幼儿园班级墙面环境创设的现状研究
幼儿园墙面环境创设现状研究
幼儿园墙面环境创设现状研究摘要：在现代社会,幼儿园墙面环境作为隐性因素可以影响幼儿的身心发展，正在被越来越多的人所接受。
墙面环境是幼儿园环境中非常重要的组成部分，因此，近年来探索幼儿园的墙面环境教育功能的研究越来越多，旨在创设适合幼儿发展的墙面环境。
但是，由于学前教育目前并没有纳入义务教育的范围以及人们对幼儿园墙面环境创设地位和作用认识不足，墙面环境创设的研究相对比较薄弱。
因此，加强幼儿园墙面环境创设的研究，构筑墙面环境的教育功能具有十分重要的意义。
本课题分别选取蓬莱地区1所实验幼儿园，4所乡镇幼儿园，4所村幼儿园，通过查阅文献、教师问卷、实地考察和相关教师的访谈中获得各种资料，通过对资料的提炼来研究蓬莱市幼儿园班级墙面环境创设的现状，并分析其影响因素，从而在此基础上提出建议和对策。
关键词：幼儿园；墙面环境；环境创设Research on The Establishing of Penglai CityKindergarten WallAbstract: In modern society, kindergarten wall as the recessive factors can affect the physical and mental development of young children, is being accepted by more and more people. The wall is very important part of kindergarten environment, therefore, more and more research in recent years to explore the function of environmental education in kindergarten wall, aiming at creating suitable for children's development of wall environment. However, due to the preschool education is not included in the scope of compulsory education and awareness of the kindergarten wall design deficiency of the status and role of the wall design, relatively weak. Therefore, strengthening the research of kindergarten wall design, has the very vital significance to build walls environment education function. This paper selects the Penglai area 1 Experimental Kindergarten, kindergarten in 4 villages and towns, 4 village kindergarten, obtain all kinds of information through the literature, questionnaire, on-the-spot investigation and interview, by abstracting the data to study the current situation of Penglai city kindergarten class wall design, and analysis of influencing factors, so as to on the basis of the completion of this paper writing.Key word: kindergarten;establishing of environment; wall目录引论 (1)（一）研究的缘起及背景 (1)（二）研究的价值 (1)（三）国内外研究现状 (1)一、研究方法及取样 (5)（一）文献法 (5)（二）问卷调查法 (5)（三）观察法 (5)（四）访谈法 (5)（五）取样及数据处理 (5)二、研究结果与分析 (6)（一）幼儿园墙面环境创设基本情况 (6)（二）幼儿园墙面环境创设现状的分析 (13)三、建议与对策 (16)（一）在墙面环境创设中确立明确的教育目标 (16)（二）运用现代科学的教育理念创设墙面环境 (17)（三）增加创设材料和制作手段的多样性 (17)（四）各级主管部门应加强对农村园的扶持和引导 (18)结论 (18)参考文献 (19)谢辞 (20)附录 (21)引论在现代社会,幼儿园墙面环境作为隐性因素可以影响幼儿的身心发展，正在被越来越多的人所重视。
2024年幼儿园班级环境创设总结情况
2024年幼儿园班级环境创设总结情况____年，随着教育理念的不断发展，幼儿园班级环境创设也发生了重大变化。
本文将总结____年幼儿园班级环境创设的情况，包括空间规划、教学用具、装饰材料和教育活动等方面。
一、空间规划____年的幼儿园班级空间规划更加注重灵活性和互动性。
教室内的布置主要围绕着幼儿的学习、游戏和探索活动展开。
空间划分更加灵活，可以根据不同的教育活动需要进行调整。
教室角落设有各种不同的学习区域，如阅读角、拼图角、绘画角等，以满足幼儿的各种学习需求。
二、教学用具____年的幼儿园班级教学用具更加多样化和丰富化。
教具不再是传统的木质玩具，而是结合了科技元素和创意设计的多种教育玩具和工具。
电子屏幕与传统工具结合，给幼儿提供了更多的学习方式和方法。
同时，教具也更注重亲和力和安全性，符合幼儿的年龄特点和学习需求。
三、装饰材料____年的幼儿园班级装饰材料更加注重个性化和创意性。
墙面、地面、顶棚等都采用了环保材料，并装饰了丰富多彩的图案和教育元素，营造出一个富有教育氛围和温馨感的环境。
同时，班级里还设有一些展示板，用于展示幼儿的作品和成长记录，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
四、教育活动____年的幼儿园班级教育活动更加多样化和个性化。
除了传统的绘画、手工制作、游戏等活动外，还增加了更多的科技元素和创意活动。
例如，利用虚拟现实技术，让幼儿置身于不同的场景中进行学习和游戏；利用编程机器人，让幼儿学习基本的编程概念和逻辑思维。
教育活动不仅注重幼儿的学科知识，也注重培养幼儿的创造力、合作能力和社交技能。
综上所述，____年幼儿园班级环境创设更加注重灵活性、个性化和创意性。
空间规划灵活，教具多样化，装饰材料富有创意，教育活动多样化。
这样的环境创设旨在给幼儿提供一个积极、丰富和有趣的学习环境，促进他们的全面发展和成长。
让墙面与幼儿对话——幼儿园班级互动式墙面环境创设路径分析
让墙面与幼儿对话——幼儿园班级互动式墙面环境创设路径分析摘要：幼儿园班级互动式墙面环境创设是全面提高幼儿园育人环境的需要，它能够提高幼儿适应能力，增强幼儿集体意识，丰富幼儿互动体验。
在墙面环境创设时，要立足于多样化路径，创设主题鲜明墙面环境，激发幼儿参与环境创设的主动性，从而提高墙面环境的亲和力，实现幼儿园立体化育人。
关键词：幼儿园；互动式；墙面环境；创设引言“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。
”蒙台梭利认为环境是儿童成长的关键因素之一，成人要为孩子提供有准备的环境。
活动室墙面环境是幼儿园环境中极其重要的组成部分，因此，幼儿园应十分关注幼儿园活动室墙面环境的创设，努力创设适合幼儿发展的活动室墙面环境。
幼儿园班级墙面的创设作为集教育性、实用性、参与性和趣味性于一体的开放的“环境”，应该如何充分发挥其作用呢？让环境去说话，说些什么呢？说给谁听呢？我就以自己的班级为例来谈一谈。
一、幼儿园班级互动式墙面环境创设价值环境属于幼儿园教育体系的一个有机组成部分，这就赋予幼儿园墙面互动式墙面环境创设以多元价值，它为幼儿提供了丰富的互动机遇，幼儿在互动过程中能够进行广泛的接触和交流，从而提高幼儿社会适应能力，并丰富幼儿互动体验，深化教育内涵。
（一）提高幼儿适应能力幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一站，也是幼儿与人交往的开始。
幼儿园互动式墙面环境创设，将突出幼儿在环境创设中的主体地位，从环境创设构思，到环境创设材料准备，再到环境布置实践，都为幼儿提供了相互接触的机会，幼儿将基于墙面环境创设的需要，进行合作、配合、交流等，从而提高幼儿社会适应能力，使幼儿学会与人合作，学会交流沟通，使幼儿的集体意识、团队意识等，都得到有效的发展，为幼儿将来成为社会人奠定良好的基础[1]。
（二）丰富幼儿互动体验幼儿园班级互动式墙面环境创设的互动性将为幼儿创造互动机会，不同兴趣、爱好与能力的幼儿将积极参与墙面环境创设活动，每个人都分配有任务，进行有效的分工合作，这将大大提升幼儿动手实践操作能力，使幼儿获得丰富的体验，并且促进幼儿之间的交流与合作，使幼儿在墙面环境创设中学会与人交往，提升幼儿社会适应能力与交往能力。
幼儿园班级墙面环境创设的现状研究以武汉某高校附属幼儿园为例
幼儿园班级墙面环境创设的现状研究以武汉某高校附属幼儿园为例题目：幼儿园班级墙面环境创设的现状研究——以武汉某高校附属幼儿园为例湖北第二师范学院毕业论文（设计）原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果。
除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
二、主题（一）关于幼儿园班级墙面环境的概念1.班级墙面环境张晓晓在关于幼儿园墙面环境的研究中指出：幼儿园班级墙面环境没有明确的界定，一般而言幼儿园班级墙面环境主要包括下列三部分：班级内外围墙、幼儿园内公共空间墙面、幼儿园室内独立空间墙面。
周琼说到幼儿园班级墙面环境包括：活动室内墙面、活动室外所属于班级的墙面、班级寝室墙面、班级卫生间墙面。
但因为幼儿每天绝大部分时间在活动室内外进行活动，这一部分环境对于幼儿的影响是最为直接和重要的，所以本研究幼儿园班级墙面环境指：幼儿园各班级活动室内墙面环境和走廊墙面环境，而墙面所指，凡是幼儿视线及所能及、教师进行了有目的的环境创设的部分，包括平面、静态的环境，幼儿可进行实际操作的、立体的、动态的墙面环境。
本研究对墙面环境创设的理解为：在同一班级范围内，以幼儿、教师或家长为主体，经过一系列的讨论与准备后共同参与创设的，既能促进幼儿的全面发展，又能彰显班级教育功能的墙面环境。
班级墙面环境创设主要内容包括主题墙和非主题墙的环境创设。
本研究的班级墙面环境创设，既包括班级内的墙面环境创设，也包括班级走廊的墙面环境创设。
（二）关于幼儿园班级墙面环境创设的已有研究1.关于幼儿园班级墙面环创的功能的研究周琼和孙丽丽都认为功能指向多元化，都赞同管倚的观点：幼儿园班级墙面环境的主要功能有行为、认知、社会化、健康以及视觉等五种功能指向。
而徐月琴徐月琴.浅谈幼儿园班级墙面环境创设对幼儿发展的作用[J].学周刊,2022,(29):239.以她工作中创设班级墙面环境来发现对幼儿发展的作用，比如让幼儿的主体性得到更好的发挥、可开发幼儿智力、可让幼儿感到快乐。
幼儿园墙面环境调查报告
幼儿园墙面环境调查报告背景介绍幼儿园墙面环境对孩子的学习和成长起到至关重要的作用。
一个舒适、安全、创新的墙面环境可以激发孩子的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
为了了解幼儿园墙面环境的现状，我们进行了一次调查，并整理了以下报告。
调查目的1. 了解幼儿园墙面的布置和装饰情况；2. 评估墙面环境对孩子学习和成长的影响；3. 提出改善墙面环境的建议。
调查方法我们选择了市内的5所幼儿园进行调查。
在调查中，我们观察了幼儿园墙面的布置和装饰，还采访了一些教师和家长，了解他们对墙面环境的看法和建议。
调查结果墙面布置和装饰情况1. 墙面上贴有大量可视化的学习材料，包括字母、数字、图画等，这有助于孩子学习和记忆；2. 大多数墙面装饰用的是明亮、鲜艳的颜色，让孩子感到愉快和充满活力；3. 一些墙面上挂有孩子的作品和照片，展示了他们的努力和成就；4. 少数幼儿园的墙面上布置了一些有趣的游戏和活动，激发了孩子的好奇心和参与度。
教师和家长的看法1. 大部分教师认为墙面环境对孩子的学习有重要影响，它可以提供视觉刺激，激发他们的学习兴趣；2. 一些教师建议增加一些互动活动和游戏，让孩子更主动地参与进来；3. 家长们对墙面环境较为满意，认为幼儿园做了不少工作，但也有一些建议，比如增加更多的艺术和文化元素；4. 一些家长希望墙面环境更安全，建议增加防撞护角、防滑设施等。
建议和改进1. 增加互动活动和游戏：为墙面增加一些互动游戏，让孩子积极参与其中，增强他们的学习动力和社交能力；2. 增加艺术和文化元素：在墙面上展示一些艺术作品、名人名言等，让孩子了解和感受各种艺术形式，培养他们的审美能力；3. 提高墙面安全性：增加防撞护角和防滑设施，确保孩子在玩耍中的安全；4. 鼓励家长的参与：家长可以参与墙面装饰的计划和设计，让他们也成为孩子学习环境的创造者。
结论幼儿园墙面环境对孩子的学习和成长具有重要影响。
通过增加互动、艺术和文化元素，并提高墙面的安全性，幼儿园可以创造一个更好的学习环境，激发孩子的学习兴趣和创造力。
幼儿园区域活动环境创设的现状及对策研究——基于“儿童本位”理念
student Parent society0361 “儿童本位”理念下幼儿园区域活动环境创设的现状1.1 活动区的材料投放不当（1） 活动区材料的投放，缺乏幼儿实用性，忽视幼儿需求。
虽然有些活动区的材料非常精美、颜色也非常鲜艳，但是，缺乏了实用性，“徒有其表”。
（2） 活动区材料的投放忽视幼儿兴趣。
随着幼儿年龄的增长和能力的发展，对材料也逐渐熟悉，幼儿兴趣也会发生各种变化，所以材料的投放未关注幼儿兴趣。
（3） 材料的更替时间过长。
许多材料比较的老旧、使用时间过长，没有定时对材料进行替换。
1.2 幼儿在参与环境创设中，主体性不突出（1） 幼儿参与环境创设的独立性较差，从众性比较强。
大多数都是按照教师的安排来参与环境创设。
比如在对老师的访谈中，就提到，一般就是他们安排什么，幼儿就跟着做什么；同时，在对幼儿的访谈中，我们问到在他完成了之后，想要摆在哪里，幼儿就会说交给老师就好了。
（2） 幼儿参与环境创设的内容单薄。
比如幼儿主要集中于装饰墙面环境和区角环境，在一些自由探索等讨论上参与较少，并且他们只是在教师设计的范围内完成一些辅助性任务，幼儿生成的内容很少。
（3） 幼儿参与环境创设的方式单一、程度低。
比如幼儿大多集中在搜集、制作材料和制作作品展示等动作参与层次，参与程度只处于低水平，而与老师进行交流讨论这种方式不太采用，大多还是由教师决定。
1.3 教师在指导幼儿参与环境创设上，存在问题（1） 教师的指导理念忽视幼儿的主体性。
教师在环境创设问题上，她们只是为了要达到自己的教学目的在组织活动，幼儿仅仅是被动重复地进行教师预先设计好的活动，而忽视幼儿的主体性、主动性、创造性，这造成幼儿与环境的关系剥离，限制了幼儿的自主探索。
（2） 教师忽视对幼儿参与活动的观察。
在幼儿参与创设过程中，教师没有明确自己要观察什么，甚至都没有观察，这说明教师在这过程中没有对幼儿的观察产生重视，从而不能起到活动中的指导作用。
（3） 教师始终处于权威的地位，也并没有在幼儿需要的时候合理地介入和合作。
对幼儿园班级环境创设的认识和反思（5篇）
对幼儿园班级环境创设的认识和反思（5篇）第一篇：对幼儿园班级环境创设的认识和反思对幼儿园班级环境创设的认识和反思幼儿园环境是对幼儿实施教育的“隐性课程”。
所谓的幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
幼儿对客观事物的认识受到直接经验和形象事物的制约，因此好的环境对幼儿身心健康成长有很大的促进作用。
在实习阶段，我更多地接触和了解了班级环境创设的相关环节，形成了对环境创设的初步认识。
首先，我认为环境创设要依托教学计划，体现教学主题。
在大二班时，我参加过一次环境创设活动，是对各个区角进行环境创设材料的填充。
由于在对本月教学计划十分不清楚的情况下，我对各个区角进行填充时一则感觉没有主题可选，二则各个区角之间主题没有协调一致。
因为在月教学主题活动中，各大领域是相互贯通和一致的，所以各个区角之间的环境创设的内容也应该有相似性，协调一致。
而不是简单的填充一些与领域相关的材料、场景等。
其次，环境创设更多地要有幼儿的共同参与。
在小二班跟班实习时，很多家长和幼儿都很配合班级的环境创设工作。
如在娃娃家环境创设过程中，很多家长会让幼儿带一些衣服、布娃娃等；在阅读区，有很多幼儿带来书籍供大家一起分享；在美工区，结合教学幼儿带来了自制的小风车等等。
这些都说明了幼儿和家长都参与到了环境创设中来。
但是这些还远远不够，环境创设还要更多地引导幼儿主动参与，并且动手操作。
可与幼儿互相讨论在各个区域如何进行环境创设，对一些好的建议吸收采纳并进行处理，适当地让幼儿参与进来自制一些环境布置所需要的材料，这样既能提高幼儿的动手能力，又能让幼儿更深刻地理解环境创设的目的何在，促进幼儿与环境互动。
最后，环境创设中，材料的选择及布置要体现安全性原则。
对一些存在安全隐患的材料布置，要坚决采取措施。
如悬挂在天花板上的装饰物品要牢固、轻巧，防止掉下来砸到幼儿。
尖锐物品切忌放置幼儿能接触的地方，等等。
科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿教学。
幼儿园教室环境改造方案 幼儿园环境改造
幼儿园教室环境改造方案一、前言幼儿园教室是孩子们学习和成长的重要场所，优质的教室环境能够促进孩子们的身心发展。
对幼儿园教室的环境进行改造，提升教学质量和孩子们的学习体验非常重要。
本文将针对幼儿园教室环境改造方案进行详细探讨。
二、分析现状1.教室布局不合理：目前许多幼儿园教室的布局不合理，存在教学设施摆放不当、通道狭窄等问题，影响了孩子们的活动和教学效果。
2.缺乏舒适的环境：部分幼儿园教室存在装修陈旧、光线不足、通风不畅等问题，缺乏舒适的学习环境。
3.教具设施不足：一些幼儿园教室缺乏适合孩子们芳龄特点的教学设施和玩具，限制了教学内容和方式的多样性。
三、幼儿园教室环境改造方案1.合理规划教室布局：应对教室进行全面的规划，确保合理的空间布局和通道设计。
在教室内设置不同功能区域，如活动区、游戏区、阅读区等，满足孩子们不同的学习和活动需求。
2.营造舒适的环境：对教室进行装修升级，选择明亮、柔和的色彩，合理配置照明设备，保证充足的自然光和通风。
加强教室的保洁工作，确保环境整洁。
3.完善教具设施：更新教学设施和玩具，选用符合教学要求和孩子们芳龄特点的教具。
增加益智玩具、沙盘、多媒体教学设备等，丰富教学内容和方式。
4.增设多功能区域：在教室内增设多功能区域，如角落区、创意区等，鼓励孩子们进行自主探索和创造性活动。
提供丰富的学习资源和材料，让孩子们能够在不同领域得到充分发展。
5.打造绿色环保教室：引入绿色环保元素，如植物、环保材料等，营造健康、安全的教室环境。
开展环保教育，培养孩子们的环保意识和生活习惯。
四、实施步骤1.制定改造计划：针对教室环境改造，制定详细的改造计划，包括改造内容、时间安排、预算等。
2.组织专业团队：组织专业的教育环境改造团队，包括教育专家、装修师傅、教具供应商等，共同参与教室环境改造工作。
3.落实改造工作：根据改造计划，有序地进行教室环境改造工作，确保质量和进度。
4.教师培训和指导：开展教师专业培训和指导工作，让教师了解教室环境改造的意义和方法，提高教学效果。
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幼儿园班级墙面环境创设的现状研究
幼儿园班级墙面环境创设的现状研究
摘要
幼儿园班级墙面环境对幼儿的身心发展有重要的影响作用，因此越来越多的幼儿园给予高度重视。
采用观察法和问卷法，对北京市4所幼儿园大中小班共2 4个班的墙面环境创设进行研究，发现在墙面环境创设方面，这些园每个班对五个教育领域都有所涉及,内容丰富;幼儿的作品和学习成果展示所占比例较大;在墙面创设的过程中，幼儿在资料收集方面发挥了积极地作用;墙面创设的内容与幼儿的身心发展特点基本适宜。
而幼儿园在墙面环境创设方面存在的问题是：幼儿的主体性不能充分发挥;墙面创设中立体创设所占甚微；墙面功能发挥不足。
因此幼儿园在班级墙面创设中充分发挥幼儿主体性，以及墙面创设均衡性方面还需要继续改进。
关键词：幼儿园班级；班级墙面；墙面环境创设
Kindergarden inner environment metope creative design & decoratio n study and investigation status
Abstract
As we all know, it’s very important that kindergarden inn er envi ronment mentope design have an essential effect on children’s physic al and mental development.Therefore, more and more kindergartens atta ches great importance to it.
This study selected 4 kindergardens’ 24 classes as the research object..The research is based on the observation of metope kindergart en class, assiting with teachers’ questionnaires .According to the r esearch,founding that:the five fields has been involved in each class , and rich in content;Children's work and learning results abatain a large proportion in the metope creative design;Children play an acti ve role in data collection of metope created;the content of created m etope is basically suitable with the characteristics of young childre n's physical and mental development.
At the same time,there are still some problems in the process of wall environment creation:Children cannot play with full subjectivity; Metope of three-dimensional creation accounts for little.; The kinde rgardens’ inner created metope doesn’t play its function suffici ent ly.
As a result, the kindergarten should attach full children's subje ctivity into metope creation in class, and improve the balance of met ope creative design.
Key words: The kindergarten class ， inner environment metope， m etope creative design
问题的提出
（一）选题由来
环境对我们每个人来说，就像围绕在周围的空气，它时时刻刻存在，每个人都不能孤立的存在于所处的环境中，环境对人的发展有重要的价值。
同样对于幼儿来说，他们处于社会性发展的初期，幼儿的感知觉和思维发展处于发展的初期，具有具体形象性，他们认识事物往往需要借助具体的实物，需要丰富的感官刺激。
通过听、看、摸、等等这些直接的感觉，才能理解抽象的事物。
这些感觉可以让幼儿对周围的环境及事物有更加直接清楚的认识。
我们在幼儿园实习或实践的过程中会注意到，幼儿园的每个班级中，环境布置会有所差别，主要原因是各个班幼儿发展情况不同，幼儿园教师需要根据教育的要求和本班儿童的发展特点，通过运用与本班幼儿生活相关的因素，创设对幼儿有利的不同的环境。
而幼儿园的环境创设作为影响幼儿发展的重要因素之一，越来越受到教师、家长、幼儿园的重视。
幼儿园班级墙面环境作为幼儿园中最常见一种创设，是幼儿园环境中重要的组成部分，是一种教育的环境。
幼儿园墙面环境的外观特征以及其创设的过程都对幼儿行为和内心的影响有不可忽视的作用。
成为值得研究和探索的重要课题。
（二）选题意义及目的
1. 理论意义
《幼儿园工作规程》明确指出：“良好的幼儿园环境可以为幼儿提供更多表现和活动的机会，促使幼儿得到不同程度的发展。
”班级墙面环境是幼儿园环境中一种，也是进入幼儿园中，我们观察的最多一种，它与幼儿在园生活有密切的关系，在幼儿发展的过程中，发挥着不可估量的作用。
环境是幼儿教育的重要的资源,特别是与他们生活息息相关的墙面环境，能帮助他们理解周围的事物，因此研究幼儿园环境的创设和有效利用，促进幼儿的发展，有重要的意义。
2. 现实意义
从现实的角度来看，现在的家长越来越重视对幼儿发展，幼儿的发展离不开其所处的环境。
我国古代教育家墨子的“素丝说”：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”，说明有什么样的环境教育就会造就什么样的人。
以此阐明环境对人的重要作用。
随着教育的发展，幼儿园也越来越重视环境的创设，教师会经常面临墙面环境创设的问题，那么现在在幼儿园中墙面环境创设取得了哪些初步的成效，以及还存在哪些问题需要改进值得研究，对教师在墙面创设方面的提高，以及为幼儿创设更加有价值的环境，都有重要的现实意义和实用价值。
一、文献综述
（一）概念的界定
1. 幼儿园班级环境创设
幼儿园的班级环境指在幼儿所在的班级中，对幼儿身心发展产生影响的物质环境与精神环境要素的总和。
班级课程中的一个重要组成部分就是幼儿园班级环境的创设。
当前幼儿园班级环境创设是与其教学内容与教学目标相一致的，要对幼儿发展有实用性、体现时代的特点，能使幼儿产生兴趣，并对幼儿有一定的教育价值。
2. 班级墙面环境
1996年颁布的《幼儿园工作规程》中，规定“合理的综合组织各方面的内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的教育作用”。
环境是幼儿教育中重要的资源，通过对环境的创设，可以有效促进幼儿的发展。
而目前，在幼儿园中，与幼儿接触最多的应该就是幼儿园班级中的环境，在幼儿园班级中，班级的墙面环境是其中所占比例最大的一部分。
既包括静态方面,也包括动态方面，既包括班级墙面创设的内容、形式、色彩、等影响幼儿发展的静
态因素,也包括幼儿的参与、教师的操作，或两者一起创设的环境等影响幼儿发展的动态的因素。
3. 墙面环境创设
苏霍姆林斯基也曾说过：“一所好的学校，连墙壁也会说话。
”这充分说明了学校教育环境的好坏，对一个幼儿的影响，会说话的墙壁给幼儿更多的灵性，让幼儿在童话的世界里，快乐的学习成长。
幼儿园的墙面环境，也像幼儿的一位老师，在发挥着自己的指导作用，对幼儿发挥着潜移默化的作用，这种隐性的作用，时时刻刻都在影响着幼儿。
创设有“创造”“做”的意思。
墙面环境创设来源于环境创设，是其一个更加具体的方面，这个词既有目的性也有过程性，包含着教师，幼儿环境，三者之间的一种活动性的关系，主体和对象的关系，并且含有环境中的主体对墙面环境创造的过程。
（二）有关幼儿园环境创设的研究
1．幼儿园环境创设的内容宁燕玲认为，幼儿园环境的创设，包括室外环境和室内环境两方面。
谢春娇认为，国外对幼教机构以及幼儿园环境创设从整体的角度进行了研究，主要从幼儿活动的空间大小，幼儿的座位以及布局安排，活动区角的设置，各个区角的材料的投放和材料的使用，环境的创设要以儿童为中心等来讨论。
其中主要对班级物理环境质量如空间容量大小、游戏场地的空间和密度、游戏材料和设备的种类和数量，以及新异程度、室内的空间结构等等进行了研究。
2.幼儿园环境创设的原则
全面性原则
我国教育目标是要培养全面发展的人，教育具有一贯性，因此从幼儿园开始就应该培养幼儿的全面发展。
要想促进幼儿的全面发展，需要为幼儿创设环境时，要充分考虑全面性。
阎水金认为，在创设环境时，要从多层次，多角度的方面考虑教育的内容与条件，还需要考虑幼儿的身心发展特点，以促使幼儿的身心和谐发展为目标，全面系统的考虑。
赵昆、丁丽认为，幼儿园的环境创设的全面性体现在物质环境和精神环境，一般环境和特殊环境。
在幼儿园中，一般会忽视特殊环境的创设，阎水金认为，。