步掌握唱歌和演奏乐器的基本技能。

图音体考评一览表

30
20
20
50
20
20
10
20
20
200
50
50
20
10
20
10
10
考（迟到或缺席一次）勤
学生参加区级以上比赛空白
工作拖泥带水
学生或家长投诉
教育过失与体罚
搬弄是非说坏话
拖课2分钟以上
乱收费
合计
带学生进餐厅
早操
早读
上课
自修
会议
值日
接送学生
看餐厅
看活动
放电影
违规请假
-10
-10
-15
50
-25
-20
-15
-30
-15
-10
-15
-5
至30
-100至200
-20至100
-10
-500以上
图、音、体、信科任综合考评一览表
教研
上课
作业
与科任协调
师德师风
培养特长生
完成任务
关爱学生
会议记录
提建议
加奖
个人备课
集体备课
听课评课
上课
1分内核查学生出勤
教学技能
课纪学风
训练数、质量与评价
特训指导
作业数、质量
批改数量、质量、时限
分析与讲评
文档录入
看班批改试卷监考
生病
日常生活
思想与学习交流
40
40
20
20

义务教育音乐课程标准(2011版)

义务教育音乐课程标准(2011版)以素质教育为目标本标准的基本理念是以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，以素质教育为目标。

音乐教育应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，通过激发学生的兴趣和爱好，提高他们参与音乐活动的积极性和创造性，达到全面发展学生的目的。

二）注重学科整合，促进跨学科发展音乐课程应该注重与其他学科的整合，促进跨学科发展。

音乐与其他学科的交叉融合，可以为学生提供更广阔的研究视野和更丰富的研究体验，促进学生的多元智能发展。

三）注重实践教学，促进学生能力发展音乐教育应该注重实践教学，通过多种实践形式，如聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等，促进学生的能力发展。

学生在实践活动中，可以获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，从而提高他们的音乐素养和创造力。

四）注重民族文化传承，促进多元文化交流音乐教育应该注重民族文化传承，促进多元文化交流。

音乐是各个民族文化的重要组成部分，通过研究和传承民族音乐文化，可以增进学生对本民族文化的认识和理解，同时也可以促进不同民族之间的文化交流和理解。

三、课程目标一）知识与技能通过音乐课程的研究，学生应该掌握音乐基本知识和技能，包括音乐基本概念、音乐元素、音乐形式和音乐表现手段等方面的知识，以及演唱、器乐演奏、合奏、创作等方面的技能。

二）审美素养通过音乐课程的研究，学生应该培养和提高自己的音乐审美素养，包括音乐欣赏、音乐鉴赏、音乐表现和音乐创造等方面的能力，以及对不同音乐文化的认识和理解。

三）情感态度通过音乐课程的研究，学生应该培养和发展自己的情感态度，包括情感表达、情感理解和情感体验等方面的能力，以及对音乐艺术的热爱和追求。

四）实践能力通过音乐课程的研究，学生应该培养和提高自己的实践能力，包括音乐演唱、器乐演奏、合奏、音乐创作和音乐综合表演等方面的能力，以及对音乐实践活动的积极参与和创新精神的培养。

四、课程内容一）音乐基础知识和技能音乐基础知识和技能是音乐课程的基础内容，包括音乐基本概念、音乐元素、音乐形式和音乐表现手段等方面的知识，以及演唱、器乐演奏、合奏、创作等方面的技能。

2011义务教育信息技术课程标准

2011版义务教育阶段信息技术课程标准义务教育阶段信息技术课程定位中小学信息技术课程就是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,就是以培养学生的信息素养与信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性与探究性(创新性)为特征的指定学习领域。

在国家规定的必修课程领域外,各省、市、自治区在保证最低要求的基础上,在课程内容、培养目标、课时安排等方面有一定的自主权。

义务教育阶段信息技术课程的总体价值义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习与探究活动、积极参与社会实践、主动进行终身学习的能力;可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能,巩固信息素养与技术创新意识;对于培养国家建设与国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

义务教育阶段信息技术教育目标总体而言,义务教育阶段信息技术教育的课程目标为培养——发展学生积极学习与探究信息技术的兴趣,养成——巩固良好的信息意识与健康负责的信息技术使用习惯,形成——提高信息处理能力,培养——强化学生使用信息技术支持各种学习与解决各类问题的意识与能力。

义务教育阶段信息技术教育强调,学生在实践活动中,体验借助计算机与网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科学习的过程;活动中理解感知信息的重要性,分析信息编码以及利用计算机等常见信息处理工具处理信息的一般过程;积极参加信息技术活动,主动探究信息技术工作原理与信息科技的奥秘。

义务教育阶段信息技术内容设置与选择原则一、小学、初中、高中的信息技术教育要衔接。

小学的信息技术教育基本完成应用软件的学习;初中的信息技术教育要具有"双衔接",初中不再就是零起点。

关于义务教育阶段信息技术教育的内容及目标要求的衔接,参考下表:二、以兴趣为起点,以活动为载体,螺旋上升的设置内容。

要让学生在“玩中学”、“做中学”。

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