幼教杂志 引领我成长
第二学期成长小结
第二学期成长小结篇一：第二学期成长小结在欢笑与成长中，一学期的工作又将结束。
回想学期初为自己制定的成长计划，到底做到了多少呢？以下就来对这几个月来成长的经历进行回顾与小结：一、多学习学习，可以使我了解前人和他人，了解过去和未来，关注反思自我，从而获得新的生成。
1、空余时间我能有选择性的阅读一些专业类的文章，但与学期初制定的“工作以外阅读一、两本相关教育教学书籍，并写好读后感。
”还是有一定的距离，下学期争取补过。
2、写博是为教师学习、反思、提升提供实现理想的一个平台。
本学期我能坚持每周上传一篇博文，今后在保重“量”的同时还要对“质”有一定的提升。
3、在进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究方面，自认为做的还是不错的，不但生成了许多原创的美术活动，而且积累了一定的课题研究经验，自己的各方面都得到了提升。
二、多合作不管是与孩子之间，与老师们之间，还是与家长之间，本学期我们都合作的很好。
如家长方面，我关注每一位家长，了解他们教育孩子的方式方法。
经常会主动的跟那些怕麻烦老师的家长沟通，让他们及时给他们反馈孩子在幼儿园的情况，跟他们一起交流分享孩子们的成长，也经常问问家长们孩子在家里的表现。
尊重每一位家长，对待孩子公平公正，听家长谈到孩子的事情，事先做到对孩子在幼儿园的情况很了解。
遇到有困难的家长热心的帮助他们解答，并给予必要的帮助。
三、多实践本学期，我能积极参加市课题组组织的各项活动及培训。
努力做好个人课题《利用废旧布料提高大班幼儿美术想象力的实践研究》。
把科研工作深入地付诸于行动，进一步提高自己的研究能力和实践水平。
我还积极承担各项公开课活动，像名师团队引领课、开放日活动等，从实践中寻找不足，总结经验，进而提升自己各方面的能力。
四、多反思每次活动我都会做好学期初制定的三个反思：教学前反思，从培养孩子实践能力着手，拓展教学内容，优化教学过程；教学中反思，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯；教学后反思，随时审视，随时修正，形成自己的教学个性。
幼儿园学前教育宣传月宣传标语(00句)
幼儿园学前教育宣传月宣传标语（00句）1.“萌宝成长每一步，幼教情深共守护。
”2.“童年无限好，幼教来护航。
”3.“播种童年，收获未来，幼教与你同行。
”4.“呵护童年梦想，幼教引领成长。
”5.“宝贝成长每一步，幼教用心呵护每一天。
”6.“关爱童年，从关注幼教开始。
”7.“用爱养育，用心教育，共创幼儿美好未来。
”9.“让童年更精彩，幼教在行动。
”10.“守护童年梦想，幼教助力成长。
”11.“关爱幼儿，从关注幼教开始。
”12.“用心呵护，用爱教育，共创幼儿美好明天。
”14.“让童年更精彩，幼教为你保驾护航。
”15.“快乐成长，幼教相伴。
”16.“童年无限好，幼教保驾护航。
”17.“播种希望，收获未来，幼教与你同行。
”18.“呵护童年，关爱成长，幼教在行动。
”19.“宝贝成长，幼教相伴。
”20.“关爱幼儿，从关注幼教开始。
”21.“用心教育，用爱呵护，共创幼儿美好未来。
”23.“让童年更精彩，幼教助力成长。
”24.“守护童年梦想，幼教与你同行。
”25.“关爱幼儿，从关注幼教开始。
”26.“用心呵护，用爱教育，共创幼儿美好明天。
”28.“让童年更精彩，幼教为你保驾护航。
”29.“快乐成长，幼教相伴。
”30.“童年无限好，幼教保驾护航。
”31.“播种希望，收获未来，幼教与你同行。
”32.“呵护童年，关爱成长，幼教在行动。
”33.“宝贝成长，幼教相伴。
”34.“关爱幼儿，从关注幼教开始。
”35.“用心教育，用爱呵护，共创幼儿美好未来。
”37.“让童年更精彩，幼教助力成长。
”38.“守护童年梦想，幼教与你同行。
”39.“关爱幼儿，从关注幼教开始。
”40.“用心呵护，用爱教育，共创幼儿美好明天。
”42.“让童年更精彩，幼教为你保驾护航。
”43.“快乐成长，幼教相伴。
”44.“童年无限好，幼教保驾护航。
”45.“播种希望，收获未来，幼教与你同行。
”46.“呵护童年，关爱成长，幼教在行动。
”47.“宝贝成长，幼教相伴。
浅谈幼儿教师专业成长的策略
浅谈幼儿教师专业成长的策略内容摘要：一所幼儿园的保教质量和未来的持续发展,依赖的是教师队伍的素质.教师队伍素质的提高关键是新教师的成长和发展。
教师专业化是指教师由低专业水准向高专业水准发展转化的过程，是教师地位不断改善、教师专业素养不断提高的过程,是教育改革与发展的需要，更是教师自身成长发展的迫切要求。
幼儿教师的专业化成长一直是行业内的热门话题.幼儿园教师属于教师群体，具有一般教师的职业特点，但是幼儿园教师又具有其他阶段教师不同的的专业特性和现实问题，因此,探讨适合幼儿教师的专业化成长的策略很为必要。
关键词：教师专业化成长胡锦涛总书记在《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中指出：教师是人类文明的传播者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才教师是关键.校以师而强,园以师而立。
一所幼儿园的保教质量和未来的持续发展，依赖的是教师队伍的素质。
教师队伍素质的提高关键是新教师的成长和发展。
教师专业化是指教师由低专业水准向高专业水准发展转化的过程，是教师地位不断改善、教师专业素养不断提高的过程,是教育改革与发展的需要,更是教师自身成长发展的迫切要求。
幼儿教师的专业化成长一直是行业内的热门话题。
幼儿园教师属于教师群体，具有一般教师的职业特点，但是幼儿园教师又具有其他阶段教师不同的的专业特性和现实问题，因此，探讨适合幼儿教师的专业化成长的策略很为必要。
一、新教师的成长和发展是教师队伍素质提高的关键。
新教师是教师队伍中的一个特殊群体.他们走出校门刚刚踏上工作岗位，满怀热情、表现欲强，但缺乏实践经验;他们虽拥有比较丰富的专业知识，但缺乏保教工作的技巧和方法；他们敢想敢做，渴望成功,但缺乏遭受挫折的能力。
一名新教师初涉教育岗位，必须接受严格的指导和训练。
因此，一所好的幼儿园要保持教师队伍的高素质，必须重视对新教师的培养，为他们积极创设良好的发展环境，促使他们快速成长。
一名新教师如果处于一个温馨的教育环境中并得到恰当的指点，经过一段时间的锻炼，就有可能成为一名品教兼优的名师.我园充分认识到对新教师培养的重要性，对新教师专业化成长采取了一系列的措施和策略。
2023年幼儿园教师个人学习计划14篇
2023年幼儿园教师个人学习计划14篇幼儿园教师个人学习计划1从年至今，我已工作年了。
在这年内，我在工作中不断地学习反思，从一个年轻的教师转变成了一个颇有经验的幼儿教师。
首先，我在班级管理方面日渐成熟，教育教学水平得到了一定的提升。
其次，我也比较注重在幼儿园基本功的训练和强化。
同时，还能结合幼儿教育“纲要”精神顺利展开日常教学活动。
俗话说：有了计划，心中就有了目标，有了目标，就要付诸于行动。
在新学期来临之际，我将更加努力学习，让自己成为一名优秀的幼儿教育工作者。
因此，我制定了个人成长计划，具体有以下几个方面：一、指导思想更新观念，以《纲要》和《规程》为指导，自觉遵守园的规章制度，绝对服从上级领导安排，做好本职工作，加强政治学习，提高自己思想政治素质，树立良好的形象和科学的儿童观、教育观，使幼儿的身心健康发展。
改“冲动”为“灵动”，改“热情”为“恒情”，做个反思型的老师。
二、个人工作方面1、继续深入学习《纲要》精神，不断提高自身素质和业务水平，才能更好地对幼儿进行全面培养。
认真利用课余时间学习阅读《幼儿教育》、《幼教前沿》等有关资料，不断学习和钻研。
把理论与实际相结合，使自己不断地成长起来。
2、在教育教学中为幼儿创设轻松、愉快的学习环境，结合主题活动布置环境，与教育相互呼应。
认真备好每一堂课，准备好教具，认真上好每一堂课，课后不断反思。
3、认真、按时地完成幼儿园的教学任务，以及其他工作安排，积极参加园内举行的各项活动，一切听上级领导的指挥和安排。
4、注重幼儿身、心健康，对每一个幼儿都要关注，使他们能够健康、快乐的成长。
在常规的培养上，坚持统一的原则和一贯要求的原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为。
对少部分幼儿出现的不良行为，采取及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律的同时，加强对孩子的文明礼貌的教育，使孩子从小接受文明的熏陶。
5、为幼儿提供良好的语言环境，坚持使用普通话与幼儿交流，鼓励幼儿大胆发表自己的意见，让幼儿变得敢说、想说，以提高幼儿的交往能力和语言表达能力。
学习《幼儿园教师专业标准》心得体会
在现在这个信息时代，新的教育思想、新的教育理念、新的教育方法等不断的涌现，我们所面对的幼儿和面临 的问题也在不断的变化，作为教师，我们要怀着一颗谦虚的心，不断的学习，不断的成长，才能更好的迎接一个又 一个挑战。
通读《幼儿园教师专业标准》，我总结出，作为幼儿教师，我要有充满责任
感的爱心，有善于观察的眼睛，有严谨的行为规范，有不断反思不断学习的头脑。
学习《幼儿园教师专业标准》心得体会4
《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动 的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
通过本次学习《幼儿园教师专业标准》我收益很大，使我深深感到了社会、家长赋予我们的责任一一我们是孩 子人生旅途的启蒙人。更加深刻理解贯穿《专业标准》的基本理念："幼儿为本、师德为先、能力为重和终身学习L
一、尊重孩子、关爱孩子。
《专业标准》中指出：幼儿园教师应该关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。"爱"是师 德的灵魂。“幼儿为本、师德为先”和孩子成为亲密的朋友，时刻以幼儿发展为本，这是“爱"的具体表现。
幼儿教育书籍读后感（精选7篇）
幼儿教育书籍读后感（精选7篇）幼儿教育书籍读后感篇1早期阅读现在已经被人们所熟识，但很多的家长虽然知道这个很重要，却无从下手，我作为一位母亲，我平时是这样做的！首先要做的是找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么”，而为了解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就近一步激发了他看书的举趣，在这个过程中，会涉及到他以前不感兴趣的领域，探索的乐趣，拓宽了他的举趣面，以此类推，形成良好的循环。
在阅读的过程中，要耐心的回答孩子提出的各种问题，或者也可以不急着回答，反而提一些问题要他回答，启发他主动思考，引导他说出自己的想法，要允许孩子有不同的意见，哪怕他的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简单的否定，有许多事情，本来就没有绝对的答案。
可以耐心的解释，可以激烈的讨论，彼此用自己的观点去说服对方，激发孩子的思考能力向纵深发展，倘若相持不下，可以一起再查资料，再看书，寻求最佳答案，这样可以使他接受的心悦诚服而又自然而然。
此时，家长也增长了以前没有关注的或者没有兴趣的知识，达到了和孩子一起积累一起成长的目的。
用唯美的灵魂去锻造完美的心灵。
自从在两年前拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书之后，我对他的教育理念充满兴趣，一种追探的愿望十分强烈，陆陆续续读了他的几本书，《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启迪。
尤其是一个个小案例给我提供了教育的对比，如同一面面镜子能映照出教育的差距，折射出有效的教育途径，也透视出我的教育反思点和教育的方向，下面就对比事例谈谈我的感想。
事例描述：一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。
苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。
2023年幼儿教育读书笔记(精选10篇)
2023年幼儿教育读书笔记（精选10篇）幼儿教育读书笔记1面对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子，更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的情况。
我们可以做的就是，帮助孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要帮助他的人给他提供可以学习的情景。
让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何收拾打翻在地的鱼缸，如何与人一起做一个事情，如何表达自己……当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照顾一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会协助同伴做一个事情，会学会在集体中表达自己的想法。
读《幼儿教育》这本书，我就像在看一个个生动有趣的小故事，字里行间充满着温馨爱与亲切。
看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思考，一起感悟，一起成长。
我喜欢这本书。
因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。
透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界······我觉得应该像她学习，用心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。
幼儿园老师，绝对不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。
同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华……这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。
我相信，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。
幼儿教育读书笔记2吃过午饭，我组织孩子们进行饭后散步活动，我和孩子们一起来到楼上走廊上，孩子们一边散步，一边欣赏着走廊上哥哥姐姐的画，就在这时果果小朋友跑过来大声告诉我：“于老师，于老师，笑笑她跑了……”可没等他说完，笑笑便大声哭了起来，我当时什么也没说，只是用关爱的目光看着她，然后轻轻走过去，单腿跪下，伸开双臂，作出要拥抱她的动作，正哭的伤心的她，见我伸开双臂，马上扑到我怀里，双手紧紧抱住我的脖子，头依靠在我的肩上，像是在外面受了欺负，回到母亲身边似的.，而我也像是真的成了她的妈妈，轻轻的拍着她的背，不一会，她不哭了，轻轻地、委屈的告诉我：“老师，我没有跑，我真的没有跑……”哦!原来是孩子们冤枉了她啊!事情过后，细细回味整个过程，让我更深的体会到，很多时候，老师在与孩子的交流不要只相信语言的力量，同样也不需要对一些小事追根究底，只需要立马处理眼前的事情就可以了，当孩子因某些事情受到了委屈时，一个爱的拥抱更是甚过千言万语，对于孩子来说，此时此刻最重要的是得到老师和大家的理解，同情和抚慰。
我和《幼教金刊》的故事
龙源期刊网 我和《幼教金刊》的故事作者：周洪来源：《今日教育·幼教金刊》2014年第03期每一种杂志都能带给大家不同的生活领悟，给平淡的生活增添一抹别样的色彩。
请让我来告诉你一个我和《幼教金刊》的故事……就我本人而言，虽已是十多年的老教师，但觉得自己不善言辞，思维迟钝，缺乏思辨，心思浮躁，似乎已开始迈入职业的倦怠期。
我和园长交流时说与此事，她告诉我克服这些问题的途径是读书，通过读书使内心世界变得丰富起来，于是她向我推荐了一本让我受益匪浅的杂志——《幼教金刊》。
翻阅金刊，让我眼前一亮，耳目一新，在金刊里，可以得到幼教专家的教诲，享受丰富的幼教资源，关注当前幼儿教师的生存现状，分享生动的案例与活动设计，一点一滴引领着我的教学研究、陪伴着我的学习生活。
可以说金刊是一本帮助幼儿教师成长，集实用性、指导性、时尚性于一体的期刊。
我忘情地徜徉在书中，学前教育发展动向、家园论坛、案例故事、童心世界……一篇篇好文章组成了一桌美味佳肴，我如狼似虎地翻阅品读。
如今，每月当《幼教金刊》来到我的手中，我有一种难以言述的激动。
望着《幼教金刊》，我感到幼教工作者的青春虽曾在风雨的泥泞中磨砺，但这本杂志却记录下了我们的华彩和壮丽。
后来，园长不经意间对我说：“不如你也写一篇文章去投稿，试一试？”说者随意，听者动心。
于是在教学生活中，我更加留意身边的事物，一边读金刊，一边记录自己的教学点滴，反思总结。
功夫不负有心人，在2011年01期的金刊上我的《用“对”材料，实现目标》在杂志上刊出了。
拿到那一期杂志，我欣喜若狂，一种久违的成就感充沛着我的心。
同时，这也变成一种动力，让我那就颗浮躁的心静下来，看我所看，思我所思，做我所做，写我所写，从此，我与金刊长相伴！到如今，烦闷时，我望见书架上的《幼教金刊》，便顿感沉静与淡然，我想它是我永远的挚友，是我不可或缺的伙伴，我钟情于《幼教金刊》，愿它越办越好。
（作者单位：重庆市北碚区黄桷幼儿园）。
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幼教杂志引领我成长
幼教杂志引领我成长阿荣旗王杰幼儿园史金凤读《学前教育》《幼儿教育导读》体会
假期我读了《学前教育》和《幼儿教育导读》这两个杂志共10本，看了这10册刊物，我觉得这里涵盖了很多的内容，有教师随笔，专题研究，优秀课程，还有家长课程等等。
虽然这都只是一些书面上的知识，但是多看，多读，总归是有好处的。
至少理论上的知识增长了不少。
看了此两类刊物之后，我更加明白了什么是生活，什么是幼儿教育。
幼儿教育的重点又是什么。
它是丰富多彩的，每天的生活都会蕴含着无数的教育内容。
真的值得我们去体会，去回味。
看完了这个杂志后，我觉得自己以后要尝试着去改变一些，不要因为个人的已有的情绪而影响了孩子们。
努力做到创设良好的师幼互动心理环境。
给与幼儿平等的言语权，促进师幼积极互动，调整角色，积极思考，提高质量。
花朵离不开阳光的呵护，草儿离不开雨露的滋润，作为一名幼教工作者，我更离不开书籍对我的滋润。
这些专业书籍更像我的"老师"指导着我这个门外汉的教育思想和教育理念。
《学前教育》杂志更是我必看的杂志，书中涵盖了很多的精彩教育内容，例如有教师随笔，专题研究，优秀课程，每月话题，还有家长课程等等。
《学前教育》风格朴素，内容实在，里面的文章虽然短小但却很精彩，
在生活中的实用性也很强。
它扩大了我的眼界、改变了我原由的传统育儿观念、让我的心灵有了巨大的震撼：原来幼教工作是可以做的那样多姿多彩、那样丰富的。
读《学前教育》，就好象跟许多育儿专家、优秀的园领导、老教师娓娓谈心。
在无声的环境中，我感觉我的思想在与她们碰撞，心灵在与她们交流，感觉自己的教学水平在交流中慢慢地提高，工作热情在交流中也高涨了许多。
《学前教育》中得教育技能栏目中的"让户外活动"活"起来"一文是山东青岛市南区实验幼儿园孔繁华写的，他从四方面剖析户外活动"活"起来的内涵，1、挖掘已有户外活动设施的教育价值，2、对户外活动器械重新组合和创新开发，3、设计不同的有戏难度，4、多个游戏同时进行。
多变的形式带领幼儿投入到充满挑战的体育游戏中，将户外活动与主题活动有机结合，使户外活动不在以独立的活动形式存在于一日活动中，让户外活动真正"活"起来。
所谓"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉"，确实如此，《学前教育》这本书，它对我的帮助很大，对我管理水平有很大的指导作用。
可以说，这两类杂志已经成为我的精神伴侣、亲密朋友，它引领我不断的成长、发展。
"指南"幼教人的航标-----阿荣旗王杰幼儿园史金凤假期读《3~6岁儿童学习与发展指南》有感
愉快的假期开始了，忙碌一学期的任务画上一个圆满的句号。
我静下心来打开《3~6岁儿童学习与发展指南》进行了深入认真的研读，使我对幼儿园教育内容了解更全面、透彻，对五大领域的教学内容和目标了解更深入，对以后的工作有很大帮助。
比如《指南》中的语言领域旨在发展幼儿的语言理解和表达能力，培养其良好的语言表达及阅读习惯。
在这里，语言即是幼儿学习的重要内容，又是他们进行自我表达和思维的工具。
幼儿语言的发展随着神经系统的成熟和思维水平的提高，在运用语言与人交往的过程中逐步实现。
它既受年龄因素制约，又存在较明显的个体差异。
良好的语言教育不仅对幼儿一生语言能力的发展起重要作用，而且对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。
语言是幼儿学习的对象，也是学习的工具，语言的学习与幼儿其他方面的学习应该有机结合。
社会领域：幼儿园社会教育旨在培养幼儿良好的社会性和自我概念。
他通过幼儿园的各种活动和一日生活各环节使幼儿初步了解社会，掌握社会行为规范和行为技能，发展对自己和他人的积极态度，以帮助幼儿适应社会生活。
幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，他对幼儿的一生都有重要的影响。
科学领域：科学教育的价值取向不再是注重静态只是的传递，二是注重儿童的情感态度和儿童探究、解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。
科学是关于自然，社会和思维的只是体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到验证和发展。
而且也是一种价值和态度，包括提出问题，相信世界、实事求是、创新性、合作等。
科学教育对发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。
一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。
艺术领域：艺术是现实生活或内心体验的符号化反映，她以情感和想像为特征，是美的存在形式之一。
艺术领域作为幼儿的一个学习范畴，包括音乐、美术、戏剧表演、环境和生活中的美好事物、文学艺术、艺术作品等等。
这一范畴既涵盖了比较成熟的学科，又体现了更多的包容与综合。
支持、引导幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动并能大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现，是幼儿艺术领域教育追求的价值。
适宜的艺术活动对于幼儿想像、创造、表达能力的发展及健全人格的形成具有重要作用。
艺术教育要尊重幼儿的不同潜能和表达意愿，使他们在艺
术方面获得个性化的发展。
以上是我对《指南》中五领域的理解，通过这段时间对《3~6岁儿童学习与发展指南》的研读和思考，很好的纠正了很多以前教学中的误区，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素质，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。
读《学前教育》有感-----阿荣旗王杰幼儿园史金凤
在寒假中，我读了《学前教育》几本刊物，我仔细拜读了江苏省丹阳市教育局教研室陈雅典老师写的《幼儿园主题墙创设的策略》，让我在主题环境创设这方面有了不少新的认识。
他冲四个方面阐述了主题墙创设的策略：1、创设教育与审美双重价值的主题墙饰，2、创设动态的主题墙饰，让主题墙成为幼儿学习过程和结果的记录，3、成蛇互动的主题墙，让墙饰成为石油沟通的纽带和幼儿经验分享的平台，4、创设幼儿人人参与，家长主动参与的主题墙饰。
从以上四方面我认识到主题墙旨在反映幼儿真实的情感体验和探索发现，它是孩子们交流、分享的乐园，因此在创设过程中教育与审美应当结合在一起，才能让主题墙与幼儿真正对话，发挥教育价值。
而创设动态的主题墙饰应成为幼儿学习过程与结果的纪录，动态的展示幼儿的学习轨迹。
在主题
环境创设中，我还更加认识到了幼儿主体性原则的重要性。
幼儿是独立、发展着的个体，他们是活动的主人，也是班级环境的主人，是他们赋予了环境以生命。
环境对幼儿的影响过程是一个相互作用的过程。
当幼儿积极主动地作用环境时，环境要素对幼儿的影响就增大;当幼儿被动地接受环境的影响时，一般难以取得较好的教育效果。
幼儿是班级小主人，因此，幼儿园主题墙布置以幼儿为主体，而教师只是起到指导和修饰的作用。
这样一来，才能让墙饰成为师幼沟通的纽带和幼儿经验分享的平台。
更要注意的是，要充分调动幼儿的积极性，孩子能做得到的应尽量让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力。
在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙饰，这样孩子间的交往能力才能不断增强。
我们教师应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。
让它对幼儿认知、情感等方面产生隐性的影响，使幼儿关注生活，学会生活，适应生活。
通过学习，我深深感悟：幼儿园环境创设与幼儿的互动有着密切的联系，环境是幼儿园教育的重要资源，积极的环境，有助于引发幼儿活动、探究的欲望，能够有效地促进幼儿成长，同时也调动了幼儿的积极性，家长参与的主动性，增强了家与园的合作。