人教版小学语文一年级--春雨的色彩
春雨的色彩 (2)
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版语文教材一年级下册第一单元《春雨的色彩》教案设计教案背景：1、面向学生：小学2、学科：语文3、课题：人教版语文一年级下册《春雨的色彩》5、学生课前准备：1）初读课文，读准字音，读通句子。
2）观察、收集关于春雨色彩的事物。
教学目标：1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动积累词语的意识。
教学重难点：重点：1、对本课生字生词的掌握。
2、有感情地朗读课文。
难点：理解春雨不同的色彩，从中感悟春雨的情趣美。
教学过程：一、讨论揭题，引入新课1．同学们，前面我们学过了春天的很多景物以及这些景物的特点，那么你还记得那些描写春天的词语吗？今天我们来学习春天的雨，那么有没有同学看见过春雨的颜色呢？现在就让我们一起走进课文，去看看春雨到底是什么颜色的。
板书课题：春雨的色彩。
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
拼读；自由读；同桌互读；讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？认识生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示课文第2自然段，并在句子中识字。
（1）从句中找到以上问题的答案。
（2）识字：音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读趣题底颜有趣问题到底颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题二、情景感悟，对话朗读1.出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D0%A1 %D1%E0%D7%D3%2C%D0%A1%BB%C6%DD%BA%2C%C2%E9%C8%B8%B5%C4%CD% BC%C6%AC#pn=17（贴三种鸟的图片）2.分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字：淋洒滴油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“……花……了，……花也……了。
人教课标版小学一年级语文下册 2 春雨的色彩 教学设计
2、春雨的色彩教学要求：1.能够正确书写你、们、红、绿等六个字，能用字组词。
2.认识线、论、趣、题等字。
理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。
3.通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，墙养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1.学会本课生字。
2.了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。
课前准备：教学课件。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入1.【出示课件：春天景象：群鸟啾啾，溪水潺潺，百花争艳。
】2.教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。
你们听到春天的声音了吗？你们看见春天的色彩了吗？这节课，我们就来学习一篇童话故事【出示课件：2、春雨的色彩】二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读的时候用喜欢的符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。
2.互助学习，把标出的字与同桌一起探讨。
再读一读容易读错的句子。
3.检查识字情况：比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。
【课件出示：生字表】学生喜欢读哪个字就读哪个字，并读一读带有这个字的句子。
【课件出示】再读课文，看一看是不是比前一次读得更流利了。
三、再读课文，读中感悟学习第一自然段（1）导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什么样子的呢？你们读懂了吗？（2）【课件出示：第一自然段】指读课文第一自然段。
（3）评读：你们感觉他读得怎么样？（4）【出示课件：春雨图。
】（5）让学生模仿春雨的声音，再读课文。
学习第二自然段：（1）导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。
你们看，它们在干什么？（2）【出示课件：田野里，几只小鸟飞入。
】（3）指导读：春雨到底是什么颜色的？【课件出示：第二自然段】（让学生认为怎么有趣就怎么读，重点指导学生能用不同语气去读疑问句。
）学习三、四、五自然段：（1）导语：多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢？【课件出示：三、四、五自然段】请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。
小学语文说课稿《春雨的色彩》
小学语文说课稿《春雨的色彩》小学语文说课稿《春雨的色彩》作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学语文说课稿《春雨的色彩》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文说课稿《春雨的色彩》1一、教材分析《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。
俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。
故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。
春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
在完成了第一课时"认识生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。
二、教学重、难点本文共分为三个部分。
第一部分是第1自然段，写春雨的形象。
第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。
第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
本文重点是对春雨进行感悟：1、春雨本身的感悟。
2、了解春雨给大地带来的变化。
利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。
难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。
三、教学目标通过以上分析，我确定教学目标如下：1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。
3、这课时要学的是1-6自然段，为此我制定了2个子目标：（1）会正确、有感情地朗读课文。
人教版一年级下册《春雨的色彩》教案
人教版一年级下册《春雨的色彩》教案导读：一、教学目标知识与能力：1.认识"线、论"等11个生字，《春雨的色彩》教案。
会写"你、们"等6个字。
2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
分角色表演课文。
4.感受春雨给大地带来的变化。
有主动积累词语的意识。
过程与方法：教师用有关雨的谜语导入新课，学习本课生字、词语。
在掌握生字的基础上学习这篇课文。
本课采用合作学习为主的教学方法。
情感、态度、价值观：在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。
二、教学重点与难点：重点：1、学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。
2、结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
突破方法：引导学生在语言环境中识字、学词。
利用图画和多媒体帮助，通过反复朗读，角色表演理解句子课文，体会思想感情。
难点：感受春雨给大地带来的变化。
突破方法：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
通过体验朗读，情境感悟。
三、教学准备1、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
2、多媒体课件。
四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时一、音乐导入，激发兴趣1.导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听--2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
3.说说春雨声音是怎样的?4.仔细看，春雨像什么?用"春雨像…"练习说话。
(如像牛毛，像细丝…)二、品读第一自然段。
1.师：春雨在小朋友的眼中是那么美。
有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?2.利用课件出示第一自然段。
(1)学生自由读。
(2)指名读，师生共同评议。
3.想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?(1)引导学生再读第一自然段，读好"沙沙沙，沙沙沙"。
人教版一年级第二册语文第课《春雨的色彩》教学设计
2、春雨的色彩第一课时教案内容：人教版语文第二册2、春雨的色彩（第6—8 页）整体感知课文，自主识字；初读课文，朗读训练；仔细观察汉字，正确书写教案目标：1. 认识“线、论”等11个生字，会写4个字, 认识“又”字旁。
2. 通过联系生活实际等方法，理解“争论”等词语的意思，通过对“淋”、“洒”、“滴”、“落”等词语的学习初步感受课文用词的丰富、准确。
3. 正确流利、有感情地朗读课文。
教案重点：指导学生识字、写字。
正确、流利地朗读课文。
教案难点：通过联系生活实际等方法，理解“争论”等词语的意思，通过对“淋”、“洒”、“滴”、“落”等词语的学习初步感受课文用词的丰富、准确。
教案过程：一、谈话导入动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
今天我们就来学习一篇关于春雨的课文《春雨的色彩》。
二、初读课文，整体感知自读（圈出生字组成的词语）出示生字、新词检查字音。
质疑, 自读全文，1）读准字音，读通句子。
2）标出有几个自然段。
3）分段指名读。
4）边听边想：课文主要讲了什么？自主分段读全文（质疑）三、开展游戏活动，学习字词1、出示带拼音的词语。
（自由读，各小组在组长带领下分组朗读）2、出示本课11 个生字，全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台：选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。
4、游戏猜字a 皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）b 春雨落在树林前。
（淋）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
争论：问：“论”字你怎样记？为什么是“讠”的？有趣的问题：你能换一词吗？（有意思）的问题好玩的问题颜色：颜用字理说明。
在字典中第820 页。
5、检查巩固：全班快速读字词卡片。
（出示幻灯片）毛线电线针线有趣乐趣欢快欢乐休息出息雨滴海底争论淋雨水滴颜色题目出题问题答题难题洒水油画底下五颜六色如：利用形近字记忆：趣一一最题一一提底一一低欢一一歌利用相同偏旁识字：淋滴洒油都有三点水。
小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇
小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案1 一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、活力勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、神奇。
全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。
文章内容粗浅，语言生动，充满了童趣。
二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目的：学生通过八种智能形式学习课文，熟悉理解课文内容，理解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜欢。
学习资：《春雨的色彩》多媒体教学软件〔包括春景的相关视频〕、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。
在身边找春天。
准备彩笔。
三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。
在朗读中，初步感受春天天的美妙，激发对大自然、对美的向往。
阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。
搜集、背诵描写春雨的诗。
逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。
理解春雨对大自然的影响。
视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。
身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。
音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜欢之情。
人际关系：小组合作学习、交流。
互相解决自己或别人遇到的问题。
内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，比照自己，理解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。
自然观察：理解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。
课程序列〔见学案〕评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……四、多元智能学案〔一〕导入设计1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音……〕2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃活力。
一年级《春雨的色彩》知识点大全
《一年级〈春雨的色彩〉知识点大全》一、课文概述《春雨的色彩》是一篇充满童趣的课文，通过小鸟们的争论，展现了春雨给大地带来的变化，以及春雨的色彩之美。
课文以春雨为线索，用生动的语言描绘了春天的美景，激发了孩子们对大自然的热爱之情。
二、字词知识点1. 生字- “线”：读音xiàn，左右结构，绞丝旁。
可以组词为“线条”“毛线”“电线”等。
- “论”：读音lùn，左右结构，言字旁。
组词“讨论”“议论”“辩论”等。
- “趣”：读音qù，半包围结构，走字旁。
“有趣”“趣味”“兴趣”是常见组词。
- “题”：读音tí，半包围结构，页字旁。
如“题目”“问题”“课题”。
- “底”：读音dǐ，半包围结构，广字旁。
“底下”“底部”“海底”等是其常见用法。
- “颜”：读音yán，左右结构，页字旁。
“颜色”“颜料”“容颜”等为常见组词。
2. 词语- “春雨”：春天的雨，具有滋润万物的作用。
- “争论”：各执己见，互相辩论。
- “有趣”：有意思，能引起人的好奇心或喜爱。
- “颜色”：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。
- “到底”：表示经过较长过程最后出现某种结果。
三、句子知识点1. “春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上。
”- 这句话运用了比喻的修辞手法，把春雨比作春姑娘纺出的线，生动形象地写出了春雨的细、柔。
- “轻轻地”一词表现了春雨飘落时的轻柔。
2. “春雨到底是什么颜色的？”- 这是一个疑问句，表达了作者对春雨颜色的好奇。
3. “小燕子说：‘春雨是绿色的。
你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。
春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
’”- 通过小燕子的话，具体说明了春雨给草地和柳树带来的变化，让读者感受到春雨的神奇。
- 句子中运用了两个“绿了”，强调了春雨的作用。
四、阅读理解知识点1. 课文主题- 课文通过小鸟们的争论，让孩子们感受到春雨给大自然带来的变化，激发孩子们对大自然的热爱和探索欲望。
一年级下语文《春雨的色彩》
人教版小学语文第二册第一单元教学设计潍坊高新区实验学校王林林教学课题：人教版小学语文第二册第一单元第2课《春雨的色彩》教案背景：这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。
根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学难点能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教材分析本课是一篇很美的短文，讲的是小鸟们讨论春雨的色彩。
春雨细如丝。
丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。
春雨柔似水。
柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。
“随风潜入夜，润物细无声。
”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。
春雨美如画。
不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。
一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
课文中的插图，描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文的内容，使学生进一步加深对课文的理解。
课文后面安排了会认字、会写字、朗读要求、词语花篮。
“分角色朗读”，这个要求，重在激发孩子的积极性。
课后的第二题“说一说”，通过练习可以加深学生对课文内容的理解，还可以培养和锻炼学生的口头表达能力。
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《春雨的色彩》教学设计舜王街道程戈庄小学鞠连香、李文兰一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：（1）、初读课文，了解课文大意。
（2）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（3）、自学课文，思考课后的问题。
（4）、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教材分析春雨贵如油。
这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。
春雨细如丝。
丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。
春雨柔似水。
柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。
“随风潜入夜，润物细无声。
”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。
春雨美如画。
不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。
一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
三、教学过程：第一课时一、创设情境，引出新课1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。
/show/Mvl982_k0sQZc92Z.html3.展开想象，用“春雨像??”练习说话。
4.说说春雨声是怎样的？设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。
有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。
( 1) 学生自由读。
( 2) 指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？( 1) 引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。
( 配乐)( 2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题1.创设情境: 听，谁来了？( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。
咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2.初步感知2～5 自然段。
学生自由读，要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。
②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？3.交流:①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么？4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。
)设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
四、学习生字1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。
看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。
你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的生字:线论趣题底颜淋洒滴油欢( 1) 学生自由拼读。
( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。
( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
( 4) 开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。
3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。
例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
( 1) 春雨落在树林前。
( 淋)( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ;洒水壶浇水( 洒) 。
5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。
设计意图: 赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。
在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。
五、细读课文，感知课文1. 把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。
六、精读课文，理解感悟1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。
边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2.学生自由读。
3.品读美句。
( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
( 2) 指名读、比赛读3～5 段，师生共同评议。
4.师生齐读3～5 段。
设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。
以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。
七、写字1.出示本节课要写的字“你”“们”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。
设计意图: 充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
第二课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。
春姑娘带着春雨娃娃来了。
上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!/v/b/4639392-1298266395.html跟课件表演唱《小雨沙沙》:小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大[设计意图:以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。
]二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。
( 个别读—小老师带读—集体读)2. 出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。
比比谁是“组词大王”。
3.读一读书上“读读说说”中的词语。
4.任意选择生字; 分小组互相组词。
[设计意图:通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。
]三、读好3～5 自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。
( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？( 它们在争论一个有趣的问题。
)( 1) 你从哪里看出来的？齐读第二段。
( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。
想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？2.自由读3～5 自然段。
( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
)3.集体交流。
学生读，教师板书:燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。
绿色A. 你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。
) 其他的小朋友能试试吗？B.自由读感悟。
说说你还知道了什么？C. 你们觉得这情景怎么样？( 美) 那你们能把这种美表现出来吗？( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色黄色A. 你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为??所以??”。
B.指导朗读。
( 美、争论)5.角色表演，感受春雨的美。
过渡: 同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿,“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？( 1) 组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
( 2) 指名小组练习，评价，再指名表演。
( 3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
4.互相评价，加深感悟。
( 1) 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？( 2) 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
( 3) 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
5. 找出描写春雨落下来样子的词语( 落、淋、洒、滴) ，感悟用词之美，指导朗读3～5 段。
[设计意图:联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程“。
书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。
]四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1. 指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2.请你打开书，自己读一读。
思考: 春雨为什么下得更欢了？3.体会“沙沙沙”的读法。
引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
设计意图: 启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。
五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。
所以，春雨的色彩是美丽的。
1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
( 1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。
在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？( 2) 按句式说一说。
春雨是( ) 。
你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
( 3) 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
2. 画一幅画，展现春雨的色彩。
3. 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
设计意图: 动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。
板书设计春雨的色彩/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B4%BA% D3%EA%B5%C4%C9%AB%B2%CA%CD%BC%C6%AC小燕子( 图) 绿麻雀( 图) 红色小黄莺( 图) 黄色课后反思一、激发兴趣，自主识字识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。
但是，识字量大，巩固识字是难点。
教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则,激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。
二、关注个性，加强体验在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。
如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力是难以把握的。
因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。