设计美学》与《设计前沿》作业要求
专业前沿系列专题课程设计
专业前沿系列专题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握本学科的基本概念、原理及其在实际应用中的体现，形成系统化的知识结构。
2. 学生能了解本学科领域的最新研究动态和前沿技术，拓宽知识视野。
技能目标：1. 学生能运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 学生能在小组合作中发挥个人优势，提升团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能对学科前沿产生浓厚的兴趣，激发探索精神和创新意识。
2. 学生能在学习过程中培养批判性思维，形成独立思考和客观评价的能力。
3. 学生能认识到学科知识对社会发展的作用，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程为专业前沿系列专题课程，旨在帮助学生了解本学科领域的最新发展动态，提高学生的专业素养和创新能力。
学生特点：学生具备一定的学科基础知识和学习能力，对新鲜事物充满好奇心，具备较强的探索精神。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用启发式、讨论式教学策略，引导学生主动参与课堂，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，注重课程目标的分解与落实，确保学生能够达到预期的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合课本相关章节，进行以下安排：1. 基础知识回顾：引导学生复习课本基础知识，巩固学科基本概念、原理，为学习前沿知识打下坚实基础。
2. 前沿动态介绍：选取本学科领域的最新研究动态和前沿技术，结合课本相关内容，介绍给学生，拓宽其知识视野。
3. 实际应用案例分析：结合课本实例，分析前沿技术在现实生活中的应用，使学生了解学科知识在实际中的应用价值。
教学内容安排如下：第一周：基础知识回顾，梳理课本相关章节内容。
第二周：前沿动态介绍，涵盖课本涉及的前沿领域。
第三周：实际应用案例分析，结合课本实例进行分析。
教学进度：每周一个主题，共计三周。
教材章节：参照课本，涉及基础知识、前沿动态和实际应用的相关章节。
教学内容列举：1. 基础知识：学科基本概念、原理等。
新课标作业设计理念
新课标作业设计理念引言新课标是指新的教育课程标准，它是国家对教育改革的一项重要举措。
作业设计是教学的重要组成部分，合理的作业设计可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
因此，在新课标下，我们需要探讨新的作业设计理念，以满足教育改革的需求和学生的成长。
理念一：个性化定制作业个性化需求的重要性随着社会的发展和教育观念的更新，每个学生的兴趣、学习风格和能力都是独一无二的。
因此，我们需要个性化定制作业，以满足不同学生的需求。
通过了解学生的个性化需求，我们可以更好地针对他们的兴趣、特长和学习方式来设计作业。
个性化作业设计的实施1.调查学生兴趣爱好：通过调查问卷或小组讨论等方式了解学生的兴趣爱好，确保作业内容与学生的兴趣产生共鸣。
2.多样化任务选择：为学生提供不同类型、不同难度的任务选择，让学生根据自己的能力和兴趣选择适合自己的作业。
3.个性化评价方式：除了传统的书面反馈，可以使用口头评价、学生自评等方式，让学生参与到评价过程中，提高他们对作业的投入度。
理念二：跨学科融合作业跨学科融合的价值在新课标下，强调培养学生的综合素养和跨学科能力。
通过跨学科融合作业设计，可以促进不同学科之间的联系，加深学生对知识的理解和应用。
跨学科融合作业设计的实施1.选取主题式作业：选择一个主题，让学生从不同学科的角度来探索这个主题，如设计一个城市的规划。
2.促进学科之间的合作：组织学生进行小组合作，来完成跨学科的作业，鼓励学生共同研究、交流和合作。
3.整合不同学科的评价标准：根据作业的主题和要求，制定全面的评价标准，包括不同学科的知识和能力要求。
理念三：实践性作业设计实践性作业的重要性实践性作业是将学生的学习与实际生活相结合，通过实践的方式来提高学生的综合能力。
实践性作业能够培养学生的动手能力、创新思维和解决问题的能力。
实践性作业设计的实施1.社区实践活动：组织学生参与社区服务、环境保护等实践活动，让学生体验实际问题，并提出解决方案。
《第二单元 第3课 线材造型》作业设计方案-初中美术人教版九年级上册
《线材造型》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 掌握线材的基本操作技能；2. 学会利用线材进行造型；3. 提高空间想象力与创造力；4. 培养审美情趣和艺术素养。
二、作业内容任务一：线材准备学生需准备不同颜色、粗细的线材，以及剪刀、胶水等工具。
要求根据个人兴趣选择线材，并设计一个造型方案。
任务二：造型尝试学生需根据设计方案，使用线材和工具进行造型尝试。
鼓励学生们发挥想象力，尝试各种不同的造型方法。
教师可根据实际情况，引导学生们参考课本或视频中的案例进行模仿。
任务三：合作交流学生需在完成造型后，与其他同学交流分享自己的作品，互相学习，共同提高。
同时，教师也需组织学生们对彼此的作品进行评价，以便更好地理解造型要求。
任务四：改进完善学生们需根据评价反馈，对自己的作品进行改进和完善。
教师在此过程中给予指导和建议，以帮助学生们更好地掌握线材造型技巧。
三、作业要求1. 学生在完成作业时，需按照教师的要求准备相应的工具和材料；2. 学生们需独立完成造型设计及制作过程；3. 学生们需积极参与合作交流和评价反馈环节，认真听取他人的意见和建议；4. 学生们需按时提交作业，并保证作业质量。
四、作业评价1. 评价标准：根据作业完成情况、造型创意性、合作交流参与度、评价反馈认真程度等因素进行评价；2. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式进行；3. 评价结果反馈：对评价结果进行汇总，对于存在的问题和不足之处，给予学生相应的指导和建议，以便学生们更好地提高自己的艺术素养。
五、作业反馈1. 学生方面：学生们应认真听取他人意见和建议，积极改进自己的作品，以便更好地掌握线材造型技巧；2. 教师方面：教师应根据作业评价结果，总结本次课的教学成果，以便更好地调整教学计划和内容，提高教学质量；同时，教师还应关注学生们在作业过程中遇到的问题和困难，给予相应的指导和帮助。
通过本次《线材造型》作业设计方案的学习与实践，相信学生们在美术技能和艺术素养方面会有所提高。
设计前沿知识点
设计前沿知识点设计作为一门艺术与科学相结合的学科，不断地发展和演进。
随着科技的进步和社会的变革，设计领域也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将介绍一些设计前沿的知识点，包括可持续设计、用户体验设计和智能化设计。
一、可持续设计可持续设计是指将环境、经济和社会可持续发展的原则融入到设计过程中，以减少对环境的负面影响，提高资源利用效率，并满足人们的需求和期望。
在当今世界，可持续发展已经成为一个重要的话题，设计师们应该积极探索和应用可持续设计的方法和理念。
在可持续设计中，设计师需要考虑产品的整个生命周期，包括原材料的选择、生产过程中的能源消耗、产品的使用寿命和废弃物的处理等。
同时，设计师还应该注重产品与环境的交互，通过使用环保材料、设计节能环保的产品和提倡可持续消费等方式来促进可持续发展。
二、用户体验设计用户体验设计（User Experience Design，简称UXD）是一门关注用户需求和期望，以提升用户满意度和体验的设计方法。
在设计过程中，用户体验设计将用户的感受、情感和行为纳入考虑，以创造愉悦、高效和有意义的用户体验。
用户体验设计包括用户研究、交互设计、信息架构和视觉设计等多个方面。
通过研究用户的目标、行为和偏好，设计师可以更好地理解用户的需求，并创造出符合用户期望的产品和服务。
在交互设计方面，设计师需要关注界面的易用性、可见性和反馈等，以提供良好的用户体验。
三、智能化设计随着人工智能和物联网等新兴技术的发展，智能化设计成为设计领域的一个重要趋势。
智能化设计利用先进的技术来提供更智能、便捷和个性化的产品和服务。
例如，智能家居系统可以通过连接和控制各种设备来提高家居的舒适度和便利性。
在智能化设计中，设计师需要考虑设备之间的互联互通和用户与设备的交互方式。
同时，设计师还需要关注用户隐私和信息安全等问题，确保智能化设计不会损害用户权益和数据安全。
结语设计前沿知识点的不断更新和应用，推动着设计领域的创新和发展。
美术作业设计理念阐述
美术作业设计理念阐述随着我国教育现代化的发展，教师的教学理念也在不断的更新，教育教学理念也应随之不断地转变。
对于美术学科来说，教学内容要做到“以人为本”。
美术作业是美术教学的一个重要环节，也是教师课堂教学的一个重要载体。
学生在进行美术学习的过程中，通过教师指导，让他们的美术学习从认知到实践再到创新，形成正确的认识，形成对美术的爱好和特长。
因此，教师在布置作业时应注意学生的自主性和独立性，让他们在自由探究的过程中提高他们对美术的学习兴趣。
根据实际情况，有针对性地设计作业以促进学生对美术的爱好和特长的发展。
一、新理念的含义美术学科有其独特的特性，而教师教学也应以适应未来社会的发展为出发点。
因此，在新课程标准确立了以“以人为本”为核心内容的美术教学理念后，美术老师在布置作业时应以“学生主体”为出发点，“以学生为本”为着力点，注重学生个性特长的培养、实践能力的培养和素质能力的提高。
新课程标准提出美术学科应体现“人”的概念。
《课程标准》指出：“学生是学习活动中积极创造、主动参与和主动交流的主体，具有主动获取知识、培养能力和发展个性等特点”。
艺术教育应满足每一个学生都能实现自己创造性的需要。
为了促进学生自主发展，教师不能只是强调教学目标之外的任何内容或者学科特征，而是应该在日常生活环境中培养学生对美术艺术作品观察、思考、表现及创新等方面能力为基本要求。
二、美术作业设计应遵循的原则作业设计应遵循以下原则：第一，充分利用多媒体等现代信息技术的手段，提高作业教学品质；第二，充分发挥教师的主导作用，通过布置作业提高课堂教学效率；第三，促进作业的多样化。
同时注意作业的有效性，防止千篇一律和教条主义。
第四，重视学生能力与水平的提高和发展。
第五，在作业要求中渗透美术作品背后的情感教育，启发学生对美术作品的创造和评价能力。
在我国教育改革过程中必须坚持“以人为本”和“自主、合作、探究”的原则。
三、不同作业形式，对应不同的学生。
艺术设计美学概论
前言
尽管如此，真正意义上旳设计美学及有关理论探讨，目前在 我国还是较为少见旳。
因为，从设计美学涉及旳研究范围来看，它囊括了艺术、技 术、文化、心理乃至哲学等各个方面，它既是一种多学科、广交 叉旳综合研究领域，又是古老而年轻旳学科；它既包括丁精神层 面旳理论探索，又带有详细设计原则旳经验总结。
从目前社会上广泛涌现旳设计专业及其有关专业分支旳发呈 现状看，建立起初步旳设计美学理论体系，已显得刻不容缓。
第1章 美旳本质
第1章 美旳本质
❖ 学习目旳
经过本章旳学习，了解中国和西方旳学者是怎样从主体、客体、主 客关系、实践和主体间性等方面探讨“美旳本质”旳。了解“美旳本 质”不是一种实体而是一种意义。
❖ 学习要点
了解学者是怎样从主体、客体等方面探讨“美旳本质”旳。
❖ 学习难点
了解实践美学学派旳“美旳本质”观旳贡献和局限。
前言
同步，苏格拉底也提出过有关技术美学六大特征旳理论框架； 文艺复兴时期，意大利数学家斐波纳奇用等比数列发明出优 美旳费波纳奇数列形式，合理地分析了物体造型形式美旳百分比 关系； 尤其是后来旳艺术大师兼科学家列奥那多·达·芬奇，更是用 大量旳设计作品，证明了形式美存在旳数学基因； 17世纪旳美学探索理论也层出不穷，不论是英国经验主义美 学旳代表人物洛克，还是德国理性主义美学旳先哲莱布尼茨，都 从不同角度对审美客体旳美学特征作过解析，尽管当初欧洲旳美 学论争其理论相悖甚远，但对于形式美学旳研究爱好，足以证明 该理论对人类旳影响；
第1章 美旳本质
第一节 对“美旳本质”旳几中探讨途径
之后，西方历代理论家、神学家、哲学家、美学家等又陆续提 出了各自旳论述：“美是太一旳光芒”(普罗提诺Plotinus)、“美是 一种恰到好处旳协调和适中”(笛卡尔Ren巨Descartes)、“美是对象 作用于神经所感到旳舒适”(斯宾诺莎Baruch Spinoza)、“美是内在 感官旳舒适”(夏夫兹博里Shaftesbury)、“美是物体旳属性”(伯克 Edmund Burke)、“美是一种本原现象，事物旳构造符合它旳目旳才 显得美”(歌德JohannWolfgang von Goethe)、“对于我是自由旳世 界就是美”(费希特JohannGottliebFichte)、“美是关系”(狄德罗 Denis Diderot) 、 “ 美 是 感 性 认 识 旳 完 善 ” ( 鲍 姆 加 登 Alexander Gottlieb Baumgarten)、“美是无目旳旳合目旳性”(康德Immanuel Kant)、“美是理念旳感性显现”(黑格尔Hegel)、“美是生活”(车 尔尼雪夫斯基NicholasGavrinovic Chernyshevski)、“劳动发明了 美”(马克思Karl Marx)、“美是直觉旳体现”(克罗齐Benedetto Croce)、“美是有意味旳形式”(克莱夫·贝尔CliveBell)……尽管各 异，但都没有超越柏拉图对“美旳本质”旳发问。
“设计美学”课程论文(案例分析)要求及说明
“设计美学”课程论文（案例分析）要求及说明根据教学计划，论文（案例分析）是本课程教学的最后一个环节。
现就“设计美学”课程论文（案例分析）的基本要求、评分标准等说明如下：一、基本要求1、案例选题：原则上按学号，但个别可以对调；2、案例典型：案例选择以具有国内外代表性的作品或个案进行归纳剖析，提供设计美学的观点、法则、内容、类型和功能等，提高审美能力；3、图文对照：案例分析图文并茂，既欣赏它们的形式美,又映入眼帘感人至深的意境美，提供一个可供操作和实际应用的范例。
4、统一体例：案例分析的格式及具体流程如下：名称：分析：“背景+描述+问题+诠释”式（见下）启示：参考：要有总结和认识，阅读书目，链接美网，思考题、参考文献等。
二、评分标准1、专业知识：20分。
综合运用所学的、与本专业的有关理论和知识。
2、应用价值：20分。
分析问题客观、科学、全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。
3、说明分析：45分。
（1）具有可读性，15分。
一个好案例是一件艺术创作作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。
（2）具有时代性，15分。
一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前最普遍发生的问题，能足够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。
（3）富有个性化，15分。
案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度地思考，能触及人们的灵魂。
4、材料整理，15分。
材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理，一般用过去式表达，字数在4000——5000字范围内，图与设计美。
案例分析（纸质版和电子版，按华东理工大学研究生论文格式统一要求）10-28交给班长，收齐后再交任课老师。
杨明刚2009．10．7注：1、案例与论文的区别从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
《明确解决设计问题的能力、条件及要求作业设计方案》
《明确解决设计问题的能力、条件及要求》作业设计方案一、设计问题的背景与分析在摩登社会中，设计问题的解决能力已经成为一个重要的能力。
随着科技的不息发展，人们对产品、效劳和环境的需求也在不息变化，因此设计问题的解决能力成为了一个必备的技能。
本次作业旨在帮助学生提高解决设计问题的能力，让他们了解到解决设计问题所需的条件和要求。
二、设计问题本次作业的设计问题为：设计一个智能家居系统，能够实现遥程控制家电、监控家里的环境，并能够根据用户的习惯自动调节家居环境。
三、解决设计问题的能力1. 创新思维能力：学生需要具备创新思维，能够提出新颖的设计方案。
2. 技术应用能力：学生需要了解各种智能家居设备的工作原理，能够将其应用到设计中。
3. 解决问题的能力：学生需要具备解决问题的能力，能够分析问题并提出解决方案。
4. 团队合作能力：学生需要具备团队合作能力，能够与他人合作完成设计任务。
四、解决设计问题的条件1. 设备：学生需要具备应用电脑、手机等设备的能力。
2. 知识：学生需要了解智能家居系统的相关知识。
3. 时间：学生需要有足够的时间来完成设计任务。
4. 空间：学生需要有一个安静的空间来进行设计。
五、解决设计问题的要求1. 设计方案：学生需要提出一个完备的设计方案，包括系统的结构、功能等。
2. 实现方案：学生需要能够将设计方案转化为实际操作，实现智能家居系统的功能。
3. 报告：学生需要撰写一个详细的报告，介绍设计思路、实现过程等。
4. 展示：学生需要进行设计效果的展示，展示智能家居系统的功能和特点。
六、评判标准1. 创新性：设计方案的创新性。
2. 实用性：设计方案的实用性。
3. 完备性：设计方案的完备性。
4. 展示效果：设计效果的展示效果。
七、总结通过本次作业，学生将能够提高解决设计问题的能力，了解到解决设计问题所需的条件和要求。
同时，也能够培养学生的创新思维、技术应用能力和团队合作能力，为其未来的发展打下良好的基础。
大学教案设计如何体现学科前沿？
大学教案设计如何体现学科前沿？在当今高等教育领域，大学教案设计的质量对于教学效果和学生的学习成果至关重要。
随着学科知识的不断更新和发展，如何在教案设计中体现学科前沿成为了教育工作者面临的重要挑战。
学科前沿是指在某个学科领域中最新、最先进的研究成果、理论和实践。
将学科前沿融入教案设计，不仅能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，还能够培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。
那么，如何在大学教案设计中有效地体现学科前沿呢？首先，教师需要深入了解本学科的前沿动态。
这要求教师持续关注国内外权威学术期刊、学术会议以及相关的研究报告。
通过广泛阅读和研究，教师能够及时掌握学科的最新研究方向、热点问题以及创新性的研究方法。
例如，在计算机科学领域，人工智能的发展日新月异，教师如果不及时了解最新的算法和应用，就很难在教案中体现这一前沿领域的重要性和应用价值。
在了解学科前沿的基础上，教师要精心选择合适的教学内容。
并非所有的前沿知识都适合纳入教案，应根据课程的教学目标、学生的知识水平和接受能力进行筛选。
对于一些过于复杂或专业性极强的前沿成果，可以进行适当的简化和转化，使其更易于学生理解和接受。
比如，在物理学的教案中，引入最新的量子物理实验成果时，可以通过生动的比喻和实例来解释其基本原理和应用前景。
教学方法的创新也是体现学科前沿的重要途径。
传统的讲授式教学方法可能无法充分激发学生对前沿知识的兴趣和探索精神。
可以采用小组讨论、案例分析、项目式学习等方法，让学生主动参与到对前沿问题的思考和研究中。
例如，在生物学课程中，关于基因编辑技术这一前沿话题，可以组织学生分组讨论其伦理问题和潜在的应用风险，培养学生的批判性思维和社会责任感。
此外，利用现代信息技术手段也能够更好地展示学科前沿。
多媒体资源如视频、动画、虚拟现实等可以将抽象的前沿知识形象化，帮助学生更好地理解和感受。
在线学习平台和学术数据库可以为学生提供获取前沿文献和研究资料的便捷渠道，鼓励学生自主学习和探索。
新课标下中小学美术作业设计
新课标下中小学美术作业设计概述本文档旨在为中小学美术教师提供一些在新课标下进行美术作业设计的指导。
美术作业设计是培养学生艺术审美能力和创造力的重要环节，具有重要的教育意义。
目标- 培养学生的艺术欣赏能力。
- 提高学生的创作能力。
- 激发学生对美术的兴趣和热爱。
设计原则- 简单明了：作业设计应该避免过于复杂的要求，在考虑到学生实际情况的前提下，尽量选择简单易懂的题材和技法。
- 多样性：作业设计中应兼顾不同艺术表现形式，如绘画、雕塑、摄影等，使学生能够全面发展自己的艺术表现能力。
- 创新性：作业设计可以引导学生发挥创造力，鼓励他们尝试新的表现方式和材料。
建议实施步骤1. 确定作业主题：选择一个能够激发学生兴趣的主题，如自然景观、人物形象或抽象艺术等。
2. 设计任务要求：根据主题确定具体的任务要求，如使用特定材料、运用特定技法或表现特定情感等。
3. 提供参考资料：为学生提供相关的艺术作品、图片或书籍等资料，以丰富他们的艺术知识和启发他们的创作灵感。
4. 组织实施：合理安排课时，分阶段引导学生完成作品，适时给予指导和反馈。
5. 展示成果：组织学生在班级内或学校范围内展示作品，激发学生的自豪感和成就感。
注意事项- 尊重学生个体差异：考虑到学生的年龄、兴趣和研究能力等方面的差异，在作业设计中不要过分苛求一致性，要灵活调整任务要求。
- 考虑实际条件：根据学校的实际情况，合理利用教室和学校周边的资源，确保作业的顺利实施。
- 鼓励自主创作：除了给予指导，还要给学生足够的自由空间，鼓励他们在作品中展现个性和创造力。
以上是一份简要的新课标下中小学美术作业设计文档，希望对教师们有所帮助。
通过有针对性和多样性的作业设计，可以有效促进学生对美术的研究和发展。
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《设计美学》作业
作业一：从下面四个题目中选一个进行分析，制作ppt文件汇报（不少于20页）。
1、手工艺时代东西方美学观念的共性特征是什么？
2、宗教文化对古代的设计审美存在着怎样的影响？
3、中国古代“天人合一”的审美意识对现代设计有何借鉴意义？
4、以明代家具为例，论述它是怎样体现“兼养形神”与“体舒神怡”的审美效能的。
作业二：自行选工业产品（可以是多个产品），分析其美学特点（包括形式美、材料美、功能美、结构美、意境美、机器美学等方面）。
制作ppt文件汇报（不少于20页）。
作业三：选择一工业产品，分组（三个同学一组），通过问卷调查用户对其的审美要求，设计调查问卷，并完成试调查。
调查报告的内容必须包括已上传的调查参考资料中所列的目录。
提交调查问卷、数据文件、书面调查报告。
考试作业：选择作业二或作业三中分析、调查过的产品，也可自选其他产品，进行创新设计。
要求重点考察其美学特点，可以从形式、材料质感、结构、功能、意境等方面来表现其美感，塑造美的形态和表现形式。
提交内容：
1、ppt设计说明（包括调查分析、草图方案、建模过程），刻盘；
2、A4幅面的设计展板，注意版面的形式美感。
（刻盘，并打印提交）
《设计前沿研究》作业
作业一：通过实例及资料收集来论述产品设计中功能与形式的关系，强调自己对该问题的认识，不能过多引用课本及网络内容。
制作ppt文件汇报（不少于20页）。
作业二：结合情感化设计的要求，选择合适的设计案例对趣味产品设计进行分析。
强调自己对该问题的认识，不能过多引用课本及网络内容。
制作ppt文件汇报（不少于20页）。
考试作业：面向地域文化的产品设计。
提交内容：
1、ppt设计说明（包括调查分析、草图方案、建模过程），刻盘。
一定要包括以下几方面的内容：
①所选择的某地区的典型文化符号，可以是建筑民居、服饰、自然风光、日用品等；
②从典型地域文化符号中提取的造型符号，可以是线条、体块、图形（图案）、色彩等形式；
③对提取的造型符号进行简化、移植、变形、组合、打散重组等操作，并将其用在新产品设计中，在ppt说明中一定要有所体现；
④新产品设计的草图与建模过程；
⑤自己衡量作业的工作量，如果是简单的日常用品或旅游纪念品，则要完成系列化的产品设计，如果是汽车、列车、观光车等则可以是单一的产品。
2、A4幅面的设计展板。
（刻盘，并打印提交）。