对幼儿园班级环境创设的认识和反思
小班环境创设教研总结(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园环境创设在幼儿教育中的重要性日益凸显。
为了提高我园小班环境创设的水平，促进幼儿身心健康发展，我园开展了小班环境创设教研活动。
本次教研活动旨在通过集思广益、交流探讨，优化小班环境创设，为幼儿提供一个安全、舒适、富有教育意义的学习生活环境。
二、教研目标1. 提高教师对小班环境创设重要性的认识；2. 探索小班环境创设的有效策略；3. 提升教师环境创设能力，为幼儿提供更好的学习生活环境；4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 小班环境创设的意义及原则2. 小班环境创设的要素及布局3. 小班环境创设中的材料选择与利用4. 小班环境创设中的互动与评价四、教研过程1. 理论学习教研活动开始，我们首先组织教师学习了《幼儿园教育指导纲要》中关于环境创设的相关内容，使教师明确小班环境创设的目标和原则。
2. 案例分享教师们结合自身教学实践，分享了小班环境创设的成功案例，包括环境布局、材料选择、互动与评价等方面。
3. 交流讨论针对小班环境创设中的问题，教师们进行了深入的交流讨论。
大家从不同角度出发，分析了问题产生的原因，并提出了相应的解决策略。
4. 实践操作教师们根据教研讨论的结果，对班级环境进行了实地改造。
在改造过程中，教师们充分发挥自己的创意，将理论与实践相结合，为幼儿营造了一个富有教育意义的环境。
5. 评价反思在环境改造完成后，教师们对改造后的环境进行了评价，总结经验教训，为今后的环境创设提供借鉴。
五、教研成果1. 教师对小班环境创设重要性的认识得到了提高；2. 教师们掌握了小班环境创设的有效策略，提升了环境创设能力；3. 幼儿班级环境得到了优化，为幼儿提供了更好的学习生活环境；4. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
六、教研反思1. 理论学习与实践操作相结合，使教师们更加深入地理解了小班环境创设的重要性；2. 教师们在教研活动中充分发挥了主体作用，积极参与讨论和实践，取得了良好的效果；3. 需要进一步加强对小班环境创设的持续关注，不断提高环境创设水平；4. 加强教师培训，提高教师的专业素养，为幼儿提供更优质的教育服务。
幼儿园班级墙面环境创设读后感
幼儿园班级墙面环境创设读后感《幼儿园班级墙面环境创设读后感》读完关于幼儿园班级墙面环境创设的内容后，我有许多感触。
读到幼儿园墙面环境创设要考虑幼儿的年龄特点这个部分时，我感觉这一点太重要了。
就像我曾经去过一个幼儿园，小班的墙面上贴满了很复杂的、文字很多的一些装饰。
当时就看到小班的孩子对此完全没兴趣，他们还是更喜欢那些色彩鲜艳、有简单小动物图案的东西。
这就让我明白，对于小班幼儿来说，简单、直观、充满童趣的画面才是适合他们的。
特别触动我的是文中提到要用环境创设来促进幼儿的全面发展。
墙面上不能仅仅是为了好看而布置，还要有教育意义。
我想起之前看过的一个幼儿园中大班的墙面，将我国的节气变化展现了出来。
从立春到大寒，每个节气都有相应的图片、诗句以及小朋友自己做的简易手工。
这使孩子们在日常生活中就能潜移默化地学习到传统文化知识，不仅锻炼了他们的动手能力，也增长了知识，拓宽了视野。
书中提到让幼儿参与墙面创设这个环节，开始我觉得这样做可能容易弄得很乱而且耗时。
但后来我明白了，这正是培养孩子创造力、合作能力等众多能力的绝佳机会。
有个幼儿园班级想在墙面上做一个“我的家”主题墙，老师们让孩子们自己画自己的家。
尽管有的画得歪歪扭扭，但组合在一起却是非常有趣而充满创意的作品。
每一幅画都反映出孩子独特的想法。
我觉得作者想表达的是幼儿园班级墙面环境创设是一门很有深度的学问。
它不仅仅是对教室的美化，更像是一个无声的老师。
对了还想说，墙面环境创设也应该与时俱进并且具有一定的动态性。
比如根据季节的变换进行改变，春天来了就有花朵和小动物苏醒的画面，夏天是清凉的海边和遮阳伞等。
这样的环境创设能够时刻抓住孩子的注意力，跟孩子的生活产生紧密联系，让他们每次进入教室都有不同的惊喜和发现，也更有助于孩子的成长和发展。
总之，这次的阅读让我对幼儿园班级墙面环境创设有了一个全新的认识，也给了我很多启发，如果以后有机会参与到这项工作中，一定会有不一样的思路。
幼儿园班级环境创设分析与反思
幼儿园班级环境创设分析与反思一、引言幼儿园班级环境是指给幼儿提供各种物质条件和人文环境的场所。
良好的班级环境能够创设条件，促使幼儿全面进步。
本文将对幼儿园班级环境的创设进行分析与反思，探讨如何建立一个适合幼儿进步的抱负环境。
二、分析班级环境的重要性1. 对幼儿身心进步的重要作用幼儿期是人类生命进步的关键时期，幼儿在这个阶段进步身体素养、认知能力、情感表达和社交能力等方面面临着巨大的挑战。
而良好的班级环境能够提供丰富多样的玩具、教具和材料，促使幼儿进行有针对性的探究和活动，有利于培育幼儿的观察力、沉思力和动手能力。
同时，班级环境的人文氛围和为师者的呵护关怀，可以培育幼儿的情感表达和社交能力，促使幼儿融入集体，建立良好的人际干系。
2. 对老师的指导作用良好的班级环境对老师的专业进步和教学质量有着重要影响。
班级环境可以为老师提供实施教学活动的基础设施、工具和材料，为老师提供展示教学效果的平台，提高老师的教学效果和自我肯定。
同时，班级环境可以刺激老师沉思如何改进自己的教学方法和策略，促使老师不息进修和成长，提高教育教学质量。
三、分析幼儿园班级环境的优点和不足1. 优点（1）提供了各种玩具和教具，能够满足幼儿的探究和游戏需求。
（2）提供了丰富多样的图书和音乐，培育幼儿的审美能力和文化素养。
（3）提供了安全、洁净、卫生的环境，有利于幼儿的健康成长。
（4）建立了和谐友善的班级人际干系，培育了幼儿的社交能力和合作精神。
2. 不足（1）过于重视教育用具的数量，轻忽了使用的质量和合理性。
（2）环境创设过程中往往重视视觉刺激，轻忽了幼儿的触觉和听觉刺激的重要性。
（3）班级环境的调整和改进主要依靠老师的个人意愿，缺乏系统性和科学性。
（4）班级环境的评估和改进缺乏有效的指标和方法，导致改进效果不明显。
四、创设抱负的幼儿园班级环境的探究与反思1. 冲破定势思维，重视多元刺激幼儿园班级环境的创设不应仅局限于玩具、教具和材料的丰富性，还应重视提供多元的刺激，包括视觉、听觉、触觉等方面。
环境教研活动心得幼儿园(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我深知环境对于幼儿成长的重要性。
良好的幼儿园环境不仅能提供幼儿学习和生活的空间，还能潜移默化地影响他们的认知、情感和社会性发展。
近期，我参加了一次幼儿园环境教研活动，通过这次活动，我对环境创设有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，幼儿园环境创设越来越受到重视。
为了提升教师的环境创设能力，我们幼儿园组织了一次以“幼儿园环境创设与幼儿发展”为主题的教研活动。
活动邀请了知名专家进行专题讲座，并组织教师们参观优秀幼儿园环境，进行现场交流与讨论。
二、活动内容1. 专家讲座在专家的讲座中，我了解到幼儿园环境创设的原则和方法。
专家强调了以下几点：- 安全性：环境创设必须确保幼儿的安全，避免使用尖锐、易碎等物品。
- 适宜性：环境创设要符合幼儿的年龄特点和发展水平，激发他们的兴趣和好奇心。
- 互动性：环境创设要鼓励幼儿参与，让他们成为环境的主人。
- 教育性：环境创设要蕴含教育意义，促进幼儿的全面发展。
2. 参观优秀幼儿园在参观优秀幼儿园的过程中，我看到了许多富有创意和特色的幼儿园环境。
这些环境不仅美观大方，更重要的是能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
以下是我的一些观察和体会：- 区域划分：幼儿园将活动区域划分为不同的功能区域，如阅读区、游戏区、艺术区等，满足了幼儿多样化的需求。
- 材料选择：教师们根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择了丰富多样的材料，如木制积木、布艺玩具、自然材料等。
- 互动性设计：许多环境设计都考虑到了幼儿的互动性，如爬行隧道、角色扮演区等，让幼儿在游戏中学习和成长。
- 教育性体现：环境中的每一个角落都蕴含着教育意义，如墙壁上的绘画、地面上的图案等，都在潜移默化地影响幼儿。
3. 现场交流与讨论在参观结束后，我们进行了现场交流与讨论。
教师们纷纷分享了自己的经验和想法，提出了一些具有针对性的问题，如如何将环境创设与课程内容相结合、如何提高幼儿的参与度等。
幼儿园幼儿园教师环境创设心得8篇
幼儿园幼儿园教师环境创设心得8篇幼儿园幼儿园教师环境创设心得（精选篇1）在幼儿园的教育活动中，环境作为一种"隐性课程"，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视.工作在幼教第一线的我，谈谈对幼儿园环境布置的几点体会:(一)追随主题，为幼儿创设自主表现的空间幼儿园的环境是一项重要教育资源，以幼儿为主体，能与幼儿互动"对话"的环境创设，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性。
(二)提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用.因此，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者.如春天来了，教师____孩子们共同布置春天的景色:孩子自己动手剪树叶、搓柳条，制作桃花、迎春花。
(三)充分利用自然资源热爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一片一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿置身这样的环境，有利于萌发探究兴趣。
幼儿园幼儿园教师环境创设心得（精选篇2）所谓区域活动就是，是指在一定的时间内设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和形式。
幼儿园的区域活动是教育中不可或缺的一部分，区域活动为幼儿自发学习提供了主动探索的条件，幼儿在区域活动中活动是一种没有压力的环境中学习。
我园这学期注重区域活动的开展，进行“幼儿园环境创设指导”的培训学习。
通过这次的学习我对区域活动有了更深的认识，从区域的设置，材料的提供投放，教师的指导等都有不少的收获，尤其是更加深入了解幼儿园区域活动的功能，为更好地在工作中开展区域活动有更大的帮助，下面就谈一谈参加这次学习对区域活动的认识。
一、幼儿园的活动区是创设幼儿的学习环境。
幼儿在活动区中不断通过游戏和操作，起到相互学习相互交流的一个场所，对幼儿的各项能力非常有利，对所学知识起到一个巩固和提升的作用。
读《幼儿园环境创设》心得体会
读《幼儿园环境创设》心得体会《幼儿园环境创设》是一本关于幼儿园环境设计的专业教材，通过对幼儿园环境创设的理论与实践进行深入探讨，旨在帮助幼儿园老师与管理者提升幼儿园的整体环境和教育质量。
阅读完这本书，我获得了以下几点体会。
首先，幼儿园环境创设是一个综合性的工作。
这本书详细介绍了幼儿园环境创设的各个方面，包括室内环境、室外环境、教育资源等，以及关键要素的设计原则和方法。
我了解到，幼儿园环境创设不仅仅是简单地布置房间和摆放家具，更是要考虑到孩子的需求和个性发展。
只有在综合考虑了各个方面的因素后，才能真正创设出一个适合幼儿成长的教育环境。
其次，幼儿园环境创设应当注重创新与个性化。
幼儿园是孩子们学习和成长的场所，环境的创设应当与时俱进，并不断适应新的教育理念和方法。
这本书中提到的一些环境创设的案例和实践经验，让我深刻地感受到了创新与个性化在幼儿园环境创设中的重要性。
在创设幼儿园环境时，我们应当充分发挥自己的想象力和创造力，结合实际情况，为孩子提供一个独特、有趣、丰富的学习环境。
再次，幼儿园环境创设要注重安全与健康。
幼儿园是孩子们的第二个家，我们必须确保他们的安全和健康。
这本书对幼儿园环境安全问题进行了重点阐述，包括家具摆放、器材选择、消防安全、卫生保健等。
通过阅读这些内容，我更加明白了安全与健康在幼儿园环境创设中的重要性。
作为幼儿园教师和管理者，我们要时刻保持警惕，做好安全和健康方面的工作，确保每一个孩子能够在一个安全、健康、舒适的环境中学习和成长。
最后，幼儿园环境创设要与教学相结合。
这本书强调了幼儿园环境创设与教学的紧密联系。
在幼儿园中，环境不仅仅是孩子们学习和游戏的场所，更是一个教育资源的延伸。
通过合理的环境设计，可以激发孩子的学习积极性，提高他们的学习兴趣和学习效果。
因此，幼儿园的环境创设要与教学目标相一致，要考虑到孩子们的年龄、兴趣和发展需求，为他们提供适宜的学习环境和教育资源。
通过阅读《幼儿园环境创设》，我对幼儿园环境创设有了更深入的了解。
幼儿园环创教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园环境创设越来越受到重视。
环境是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的成长和发展具有重要影响。
为了提高幼儿园环境创设的质量，我园开展了环创教研活动，旨在通过研讨、实践，提高教师的环境创设能力，为幼儿提供更加优质的教育环境。
二、活动过程1. 研讨阶段活动伊始，我们首先对幼儿园环境创设的意义、原则和方法进行了深入研讨。
通过查阅资料、分享经验，教师们对环境创设有了更全面的认识，明确了环境创设的目标和方向。
2. 观摩学习为了提高教师的环境创设能力，我们组织教师观摩了优秀幼儿园的环境创设案例。
通过对比分析，教师们发现了一些值得借鉴的经验，如：色彩搭配、空间布局、材料选择等方面的技巧。
3. 实践阶段在实践阶段，教师们根据研讨成果，结合自身班级特点，开始着手进行环境创设。
在创设过程中，教师们注重以下几点：（1）以幼儿为本，关注幼儿的兴趣和需求；（2）充分利用空间，提高环境利用效率；（3）注重材料选择，确保环境安全、环保；（4）体现教育性，使环境成为幼儿学习的助手。
4. 交流分享在环境创设完成后，教师们进行了交流分享。
大家展示了各自班级的环境，并就创设过程中的经验和不足进行了讨论。
通过交流，教师们互相学习、取长补短，为今后的环境创设提供了有益的借鉴。
三、活动反思1. 提高了教师的环境创设能力通过本次环创教研活动，教师们对环境创设有了更深入的认识，环境创设能力得到了显著提高。
在今后的工作中，教师们将更好地运用所学知识，为幼儿提供更加优质的教育环境。
2. 增强了教师之间的合作意识在活动过程中，教师们积极参与、相互协作，共同完成了环境创设任务。
这种合作精神为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 促进了幼儿园环境的优化通过本次环创教研活动，我园的环境得到了明显改善，为幼儿提供了更加舒适、富有教育意义的学习环境。
4. 存在的问题与不足（1）部分教师对环境创设的认识仍不够深入，需要进一步加强对环境创设理论的学习；（2）环境创设过程中，部分教师过于注重美观，而忽视了教育性；（3）环境创设的更新换代速度较慢，需要建立长效机制，确保环境始终处于最佳状态。
对幼儿园班级环境创设的认识和反思（5篇）
对幼儿园班级环境创设的认识和反思（5篇）第一篇：对幼儿园班级环境创设的认识和反思对幼儿园班级环境创设的认识和反思幼儿园环境是对幼儿实施教育的“隐性课程”。
所谓的幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
幼儿对客观事物的认识受到直接经验和形象事物的制约，因此好的环境对幼儿身心健康成长有很大的促进作用。
在实习阶段，我更多地接触和了解了班级环境创设的相关环节，形成了对环境创设的初步认识。
首先，我认为环境创设要依托教学计划，体现教学主题。
在大二班时，我参加过一次环境创设活动，是对各个区角进行环境创设材料的填充。
由于在对本月教学计划十分不清楚的情况下，我对各个区角进行填充时一则感觉没有主题可选，二则各个区角之间主题没有协调一致。
因为在月教学主题活动中，各大领域是相互贯通和一致的，所以各个区角之间的环境创设的内容也应该有相似性，协调一致。
而不是简单的填充一些与领域相关的材料、场景等。
其次，环境创设更多地要有幼儿的共同参与。
在小二班跟班实习时，很多家长和幼儿都很配合班级的环境创设工作。
如在娃娃家环境创设过程中，很多家长会让幼儿带一些衣服、布娃娃等；在阅读区，有很多幼儿带来书籍供大家一起分享；在美工区，结合教学幼儿带来了自制的小风车等等。
这些都说明了幼儿和家长都参与到了环境创设中来。
但是这些还远远不够，环境创设还要更多地引导幼儿主动参与，并且动手操作。
可与幼儿互相讨论在各个区域如何进行环境创设，对一些好的建议吸收采纳并进行处理，适当地让幼儿参与进来自制一些环境布置所需要的材料，这样既能提高幼儿的动手能力，又能让幼儿更深刻地理解环境创设的目的何在，促进幼儿与环境互动。
最后，环境创设中，材料的选择及布置要体现安全性原则。
对一些存在安全隐患的材料布置，要坚决采取措施。
如悬挂在天花板上的装饰物品要牢固、轻巧，防止掉下来砸到幼儿。
尖锐物品切忌放置幼儿能接触的地方，等等。
科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿教学。
幼儿园班级区域环境创设培训心得10篇
幼儿园班级区域环境创设培训心得10篇一程风雨一程歌，回顾本学期所做的工作，自己有万分的感慨，现将工作总结如下：一、培养团队意识，增强队伍的凝聚力。
由于我班是一个新组建的班集体，开学初，孩子们对这个突然降临到他们面前的崭新的环境感到既惶恐又无助，新的教室、新的老师、新的小朋友、新的生活方式使得他们整天在教室里除了嚎啕大哭之外，就不知道还能做些什么。
面对这样的情况，对于我这样一个刚带完大班回来的老师一时间也感到不适应，仿佛如临大敌，每天和家长“抢孩子”，周游在一片哭闹声中。
但最终时间老人解决了一切，戚老师的甜美加上曾老师的和蔼，还有我的活力打动了班上的每一位孩子，再也没有孩子说自己是宝宝班、豆豆班的小朋友了。
他们拥有了喜欢他们的黄老师、戚老师、曾老师、高老师，拥有了整天陪伴他们左右的可爱的笑脸娃娃胸针，拥有了他们自发创编的口号“小一班加油，为小一班争光!”伴随着这支口号，我带领小一班的全体幼儿在全园第一个完成了迎新年的环境布置，体验到了属于一个集体的成功感和自豪感;伴随着这支口号，我带领本班孩子踏上了20__年的第一场瑞雪，实现了他们有记忆以来第一次打雪仗的经历;还是伴随着这支口号，我们的孩子排好队，向班上其他的小朋友挥手道别，自信地拿着彩笔前往考场，“小一班加油，为小一班争光”这句口号已深深地扎根在我们每一个人的心田，陪伴着大家一同成长!二、办出团队品牌、创出班级特色。
要想生存和发展，就得办出自己的特色。
我们班的特色就是让所有的孩子发挥出自己的特色、百花齐放!身为一班之长，我早就深深地认识到了这一点。
作为二幼刚诞生的一个新的窗口班级，无论是老师还是班上的孩子，我们的压力都将会是成倍的，可以说班上的老师们不是在尽力而为的工作，而是在全力以赴的付出。
平时我们的常规教育教学工作不能比平行班落后，英语教学与复习还得见缝插针进行，不容半点疏忽;为了朝着研究型的教师发展，我还在本班进行了绘画、古汉语教学的实验，为了让孩子提高涂色的技能，没有复印条件，我就一张张的亲手动勾线。
感受幼儿园环境的个人见解
感受幼儿园环境的个人见解一、前言幼儿园是儿童成长的摇篮，是孩子们接触社会、学习知识、培养习惯的第一课堂。
一个优良的幼儿园环境对幼儿的身心发展具有不可忽视的作用。
作为一名关注幼儿教育的专业人士，我深入观察和了解了幼儿园环境，在此分享我的个人见解。
二、幼儿园环境的特点1. 安全性安全性是幼儿园环境创设的首要考虑因素。
幼儿园应确保设施设备安全无毒、环保无害，同时避免尖锐物品的出现，确保幼儿在园内的安全。
2. 教育性幼儿园环境应具有教育意义，通过墙面、空间、活动等载体，渗透教育内容，激发幼儿的好奇心、探究欲望，培养幼儿的自主学习能力。
3. 舒适性舒适的幼儿园环境有利于幼儿的身心发展。
应考虑室内温度、湿度、光照等因素，为幼儿提供温馨、舒适的生活和学习空间。
4. 互动性幼儿园环境应具备良好的互动性，鼓励幼儿之间、幼儿与教师之间的交流与合作，培养幼儿的人际交往能力。
5. 创意性创意性的幼儿园环境能够激发幼儿的想象力与创造力。
应充分利用空间资源，创设富有创意的活动区域，为幼儿提供表现自我的平台。
三、幼儿园环境创设的建议1. 合理规划空间布局根据幼儿的活动需求，合理规划教室、活动室、卫生间等空间布局，确保功能区域清晰、互不干扰。
2. 丰富教育元素在幼儿园环境中融入丰富的教育元素，如墙面装饰、手工制作、图书角等，让环境成为幼儿的第三位老师。
3. 增加自然元素引入自然元素，如绿植、动物等，让幼儿亲近自然，培养他们的环保意识和关爱生命的情感。
4. 注重个性化发展关注幼儿的个体差异，为每个幼儿提供适合其发展的环境，鼓励幼儿在特长和兴趣方面进行探索。
5. 定期评估与调整对幼儿园环境进行定期评估，根据幼儿的发展需要和反馈，及时调整环境创设，确保幼儿园环境的适宜性。
四、结语幼儿园环境在幼儿教育中具有举足轻重的地位。
通过细心观察和深入研究，我们应充分认识到幼儿园环境的重要性，努力为幼儿创造一个安全、教育、舒适、互动、创意的成长环境，助力幼儿全面发展。
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对幼儿园班级环境创设的认识和反思
幼儿园环境是对幼儿实施教育的“隐性课程”。
所谓的幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
幼儿对客观事物的认识受到直接经验和形象事物的制约，因此好的环境对幼儿身心健康成长有很大的促进作用。
在实习阶段，我更多地接触和了解了班级环境创设的相关环节，形成了对环境创设的初步认识。
首先，我认为环境创设要依托教学计划，体现教学主题。
在大二班时，我参加过一次环境创设活动，是对各个区角进行环境创设材料的填充。
由于在对本月教学计划十分不清楚的情况下，我对各个区角进行填充时一则感觉没有主题可选，二则各个区角之间主题没有协调一致。
因为在月教学主题活动中，各大领域是相互贯通和一致的，所以各个区角之间的环境创设的内容也应该有相似性，协调一致。
而不是简单的填充一些与领域相关的材料、场景等。
其次，环境创设更多地要有幼儿的共同参与。
在小二班跟班实习时，很多家长和幼儿都很配合班级的环境创设工作。
如在娃娃家环境创设过程中，很多家长会让幼儿带一些衣服、布娃娃等；在阅读区，有很多幼儿带来书籍供大家一起分享；在美工区，结合教学幼儿带来了自制的小风车等等。
这些都说明了幼儿和家长都参与到了环境创设中来。
但是这些还远远不够，环境创设还要更多地引导幼儿主动参与，并且动手操作。
可与幼儿互相讨论在各个区域如何进行环境创设，对一些好的建议吸收采纳并进行处理，适当地让幼儿参与进来自制一些环境布置所需要的材料，这样既能提高幼儿的动手能力，又能让幼儿更深刻地理解环境创设的目的何在，促进幼儿与环境互动。
最后，环境创设中，材料的选择及布置要体现安全性原则。
对一些存在安全隐患的材料布置，要坚决采取措施。
如悬挂在天花板上的装饰物品要牢固、轻巧，防止掉下来砸到幼儿。
尖锐物品切忌放置幼儿能接触的地方，等等。
科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿教学。